有关03岁婴幼儿记忆的研究论文

0-3岁婴幼儿认知发展与教育

0-3岁婴幼儿认知发展与教育，孩子对于家长而言是最为宝贵的，而孩子的教育问题却一直是我们所关注的。下面一起来看看0-3岁婴幼儿认知发展与教育及相关内容。

什么是认知

1、认知是一种心理活动或者心理过程：是属于智能或智慧方面的心理过程。至今为止，对于哪些心理活动属于认知的范围，还没有一个严格划定的界限。

2、心理学家普遍都同意认知包括的是那些高级的智慧活动，其中有思维、想象、创造、概念形成、推理、制定计划、采取策略、解决问题等。

3、有些心理过程比如知觉、表象、记忆也是认知的方式。

幼儿认知发展的特点

1、感知范围扩展

随着中枢神经的发展和幼儿生活范围的扩展，3-4岁幼儿已经发展了各种基本的感知觉。他们已经能够分辨红、黄、蓝、绿等常见颜色;能辨认上下前后方位，掌握圆形、方形、三角形;能较准确地辨别各种声音;能通过手接触更多的物体，从而知道物体的凉热、软硬等特征;能分辨物体的大小和远近;能区分白天和黑夜。

2、记忆具有无意性、暂时性、情绪性

3-4岁幼儿还未掌握一定的记忆方法，因此有意识记较弱，记忆带有很大的无意性。他们的记忆还很难服从于某一有目的的活动，而更多地服从于对象的外部特征。形象鲜明、具体生动、能满足幼儿个体需要的事物，容易被幼儿自然而然地记住。

3、无意想象占主导

3-4岁幼儿会玩想象性游戏，但此时孩子的想象简单，是无意的、自发的。其想象主题多变不能按一定目的下去，容易从一个主题转到另一个主题。不能把想象的事物跟现实的事物清楚地区分开来，因此常被人家误认为是说谎。幼儿的言谈中常常有虚构的部分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。幼儿以想象为满足，想象常常并不指向于某一预定的目的，而是以想象过程本身为满足，故富有幻想的性质。

4、思维具有直觉行动性

3-4岁幼儿的思维仍然带有很大的直觉行动性质。其思维的进行离不开幼儿自身对物体的感知，也离不开幼儿自身的动作。只要让他们的活动对象和动作一转移，他们的思维也就会随之转移。

幼儿认知教育要点

1、在游戏中发展幼儿的感知觉

感知觉是幼儿认识外界事物、增长知识的主要途径。3-4岁的幼儿感知觉的发展具有夯实认知基础的作用。

2、注意培养幼儿的好奇心

好奇心是促使幼儿对新奇的事物去观察、去探索而获得的一种原始性内在冲动，对于幼儿创造力的发展，以及求知欲和稳定兴趣的形成有重要的作用。因此，应该重视对幼儿好奇心的研究与培养。

什么是儿童认知

认知不是对知识的记忆，而是通过心理活动（如形成概念、知觉、判断或想象）来获取知识的过程。

王博士说，儿童早期的认知发展越平衡，未来的潜力越大，如果发展不平衡，越到后来就会越没用自己的`优势。孩子二年级前的学习基本上都是靠记忆，所以分水岭一般在三年级。三年级后，孩子的逻辑能力发展更完善，认知能力发展越平衡的人就越能体现出自己的优势。

什么样的环境才对儿童的认知发展有帮助

促进儿童的认知发展，家长一定要给孩子提供在他的年龄段应该得到的环境，比如8、9个月的孩子喜欢到处爬，就应该给他提供宽敞的场地，让他能自由的爬行，培养他的运动能力；当他再大一点时喜欢钻到某个地方，可以提供纸盒子给他，让他发展对空间的认识；当孩子喜欢画画写字时，就给他提供纸和笔……家长一定要了解孩子的成长敏感期，给提供相应的环境，才能有助于他的认知发展。

给孩子提供什么样的玩具才能促进其认知发展

家长们可能会发现，孩子的很多玩具其实没什么作用。我们该怎样给孩子选择合适的玩具呢？要选择适合他年龄段的玩具，比如当孩子发展空间认知的时候，一个大盒子就是一个很好的玩具；如果是男孩到了一定阶段会特别喜欢拼打积木，乐高就是很好的很适合他的玩具，可以训练他的手部肌肉和手脑协调能力。

抓住孩子认知发展时期让孩子更成功

创造有利于孩子发展认知的活动

人们会倾向于相信活泼乱动的孩子而不是太过安静的孩子更聪明，这说明，活泼的、爱动、爱玩的孩子的认知发展可能会更好。因此，爸爸妈妈不要总是把孩子放在家里，而不让他去接触周围的一切。相反，为了孩子的认知发展，爸爸妈妈应当尽可能地去创造一些活动，并让孩子积极地参与其中，活动的形式尽可能多样化和丰富化。

设置最佳的难度让孩子去挑战

想要刺激认知的发展，就得把事物的难度调整到孩子的认知水平，既不可能轻易地解决也不能过分地超越孩子的认知水平和知识经验。

审视孩子的思考方式

有时候孩子的认知水平明明已经达到了可以解决某些问题但是又解决不了时，父母就得站在孩子的角度来考虑一下，是不是他们的思考方式出现了问题。当孩子在思考的时候出现错误或者偏差时，你的引导会让他们获得新的理解和知识。打个比方来说，当孩子在搭积木的时候，由于搭配的方式不当，导致积木总是会坍塌，你可以引导孩子让孩子把积木的底部搭得更牢固，然后层层底上，这样积木就不会轻易倒塌了。

认知发展水平有限度，不要让孩子做力不能及的事

有的爸爸妈妈生怕自己的孩子会输在起跑线上，看到别人家的孩子在上奥数班，就不分三七二十一也可以自己的孩子报，即使自己的孩子年龄比人家的孩子小也要报。可是，爸爸妈妈有没有想过，当孩子做力不能及的事情时，对孩子来说就是一种痛苦的事情，反而会让孩子产生抵触的情绪，最后却落得出力不讨好的结果。

此外，孩子应该多多地参与社会活动，这样能够锻炼和发展他们的认知能力，社交活动对孩子的认知发展是极有好处的。

0-3不同龄段的宝宝记忆是怎样发展的研究表明，宝宝出生后两三天就有一定的记忆能力，出生后6个月左右就出现了形象记忆。 随着年龄的增长，宝宝的记忆能力会获得自然的发展，但有目的、有计划的教育能有效提高宝宝的记忆力。3岁前的宝宝的记忆特点：形象记忆为主、保留时间短暂

宝宝从呱呱坠地到能跑能跳的这段日子，对于每一位宝爸宝妈来说都是一段难以忘记的回忆。即使时隔多年，宝爸宝妈也能清楚地回忆起宝宝当时的一举一动。

可宝爸宝妈的这种“ 念旧 ”在宝宝眼中却似乎有所不同。大部分的宝宝对三岁前发生的事情几乎很难留下印象， 仿佛是大脑中经历过一次“记忆大扫除”一般。

那到底是什么原因，导致宝宝出现了这种“ 没良心 ”的状态呢？

生活中常常会听过这样一种说法：“ 大多数的孩子没有3岁之前的记忆 。 ”

这其实并不难验证，生活中有许多宝爸宝妈都反映说，宝宝对于三岁之前的记忆非常模糊，即使是当时最喜欢的玩具和小伙伴，长大后再问他， 孩子就像是记忆被删除清扫了一样，忘得一干二净。

心理学上将这种现象称之为“ 童年期失忆 ”。童年期失忆的概念最早起源于心理学家弗洛伊德。他将孩子们出现的“记忆大扫除”现象，归结于 记忆的特点 和 孩子自身发育 两方面的原因。

【记忆特点】

一般来说，人的记忆分为三种，即 感觉记忆、短时记忆和长期记忆 。

其中感觉记忆只有1秒， 就像是看到一朵花，关于花香的记忆在大脑中只能停留1秒钟。短时记忆则最常见于我们生活。那些没有刻意记忆的事情和句子， 在大脑中的停留时间为一分钟 。 长期记忆更准确地说法是技能 ，它会伴随人的一生。

婴儿由于生理发育的限制， 大脑中的记忆主要由感觉记忆和短时记忆组成 。它们本身的存在时间就不长。

【自身发育】

现代科学研究表明，0~3岁的宝宝因为生理发育的限制，没有形成足够足够精密的神经结构。这个年龄阶段发生的事在孩子的大脑中很难保存下来。

埃默里大学心理学家鲍尔博士将其称为“ 漏斗效应 ”，也就是说 宝宝在0~3岁时的记忆碎片就像是米粒一样散落在大脑的漏斗中，更多的记忆在时间的冲刷下被“流走”了 。

再加上宝宝小时候没有发生什么比较大的，能被格外记住的事情。宝宝对于出现3岁前失忆也就不难理解了。

看到这，一些父母会怀疑说： 既然宝宝会经历记忆大扫除，那早教还有必要吗？

美国一个科研小组发现，婴儿的记忆会在3岁的失忆期前，首先出现一个小的 峰值 。

这个结论其实能对父母的疑问提出一些启发作用：宝宝在2岁时已经能够对一些基本的知识产生印象。如果能够抓住这个阶段，对宝宝进行必要且适合的教育，即使等到3岁， 宝宝的“记忆漏勺”照样能够剩下不少东西。

这些剩下的东西就会成为孩子将来的学习潜力。

1)直观印象比间接印象更有用

科学研究表明，人的大脑结构对于图片、颜色的敏感度和记忆度会比文字、语言更高。换句话来说， 人们更容易记住图片和颜色 。

这一点对于大脑未发育完全的宝宝来说更是如此。父母在对对孩子进行早教时，应该选择这种更加直观的方式。来帮助孩子加强记忆。

2)将记忆转化为技能

在前文中也提到，技能是长期记忆的一个重要标志。想让孩子的早期教育不被“ 大扫除 ”，父母要学会将记忆转变为技能。

比如孩子喜欢音乐，喜欢跳舞。父母可以和孩子做一些音乐或者跳舞的 游戏 ，让孩子逐渐养成唱歌和跳舞的技能和习惯，这样孩子即使经历了“ 记忆大扫除 ”，唱歌和跳舞的技能也很难忘记。

3)选择孩子喜欢的方式

对于0~3岁的宝宝来说，他们接受早教的方式很有限。如果想要教孩子识字，养成专注力的习惯，父母最好的办法就是通过孩子喜欢的方式进行。 游戏 无疑是最好的例子。

这种教育方式能够激发孩子的主动性，孩子的印象会更深刻，自然也就很难被清除 。