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论文范文：更多的论文范文你可以上教育界杂志社官网或者原上草论文网看看！——————————————————————————————————————————电化教育在教育教学中,运用幻灯投影、录音广播、语音设备、电子计算机等,通过幻灯、录音带、录像带、光盘等新*载体对*学生进行知识传授,提高了教育教学质.电化教育突破了时间、空间的限制，让学生耳闻目睹,口说手动,使教学方法变得新颖,吸引了学生的注意力,激发了学生的*学习兴趣.电化教育突破了时间、空间的限制,在短时间内,使学生获得大f的信息资料,提*高了学*习效率,收到事半功倍的效果.电化教*育有利于*学生从感性认识上升到*理性认识,培*养的学生观察、思维能力.电化教育提供理论知识在实际应*用中的各*种范例,能*缩小又能放大,能贮存,又便于反复播放,让学生对训练内容有反复认识、学习的机会,提高了学习的效率.电化教育是一*种信息流程,它扩充了教学内容*的范围,加快了知识更新的周期,扩大了教育教学阵地,一个教师可以面对无*数个学生上逐渐掌握*抽象概括的方法.如在教学拼音这*一部分时,我深感录*音机对发展学生智力、提高学生能力起粉不可估的作用.特别是低年级,学*生模仿*力极强,录*音机在教学上更能发挥巨大的*作用.为了达到*提高读写之目*的,注音识字是前提,汉语拼音是关键.教学大纲*要求,学生在熟练拼读的墓础上进而达*到直呼.这对我们南方教师来*说,无疑是一个棘手的*问题,也是一个严峻的考验.怎么办呢?录音机*为我送来了"福音".在声*母教学中,我告诉学生,声母要读*得轻、短.可轻、短到什么程度,我用录音机播放声母的*本音,播放声母的呼读音*,学生便很快掌握了声母*的读音.在韵母教学上,我告诉学生韵*母要比声*母读得响*、重.怎么响、重?学生*试读得五花八门.我打开录音机,让学生听,再让学生跟著读,这样学生就有声可拟,有样可依,学得主动、轻松……特别是前鼻韵母"an,en,in,un,iin"和后真韵"ang,eng,ing,ong"是教学的难点,还有'' in-iin","eng-ong"的区别,怎*么讲,学生都觉得不好读,我*便打开录音机让学*生听磁带,继而*跟着读.反复几次,学生便熟了.有了前面的*基础,教学整体认读音节便*容易多了.只要读得盆一些,长*一点,让学生听听*录音,教学起来便觉得得心应手.小学语文教*学既要理解课文内容,还*要使学生尽可能深刻地感*受到作者思想感情*的脉搏.有些难度较大或离学生生活实际*较远的文章,也可通过电教手段(如投影、录像等)直观地再现语言文字所描绘的情*景,使学生在身临其境中获取知识.教*学是由教师、学生*、教学内容、教学方法与教学手段等诸多要*素构成的,*电化教育只是其中的要素之一,又是多种教学手段的一种类型,不能脱离教学整体而存在,必须*融于教学整体.小学生的思维是从*具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡的时期,他们对具体、形象的东西,较容易理解和*记忆.在启发学生思维时,采用*电教手段,能形*象、生动地激*发学生兴趣,引起学生注意,创造一个从具体向抽象转*化的外部环*境,从而使学生积极主动地*思维,八、散姗右飞乞尖、外曲靖市第一小学脸荣强近一年来,*围绕《语文课程标准》有关培养*学生创新精神、培养学生语文实践能力这一主题,我进行了*学习、思考和实践.我认为,培养小学生*的创新精神应着力于*学科教育,作为语文教师就应在丰富的语文教学实践中发展学生的思维,*保持他们好奇、好问的*天性,在广阔的语文*学习天地中,*培养他们善于观察、思考的创新*意识,为他们将来*成为创新人才打下牢固的基础.有人说:"兴趣是我*们最好*的老师."也有人说:"兴趣是一种魔力,它可以创造出人间的奇迹."无数取得非凡成就的人*在兴趣的强烈吸引下,从*小沉浸于某个知识领*域,潜心钻研,从而铸就辉煌.当然,人的*兴趣也并非与生俱来*,它在于自身的经历,周边人物、环境的*熏陶、影响等各种因素.因此,教师可以*有意识的把很多教育手段引*入教学,从而促成学生*兴趣的形成与发展.小学语文情文并茂、形象生动*,它是一门融*语言、生活*、自然*、艺术之美为一体,是工具性与人文性相统一的一门基础学*科.在教学过*程中,教师应找准每一篇文章*美的地方和打动人的内容来激起孩子*们探究*的愿望.如教*学《兰兰过桥》,把文中"潜水桥*"构思的巧妙、"魔术*般塑料桥"方*便讲解给学生,引起孩子们内*心强烈的反*响,布置他们大胆设计一座自*己想象中完美*、实用*的桥.再如教学《小珊迪》一课,教*师借助富有情*感的朗诵导课,把学生引*人文章所描写的悲*惨境界中,充分引起*每一位同学对小珊迪遭*遇的*同情,同时又被小珊*迪遵守诺言的品质所深深*打动,从而激起他*们学习课*文的情趣,进而对*语文学科、对*学习知识*产生*浓厚兴趣.更多论文范文详见教育界杂志社官网吧，我之前找论文借鉴资料就是在那儿找的，资料很丰富！你要是发论文也建议你去教育界杂志社官网，因为是国家权威机构，老品牌，是大众信赖的网站，所以，为了保险起见，你上那儿看看。

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浅谈小学英语字母教学

英语字母是构成英语词汇的基本元素。学好英文字母是学好英语的基础，对学生以后 学习英语 的书写、发音、拼读和记忆单词起着重要的奠基作用。为了提高英语“入门教育”的质量我在教学中做了如下尝试，收到了很好的效果。

一、字母读音教学

我校三年级开始开设英语课，在之前对字母的读音有所接触，所以在字母的读音教学中，我先用两三节课的时间教学所有的字母，使学生进一步熟悉积累。再强化突破个别“难点”字母教学，受方言的影响，难免存在着将汉语拼音的读音与英文字母的读音混淆的现象，如：Ee与拼音中的“e”、G/J、F/H、L/Q、R/V等学生不易读准。因此老师把握重难点，想方设法达到教学目的：

1.在教字母时，老师要耐心做好示范，让学生仔细观察老师发音的口型及变化，领会发音要领。

2.指导学生听老师和录音的范读。并放慢速度让学生模仿跟读。

3.充分利用课堂运用多样化的 方法 ，调动学生的积极性，加强训练。除齐读、分组读外，还要特别注意个别读，如顺着座位挨个快速接力读。对性格内向不敢开口的学生，应多鼓励他们，给予他们更多的发音练习机会，帮助他们克服“怕”，启发他们敢于开口读，不怕读错，有错再改，不学“哑巴英语”。同时，老师也要有意识的不只按顺序抽认读，以避免顺序出现时会认，单独出现或不是顺序出现时就不会认。

二、字母书写教学

把英文字母写得正确、规范、漂亮，对于学好英语也起到推动作用。因此，对初学的小学生必须注重英文字母书写的指导：

首先，在教授新字母时，利用卡片或课件，边示范边讲解：占哪几格，笔顺笔画，是否顶格，倾斜度，间隔等。接着，老师带领，叫学生一边观察一边跟着教师的笔顺用手指同步书空模仿，一边报笔划，使每个学生对笔顺和笔划有一个清楚的概念。然后，让学生在作业本上描红，逐步过渡到临摹抄写。

其次，让学生养成良好的书写习惯和态度，要让学生树立信心。教师应起表率作用，板书、批改，要一丝不苟。通过对字母在四线三格里所占位置的归类，让学生掌握字母格式。到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有“四线三格”的白纸上也能正确地写出字母。

三、激发学生学习英语字母的兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，认真学习并“乐此不疲”。为了提高学生英语字母学习兴趣，在课堂教学中寓教于乐：

1.歌谣带领，如学生十分熟悉的“字母歌”利用多媒体或CD生动形象的来帮助记忆字母表。

2.游戏激趣

(1)“What'smissing?”游戏：学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张或几张，让学生寻找：“What'smissing?”此时，学生注意力高度集中，识记的效果就会很好。

(2)“左邻右舍”游戏：学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。

(3)“Makeletters”游戏：让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用小木棍或细绳拼出不同字母的形状。

3.多媒体吸引：合理利用生动形象的电脑课件。教师在字母教学中要充分发挥有用资源，寻求多种行之有效的方法来教授字母。

四、结合字母在日常生活中的实际运用

结合字母与日常生活，“学以致用”。老师可以让学生从日常生活中去观察了解哪些地方有字母出现及其含义，布置成家庭作业并在课堂上进行汇报交流。例如：在家电上学生了解到on(开)、off(关);在商场里表示服装尺码的字母L(大号)、M(中号)、S(小号)、XL(加大号);在马路街道上可以停车的标志P;高楼中F1(2、3、4??????)表示一(二、三、四??????)楼。在其他科目的学习中，学生注意到了m(米)、km(千米)、kg(千克)、S(秒);铅笔上有HB或2B(铅笔的硬度和黑色深浅)等等。也可向学生介绍一些简单的缩写词，如：Mr.是先生;表第一;CCTV是中央电视台;字母V表示胜利;医院透视用X光;评价等级用A、B、C、D等。这些内容既激发学生的学习兴趣和求知欲，又丰富学生的知识，使学生学习字母少了单调枯燥乏味。

五、 总结

经常开展一些课堂朗读，背诵，听写小竞赛也是很有必要的：既调动了学生的积极性又起到检查督促的作用。对表现好的孩子予以表扬奖励，很能培养孩子的成就感和自信心。

字母教学作为小学英语教学中一项必不可少的启蒙教育，我们应该在实际教学中不断探索尝试新而有实效的 教学方法 ，使学生轻松、积极、快乐地学好字母，为以后的 英语学习 奠定坚实的基础。

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