江西修水论文范文案

西湖这么美，当然孕育着许多奇妙动人的传说。相传在很久以前，天上有玉龙和金凤在银河边的仙岛上找到了一块白玉，他们一起琢磨了很多年，白玉就变成一颗光芒四射的明珠，这颗宝珠的珠光照到哪里，哪里的树木就常青，百花就盛开。后天消息传到天宫，王母娘娘就派天兵天将前来把珠抢走。玉龙和金凤赶去索珠，遭到王母拒绝，于是就你争我夺，王母被掀翻在地，两手一松，明珠就掉落到人间，变成了晶莹清澈的西湖，玉龙和金凤也随之降落，变成了玉皇山和凤凰山，永远守护在西湖之滨。 西湖边上还有一座名山——孤山，为什么要取名“孤山”呢？这是因为历史上此山风景特别优美，一直被称为孤家寡人皇帝所占有，所以被为孤山。 断桥是西湖中最出名的一座桥，断桥是北里湖和外湖的分水点，视野开阔。每当瑞雪初晴，桥的阳面已经冰消雪化，而桥的阴面却还是白雪皑皑，远远望去，桥身似断非断，“断桥残雪”就因此得名。 西湖中有三岛。最大岛是“三潭印月”。岛南面的三座石塔鼎立在湖上，塔高2米，塔身球形，排列着5个小圆孔，塔顶呈葫芦形，造型优美。到了中秋佳节，三塔的灯光透过15个圆孔投

尊敬的各位游客，大家好。下一站，我们将参观大丰麋鹿国家级自然保护区。利用车上的这段时间，让我为大家简要介绍一下麋鹿。麋，动物名，即麋鹿，哺乳纲，鹿科，通常体长2米多，高1米多。毛色淡褐，背部较浓，腹部较浅。雄的有角，多为二叉分枝，形状比较整齐。尾长，尾端下垂到脚髁。性情温驯，以植物为食，已有300多万年的悠久生命历史，是我国特有的世界珍稀动物。它的角似鹿，颈似驼，蹄似牛，尾似驴，俗称“四不象”。远古时期，中华大地上森林遮天，草原无际，水域广阔，沼泽葱茏。据《山海经》记载，大群的麋鹿在那个年代，纵横驰骋，来去如风，足迹遍及东北、华北、华南、华东各地。尤其是长江两岸和沿海各地，大片水草丰茂的草甸，成为麋鹿自由繁衍的家园，特别是我们江苏黄海之滨。据西晋史学家张华《博物志》记载，“海陵抚江接海，多麋兽，千万为群”。“千万为群”的麋鹿在海滩上奔驰追逐，可以想象当时的景象是多么壮观。可是，由于人类活动的影响，大片的土地被开垦，广阔的自然草甸被种植植被所代替，麋鹿和其他野生动物的生存空间越来越小，野生麋鹿也越来越少，由“千万为群”到“百十成群”，再由“百十成群”到“溃不成群”，最终在地上灭绝了，剩下最后一批人工饲养的麋鹿，生活在北京南郊皇家园林。1865年，一个名叫爱尔文．大卫的法国传教士骑着一头毛驴来到北平南海子皇家林园的门外，他听说这里豢养着几头四不像的动物，想一睹风采。起初他受到满族哨兵的呵斥。后来，这位中国通买通了管理人员，在林园一处阴沟洞的两侧进行了一桩肮脏的买卖。洋人先从洞口塞进十块大洋，那官员指头一弹有颤音，满意入囊，随之一架麋鹿头骨探出阴沟洞口。洋人又塞进十块银元，洞口又出现两张鹿皮。两年之后，大卫关于发现新物种的论文轰动世界动物研究界。就这样，在中华大地上生存了数百万年的麋鹿被屈辱地安上了一个不伦不类的名字——大卫鹿。1900年，八国联军攻陷北京，生存于皇家园林的最后几只麋鹿终于在一个凄苦的夜晚，被掠到海外，从此在我国灭绝。

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分5类： 千z古人g物国学大c师列表 (以5卒年先后为0序) ◎ 1500年0月88日3～6541年65月045日7期间辞世的学人k； ◎ 有深厚的国学功底，在学术领域取得重大z成就，有专z著传世。 ◎ 有独特的思想价值观，对中7国文0化2发展进程产生过重要影响。 04 俞樾 （5066～6100） 字荫甫号曲园，浙江德清人m，晚清著名文3学家、教育家、书7法家。一h生孜孜不g倦致力o教育，辛勤笔耕。长3于g经学和诗词、小j说、戏曲的研究，所作笔记搜罗甚广h，包含有中7国学术史和文4学史的珍贵资料。著有五u百卷学术巨8著《春在堂全集》。在俗小a说方8面的重要贡献是修改《三x侠五j义n》，使这部小l说得以5广j泛流传。 07 孙诒让 （7110～5104） 又y名德涵，字仲容（一x作仲颂），晚号籀顷，浙江瑞安人v，我国近代著名的一d代经师、大v教育家，被誉为4“有清三u百年朴学之o殿”，经学、史学、诸子j学、文0字学、考据学、校勘学等方2面成就卓越。其《周礼正义f》是解释周礼最精审详备之i作，《墨子g闲诂》为5训诂名著，被誉为6“现代墨子i复活”，《契文8举例》是考释殷墟文1字最早著作。《清史稿》812卷有传。 07 杨守敬 (8365～4551) 字惺吾，晚年自号邻苏老人q，湖北宜都人n，是清末5民初杰出的历b史地理学家、金石文1字学家、目录版本学家、书3法艺e术家、藏书3家。有76种著作传世，名驰中7外。“三t峡”一p词，其所指内5容就是杨守敬所定。在日0本，是”日3本现代书2道之c父8”，仅8研究杨守敬书7法艺i术的学者就多达4000多人j。 06 王k先谦 （8617～4558） 字益吾，号葵园，湖南长7沙人s，岳麓书6院最后一z届山m长6。一k生共著、编、校、注、辑、刊2各类书2籍40余种，计62000多卷。”上s笺辟经，下t征国史，旁论文7章，用逮谱子m。四十j余年，楚学生光。”王f先谦实事求是，严谦治学，这样的学术态度不h仅1使自己g成为7一y代宗师，而且启迪了z众多岳麓书8院士f生，使这千q年学府再度焕发生气1。 06 刘师培 （5721～5651） 字申叔，号左盦，江苏仪征人e，作为3经学大h师，在继承《左氏1》家学的同时，善于c把近代西方4社会科学研究方3法和成果，吸收到中3国传统文3化0研究中3来，开r拓了g传统文0化4研究的新境界，他与q章太y炎齐名，当时有“二w叔”的说法。4427年7月1，与t黄侃、朱希祖、马i叙伦、梁漱溟等成立“国故月1刊0社”，成为2国粹派。 08 严复（5677～3745） 原名宗光，字又m陵，福建福州人u。近代资产阶级启蒙思想家，翻译家。以1“物竞天d择，适者生存”的进化6论观点唤起国人d救亡q图存、“自强保种”，对近代思想界影响极大c，是近代中8国系统地介1绍和传播西方6资产阶级政治学说和思想文3化2制度的第一k人p。首倡“信、达、雅”的翻译标准，至今6仍0被推崇，提倡尊孔1，诋毁五i四运动。 03 沈曾植 （2340～6275） 字子h培，号乙c庵，晚号寐叟，浙江嘉兴人e。他博古通今8，学贯中8西，以5“硕学通儒”蜚振中0外，誉称“中4国大u儒”。光绪六8年（4050）进士m，历x官总理衙门b章京等职。4100年任上m海南洋公8学（上f海交通大y学前身）监督（校长7），改革旧貌，成绩卓著。他也x是书8法大h家。早精帖学，得笔于b包世臣，壮年嗜张裕利；其后由帖入d碑，熔南北书0流于p一j炉。写字强调变化0，抒发胸中2之g奇，几h忘纸笔，心2行而已h。受到当时书1法界的推崇，海内1外求其字者颇多。 04 康有为3 （0764～7468） 又b名祖诒，字广d夏，号长7素，晚号更生或更牲，广y东南海人d，所以3人p们尊称为0南海先生。是近代中8国资产阶级改革的先行者、杰出的政治家、思想家、教育家和文2学家。曾七q次上x书0清帝，系统地阐明主张，变法救中6国，其一m生活动波澜壮阔，堪称一o代巨1人f。他思想著述博大i精深，不w愧为0民族瑰宝，是著名的政治家和著名学者梁启超的老师。 03 王c国维 （2755～2125） 字静安、伯隅，号观堂、静观，浙江海宁盐官人l。我国近现代在文4学、美学、史学、哲学、古文5字、考古学等各方2面成就卓著的学术巨2子p。与m梁启超、陈寅恪、赵元z任、李济被称为1“五i星聚奎”的清华五y大m导师，桃李门m生、私淑弟子s遍充几k代中6国史学界。0314年7月5，国民革命军北上p时，留下g“经此世变，义d无a再辱”的遗书5，投颐和园昆明湖自尽，为6国学史留下m了x最具悲剧色彩的“谜案”。 50 辜鸿铭 （4433～5470） 字汤生，清末0民初驰名中1外的文2化8怪杰。新文1化0运动领导人y之f一c李大a钊尝言：“愚以2为0中3国二n千g五v百余年文7化7所钟出一v辜鸿铭先生，已d足以2扬眉吐气3于c二t十f世纪之q世界。”文3化5巨8擘吴宓亦赞曰：“辜氏4实中2国文6化0之o代表，而中3国在世界惟一a之o宣传员。”而在新文8化8运动另一q位领袖陈独秀眼中1，却是位“很可笑”、“复古向后退”的怪物。 43 梁启超 （0036～5473） 字卓如，一b字任甫，号任公0，别署饮冰子w、饮冰室主人o、中0国之r新民等。广o东新会人z。著名的政治家和著名学者。其于x学术研究，涉猎广c泛，学贯中5西，囊括古今1，以1史学研究成绩最著。一w生著述等身，有多种作品集行世，以7《饮冰室合集》较称完备。他在文7学理论上w引5进了y西方7文0化0及e文0学新观念，首倡近代各种文7体的革新。 72 廖平 （0620～8160） 四川v井l研人y。初名登廷，字旭陵，号四益；继改字季平，改号四译；晚年更号为8六5译。名号的更改，反2映了o他的思想和经学的变化8过程。他一b生研治经学，做出了f超越前人m的学术贡献，并构建了s一c个q融合古今2中6西各种学说，富有时代特色的经学理论体系，是中7国近代最著名的经学大m师，在中6国近代学术界占有极其重要的地位。 20 黄侃 （4458～1107） 字季刚，原名乔馨，字梅君，后改名侃，又p字季子a，号量守居士k。黄侃治学勤奋，以7愚自处，主张“为0学务精”、“宏通严谨”。他重视师承，但不m墨守师说，所治文5字、声韵、训诂之k学，远绍汉唐，近承乾嘉，多有创见7，自成一g家。在音韵学方5面对古音作出了b切8合当时言语实际的分0类。晚年主要从3事训诂学研究，著述甚丰o。 22 章太k炎 （1141～1556） 名炳麟，初名学乘，字枚叔。后改名绛，号太e炎。浙江余杭人x。清末7民初民主革命家、思想家、著名学者，研究范围涉及b小v学、历y史、哲学、政治等，著述甚丰f。早年接受西方0近代机械唯物主义j和生物进化4论，在他的著作中2阐述了b西方8哲学、社会学和自然科学等方5面的新思想、新内8容。 17 鲁迅 （3475～3033） 原名周树人r，浙江绍兴人g。现代文3学家、思想家、革命家。早年留学日5本，支x持孙中2山m的革命主张，期望以0此唤醒民众。新文7化2运动中4，提倡新文1化5，反0对旧文1化8，遗著集成《鲁迅全集》、《鲁迅译文4集》、《鲁迅书5信集》等。毛5泽东认8为0：鲁迅是“文3化4新军的最伟大g和最英勇的旗手5”，”鲁迅的方1向，就是中6华民族新文5化2的方4向”。 66 钱玄同 （2778～5053） 原名钱夏，字中5季，号德潜，又m号疑古，江苏湖州人k。文1学理论家，“五w四”运动倡导者之o一d。从6章太l炎习a国学，致力b文4字学、音韵学、训诂及y《说文7解字》研究，文1字改革的先驱。曾任《新青年》编辑，鲁迅《狂人c日7记》就是受他催促写出的第一r篇作品，是攻击吃人t礼教的第一p炮。钱玄同有两句名言：”考古务求其真，致用务求其适。” 82 吴梅 （2524～5773） 字瞿安，号霜厓，别署癯安等。江苏长2洲人d，近代戏曲理论家和教育家，诗词曲作家，历r任北京大f学、中0山m大n学、中2央大e学、金陵大y学教授。吴梅一j生致力l于q戏曲及o其他声律研究和教学。著有《顾曲麈谈》、《曲学通论》、《中6国戏曲概论》、《元r剧研究》、《南北词谱》等，培养了q大t量学有所成的戏曲研究家和教育家。 25 罗振玉1 （3500～6610） 初名宝钰，字式如，又g字叔蕴、叔言，号雪堂、贞松、仇0亭老民，祖籍浙江上a虞。罗振玉4先生一p生治学勤奋，学识渊博，撰著众多，学术研究遍及q甲骨文0、金石学、古器物学、古文4字学、经学、校勘学、汉晋简牍及u敦煌学。既是一b位金石考古学家，也t是一n位敦煌学家。他是我国最早从1事敦煌学研究的学者，是敦煌学的开s拓者和奠基人l。 36 蔡元f培 （3716～4640） 浙江绍兴人m，我国著名的民主主义x革命家、教育家和科学家，是现代中1国知识界的卓越先驱，也a是近代、现代历d史上j探索救国之l路和振兴中8华民族的先驱之h一u，为6发展中3国教育文0化6事业做出了w卓越的贡献。蔡先生的治学作风3和为8人z品格是中6华民族的无h穷财富，毛8泽东曾高度评价蔡元k培先生是“学界泰斗5，人i世楷模”。 00 沈兼士z （4572～6380） 名臤，浙江吴兴人j。中4国语言文7字学家、文5献档案学家。中8国新诗倡导者之y一r，建树颇丰b，著有《文7字形义a学》、《广o韵声系》、《段砚斋杂文3》等。历p任北大z文2学院院长2、辅仁5大h学文4学院院长1、故官博物院理事、文3献馆馆长5、国语推行委员会常委等职，创立汉语“文2字画”、“初期意符字”等学说，是清末5档案整理的开g拓者。 55 傅斯年 （8827～5220） 初字梦簪，字孟真，山f东聊城人m。著名历g史学家。曾受蔡元y培先生之z聘，筹立中3央研究院历a史语言研究所，任专e职研究员兼所长0。响应胡适的《文6学改良刍议》，提倡白话文3。傅斯年在现代历m史学上s具有很高的地位，对以0安阳为7中4心0的殷墟作了r42次大g规模的考古发掘，找到大h批甲骨文6和殷商文8物，为4殷商史和甲骨文4研究奠定了d坚实基础。 24 余嘉锡 （1172～4070） 字季豫，号狷庵，湖南常德人e。既是文5献目录学家，又d是史学家，学贯古今1，著作等身，一w部历i时五u十a余年创作的八t十b万g字的《四库提要辨证》，声振国内2外。“九e·一c八d”事变，日8军攻占北京后，为6维护国家民族正气6，余嘉锡特意开h设《楚辞》课，教育青年抨击当时卖国求荣者。开u设《世说新语》课，评论古人z而讽喻时事，皆寓意深远。 40 柳诒徵 （7747～1635） 字翼谋，号劬堂、知非，江苏镇江人n。著名的历c史学家，教育家，也x是一y代文3史大b家。他的《中4国文2化2史》，据蔡尚思言，从2出版直到解放前，系同类著作的“老母鸡”。而最能代表他的学术水4平的，乃g是《国史要义o》。柳是五r四新文1化4运动的异议派史家，也t是现代儒学的中6坚人m物之n一d。 21 吕思勉 （2684～4684） 中4国历y史学家。字诚之n。2304年7月271日1(光绪甲申二z月8初一e)生于v江苏省常州府阳湖县(今7常州市)。吕思勉已x刊3、未刊0论著，70年代末2计5画汇编成《吕思勉论学集》。他的全部著作，包括各种断代史、通史、专r史等，已q汇编成《吕思勉史学论著》。另有《诚之u诗稿》问世。 13 胡适 （7181～5873） 原名嗣穈，学名洪骍，后改名胡适，字适之o，安徽绩溪人t。新文5化0运动主将之u一m，其《中0国哲学史大e纲》、《国语文4法概论》、《白话文4学史》都是建立规范并奠定学科基础的经典著作。他对白话文5取代文5言文5成为2现代中4国人l的交流工u具起了w决定作用。他首创新红学，重修禅宗史，用历g史演进法研究中6国章回小p说，开y一u代新风3，功不x可没。 45 汤用彤 （4604～1561） 字锡予7，湖北黄梅人m。著名哲学史家、佛教史家。0206年毕业于q清华学堂，0047年至2028年任北京大b学、西南联合大p学教授、哲学系主任及d文2学院院长6。研究涉及c印度哲学、中2国佛教史、中7国哲学史、西方7哲学史。著有《汉魏两晋南北朝佛教史》、《隋唐佛教史论稿》、《印度哲学史略》、《魏晋玄学讲义c》等。 77 陈梦家 （2040～0135） 现代著名古文0字学家、考古学家、诗人o。浙江省上z虞县人o。早年师从7徐志摩、闻一b多，是新月8派的重要成员之w一p。他对汉简研究的成果主要集中2于p《武威汉简》（文2物出版社，4263年）和《汉简缀述》（中1华书0局，0200年）两本书8中3。 77 马q一r浮 （0602～4381） 幼名福田，更名浮，字一d浮，又c字一y佛，号湛翁、被褐，晚号蠲叟、蠲戏老人y。绍兴长1塘人b。曾办1《二f十p世纪翻译世界》杂志介4绍西方6文5学。辛亥革命后潜心5学术，于s古代哲学、文2学、佛学无b不g造诣精深，又j精于h书4法，自成一d家。应蔡元l培邀赴北京大c学任教，蒋介1石许以2官职，不n应命。抗战时任复性书1院院长8。后人i辑有《马b一j浮集》。 57 熊十t力m （1373～0755） 原名继智，号子z真，晚号漆园老人g，湖北黄冈5人a，著名哲学家。曾加入h“日3知会”等反2清革命团体，辛亥革命失败后专j心1从3事哲学研究。曾在天r津南开h中3学、北京大n学、浙江大k学任教。著有《原儒》、《体用论》、《明心6篇》等。学说自成一e体，“熊学”研究者遍及k海内0外，《大m英百科全书0》称他与f冯友r兰为2“中5国当代哲学之g杰出人z物”。 10 张君劢 （7470～2208） 原名嘉森，字士h林，号立斋，别署“世界室主人h”，笔名君房，江苏宝山e人c。一b生徘徊于r学术与t政治之b间。思想上r倾向于l孔3孟之e道和宋明理学，又q糅合柏格森的生命哲学。倡导儒学的现代发展，主张超出门s户4之c见4，在新的世界潮流中8实现儒学复兴，坚持以0理学传统作为3复兴儒学的起点。著有《中3西印哲学文8集》、《新儒家哲学发展史》等。 71 蒙文0通 （0337～1753） 四川r盐亭县人s，史学家。曾从4今8文7经学大q师廖平、古文2经学大g师刘师培学习h，尤m受廖平学术的影响，成名后又o向近代佛学大y师欧阳竟无q问学，出经入d史，转益多师，形成了m自己m贯通经、史、诸子x，旁及n佛道二s藏、宋明理学的学术风2格。著有《古史甄微》《经学抉原》，《越史丛考》、《古族甄微》、《儒学五b论》、《巴5蜀古史论述》等。 26 陈寅恪 （7260～1183） 江西修水8人p。中3国现代历e史学家、古典文6学研究家、语言学家。清华国学研究院导师，与y王k国维、梁启超并称为7清华“三i巨8头”。他对佛经研究及a音韵学、蒙古源流、李唐氏6族渊源、中6印文4化4交流等，均有重要发现，是敦煌学的奠基人b之q一j。著有《陈寅恪魏晋南北朝史讲演录》、《元z白诗笺证稿》、《柳如是别传》等。 15 范文3澜 （4463～5418） 字仲潭，浙江绍兴人u，历h史学家。7101年毕业于y北京大i学，任北大b校长1蔡元r培的私人a秘书2。历k任南开b大d学、北京大d学、北京师范大u学、女i子s师范大x学、中3国大v学、朝阳大x学、辅仁1大x学教授。著有《中3国通史简编》《中0国近代史》、《历c史考略》、《群经概论》、《水5浒注写景文0钞》、《文7心5雕龙注》、《范文7澜史学论文0集》等。 86 陈垣 （1340～5730） 字援庵，广t东新会人d。中2国历f史学家、教育家。自幼好学，无r师承，靠自学闯出一t条广p深的治学途径。在宗教史、元n史、考据学、校勘学等方8面成绩卓著，受到国内5外学者的推重。重视教育事业，在大n学和科研机构任教四五l十l年间，造就了p众多的人z才q。著有：《二e十n史朔闰表》、《中7西回史日5历w》、《史讳举例》、《元a西域人i华化5考》等。 68 郭沫若 （2404～2184） 原名郭开o贞，四川c乐山t人q。诗人s、剧作家、历s史学家、考古学家、古文8字学家、社会活动家。“五v四”时期，发表《女j神》等，成为2中7国新诗的奠基人k。后受蒋介6石通缉，旅居日1本，从4事中3国古代史和古文8字学研究。皖南事变后，创作《屈原》、《棠棣之h花》等历c史剧。所著《甲骨文3字研究》、《卜s辞通纂》等，曾在学术界引4起震动。 21 唐君毅 （8800～5387） 四川f宜宾人s。中1国现代学者，哲学家、哲学史家，现代新儒家的代表人o物之w一n。3514年与y钱穆等创办6香港新亚书1院，3413年任香港中7文7大h学首任文2学院院长0和哲学讲座教授，2517年任新亚研究所所长6。一i生著书5立说，以8阐释儒家学说之h思想价值为0己k任，尤h重中2国文8化5中1人u文7主义p道德自我之q建立，在海内1外影响深远。 26 顾颉刚 （7752～8430） 江苏苏州人r。现代历c史学家，“古史辨”派主要代表人h物。二a十e年代起从6事中2国历n史和古代文2献典籍的研究和辨伪工k作，和钱玄同发起并主持了z古史辨伪的大j讨论，形成“古史辨”派。提出”层累地造成的中4国古史”。著述有《古史辨》《汉代学术史略》、《秦汉的方1士o与v儒生》、《尚书1通检》、《中3国疆域沿革史》、《史林杂识》等。 76 吴宓 （8585～1541） 陕西泾阳人v。中6国近代著名诗人k、教育部特聘一q级教授、著名红学家，文5博古今1、学贯中7西的知名学者，也e是我国比7较文2学的先驱者。他对《红楼梦》研究，造诣精深，享誉中5外，是最早将《红楼梦》推介4到国外的权威学者之f一k。 46 赵元b任 （4548～7301） 字宣仲，江苏武进人q。著名语言学家，哲学家和作曲家。在中5国语言学界被尊为7“汉语言学之m父1”。与x梁启超、王d国维、陈寅恪并列为5清华国学院四大j导师，是中5国现代语言学的开o拓者，还是汉字改革和国语统一a运动的先驱者之t一e。他还大d胆地将西方1音乐技巧和中5国传统音乐结合起来，音乐作品具有强烈的中4国风7味。 40 徐复观 （1104～3838） 原名秉常，字佛观，湖北浠水6人v。认4为0中1国传统思想始于x殷周之i际，以4人q性论为8主干w，孔6、孟、老、庄及b宋明理学家的人h性论是中7国人h性思想的主流。提出“忧患意识”，认2为2正是在忧患意识的激发下z产生了n中2国的道德使命感和文2化5精神，成为0中3国传统文1化7的主流。著作有：《中6国人z性论史》、《中7国思想史论集》、《中4国艺m术精神》等。 57 金岳霖 （3054～1483） 字龙荪，浙江人j。哲学家、逻辑学家。从8事哲学和逻辑学的教学、研究和组织领导工l作，是最早把现代逻辑系统地介2绍到中7国来的逻辑学家之b一n。把西方3哲学与o中2国哲学相结合，建立了j独特的哲学体系。培养了s一h大e批有较高素养的哲学和逻辑学专e门s人d才s。 60 王z力l （8400～7757） 字了k一n，广a西博白人l。著名语言学家，中5国现代语言学的奠基人j之m一b。北京大c学中5文0系一l级教授，中8国现代语言学奠基人x之p一l，杰出的语言学家、教育家、翻译家、散文0家和诗人q。曾任中0国科学院哲学社会科学部委员。王l力c先生在法国留学期间，翻译出版二f十y余种法国小m说、剧本；抗战期间，写了m大z量的散文7，被誉为0战时学者散文0三m大q家之e一m。 74 高亨 （4500～2483） 字晋生，吉林双4阳县人j，是我国研究先秦学术和文4字学、训诂学的著名学者。早年在清华国学研究院师从0王y国维、梁启超两位大k师，一k生笃志于i弘扬我国传统学术，成就斐然，成为6上n一i世纪先秦学术文3化4研究的一j座重镇。高亨的著作颇多，主要有：《周易古经今5注》、《周易古经通说》、《周易大z传今6注》、《周易杂说》、《老子b正诂》、《诗经今2注》、《诸子y新笺》等。 67 夏承焘 （7300～3162） 字瞿禅，别号瞿髯，浙江温州人j。毕生致力e于z词学研究和教学，是传统词学的总结者，现代词学的开r拓者和奠基人w，被称为2“一s代词宗”。在唐宋词声律、词韵、词乐、词谱研究方7面造诣精深，最大n成就在于h开g创词人y谱牒之g学。主要著作有《唐宋词论丛》、《月0轮山t词论集》、《姜白石词编年笺校》、《龙川d词校笺》、《词学论札》等。 60 梁漱溟 （6585～8521） 原名焕鼎，字寿铭、萧名、漱溟，广q西桂林人w。现代思想家，新儒家的早期代表之n一a。自云q其学术思想是：“中7国儒家、西洋派哲学和医学三h者，是我思想所从0画之z根柢”，认2为1中3国文1化6是人m类文3化8的理想归宿，比2西洋文4化3“高妙”，“世界未来的文1化2就是中8国文5化8复兴”，以6儒家思想为5价值取向的生活，才m能使人e们尝到“人d生的真味”。 47 钱穆 （1008～8880） 字宾四，江苏无a锡人p。因发表《刘向歆父7子t年谱》被聘为1燕京大u学国文1讲师，后历c任燕京、北京、清华、四川q、齐鲁、西南联大g等大w学教授。对中7国历d史尤a其是对历h代思想家及q其思想源流的研究和考辨自成一g家之i言。重探求中2华民族文8化7的内5在精华，并给以3高度评价，认2为6“我民族国家之n前途，仍4将于v我先民文0化0所贻自身内0部获其生机”。 30 冯友k兰（3261～7330） 字芝生，河南唐河人z。以4“贞元x六5书7”《新理学》、《新世训》、《新事论》、《新原人v》、《新原道》、《新知言》创立新理学思想体系，成为0当时中5国影响最大y的哲学家。建国后放弃其新理学体系，开j始以1马f克思主义y为7指导研究中6国哲学史。著有《中7国哲学史新编》、《中3国哲学史论文3集》、《中1国哲学史史料学初稿》等。 11 任中5敏 （0474～8380） 名讷，字中7敏，别号二m北、半塘，江苏扬州人p。主要成就在词曲和唐代音乐文5艺j的研究，理清了b汉乐府、敦煌歌辞、声诗、词、散曲的音乐线索，横向梳理了j唐代与u音乐有关的各门k类艺v术，创建了i相关理论，迄今4海内0外散曲研究著作，几n乎都显示4着任氏5散曲学的延续。著有《唐戏弄》、《郭煌歌辞总编》、《隋唐五m代燕乐杂言歌辞集》等。 77 牟宗三x （8604～7201） 字离中5，山q东栖霞人g。中8国现代学者，哲学家、哲学史家，现代新儒家的重要代表人i物之s一s。英国剑桥哲学词典誉之z为7“当代新儒家他那一s代中8最富原创性与d影响力m的哲学家”。毕生致力k于r弘扬民族文1化7，为0中5国文2化8的现代化1与z世界化2作出巨1大e贡献。许多著作被译成英、韩、德等文0字。其哲学成就代表了p中8国传统哲学在现代发展的新水8平。 80 钱锺书2 （2530～1415） 字默存，号槐聚，江苏无s锡人n。小a说《围城》（已t有英、法、德、俄、日6、西语译本）、诗论《谈艺t录》（一t部具有开q创性的中7西比1较诗论）曾经引2起巨5大g反5响。散文3大a都收入z《写在人l生边上u》—书4。学术著作有《管锥编》、《七e缀集》等，《管锥编》对中8国著名的经史子b古籍进行考释，并从4中0西文3化4和文0学的比8较上l阐发、辨析。 y螗p〔jmぁ∝癀

如何指导小学生写议论文 作文教学的四个结合 学生学会作文是生活工作的需要，作文教学应着重培养学生的作文能力。老师不能只靠作文课上写作技巧的指导，还要将日常生活、学习和作文训练紧密联系在一起，具体可概括为以下四个结合： 一、认识事物和表达训练相结合 大纲指出：“指导学生作文的过程，是提高学生认识能力的过程。”学生认识事物水平的高低，决定著作文水平的高低。老师应根据学生的年龄特征引导学生由认识简单的事物到复杂的社会现象，利用一切机会组织学生对感兴趣的事物发表自己的见解。这样既对学生进行了语言表达的训练，又便于及时了解学抚思维发展的动向，引导学生正确地认识事物。学生具备了正确认识事物的能力，才能写出思想健康、中心明确的文章。 二、素材积累和精心点拨相结合 学生认识事物的过程就是作文素材的积累过程。教师要注意引导学生用多种形式多积累素材，养成留心周围事物的好习惯。如每天十分钟演讲，坚持写日记，写向观察，体验生活，有目的地组织活动，等等。学生大脑中积累了大量的素材后，怎样选材就成了写作文的关键，这要靠老师的点拨。点拨的关键是激发学生的灵感。引起写作文的欲望。可从以下方面考虑：1．为学生提供若干情景，启发学生联系自己的生活实际，对自己生活中的有关情景深化认识，然后选取其中的某一情景。2．以问题拨动学生灵感的心弦。如哪件事最令你伤心？你做过对不起父母或老师的事吗？你发现最近同学中又流行什么？经过这样的点拨，打开学生的思路，启发学生说真话， *** 情，避免套话、空话。 三、阅读和作文相结合 学生选定素材后便要注意作文技巧的运用。作文技巧的指导不能是孤立的、空洞的、应渗透在平时的阅读训练之中。如教《詹天佑》一课时，就要引导学生理解环境描写对突出中心的作用，再通过“读写例话”加深认识，掌握用环境衬托中心的技巧。作文指导时要求学生运用新学的作文技巧去实践，在实践中逐步提高作文能力，形成阅读和作文的有机结合。 四、作文训练与修改训练相结合 学生往往认为写作文是自己的事，修改是老师的事，这是不对的。要从思想上明确修改作文是自己的事，养成不修改不算完成作文的好习惯。这种训练应该贯穿于平时的作文教学中。训练开始可由老师初改，提出修改意见，具体地指导学生思考、修改，使学生逐步掌握修改作文的方法。当泩有了一定的修改能力后，可采用自改、双向交换修改、小组讨论修改等形式。 只要坚持四个结合，不断探索，就能形成具有特色的、符合提高学生素质需要的教学方法。 小学生怎样才能写好作文？ 一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。 二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。 三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。 四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。 五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。 （二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 （三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述搐分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 （四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 （五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土......>> 怎样教小学生写作文 小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生却怕写作文。究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能"言之有物"，内容才能充实。在实践中笔者认为，最好的训练方法就是用"问题"导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列"问题"，让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步观察。构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个"言之有序"的问题，而且还是个"言之有理"的问题，而古今中外，虽"文有规循"却"文无定法"。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之"路"的。比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。若训练写人，则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人，外表内心是性格，最后赞美品质点中心。有了上述典型文章引路，待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是"先规矩而后巧妙"，具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。中年级学生以观察作文为主。教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中"筛选"出典型的表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。从高年级开始，要以学生的抽象思维为培养重点。其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题，让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记，以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力，培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。对小学生来说，教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用"说、写、读、改"的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到"言之有文"。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有&quo......>> 关于小学生怎样写好作文 现在许多小学生家长为孩子写不出作文而担心，孩子说到作文就头疼。去年我去开一次家长会，有位语文老师说她班有的学生，老说自己脑子就是没货，想不出来，宁愿抄生字十次也不想写作文。有些孩子说话说得很流利，叫他（她）说起好玩的地方、有趣的事儿会涛涛不绝，一旦老师布置作文就会卡壳了。怎么回事呢？其实孩子不是不会写，主要还“怕”的心理，又想写得好，又担心写不好。如果能够克服怕的心理，掌握一定技巧，多学学优秀的范文，我想不会写不好的。字组成词，词组成句，句组成段，写上几段就成一篇文章。刚开始写的时候不要追求写得特别的好，如果能做到用词准确、句通顺，结构完整就可以。在选择题材时一定要选自己最熟悉、最深刻的事或人，只有这样，才有话可写、写得生动。当然，写文章也不能记流水账，把所有的事与人都罗列上去，要有选择地取材，然后加上自己的心理活动，有感而发。昨天下午，我女儿要写周记，她妈妈说：“今天是教师节，你就写教师节吧。”女儿来问我，题目取什么好，我说写老师可以写：“《谢谢你，老师》、《记忆最深刻的老师》或《老师，你辛苦了》，题目应由取材而定，把你印象最深，最有感想的东西写出来。”女儿想了想说：“那我写数学老师，这个新老师，话特别多，我们下课了，还说个没完，我与同学们都烦死他了。”我说“不行，今天是教师节，你不能写这个题材，重新选一个。”她又想了一下，“那我写游泳老师，他现在走了。刚开始，我们都不会游泳，他叫我们手拉着，在游泳池走来走去，让我们克服怕游泳的心理。还有，我们不听话的话，他会叫我们手抱后脑勺，压我们的肩。原来我以为压肩是一种体罚，前天新游泳老师说，压肩是放松手肌肉，增加游泳速度的好方法。现在想想我们错怪了原来的游泳老师，我们都很想念他。”我说“这个题材很好，你就写这个，OK？”接着她用不子多少时间就写好一篇关于感谢老师的作文。我点了一句，女儿就跟我说很多关于写作文的内容。可见，要想把作文写好，平时学会仔细观察，才有内容可写、写得生动，避免了套话、空话。 浅谈如何指导小学生写好作文 江西省修水县白岭小学 胡丹丹【内容提要】小学作文，是小学语文教学中一个十分重要的环节，也是衡量学生语文成绩好坏的一个重要标志。本文将从激发学生写作兴趣，鼓励学生平时善于积累；注重语言的美化；为学生提供丰富的想象空间和机会；同时重视作文的讲评和修改等几个方面来指导学生写好作文。【关键词】小学作文兴趣积累美化想象重视一说到作文，对于小学生而言，这可是学习上遇到的最大的拦路虎，每每谈虎色变，畏惧不已。对于教师而言，这也是一个很沉重的话题，可每当谈到作文教学时，大凡都是采取漠然的态度，总感觉在此问题上束手无策。特别是对于农村的小学生而言，他们的视野不够开阔，生活的天地不够宽广，自然写出来的东西不是记流水帐就是空洞无物、千篇一律。但是，小学作文，又是小学语文教学的一个重要环节，也是衡量语文成绩好坏的一个重要标志。该如何指导小学生写好作文？这似乎成了许多语文老师最关注的问题。针对这个问题，我结合最近几年教小学语文的经历和学生的一些实际情形，在这里和同行们来谈一谈我个人的一点浅见，不妥之处，愿和同行共同商讨、斧正。一、激发学生的写作兴趣我国古代的教育家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是促进学生写作的动力源泉，是学生乐于写作的最好的催化剂。只有让学生积极了，主动了，乐写了，那么写作也就不再成为他们的一种负担，而是一种习惯，一种挑战了。因此，如何激发学生写作的兴趣这一教学环节，就显得尤其重要。因为它关系著学生乐于写好作文的关键，也是写作最重要的前提。1、利用学生的表现欲和成就感激发写作兴趣现在的学生好胜心其实都很强，而且还极爱表现自己。作为老师要善于抓住这一特点，激发学生敢于写作，乐于写作，而不能抑制其发展。在平时的作文教学中，多多挖掘学生作文上的闪光点，文章里哪怕是一段、一句甚至一词，只要学生用得好，老师都得加以肯定和表扬。当学生尝到被人肯定的快乐的滋味后，那么，自然对写作就会多了一份喜悦，少了一份排斥了。同时，多多提供让学生表现自己的舞台，像举办班级习作园地，把优秀的段、篇章张贴上去，供学生欣赏。鼓励学生积极投稿，像我们中小现在举办的幕阜风报刊，还有县、市举办的征文活动等，让学生积极参与，给每一个学生表现的机会，这样，学生的积极性调动起来了，写作也就不再是我怕写作，而是我要写作了。2、让学生亲自体验生活，激发写作兴趣生活是写作的源头。只有走近生活，亲身体验生活，才能体会得到真正意义上的生活，也才能写好丰富多彩的生活来。教育家叶圣陶曾说过：生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流个不歇。学生如果没有丰富多彩的生活，那么就会腹中空空，脑中无物，毫无写作之本。因此，多让学生走出课堂，走进生活，亲近大自然，融入大自然。去感受，去体会。例如在指导学生写一篇有关景物的文章时，我便带领学生到学校前面的河堤上倾听潺潺的流水声；到宽阔的田野里欣赏金黄的麦浪，感受农民伯伯丰收的喜悦；到郁郁葱葱的树林里，去领会青松的坚韧，白杨的挺拔；到空旷的草地上，仰望蓝天下自由飞翔的小鸟让学生在美景中漫谈，畅游，细细品味，让这美丽景色在学生的心灵深处尽情放飞。如此，学生写出来的文章必会活灵活现，真情实感了。3、让新资源走进课堂，激发写作兴趣传统的写作教学，无非是老师简单地介绍一下习作的要求，和提纲式的写作模式，然后让学生按照这种模式把作文写完整来。这样的作文教学，简直像一滩死水，毫无生机与活力，而且还紧紧地束缚了学生写作的思维，钳制了学生思维的发散。而现在，随着科技的迅速发展，课堂上各种各样的新资源如雨后春笋般涌现。特别是多媒体，它......>> 小学生怎样写好作文的作品目录 写人篇 我是“小格格” 可爱的我闪亮登场 王浩你在哪里 爱开玩笑的爷爷 我最喜欢的老师 最美的老师 一个爱哭的男孩 我的奶奶 “大皮靴”叔叔 举重冠军 胆小的邻居 我爱我家 画画的老爷爷 母亲的眼睛 老师的眼睛会说话 怪老师 我给爸爸画像 大脚的我 平头爸爸 家中来客 病中的张爷爷 “小黄牛” 阿木 两面表妹 “球球”老师 不识数的弟弟 小丽爱妈妈 记事篇 吃汤圆比赛 在期中考试的时候 包粽子 捏橡皮泥 老师的鼻子有点怪 我很后悔 偷吃点心 打预防针 高级指甲剪 集藏乐 棋王争霸 打针事件 找 和海浪赛跑 今天我洗碗 洗海澡 生日礼物 蚂蚁大战 想到一起了 观虾 抢收衣服 一堂地理课 遨游网上世界 吹肥皂泡泡 描景篇 我要赞美秋 七色彩虹 晨曲 迷人的星空 夜 春天来了 台风 校园假山 春雷 奇妙的草地 清晨 美丽的阿里山 草原的晚霞 望星空 秋天的紫竹院 雷雨 落到人间的精灵 啊，阳光 夏日的夜晚 看云彩 冬恋 状物篇 贪吃的小松鼠 我家的大冰箱 雪松 我家的闹钟 石榴娃娃 猪笼草 花叶 天鹅 用脚饮水的牛 红果树 水珠与荷 香蕉排排队 仙人掌 可爱的小海狮 蜜蜂采花 一顶小花帽 葡萄 生气的小猫 小雨伞 蚕姑娘 “小灰象”卷笔刀 瞧，这些石头 水中高手——小金鱼 蓝鲸 可笑的大狗熊 想象篇 小燕子和野猫 地球没有氧气了 树爷爷哭了 大海之旅 假如风有颜色 小红伞的妙用 飞上天的小蚂蚁 过河 乌鸦开屏 小兔的雨靴 风娃娃 停电不用愁 *** 的坏习惯 一顶云帽子 小熊改脾气 弧狸和小公鸡 小猴摘桃 应用篇 日记一则 日记一则 一天过得真快 读《画鸡蛋》有感 《人的智慧》读后感 给太阳公公的信 给姐姐的一封信 读《争吵》有感 读《长城》后 看《小八戒》所想到的 午睡的风波 《开天辟地人之初》真棒 日记一则 钱塘江大潮 看《少年 *** 》有感 给叔叔的一封信 读《丑小鸭》有感 小学生语文学习：怎样教孩子写好作文 孩子不会写作文是一些小学家长很关心的事情，不少家长更是为了辅导孩子写作文而发愁，其实家长的教导对于孩子写作文的帮助是很大的，那么，作为家长应该怎样教孩子写好作文呢?下面就看看一些学校老师的指导吧!低年级 1~2年级 只要孩子张嘴说 就要给予肯定“好作文绝对不仅仅是单纯的好词好句的累积，而是一种思维的传递。”中山路小学教师李静说。孩子进入小学，家长就要引导孩子有逻辑地说话。比如，家长带孩子去公园玩，孩子说玩得开心，家长可以一起帮他回忆玩什么最开心，引导孩子找出自己说话的重点，围绕中心再展开交流。由于低年级的孩子水平有限，家长可以在孩子练习写作时给予帮助，让孩子先口述表达观点就是不错的方法，建议家长把孩子口述的内容写到博客上，用这种方式让孩子感受到家长的重视，从而受到鼓舞和肯定。“最好还是让孩子自己写出来，就算是很短的拼音加汉字的句子也好。”李静称，孩子写作时，家长要陪在孩子身边，等孩子写完句子，要跟孩子一起研究他的“作品”，帮孩子明确中心思想。李静说，仿写也是锻炼低年级孩子写作的不错方法。家长可以买低年级孩子容易理解的小诗歌让孩子仿写，“哪怕是孩子只改了诗歌中的几个词，家长也要及时给予肯定和鼓励。”“低年级孩子的写作水平有限，只要敢张嘴说，家长就要肯定他，鼓励他。学习是一个漫长的过程，不要过于心急。”李静说。中年级 3~4年级 别着急 从阅读开始“阅读能让孩子接触到一个从未认识的世界，也能让孩子对生活更有感悟。”李静说，孩子进入三年级，会正式开始写作文，刚开始的一段时间，家长可以先拿一些范文让孩子仿写，慢慢地就要抛开范文，写属于自己的东西。孩子在仿写范文的时候，家长要与孩子一起分析范文的立意，还要帮助孩子一起开拓思维，寻找另外的立意和角度。李静说：“真正的教育，是一门慢艺术，家长别着急，让孩子从阅读开始学习写作文。”然而，如果家长把作文当“任务”压给孩子，必然会禁锢住孩子的思想，在家长指导孩子写作文的过程中，家长切勿给予过多的“条框”，应该让孩子写自己所想的，自己所深知的。家长要引导孩子重视实际生活，把读书作为实际生活的一部分，将书中的内容和所领悟到的东西融入到生活中，重新认识生活后，再将自己体会到的生活落在笔头上，至于文章的句法、章法，这不是三年级起步作文应该重点关注的。高年级 5~6年级 家长要降到和孩子同一水平友谊大街小学优秀班主任刘建云说，到了小学高年级，孩子已经有了一定基础的词句积累，这个时候，家长一定不要给孩子施加太大的压力。“如果家长看见孩子写作文就着急，这种情绪就会传染给孩子，让孩子有畏难心理，如果家长无法控制自己，就姑且放手，让孩子自己写吧。”在家长陪伴孩子写作文时，一定要放下自己的架子，成为孩子的朋友，把自己的水平降到与孩子的同一水平。“家长要学会发现和肯定孩子的优点，及时地表扬他。”刘建云说，家长指导孩子写作文时，是引导而不是强求，孩子无法接受家长的指导方法，反而会出现预想的反效果。“用孩子的视角来看孩子，家长就会发现，孩子身上很多的闪光点。”刘建云还分享了一个小故事，一位父亲，为了指导孩子写作文，与孩子开始了“传纸条”的游戏，他和儿子通过传纸条的方式进行对话，通过自己的方法引导孩子爱上阅读，爱上写作，帮孩子理清写作思路，还将父子间的对话整理下来，时不时地与孩子一起回忆，父子更像是朋友。巨人学习小助手温馨提示：巨人教育现针对各年级同学开设了暑秋成绩提高班，助大家在新学期取得好成绩。<<>巨人一对一特色辅导课程>全面衔接提升学习方案。 小学生,怎样学习写作文? 小学生作文如何写好？ 一、 选材是关键——例如：小学高年级作文题目《问题》。我们生活在世界上，每天都会遇到问题：可以是学习上的问题，可以是生活上的问题，可以是人生成长中的问题，也可以是情感心理问题。但怎么使自己的文章吸引读者的眼球呢？当然是选材新颖，绝少雷同的内容了。大家可以看一看，脱颖而出的佳作皆是精心选材的内容。如《我们的问题有“高度”》一文，选择的是小作者乘坐飞机时探讨飞机如何处理“脏东西”的问题。还有一篇作文《六年级的爱情“问题”》，选择的是人们普遍关注的少男少女“早恋”的问题。《不是问题的问题》选择的是人生成长过程中长青春痘的问题。这些佳作取胜的第一秘诀就是角度新颖，选材巧妙。 二、 语言是基础——作文就是书面语言真实生动地表达自己的所见、所闻、所思，读者是通过阅读你的语言走进你的内心世界的。因此，语言功底是根本的基础。一篇好文章语言应该有哪些特点呢？ 1、语言清晰。不管是叙事、状物还是绘景，语言表达要准确清楚，让人一看就明白你说的是什么。 2、语言要生动。所谓生动就是语言表达要吸引人，要能绘声绘色地描写，让人读了如见其人，如闻其声，如入其镜。 3、语言要有个性，这是高要求，个性化的语言能体现个人的表达特色，让熟悉你的人一看就知道是谁写的，明显地与众不同。 三、构思很重要——所谓构思就是文章的布局谋篇，就是文章如何开头，如何承接，如何结尾。这是写文章的技巧。平时老师讲很多写作技巧，如“开门见山”，如“前后照应”，如“文末点题”等等，我们在平常写作时要练习运用。虽然说文章内容是第一位的，技巧是第二位的，但“佛靠金装，人靠衣装”，好的表达形式是能为好的写作内容增光添彩的。因此，写作技巧是不能被忽视的。 若满意，望采纳！