自主的议论文素材

自主作文 作文教学，一直困扰着广大教师和学生，教师难教，学生难学。如何让作文不再难，在作文自主学习方面我作了些尝试。 一、在“奇”字上下功夫，让学生自主引出课题。 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那作文课如何使学生对学习感兴趣，带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考呢？兵法曰：“出奇而制胜。”如能冲破框框，以“奇”引题，就能唤醒学生思考的欲望，调动学生的积极性。教学《快乐的一件事》作文题时，教师闭口不提作文的事，先讲了一个发生在现实生活中快乐的事，然后让学生分析讨论这是一个什么性质的事。当有学生说出是快乐或高兴的事时，马上加以肯定，并趁热让学生也讲讲或见到或想到或发生在身边的快乐的事。这样，在不知不觉中调动了学生的积极性，也打开了他们的话闸，为下一个环节起到很好的过渡作用。不管是何作文题，开课尽量往新处想奇处做，尽可能地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 二、在“说”字上放时间，让学生自主积累素材。 陶行知先生说：“要解放学生的脑子，使之能思，要解放学生的嘴巴，使之能说。”在教师正确有效的诱导下，同学们情绪饱满，个个跃跃欲试，争相发言。这时教师可大胆放手，腾出较多的时间，让学生轮翻上阵，一吐心中之话。对表达能力较差的同学，对于时间、地点、事件发展的顺序等教师要作些必要的提醒。同时打开录音机，把同学们说的良莠不齐的素材录下来。（注意：教师不能多做主观判断，指手画脚，说这不行，谈那不错。）当同学们都说了，积累的素材就多了，写作文时，同学们就有了选择不同材料的空间，避免了平时一个作文题，全班同学顺着教师的指点都写几个题材的毛病。解决了同学们无事可写，无话可说的难处。同时也培养了学生语言表达能力和提高了学生的心理素质，一举多得，何乐而不为？ 三、在“辩”字上给自由，让学生自主梳理素材。 学生作文过程就是提高认识能力的过程，让学生自由辩论，自主辨别，可以明白什么素材符合题意。教师可以大胆放手，按小组为单位，或按同桌为单位，或以其它形式讨论，让学生自由辩论，自主选择（教师可根据需要随时启用录音机，再现同学们口头积累的素材）。哪些符合题意，说出缘由；哪些不合题意，也说出缘因。在学生表述的过程中，教师应随时注意发现他们的语病，及时纠正他们说的错误或不准确的地方，这样无形中培养了学生正确的表达能力。辩论完后，各人各自选择符合自己熟悉易写的材料写作。 四、在“改”字上下苦心，让学生自主完成作文。 鲁迅先生说：“文章写完后至少要看两遍，竭力将可有可无的字、词、段删去，毫不可惜。”所以，写完一篇文章后，修改是极其重要的。古往今来，许多大作家都不厌其烦地修改文章，诸如贾岛的“推敲”，王安石的炼“绿”等便是很好的佐证。修改要注意讲方式，力求灵活多变。可以将“自改、互改、师改”有机地结合在一起。叶圣陶先生说：“改的优先权应该属于作者本人。”故而，应把作文的修改权先让给学生，让他们发现文章的不足，改出比较容易改的方面，如：有没有错字别字、文字表达是否准确，词语搭配是否合理、段落安排是否得当等。但只依靠学生自己的力量是不够的，还应鼓励学生同桌对改或同学互改，最后由教师批改，这样就有可能写出一篇较好的文章来。 总之：“教学有法，亦无定法，贵在独创，妙在灵活。”教学中应用创新精神并根据学生的学习进程和思维走向，善于捕捉“战机”，敢于标新立异，出神入化、灵活自如地引导、处理、调控每一节作文课。“让学生在‘互化’中纵横组合和顺逆发展，能感到协调、融洽，最终步入相容的、微妙的、和谐的思维境界”，做到教学相长，最终让学生确确实实提高作文的水平。

有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚。苦心人无不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。肯德基创始人哈伦德·山德士，5岁时父亲就去世了，14岁辍学开始流浪生活，他参加过军营，有过一段失败的婚姻，他曾学过法律，卖过保险，卖过轮胎，还经营了一艘渡船，开了一家加油站，他做过主厨，做过洗瓶师，在油盐的酸呛中奔走，但是他都失败了。时光飞逝，眼看一辈子就这样过去了，而他仍一无所有。当他65岁那年，邮递员给他送来了他的第一份社会保险支票，他用这105美元保险金创办了自己的一份崭新的事业。88岁高龄时，他的事业终于大获成功。治学三境界王国维在《人间词话》里谈到了治学经验，他说："古今成大事业、大学问者，必经过一种境界：'昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。'此第一境也。'衣带渐宽终不悔，为伊消得人推件'此第二境也。'众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。'此第三境也。“在《文学小言》一文中，王国维又把这三种境界说成"三种之阶级"。并说："未有不阅第一第二阶级而能遽跻第三阶级者，文学亦然，此有文学上之天才者，所以又需莫大之修养也。"王国维所引词句第一为晏殊《蝶恋花》，第二为柳永《蝶恋花》，第三为辛弃疾《青玉案·元夕》。分析：第一境界是说：做学问成大事业者首先应该登高望远，鸟瞰路径，了解概貌，"望尽天涯路"；第二境界是说：做学问成大事业不是轻而易举的，必须经过一番辛勤劳动的过程，"为伊消得人憔悴"，就是说要像渴望恋人那样，废寝忘食，孜孜不倦，人瘦带宽也不后悔；第三境界是说：经过反复追寻、研究，最终取得了成功。二．尊重现实，以退为进解释：本指以谦让取得德行的进步，后指以退让的姿态作为进取的手段。

有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚。苦心人无不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。肯德基创始人哈伦德·山德士，5岁时父亲就去世了，14岁辍学开始流浪生活，他参加过军营，有过一段失败的婚姻，他曾学过法律，卖过保险，卖过轮胎，还经营了一艘渡船，开了一家加油站，他做过主厨，做过洗瓶师，在油盐的酸呛中奔走，但是他都失败了。时光飞逝，眼看一辈子就这样过去了，而他仍一无所有。当他65岁那年，邮递员给他送来了他的第一份社会保险支票，他用这105美元保险金创了自己的一份崭新的事业。88岁高龄时，他的事业终于大获成功。治学三境界王国维在《人间词话》里谈到了治学经验，他说："古今成大事业、大学问者，必经过一种境界：'昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。'此第一境也。'衣带渐宽终不悔，为伊消得人推件'此第二境也。'众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。'此第三境也。“在《文学小言》一文中，王国维又把这三种境界说成"三种之阶级"。并说："未有不阅第一第二阶级而能遽跻第三阶级者，文学亦然，此有文学上之天才者，所以又需莫大之修养也。"王国维所引词句第一为晏殊《蝶恋花》，第二为柳永《蝶恋花》，第三为辛弃疾《青玉案·元夕》。分析：第一境界是说：做学问成大事业者首先应该登高望远，鸟瞰路径，了解概貌，"望尽天涯路"；第二境界是说：做学问成大事业不是轻而易举的，必须经过一番辛勤劳动的过程，"为伊消得人憔悴"，就是说要像渴望恋人那样，废寝忘食，孜孜不倦，人瘦带宽也不后悔；第三境界是说：经过反复追寻、研究，最终取得了成功。二．尊重现实，以退为进解释：本指以谦让取得德行的进步，后指以退让的姿态作为进取的手段。