标点符号作用研究论文

〖复习建议〗 标点符号的使用对文意的表达有着重要的作用，如例题③A项，分号后的话是分号前内容的具体化（事例），是属于同一层次的内容，用分号就把语句的思路改变了，应用逗号。B项冒号只能管内务部电影，“等”和“也将在各大城市放映”不属前一层次，是另一层次的内容，应把冒号去掉。C项引的不是原文完整的话，句号应放在引号外。高考考查的标点符号覆盖面较广，重点是容易用错的标点符号，而且往往与句子的思路层次结合起来，进行综合性的考查。 要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法，这可以通过学习《标点符号用法》（新教材第三册附录）的国家标准获得。有些标点符号的用法容易出差错，如选择复句分句间不能用问号，句末才能用问号。有时两个标点同时使用，也容易出错，这些常见的情况，要进行归纳比较，以得到清晰的认识。标点符号运用起来有很大的灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。

标点符号不仅仅是把句子分开,代写英语论文更能表达作者的感情,起到修辞的作用。在英语写作中,学生对英语标点使用存在重视不够、种类少、用法不了解等问题。教师应向学生系统讲解标点的用法,学生也可从教材中习得,并通过练习学会使用。Abstract:Punctuation is essential to writing, which can not separate sentences, but also convey writer’s feeling, playingrhetoric role. In writing, students do not pay much attention to it, sometimes, they do not the usage of punctuation etc. Teach-ers should impart systematic knowledge of it to them, and students can learn it from textbooks and learn to use it through prac-tice. 写作作为一种重要的交际手段在日常生活中使用频繁,在诸如高考、大学英语四、六级考试(CET-4、CET-6)及研究生入学考试中都有作文,并且在100分的试卷中占15-20分。写作的好坏取决于词汇、语法、修辞及标点等多种因素,然而“标点是最为人们所忽视的”。[1]本文分析大学生在英语写作中标点符号使用的现状,介绍几种常见标点的用法,并就学习使用标点提出建议。 一、英语写作中标点符号使用的现状(一)问卷调查对合肥工业大学2002级非英语专业的70名本科生就英语写作中标点符号的使用进行了问卷调查。问卷如下:(1)您在英语写作时一般使用几种标点符号? (2)您在英语写作时使用较多的标点符号是什么? (3)您认为标点符号在英语写作中重要吗? (A)重要(B)一般(C)不重要。(4)您在英语写作时注意标点符号的使用吗? (A)注意(B)不注意。(5)老师讲解过英文标点的用法吗? (A)讲过(B)没有讲过。(6)您了解英文标点符号的用法吗? (A)比较了解(B)了解很少(C)不了解。(二)调查结果的分析从以上的调查中可以发现大学生在英文标点的使用方面存在以下问题:1、学生使用的英文标点种类少。被调查的学生中有1/2以上仅仅使用2~3种标点符号,其中的学生仅使用2种(,。),30%的学生使用3种(,。?)。使用4种标点符号(,。?!)的仅占被调查学生的1/3左右(),使用5种标点的占。学生们使用的标点主要集中在逗号和句号上,较多使用这2种标点的学生占,经常使用3种标点的仅占。两种重要的标点———冒号和破折号的使用人数仅占10%和。2、学生对英文标点的使用重视不够。调查显示,认为在写作中标点作用一般的和不重要的分别占被调查者的和,约占一半。74%的学生在写作时不注意标点符号的使用。从调查数据可以反映出学生对英文标点符号的使用不够重视。3、学生对英文标点符号的用法不了解。数据显示,的学生认为标点符号对于写作是重要的,但74%的学生在写作时却不注意标点的使用,这似乎是矛盾的。既然有一半以上的学生认为标点重要,为什么都有那么多的学生不注意标点符号的使用呢?这其中有一个重要原因———大多数学生不了解英文标点的用法。从问题(6)中可以看出的学生不了解标点符号的用法。这可以解释上面的矛盾。大多数学生不了解标点的用法是他们不注意标点的重要原因。4?教师缺乏对标点符号的用法的讲解。只有的学生听老师讲解过英文标点符号的用法,而的学生都没有听过标点符号的用法。学生们对标点认识还是来源于汉语教学,不了解中文标点与英文标点之间的差异。他们往往只使用熟悉的汉语标点。教师缺乏讲解是学生们不能很好使用标点的重要原因。二、几种重要英文标点的用法调查显示,学生们在写作时使用标点种类少。除了句号和逗号外,其它的标点符号很少使用,甚至从未使用。在被调查的70名学生中,无人使用分号和圆括号。鉴于一些标点在写作中的重要作用,笔者认为有必要介绍几种重要但多数学生还不了解其如何使用的标点。(一)分号(semi-colon)陆谷孙先生认为分号的作用介于句号和逗号之间,即用分号隔开的两部分之间的关系比用句号分开的紧密,但不及用逗号分开的紧密。[2]其用法是:1、两个并列句之间如不用连词(and, but, or, nor,for, so, yet),则应用分号。例:No one is born with knowledge; knowledge mustbe taught and asked the question in a loud voice; no one 、如各种并列句中已有标点,即使并列句之间有连词也仍然用分号。例:Unfortunately, Wang could not come; and his ab-sence made things difficult for he came, we had expected him to help us; butwhen he was with us, he didn’t do 、在由forexample, for instance, namely, that is(tosay), in fact, .等词语列出的分句之前用分号。例:On the committee are quiet a few well-known peo-ple; for example, Professor Zhao, Dean of the Normal Col-lege; Miss Xu, a popular actress; and Mr. Hu, Director ofthe Bureau of 、如果并列句中带有省略,可以用分号把它和其它句子联系起来。例:Five students from ClassⅢwon prizes in the com-petition; two ClassⅠ; none from ClassⅡ.(二)冒号(colon)1、冒号可以引进解释或小结。例:Two causes have been given for the failure: poorplanning, lack of fund.引进较长的正式引语或大段引语。例:In his famous speech he said: All men are createdequal and must enjoy equally the rights that are inalienablytheirs.冒号可以起强调作用。例:He has only one pleasure: eating.(三)破折号(dash)1、表示思想的中断或意思的突然转折。例:“I’d like to,”he said,“but I am———”2、引出被强调的词语。例:Onlymy stocking was empty; it hung limp; not athing in it; and under around it——— the whole world there is one person he admires———、可以进行附加说明。例:In the morning she went, but never came back———she died on the operating table.“Tomorrow I’ve to go to hospital———just a minoroperation.”4、在一系列名词之后引出一个总结。例:They hadbeen putting in place the toolsof my newbusiness: currycomb, brush, pitchfork———everything,and there way hay in the laft.(四)圆括号(parenthesis)1、可能用来标明插入性的,补充性的或注释性的词语。例:Aristotle (.) Greek philosopher,pupil of Plato and tutor of Alexander the am teaching two courses(Reading and Listening).2、表示细目的数字或字母放在圆括号里。例:He wasrequired to rake courses in (a) English (b)math, and (c)geography. 三、关于学习使用标点符号的建议标点符号的重要性不言而喻,学习正确使用标点符号是提高写作水平的一项必要技能。就如何使用标点提出以下建议:第一,教师要给学生系统地讲解标点符号的用法。教师在进行综合英语课或写作课时,可以结合范文,挑出典型的例句,向学生讲解标点符号的用法,特别是几种常见但学生又不会使用的标点的用法。通过讲解,使学生们了解了标点的用法,并正确地使用标点。第二,学生可以从教材中学习标点符号的使用。英语教材为学习英文标点符号提供了很好的资料。通过仔细研究课文中标点,学生们对会对各种标点的用法有清楚的了解。例如,《College English》第一册第5课(A MISERABLE, MERRY CHRISTMAS)中就多次出现破折号和分号。通过对本课标点仔细研究,学生们就会对这两种平时很少使用的标点有清楚理解,从而可以在以后的写作中正确使用它们。类似的还有第一册中的第8课(YOU GO YOUR WAY, I’LL GO MINE)及第10课(GOING HOME)。这两篇课文都用了较多种类的标点符号,是学习标点用法的好材料。第三,学生要改变轻视标点的观念,在写作中练习使用标点。调查显示,有一半的学生认为标点符号在写作中无关紧要,其作用仅仅是把句子分开,便于阅读。这种认识是欠妥的。吕叔湘先生指出:标点符号不仅仅是把句子分开,而且是语言的一个有机部分。与古代的句逗不同,标点有各自的作用。是否使用标点及标点的位置都应该仔细考虑。[1]标点符号使用得恰当,不仅能把句子分开,更能表达作者的情感,起到修辞上的作用。正如前面所提到的破折号,甚至冒号都能起到强调作用。学生可以在写作中有意识地使用标点,经常练习,便可以掌握各种标点,特别是常见的标点的使用。只有熟练地使用各种标点符号,才能更充分地表达文章的意思,把写作提高到一个新水平。英国论文一直以来都是需要非常耐心的写作才能够写作好的，所以对于英国论文的写作，同学们一定要注重耐心，而且要对英国论文有一个详细的了解，同学们在英国留学期间如果碰到有任何关于英国论文的写作问题都可以咨询一些国内较为出名的留学网站，例如51Due、留学府等等都是非常不错的留学服务网站，希望能够帮助到大家。

任何一个课题的研究或开发都是有学科基础或技术基础的。综述部分主要阐述选题在相应学科领域中的发展进程和研究方向，特别是近年来的发展趋势和最新成果。通过与中外研究成果的比较和评论，说明自己的选题是符合当前的研究方向并有所进展，或采用了当前的最新技术并有所改进，目的是使读者进一步了解选题的意义。综述部分能反映出毕业设计学生多方面的能力。首先，反映中外文献的阅读能力。通过查阅文献资料，了解同行的研究水平，在工作中和论文中有效地运用文献，这不仅能避免简单的重复研究，而且也能使研究开发工作有一个高起点。其次，还能反映出综合分析的能力。从大量的文献中找到可以借鉴和参考的，这不仅要有一定的专业知识水平，还要有一定的综合能力。对同行研究成果是否能抓住要点，优缺点的评述是否符合实际，恰到好处，这和一个人的分析理解能力是有关的。值得注意的是，要做好一篇毕业论文，必须阅读一定量（2~3篇）的外文资料，这不仅反映自己的外文阅读能力，而且有助于论文的先进性。 1、论文摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)。2、不得简单重复题名中已有的信息。3、结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。摘要慎用长句，句型应力求简单。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，但摘要毕竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。摘要不分段。4、用第三人称。建议采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“本文”、“作者”等作为主语。5、要使用规范化的名词术语，不用非公知公用的符号和术语。新术语或尚无合适汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。6、除了实在无法变通以外，一般不用数学公式和化学结构式，不出现插图、表格。7、不用引文，除非该文献证实或否定了他人已出版的著作。8、缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现时必须加以说明。科技论文写作时应注意的其他事项，如采用法定计量单位、正确使用语言文字和标点符号等，也同样适用于摘要的编写。摘要编写中的主要问题有：要素不全，或缺目的，或缺方法；出现引文，无独立性与自明性；繁简失当。9、论文摘要之撰写通常在整篇论文将近完稿期间开始，以期能包括所有之内容。但亦可提早写作，然后视研究之进度作适当修改。有关论文摘要写作时应注意下列事项：10、整理你的材料使其能在最小的空间下提供最大的信息面。11、用简单而直接的句子。避免使用成语、俗语或不必要的技术性用语。12、请多位同僚阅读并就其简洁度与完整性提供意见。13、删除无意义的或不必要的字眼。但亦不要矫枉过正，将应有之字眼过份删除，如在英文中不应删除必要之冠词如a''an''the等。

学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或预测性上具有的新的 科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际上取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流、讨论或学术刊物上发表，或用作其他用途的书面文件。按写作目的，可将学术论文分为交流性论文和考核性论文。

学术论文是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。学术论文的写作是非常重要的，它是衡量一个人学术水平和科研能力的重要标志。在学术论文撰写中，选题与选材是头等重要的问题。一篇学术论文的价值关键并不只在写作的技巧，也要注意研究工作本身。在于你选择了什么课题，并在这个特定主题下选择了什么典型材料来表述研究成果。科学研究的实践证明，只有选择了有意义的课题，才有可能收到较好的研究成果，写出较有价值的学术论文。所以学术论文的选题和选材，是研究工作开展前具有重大意义的一步，是必不可少的准备工作。学术论文，就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或研究成果的学 理性文章。具有学术性、科学性、创造性、学理性。

按研究的学科，可将学术论文分为自然科学论文和社会科学论文。每类又可按各自的门类分下去。如社会科学论文，又可细分为文学、历史、哲学、教育、政治等学科论文。按研究的内容，可将学术论文分为理论研究论文和应用研究论文。理论研究，重在对各学科的基本概念和基本原理的研究；应用研究，侧重于如何将各学科的知识转化为专业技术和生产技术，直接服务于社会。按写作目的，可将学术论文分为交流性论文和考核性论文。交流性论文，目的只在于专业工作者进行学术探讨，发表各家之言，以显示各门学科发展的新态势；考核性论文，目的在于检验学术水平，成为有关专业人员升迁晋级的重要依据。

标点符号和格式的重要作用体现在，评阅老师都是在短时间内进行评阅，因此一些显而易见的指标会轻易地影响评阅人的定性判断，比如格式是否正确，标点的使用是否恰当——是否认真仔细，论文写作规范是否掌握参考文献的数量和质量如何——是否对本专业有足够的了解，是否站在别人的肩膀上创新摘要和结论是否清晰明了一看就知道你做了什么怎么做的，整体结构是否严密有调理——基本了解研究思路研究方法创新点，足够判断论文的价值。