植物标本压制毕业论文范文

谈药用植物学的实践教学改革赵宜红,李寅超(郑州大学药学院,河南郑州450001)摘要:对药用植物学实践教学体系进行了探索,改进传统验证性实验,加强综合性、设计性和研究性实验,重视野外实习,并在实验教学中增加自由开放型实验,旨在提高药用植物学实践教学质量,培养学生的实践能力和创新精神。关键词:药用植物学;实践教学;教学改革中图分类号:G420文献标识码:B文章编号:1008-0805(2007)12-3148-02在药用植物学教学过程中,实验教学和野外实习是药用植物学的重要的实践性教学环节,其教学要求既涵盖实验教学和野外实习的一般原则,又要突出药用植物学的学科特点[1]。本文结合自身教学工作实践和文献报道,就如何提高药用植物学实践教学质量,培养学生的实践能力和创造性,以及在实验教学中如何进行自由开放型实验室初步尝试,谈谈自己的见解。1改进传统实验教学方法,确保教学质量1. 1传统的实验教学传统的药用植物学实验内容多为验证性实验,在实验教学中采取的教学方法一般是带教老师介绍实验目的、实验材料、实验内容和实验方法,然后由学生根据实验材料,按照实验内容、实验方法的描述验证学过的理论知识。虽然通过教师的讲解,学生对实验内容和方法己经有了较详细的了解,并在实验过程中对学生实验操作也有较详尽而规范的要求和不断的督导,但是学生因为缺少实验学习的能动性,在实验过程中大多敷衍了事、照本宣科,不去分析实验的机理,不去探讨实验中的问题,使实验教学的质量在教学活动中大打折扣。1. 2传统实验教学方法改进为了配合药用植物学的教学改革,对药用学实验课程的教学内容和方法要进行一些必要改革。在实验内容方面,可以把实验内容分为四部分,即基本实验技术;基础的验证性实验、综合性实验、探索性实验;在实验教学方法方面:对于不同的实验内容采取不同的教学方法,目的是让学生能积极主动的通过实验课的学习获取知识[2, 3]。1. 2. 1基本实验技术基本实验技术是指一些基本的实验技能,如显微镜的使用方法、临时装片的制作、生物绘图技术、显微化学方法以及实验室常用药品、试剂、染液等的配制,玻璃器皿的洗涤方法等等,这些基础性的实验技术,要求每一位学生都能熟练掌握,并在期末的实验考核中能有所反映。实验教学方法就采用传统的教师先讲授,然后学生进行验证的教学方法。1. 2. 2基础的验证性实验以巩固课堂所学的理论知识为目的,通过药用植物学中的经典实验和观察性实验,使学生掌握基本的实验方法和培养学生的观察能力,如植物细胞的基本形态与结构观察;植物组织的主要类型及结构观察;植物营养器官和生殖器官的结构观察等实验。这些实验按传统的教学方法虽然有利于学生基础知识的巩固,但这种单一的教学模式不能调动学生进行积极的思维,实验课显得枯燥,没有生机和活力。如果我们尝试把“验证性”实验转变为“探索性”的实验,就会有截然不同的教学效果。如在实验教学方法上,采取让学生在课前预习实验,上课时教师通过提问检查学生预习情况并对实验要点和实验注意事项简要提示,留出较多时间让学生自己动手观察,然后通过相互讨论来解决实验中出现的问题,最后由教师做总结。对有些实验的材料,除了教师准备的实验材料外,鼓励学生自己准备实验材料,如细胞、植物营养器官、生殖器官的观察、分类学上的实验都可以通过鼓励学生自己准备实验材料,提高学生学习积极性。同时在实验过程中,穿插徒手切片法、染色法、生物绘图法等基本实验技能的培养。1. 2. 3综合性实验主要针对的是植物分类学的实验,以基本实验技术和基础的验证性实验的技能为基础,变实验室单一观察的方法为实验室与野外观察相结合的方法,把传统分类学实验设计为以比较解剖和野外资源调查为主的综合实验。比如,先通过学习让学生直观的认识不同类群的植物,总结各类植物的特征,然后带学生到野外进行对比和扩展实验,巩固理论知识。如对裸子植物、被子植物常见重要类群的特征和分布特点;校园常见物种的鉴定,检索表的编制;某一地区的药用植物资源的调查;珍惜濒危植物的调查等均可设计为综合实验。通过综合性的实验,使学生既了解植物物种的多样性、植物资源的丰富性,又增强学生保护植被,保护生态环境的决心。1. 2. 4探索性实验通过基本技能实验,基础实验和综合性实验的训练,学生已经具备了一定的植物学基础知识、操作和动手能力,可以根据学生的实际能力和实验室的具体情况确定几个研究方向,让学生自己查资料,自行设计实验方案,经教师检查修改后,利用野外实习和课外假日时间来完成实验的题目。通过探索性实验可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生创造力和科研能力,为学生完成毕业论文和将来的自我发展打下坚实的基础。2重视野外实习,培养学生的观察能力[4~6]2. 1对生态环境的观察任何生物的生存都必须依托于一定的环境,药用植物也不例外。野外实习首先要指导学生认识各种生态环境。指出各类生态环境的特点,尤其指出重点考查的药用植物的主要生态环境。2. 2对单株植物的观察在观察其形态后,要注重从植物的分类学特征上进行观察,观察植物的根、茎、叶、花、果实等器官。对于一些当地特产的药用植物要重点观察药用部分器官的形态特征。对于细部的观察可以在采集后整理标本时进行。2. 3培养学生的采集标本能力2. 3. 1对采集标本的选择药用植物的采集要特别注意其标本的典型性和完整性。所谓典型性是指所采标本要具有明显的分类特征,在同种植物中有较强的代表性。所谓完整性,是指整株标本的根、茎、叶、花、果俱全,尤其要采带花的,因为花是鉴定种类的主要依据。对于地下部分有突出特征的药用植物,如百合科、薯蓣科等,应注意采集这此植物的鳞茎、根茎等,它们也是鉴定物种的重要依据。遇到雌雄异株的植物,应分别采集雌、雄株。草木植物的茎生叶和基生叶不同时要注意采集基生叶,如茵陈、荠菜等。寄生植物采集时要把寄生全部或部分采下,并注明关系。2. 3. 2采集的注意事项采集标本要注重质量,尽量减少野外采集的数量,对于植物的产地、生活环境、性状、花的颜色、采集日期等都要做详细记录,这对标本的鉴定和研究有很大帮助。一份

植物标本的制作方法：

一、植物标本的采集

采集植物是制作植物标本的前提，采集植物标本应注意以下事项：

1、标本的完整性，采集的植物尽量带花果、枝叶或根，且应完整无伤残及病害，否则将给鉴定增加难度，如伞形科、十字花科等。

2、注意地下变态器官，如鳞茎、块茎、根状茎、块根等。

3、雌雄异株植物，应分别采集雌株和雄株。

4、木本植物宜选择有代表性的小枝，带枝叶、花或果实，必要时可取一部分树皮。应使用剪取的方法，不能手折。

最好分三个时期采集得到完整标本，即冬芽期、花期、果期。同时，应先花后叶，分期采全，带二年生枝条。

5、草本植物。一年生可连根拔出，长者弯折；多年生则选取其地上部分，兼顾基生叶、地下变态器官。

6、水生植物。挺水植物同多年生草本植物。沉水、浮水植物成束捞起，用草纸包好；带回室内，放在水盆或水桶中，待植物的枝叶恢复原来状态，用旧报纸放在标本下轻轻将其提出水面，立即放在干燥的草纸上。

7、特殊植物，如蕨类（鳞毛蕨）等。此类植物的叶子大，叶柄长，标本压制困难，因此采集时只采其营养叶、孢子叶等器官，但须把植物的高度、茎的直径、叶的长阔、叶柄和叶鞘的长度及形态等数据记录下来，如能随附照片则更佳。

8、寄生植物。采集寄生植物时，须将寄主上被寄生的部分同时采下，并记录寄生种类、形态等信息，如列当、菟丝子等标本的采集。

9、采集份数。同时、同地、同种植物应同编一号，一般需采集3～4份，且每个标本上都要系上号签。

10、此外，还需注意的是，通过以上方法采回的标本，只适用于腊叶标本的制作。如将花或果实用药品浸制保存其原来的形态用作示范材料或实验材料，采集时须将花或果实放在采集箱中带回室内浸制。

二、植物标本的记录

很多植物压制后的颜色、气味、乳汁等会与压制前发生较大改变，如未详细进行记录，则会给后续工作的开展带来极大的困难。

具体来看，植物标本记录的四大基本要素包括：采集人、采集号、时间、地点。其他还须记录的具体信息包括：生长环境、海拔高度、性状、根、茎、叶特点、花果类型及颜色、香气和乳汁、冠形、株高、胸高直径、特殊性状等。

三、植物标本的压制与整理

植物标本应尽量随采随压，或当天压制。如时间条件无法满足，则次日压制亦可，但须将标本置于通风处，以免堆置放热。压制步骤如下：

1、整理标本

疏剪标本上多余无用的密迭枝叶，以免遮盖花果。

2、编号

把采集的同种植物编上同一号数，所编的号数要和野外采集记录号数一致，压制后易改变的器官应详细记录。

3、压制

用木制标本夹压制，底部铺4～5张草纸，将整理好的标本平放于草纸上，展平标本枝叶，上铺草纸2～3张，以使标本与草纸相互间隔。

普通的草本或枝叶种类的植物用草纸2～3张即可，但如有些植物的花果过大，压制时容易使近花果处产生空隙，则最好用叠厚的草纸将空隙填平，使木夹内标本的全部枝叶所受压力大致相同。

此外，还应注意的是，铺上草纸时须将标本的首尾互相调换，以使木夹内的标本和草纸整齐平坦，用绳子将标本夹缚紧。

4、换纸

新压制的标本应每日至少换干纸1～2次，且干纸须经日晒或火烤后方可使用。