儿童感统训练方案论文开题报告

著名的儿童发展心理学家皮亚杰认为： “智慧的根源，来源于儿童期的感觉及运动发展，七岁前，人脑主要是一部感觉处理的机器，因此这个时期被叫做感觉运动发展年龄。”

7岁之前感觉运动组合没有发展好的孩子(感统失调)，上学以后的读书、写字、日常 体育 运动都会很困难，所有感统训练与感统失调预防非常重要且必要，请父母务必重视！

学习感觉统合知识，首先我们要了解感统失调的形成原因。

一、生理原因（先天性的）

1、因胎位不正引起的平衡失调；

2、因早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足，造成触觉失调。

3、因怀孕期间不正确的吃药和打针对幼儿造成的伤害。

二、环境及人为的原因（后天性的）

1、由于小家庭和都市化生活，使得儿童活动范围变小，大人对幼儿过度保护，事事包办，导致儿童接受的信息不全面；

2、父母太忙碌，辅导少而造成幼儿感官刺激不足；

3、出生后，没让孩子经过爬行阶段就直接学习走路，产生了前庭平衡失调；

4、父母或保姆不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏；

5、过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足；

6、父母的要求太高，管教太严，人为地造成孩子压力太大，儿童自由活动时间太少造成精神上的伤害，产生拔苗助长的挫折等等。

孩子为什么要进行感统训练。

大脑发育的真正目标是神经细胞长出突触，突触相互连结形成神经网络来进行信息传递，在信息传递的过程中，脑功能区逐渐成熟，最后形成种种能力。

目前许多孩子的行为能力发展水平跟不上，而出现种种失调现象和能力倒退问题，例如坐不住、学不会、爱打人、很大了都不会系鞋带等，根本原因在于生活环境 科技 化和不当的教养方式造成孩子的感觉刺激过少或单一，神经细胞所长的树突和突触又短又少，脑网络很稀疏, 脑功能区不成熟，能力出不来。

现今的儿童很多都普遍存在感觉统合失调。感觉统合失调到底对孩子有哪些不利的影响呢？

前庭平衡功能失常： 表现为好动不安，走路易跌倒，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，容易违反课堂纪律，容易与人冲突， 调皮任性，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要，还可能出现语言发展迟缓语言表达困 难说话迟。

触觉过分敏感： 表现为紧张孤僻不合群，害怕陌生的坏境，咬指甲爱哭，爱玩弄生殖器，过分依恋父母，容易产生分离焦虑，或过分 紧张爱惹别人，偏食或暴饮暴食脾气暴躁。

本体感失调： 表现为缺乏自信，消极退缩手脚笨拙，语言表现能力极差。平衡能力差。走路容易摔倒，经常出现摔伤，不能像其他孩子那样会翻滚、骑车跳绳和拍球。手工能力差、精 细动作差等。

感觉统合失调的训练原理是什么呢？

1．触觉训练

强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡触觉板。

2．前庭平衡觉训练

调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整能力。使用器械：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。

3．弹跳训练

调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。使用器械：羊角球、跳床。

4．固有平衡训练

调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。使用器械：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。

5．本体感训练

强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。使用器械：跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圆形平衡板。

感统训练对孩子成长帮助

1、感觉统合训练有利于增强儿童的体质。

2、感觉统合训练可以发展儿童的智力。

3、感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常的教育之中。

4、感觉统合教育教育对儿童心理发展有积极影响。

5、提高幼儿的语言能力。

6、感觉统合训练可培养儿童勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。

7、培养儿童竞争、团结、协作的 社会 意识，培养幼儿良好的 社会 适应能力。

家长想要提高孩子的感觉统合能力，需要向专业机构寻求帮助，才能提供科学的感觉统合评估测试与训练方法，帮助家长们为孩子铺设更轻松、更自信的人生。

在进行感统训练之前，要进行科学合理的感统评估，了解孩子的感统情况，和具体哪部分比较欠缺。选择训练方法，进行感统评估，了解孩子的感统情况后，选择适合孩子个人的训练方法，制定计划，进行感统训练，不是心血来潮的事情，一定要制定详细的训练计划。

8岁孩子能进行感统训练的游戏还有很多，例如：隧道滚筒游戏，平衡台静坐摇晃，平衡台站立摇晃等建议家长带孩子到专业的儿童感统训练机构进行系统的训练，里面有专业全面的感统教具，专业过硬的教师团体，能更好的帮助孩子解决感统失调的问题。

感统训练注意事项

应充分考虑孩子的客观心理需要与他们心理发展的特点。例如，被重视的需要，有些时候儿童不是行为控制能力的问题，而是因为没有感觉到是够的被重视，他们生气发脾气或者恶作剧是为了引起别人的重视，而此时，孩子的表达能力还没有发展到可以将上述感受准确表达出来的程度。

当我们站在儿童的视角观察周围的环境，就不难理解孩子怪异行为产生的原因。比如您带孩子去逛街，抱着他（她）是很累的，自然会鼓励孩子自己走。