如何让教师成为研究者论文

教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表，用心灵塑造心灵，以人格塑造人格。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无感情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋，而是师生间每时每刻都在进行心灵接触。”在教学实践中，师生关系是否融洽直接关系到教学工作的成败。教师要获得真正可靠的影响率，就要用自己自身的影响力去赢得学生发自内心的尊敬和爱戴，让学生真正地喜欢你。如何才能成为一名让学生更喜欢的老师？根据自己多年的教学经验，我认为教师应做到以下几方面： 一、应做到爱岗敬业 曾有资料显示，当代学生心目中教师的形象特征，摆在最前面是“爱岗敬业”。一个教师的事业心、责任感等人格力量的作用是不可低估的。学生最尊重的是教师的人品，一个学识渊博的教师在追名逐利、物欲横流的社会，能淡泊名利，以学生为重，爱岗敬业，视传道、授业、解惑为已任，就能在学生中形成一种强大的人格力量，学生就会对其敬重有加，且能自觉、主动地接受教育和熏陶。 二、应做到以身作则，言行一致 教师能否成为学生人生道路上的指路人，并不在于他能讲大道理，而在于他对人的态度能否为人表率，在于他是否有高度的道德水平。教师的一言一行看似小事，但在学生中却起着潜移默化的作用。故教师必须做到严于律己，言行一致，说到就一定要做到，做事就一定要坚持到底，少说空话、多干实事，用榜样去规范学生。 三、应对学生充满爱心 叶圣陶先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。以真挚诚恳的热情去关心和爱护每一位学生是对学生进行教育的前提。 当今时代，学生们除了繁重的学习压力外，还要面临学校、社会、家庭中许多问题，他们常会产生许多苦恼、困惑、压抑、自卑等心理问题。作为教师不单要传授知识，还要充满爱心地去接近、关心学生，要与他们交心谈心，做知心朋友、贴心人，让他们感到教师也像父母一样，在真心地关怀、呵护他们，让他们感到亲近，促使他们摆脱心理困境，奋发向上。 四、应对学生多一些宽容和理解 “人非圣贤，孰能无过”，更何况是心理上尚不完全成熟的青少年，他们好奇心强、自制力差、情绪不稳定，经常会犯这样或那样的错误。对此问题，教师要多一些宽容和理解。避免用一些激烈的言词来伤害学生，少一些当面训斥，多一些无声帮助，留给学生思考的余地，让他们在潜移默化中意识到自己的错误，自觉地改正。师生由于年龄的差异，社会阅历的不同，角色不同，有时很难相互理解沟通。教师不要把自己的观点看法硬加在学生身上。必要时可采取角色互换，把自己放在学生的位置上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多一些宽容和理解。 五、应平等地对待每一个学生 教师面对的学生程度不一、水平不一。任何时候，都必须面对全体学生，以公正乐观的态度，善待每一个学生，鼓励学生的信心。有些教师只喜欢那些优等生，对学困生冷眼相待、漠不关心。殊不知，差等生也是你的学生，他们更需要你的关怀和鼓励，那怕是一个鼓励的眼神、一次真心的帮助。教师要把自己的爱心给每一位学生，让他们感受到老师关心自己，从而树立自信心，去开创美好的未来。 六、教师要提高业务素质 教师要有终身学习的信念，严谨治学的态度，是教师人格和魅力必须具备的一种能力。教师德才兼备，才会成为学生的表率、榜样和楷模。此外，教师还应该及时了解学生的心态，掌握学生的思想动向，能及时发现学生的喜奴哀乐，在教育活动中才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，更能赢得学生的信任与尊敬。 总之，身为教师要正确理解“师道尊严”的含义。清除唯我独尊的心理，尊重学生的人格，建立新型的师生关系既要当学生的良师，又要做学生的益友，这是新时代对教师提出的要求。相信广大教师以伟大的人格，崇高的威信，乐教的表率，真挚的情感，炽热的心肠，一定能赢得学生的信赖与敬佩，成为学生最最喜欢的老师。

作为教师，我们要有进步，要有教育成效，就必须边教边学，一方面指导学生，一方面研究学问。孔子说：“学而不厌，诲人不倦。”只有时常研究学问，时常找到新理，才能教诲丰富，才能学生得益。做研究型教师是我们教学的需要，也是我们中学教师发展的目标。

1、积极参与教师培训活动。通过培训学习，把握教育界的动态，吸收先进的教育理念和教学思想，勇于参与诸如微格教学、学案导学研究等适合教师操作的教学研究。

2、坚持自我学习与进修。要成为一名研究型的教师，就必须做一个终身学习者，不断地进行知识的充电，不断提高自己的教学水平。

3、积极参加教研组活动。参加集体学习、听课、评课，参加教学基本功大赛、说课活动，以促进个人素质和教学能力的提高。

4、探索网络环境下的教学。要成为一名研究型的教师，就必须掌握和运用现代化的教学手段，充分利用丰富的网络资源来优化课堂。

角色性质

教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。

教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。

理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。