初中地理思维导图运用研究论文

谈谈思维导图在高中地理教学中的运用

思维导图是一种很好的高中地理的教学方法。思维导图可以将原本零散的知识点进行有效整合、归纳和系统化，有助于学生的理解和记忆。

摘要： 高中地理是文科高考必考科目，其重点和难点内容比较多，做好地理的复习也至关重要，地理中的知识点很多，需要背诵的相对较多，而且复习的时间相对较短。思维导图是一种有效的复习方式，也是在复习方法中的一种创新。本文对思维导图在高中地理教学中的应用进行简要分析。思维导图可以帮助学生对地理知识和地理结构进行有效的融合，加强学生对知识点的记忆。

关键词：高中地理;思维导图;教学

随着高考的竞争越来越大，学生的压力也在随之加大，对于各个科目掌握程度的要求也在不断增加。高中所学习的科目、知识都比较多，所以复习的时间紧凑，如果没有一个很好的方法，在复习上会造成事倍功半的效果。其中高中地理也不例外，而且知识点多、比较杂乱，在一个大章节里面就会有很多知识点需要学习和记忆，所以高中地理的学习成为学生和老师的一大学习难点和教学难点。思维导图具有将各类知识点进行归纳总结的功能，具有条理清晰，简单易懂和容易记忆的特点。因此，将思维导图应用到地理的教学中，在很大程度上提高了学生对于地理知识理解的能力[1]。

1思维导图的简介

思维导图是一种以图解的方式进行记笔记的方法。思维导图运用图文并用的技巧，将知识点及其相互关系用图文表达清楚，主题与图像、颜色等建立连接，充分利用人类左右脑的'功能，利用记忆、阅读和地位方式的规律，能够帮助人们在科学与艺术之间进行平衡发展[2]。思维导图运用到地理中，是运用图示的方法将地理的知识点(概念、理论等)的联系进行合理表达。这种方法可以使数学中一些隐性的知识显性化，便于思考、记忆和表达。在教学过程中使用思维导图的模式可以加强地理知识点之间的逻辑，便于学生理解;在学生学习过程中使用本方法，可以促进学生的联想思维能力，提高学生的自学能力。思维导图能够整合所有知识点，便于学生在整体上的把握。

2思维导图与高中地理教学的结合现状

高中地理的性质是人类活动和地理环境相结合的一门综合性学科。想做好地理课的学习确实存在一些难处，首先，仿佛在学生和老师的心目中，“题海战术”的运用才是得到高分的制胜关键。学生忙于在做题目中获得成就感，老师忙于对教学方案的研究和习题的讲解方法的研究。对地理课的学习中只存在于学生和老师对章节知识点的简单梳理。其次，在地理课的教学过程中老师的讲解内容大多属于基本知识，是对所有知识点的统一讲述，学生会因此感到枯燥、乏味和沉闷，失去对地理课的兴趣和热情。最后，对一些有上下联系的知识点还没有理解清楚的同学来说，地理课上老师教授的过程较快，完全没有达到对下一个知识点的效果，学习的效率因此而低下。针对目前地理学习的教学的现状，做好学生对知识点的归纳整合体系、逻辑思维的能力和独立运用各类知识点的能力的培养。思维导图具有将各个知识点进行有效整理，在学生大脑中进行有效记忆的功能，将思维导图应用于地理课的学习中，是一种新的、有效的教学方式。

3思维导图在高中地理教学中的应用

利用思维导图提高学生的预习效果：做好课前预习不仅能够有助于学生在课堂上更好的理解老师教授的知识，还能够有效提高学生的自学能力。但是就目前来说，学生并没有掌握好有效的课前预习方法，导致学生的预习效率不高，减少预习的热情。但很好的运用思维导图能够增强地理的预习效果，所以教师更应该首先教授好思维导图的用法。在对地理进行预习的时候，学生可以根据自己的学习效果，再结合自己的时间来安排自己所需要预习的内容。在预习的进行中，找出关键内容作为思维导图的核心部分，然后再依据内容的重要等级排序。

利用思维导图提高课堂学习效率：在课堂上，如果光靠老师按照书本的内容进行讲解，当书本上有很多相似知识的时候，学生很容易感到混乱，感觉力不从心。而教师适当的运用思维导图，可以有效强化学生对知识点的理解，而且能够有效增加学生的整体意识。教师以平常的方式来进行教学，不能够将平时讲的零散知识进行归类。另外，教师可以在课件上插入思维导图的运用，这样还可以根据思维导图上的顺序来进行讲解，从纵向或者横向来进行讲解，把整个思维导图内容讲透，有助于学生在自己的脑海中形成一个固定的思维模式和内容。

利用思维导图对已学知识进行强化：高中地理知识种类多样，但彼此之间还是存在一定的联系，学生在学习的过程中需要注意及时进行归纳总结。思维导图是一种教学工具，同时也是一种学生的自学工具。在复习课上，老师的教学结合思维导图的运用，帮助学生建立知识结构，将各类知识点进行连接且清晰的表达出来，有助于启发学生的发散性思维，培养学生对知识体系的认知能力。老师在教学过程中，还可以在ppt中运用思维导图的板书模式，在每个知识点处建立超链接，将每个知识点的典型例题添加在超链接处，这样既能对知识点的整合有帮助，而且还能增加学生的记忆，起到强化的作用。学生在复习课上课跟随老师的脚步进行深入的学习，在课前先自己学会进行思维导图的学习，这样在课堂上就可以查缺补漏，找到自己所遗漏的地方。学生在整合自己知识网络的时候，也正是复习的时候，构建一个完整的思维导图，需要对所有知识点进行巩固和学习，由于学生对知识点的提炼和回顾。思维导图可以反映学生对已经学习的知识点的掌握情况和在对题目的解答过程中可以及时发现学生对哪里知识点的不足。这些都可以反映出思维导图对地理学习的过程有个强化的过程。

努力帮助学生建立自己的思维导图：教师在学习的过程中，起到的还是辅导的作用，以学生为中心。思维导图在高中地理的学习过程中，有很大的帮助。所以教师应该致力于对帮助学生建立思维导图，不管是在预习的时候，还是在复习的时候都有极大的帮助。在预习的过程中可以学生自己先建立一个思维导图，然后再结合老师上课的时候的思维导图来发现自己的重点是否偏离和知识归纳是否正确。

4结语

综上所述，思维导图是一种很好的高中地理的教学方法。思维导图可以将原本零散的知识点进行有效整合、归纳和系统化，有助于学生的理解和记忆。

参考文献:

[1]杨凌.概念图、思维导图的结合对教与学的辅助性研究[J].电化教育研究，2006(06)

[2]周霞.思维导图在高中地理必修一教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2015