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选择是一种成长成长就是一种选择,这是我引用张厅长在全省名师名校长网络平台开放仪式上的一句讲话,张厅长在讲话中说:名师也是一种选择,其实何止是名师,在我们每一个人成长的道路上,我们都曾经有过选择,而且很多选择有时是刻骨铭心的。无奈的选择小时候家里穷,而父母又都是农民,在他们最朴素的认识中,那就是当官有权,当官最好,所以在92年我第一次参加高考时,父母怎么也不同意我也不愿意报考师类,那时高考师文类与普文类是分开的,而且是提前报志愿,那时我的目标就是当一名警察,因为那时戴大盖帽的,那上面有国徽,是一种权力的象征,但是第一年我以超过师文12分却不够普文高中中专的分数落榜,到了1993年,我面临着人生的第一次艰难选择,报普文,我怕自己以及自己的家庭输不起,报师文,我却又极不情愿,好在那年师文类可以加报军校,所以我又毫不犹豫地报了中国公安大学。那一年我高考分数超过普文重点线24分,但是93年高考录取在泰安,我只身一人去体检时才发现,选报这个学校的人太多了,而且从陪同的很多车来看,那时能用车送学生去参加体检的家庭在我直观的印象中看都是很有背景的,所以从一开始我就想到了我的命运,所以那次体检就在泰山脚下,但是体检完后,我都没有兴趣爬一爬泰山。从泰山回家时的感觉与我几天前听到高考成绩的感觉完全不一样,所以我是带着一种很不情愿的心情来到烟台师范学院上学的。而且一直到大二,我都在专业课之外学习法律,那时我的目标就是考研。如果说上大学报志愿,是我人生面临的第一次选择,而第二次的选择可以说是十分地无奈而又失败。到了大四,三年的汉语言文学学习,已经让我喜爱上了这个专业,而且中国古代文学特别是中国古代文学评批史更是让我难已释手,记得大四刚开学,我必须为自己的考研定一个位了,法律不是我所学专业,而且我自己也开始对中国文学感兴趣了,而考研还有半年的时间,如何舍弃,曾让我痛苦过很多次,曾经有无数个夜晚,我都在用各种方法来给自己的命运作赌注,而无数次我都用各种方法推翻这种赌注。最后,我报考了杭州大学的中国文学批评史专业,但是可以想像,我没有考上,于是又是带着失望我走上了中学教师的岗位。因为老家是菏泽,实习时很多老教师都劝我不要回来,所以我选择了离开,来到了济宁邹城。刚来邹城时,我举目无亲,以至于在邹城工作五年后,才遇到了第一个自己认识的人。无意的选择很多年后,当我回想自己的这些经历时,我总是在思考一个问题:是什么力量把我推到了名师这个平台上?当时工作的是一个新建的学校,学校叫邹城市实验中学,因为刚建,当时来到邹城下了汽车后,问三轮车夫他们都不知实验中学在哪里。但是因为是新校,所以校领导与老师之前关系非常融洽,而且正因为是新校,所有老师都必须用自己的实力与成绩来给自己定位,所以无论是老教师还是新教师,大家都在努力地工作着。所以我首先要感谢我的成长环境。那时语文组一共四位老师,三位老教师,就我一人是个小青年,他们看我比较顺眼,所以也给过我很多支持,也给过我很多帮助,更重要的是他们用他们的作风带好了我。记得那时的语文办公室,从周一到周日,晚上从来没有空过。有一位仲老师,后来他去了教研室,曾经带着我为学校办校报,腊月二十八了,我们还在忙碌,他妻子要他年前把该串的门串完,但是他没有时间,结果气得他对象把一把钱在他面前撕碎,当他看到他十岁的儿子把这些钱一点一点沾起来时,这个三尺汉子在办公室里哭了。就是在这种气氛的影响下,在我最重要的前三年,我牺牲了无数属于自己的时间,在业务上迅速成长起来。记得2000年结婚时,我把所有事情都安排给了老家,在单位只请了两天假,回了一次老家。我儿子是2001年7月15日生人,7月9日高考时,我妻子还在高考考场上。如果说人生的前二个选择都是无奈,那么为师的选择却是无意。但就是在一种良好的无意识中,我从一名普通的语文教师做起,先后做过班主任,团委副书记,年级主任。也就是在这个付出的过程中,我也从普通的校级优质课开始起步,渐渐走向了县市全国级的讲台。无悔的选择随着出去机会的增多,我才开始意识到,原来教育还是一个如此重要如此深刻的事业!如果说以前的教学很多是在懵懵懂懂中的选择,是很大的偶然的话,那么今天当我在这个平台上书写自己的人生计划的时候,我想我已确定了自己的人生选择,,而且是无悔的选择。自从孩子上学后,我才切肤的体会到学校一个老师对一个孩子成长的重要性,我曾像毕淑敏一样可怜巴巴而又非常无助地看着我的孩子走进了一个叫做学校的地方,那个地方是什么样子,我的孩子在那里要渡过一个又一个的怎样的生活,有时我都感到非常害怕,害怕我的孩子这一去就没有回来,害怕我送进去的是一个活灵灵的小孩,出来时是一个消极怠慢的男孩!曾经有无数次,看到孩子从教室里高兴地出来,我自己都高兴都来亚于孩子!这时我才意识到,每一个把孩子送到我手下的家长,是怀着一种怎样的心情来期待我的教育!所以我想,既然我接受了别人的这种托付,我就要交给别人一种信任。既然我担当起这个名师,我就应尽我应做的责任。对孩子,我们就是一个引领者,一个教育者。而作为孩子,他们在成长的过程中,少不了出现这样或那样的问题,那么这些问题的出现,我们并不能由此而认为这些孩子坏了,无可治了。其实教师的职责就是在他们成长的过程中进行引导。这让我想起了我自己以前的很多想法,曾有过一个时间,我一直认为教师也是一个普通的人,教师也有自己的喜怒哀乐,因此面对学生,面对学生一些过激的行为,我们作老师的也不是圣人,我们也有不能忍受的时候。记得我在我的博客上曾经写过一篇文章“学生在我办公室里大喊大叫”,而对这样的学生,我一直认为,教育也是一种机遇,遇到可以理喻的学生时,我们的教育就很成功,而遇到一些不能理解的学生时,不是我们不教育他,而是他不给我教育他的机会。而现在站在这个平台上,我突然有了这样一种想法,什么是老师,当一个学生顽劣得别人都认为不可调教时,我们却让他温顺了下来,并且听从于我们的想法,这才是高明的老师,就像那些高明的训兽师一样。这是我做人师的第一个努力的方向。第二个我要做的是,做为名师,我的成长离不开一个良好的环境,而我的成长也将要为别人提供一种环境。一种可以供别人参考供别人在迷茫时可以参照的样子;二是用我的学习与工作带动别人的前进。为此我想把我的个人发展五年规划规划如下:总体目标1、坚持工作在教育教学一线,并力争在一线获得大量的教育教学实例,通过这些实践总结教育教学经验并力争站在自己之外看自己,把自己当成一个教育教学的活标本进行教育教学研究。力争每周评课一次,在本学科范围内每月上示范课一次。对于县市级讲座及示范课将根据县市两级教学安排进行。2、将通过山东教师教育网、济宁名师工作室指导、培养本地区及所在学校的其他教师,在教学工作中发挥示范作用,并担任3-5名青年教师的培养、指导任务。 3、利用个人名师工作室,每学年提交不少于10篇公开课教案、课例视频、文稿等。利用网络平台开展“名师导教”等活动,对公开课的备课、听课、评课活动进行拓展、延伸,并承担中小学教师远程研修跟进指导任务。4、结合省教研室所开展的课题,进行“语文三维目标实施方法的研究”课题研究,并展示课题研究全过程。至少撰写5篇以上与本学科有关的专业论文并在省级以上学术期刊上发表。结合自己的教育教学实践,撰写不少于10万字的反映个人教育思想、教学主张和教学特色的学术性总结论文或专著。

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横竖都是213

在现实的学习、工作中,大家都经常接触到论文吧,论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。还是对论文一筹莫展吗?下面是我收集整理的第一部文学批评专著《典论·论文》,仅供参考,大家一起来看看吧。

《典论·论文》

曹丕

文人相轻,自古而然。傅毅之于班固,伯仲之间耳,而固小之,与弟超书曰:“武仲以能属文为兰台令史,下笔不能自休。”夫人善于自见,而文非一体,鲜能备善,是以各以所长,相轻所短。里语曰:“家有弊帚,享之千金。”斯不自见之患也。

今之文人:鲁国孔融文举、广陵陈琳孔璋、山阳王粲仲宣、北海徐干伟长、陈留阮瑀元瑜、汝南应瑒德琏、东平刘桢公干,斯七子者,于学无所遗,于辞无所假,咸自以骋骥騄于千里,仰齐足而并驰。以此相服,亦良难矣!盖君子审己以度人,故能免于斯累,而作论文。

王粲长于辞赋,徐干时有齐气,然粲之匹也。如粲之初征、登楼、槐赋、征思,干之玄猿、漏卮、圆扇、橘赋,虽张、蔡不过也,然于他文未能称是。琳、瑀之章表书记,今之隽也。应瑒和而不壮;刘桢壮而不密。孔融体气高妙,有过人者;然不能持论,理不胜辞;至于杂以嘲戏;及其所善,扬、班俦也。常人贵远贱近,向声背实,又患闇于自见,谓己为贤。

夫文本同而末异,盖奏议宜雅,书论宜理,铭诔尚实,诗赋欲丽。此四科不同,故能之者偏也;唯通才能备其体。

文以气为主,气之清浊有体,不可力强而致。譬诸音乐,曲度虽均,节奏同检,至于引气不齐,巧拙有素,虽在父兄,不能以移子弟。

盖文章,经国之大业,不朽之盛事。年寿有时而尽,荣乐止乎其身,二者必至之常期,未若文章之无穷。是以古之作者,寄身于翰墨,见意于篇籍,不假良史之辞,不托飞驰之势,而声名自传于后。

故西伯幽而演易,周旦显而制礼,不以隐约而弗务,不以康乐而加思。夫然,则古人贱尺璧而重寸阴,惧乎时之过已。而人多不强力;贫贱则慑于饥寒,富贵则流于逸乐,遂营目前之务,而遗千载之功。日月逝于上,体貌衰于下,忽然与万物迁化,斯志士之大痛也!

融等已逝,唯干著论,成一家言。

参考译文

文人互相轻视,自古以来就是如此。傅毅和班固两人文才相当,不分高下,然而班固轻视傅毅,他在写给弟弟班超的信中说:"傅武仲因为能写文章当了兰台令史的官职,(但是却)下笔千言,不知所止。大凡人总是善于看到自己的优点,然而文章不是只有一种体裁,很少有人各种体裁都擅长的,因此各人总是以自己所擅长的轻视别人所不擅长的,乡里俗话说:"家中有一把破扫帚,也会看它价值千金。"这是看不清自己的毛病啊。

当今的文人,(也不过)只有鲁人孔融孔文举、广陵人陈琳陈孔璋、山阳人王粲王仲宣、北海人徐干徐伟长、陈留人阮瑀阮文瑜、汝南人应旸应德琏、东平人刘桢刘公干等七人。这"七子",于学问(可以说)是(兼收并蓄)没有什么遗漏的,于文辞是(自铸伟辞)没有借用别人的,(在文坛上)都各自像骐骥千里奔驰,并驾齐驱,要叫他们互相钦服,也实在是困难了。我审察自己(之才,以为有能力)以衡量别人,所以能够免于(文人相轻)这种拖累,而写作这篇论文。

王粲擅长于辞赋,徐干(文章)不时有齐人的(舒缓)习气,然而也是与王粲相匹敌的。如王粲的《初征赋》、《登楼赋》、《槐赋》、《征思赋》,徐干的《玄猿赋》、《漏卮赋》、《圆扇赋》、《橘赋》,虽是张衡、蔡邕也是超不过的。然而其他的文章,却不能与此相称。陈琳和阮瑀的章、表、书、记(几种体裁的文章)是当今特出的。应旸(文章)平和但(气势)不够雄壮,刘桢(文章气势)雄壮但(文理)不够细密。孔融风韵气度高雅超俗,有过人之处,然而不善立论,词采胜过说理,甚至于夹杂着玩笑戏弄之辞。至于说他所擅长的(体裁),是(可以归入)扬雄、班固一流的。一般人看重古人,轻视今人,崇尚名声,不重实际,又有看不清自己的弊病,总以为自己贤能。

大凡文章(用文辞表达内容)的本质是共同的,而具体(体裁和形式)的末节又是不同的,所以奏章、驳议适宜文雅,书信、论说适宜说理,铭文、诔文崇尚事实,诗歌、赋体应该华美。这四种科目文体不同,所以能文之士(常常)有所偏好;只有全才之人才能擅长各种体裁的文章。

文章是以"气"为主导的,气又有清气和浊气两种,不是可以出力气就能获得的。用音乐来作比喻,音乐的曲调节奏有同一的衡量标准,但是运气行声不会一样整齐,平时的技巧也有优劣之差,虽是父亲和兄长,也不能传授给儿子和弟弟。

文章是关系到治理国家的伟大功业,是可以流传后世而不朽的盛大事业。人的年龄寿夭有时间的限制,荣誉欢乐也只能终于一身,二者都终止于一定的期限,不能像文章那样永久流传,没有穷期。因此,古代的作者,投身于写作,把自己的思想意见表现在文章书籍中,就不必借史家的言辞,也不必托高官的权势,而声名自然能流传后世。

所以周文王被囚禁,而推演出了《周易》,周公旦显达而制作了《礼》,(文王)不因困厄而不做事业,(周公)不因显达而更改志向。所以古人看轻一尺的碧玉而看重一寸的光阴,这是惧怕时间已经流逝过去罢了。多数人都不愿努力,贫穷的则害怕饥寒之迫,富贵的则沉湎于安逸之乐,于是只知经营眼前的事务,而放弃能流传千载的功业,太阳和月亮在天上流转移动,而人的身体状貌在地下日日衰老,忽然间就与万物一样变迁老死,这是有志之士痛心疾首的事啊!

孔融等人已经去世了,只有徐干著有《中论》,成为一家之言。

《典论·论文》是中国文学批评史上第一部文学专论,作者曹丕即魏文帝。《典论》是他在建安后期为魏太子时所撰的一部政治、社会、道德、文化论集。全书由多篇专文组成。《论文》是其中的一篇《典论·论文》是魏文帝曹丕所写的二十篇文章之一,按照"子"书的形式写成,是曹丕关于国家大事一系列的问题的论文总集。但是很可惜,这二十篇文章到现在大多已经失散,只剩下残章断简。而幸运的是,《论文》由于被南朝的萧统选入了《昭明文选》而得以完整保留下来。

相关评价

曹丕的《典论论文》是中国文学批评史上第一篇专题论文,在它之前出现的文学批评著述,或从一种体裁着眼,如《毛诗序》:或就某一部作品立论,如王逸的《楚辞章句序》,都不是从文学基本理论的角度来揭示带有普遍意义的规律,范畴和命题的。然而曹丕的《典论论文》全文虽然仅有六百余字,但所论及的内容就已涉及到了文学批评的态度,文体风格特征的区别,作家的才性与作品风格的关系以及文章的社会地位和作用等方面的重要的理论问题。《典论论文》所论及的问题虽有略引端绪,未及详伸言辩的不足,但它所提出的问题对后世的文学批评产生的影响无疑是深远的,成为建安时代文学自觉的一个重要标志,也开启了中国文学理论批评自觉的端倪。由于《典论论文》在中国文论史上占有的地位十分重要,因而它也就为历来的文学史及文学批评史方面的研究者所瞩目。从各个角度对该篇阐发文意或发掘其理论内含的专题研究可谓代不乏作。

《典论》一书二十篇,有人认为“是曹丕做太子时写成的一部具有政策性的理论著作,意即曹魏一代制定国策所必须遵循的法典。”这种看法值得辩析之处在于曹丕于建安二十二年(217)立为太子,《典论》成书当在本年,但全书并非一时书写,据此推算,说《典论》是曹丕为太子时所写,恐不准确。那么,曹丕在身为太子之前仅以一王子的身份,上有汉天子,下有乃父曹操在国位,他能否制定国策法典,这是得怀疑的。另外,《典论》一书既有政治性的论文,也有记叙性的散文,像《论文》这样的篇章乃是探讨艺术理论问题的作品,显然不能上升到国策法典的地位去对待。所以,按今人的眼光来衡量,把《典论》一书看作一部综合性的理论著作是较为合适的。《典论》一书名称的取定,恐怕就能反映出该书的性质及作者的写作目的。“典者,常也,法也。”曹丕既称该书为《典论》,也即有取其不刊之论的意思。

曹丕把《典论》一书颁示于人其子魏明帝曹睿又又在他死后将该书刻石立于庙门及太学,将其与“石经”并列,表明在曹丕父子的心目中把《典论》一书视为“不朽之格言”的经典著作,其地位堪与儒家经书相比并。同时也表明曹丕作此书的目的,显然是出于“立言不朽”的人生追求,欲以“成一家之言”的著作承载文名,永垂后世。这不仅从曹睿又刻石以传乃父声名的具体措施上得到了印证,而且曹丕本人对此也曾有过明确的表白。

《典论》是一部“成一家之言”的理论著作,其性质为“不朽之格言”,其地位被当时的统治者视为堪与儒家经书相比并的经典性立言之作,而作者曹丕撰述此书的目的也正在于欲藉此传播自己的文名于后世,实现人生不朽的意愿。然而《论文》作为《典论》一书总结文坛创作经验,探讨文学内部规律诸方面问题的批评专论,其本身又有专门的论说题旨。

作者写《论文》意图是什么,然而对于这样一个问题,既往的研究者们依照各自的理解见仁见智,以致形成了多种说法。有人认为《典论论文》是为了解决“文人相轻”的弊端而作的;有人认为《论文》一篇重在评论建安七子的.创作特点,指陈其优劣所在;还有人认为该篇的论文宗旨在于探索并企图解决关于文学批评,文学发展中的一些共同问题;也有人着眼于《典论论文》作家及作品风格的评论,认为该篇是企图总结当时创作长短内在原因的一篇最有系统的文学批评专论。类似的看法还有许多。总之,可以把它们分成三种类型的意见:第一类是认为本文的论说中心是有感于文人相轻的弊病而发,因而解决文人相轻的痼疾,是作者写作本文的真实意图,也是本文的中心议题。第二类意见着眼文中评论建安文人文章得失的内容,以作家评论为本文的写作宗旨;第三类意见认为文章是泛论各种文学理论问题的,因而把它视为综合论文的理论文章,这三类意见各有道理,因为它们都是着眼本文各段文字的文意,从不同角度分析该得出的有据之论。

进而可以探得曹丕怀有怎样的动机,以怎样的态度,选取怎样的视角来对时人的创作加以总结并从中阐述一些对文学的规律性的认识的。对此,应该结合建安时代的社会背景及文坛创作的情况来加以研究。建安时期是“文学自觉”的时期,这一时期的文学继先秦诸子散文,汉代辞赋所取得的辉煌成就之后,又迎来了五言诗的高度繁荣。建安文学获得繁荣的原因是多重的,然而文学史研究者们每当论及这个问题时,都会指出君主的提倡和率先垂范,是促使建安文坛活跃的一个重要的推动力这样一个历史现象。

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