通识课课程论文格式

——同学，还在为绩点低而烦恼吗？

高分喷雾这不就来拯救你了！

作为资深的老学长，经过几年的大学生活，对获得大学课程高绩点还是有两把刷子的。在这里，我就拿出来分享给各位学弟学妹了。

大多数学科总成绩=平时成绩+期末卷面成绩

平时成绩在总成绩中占有一定比例，大多数学科的平时成绩还是比较好拿到的。

仔细阅读每个学科考试大纲或教学大纲中的平时成绩包含什么，尤其是在开学的第一课，大部分老师会有专门的PPT讲解，记住用手机记录。

⭐平时记得刷网课

网课再多也要刷，不要集中在期末刷。期末考试前一周的时间是用来复习的，不是刷网课的。而且，据我的英语老师所言，网课集中在期末刷的同学的平时分会比平时坚持刷网课的同学的平时分低一些。

实话说，有些课程的网课确实是没用，但是是学校规定，毕竟关乎自己的平时成绩。最后强调一下，刷网课，刷网课，刷网课！

⭐上课积极回答问题

积极回答老师问的问题，不仅可以提高听课效果，还可以增加老师对你的印象，自然会在平时成绩上照顾到你。

⭐认真对待平时测试

平时测试大多是在线上进行的，如果学的比较好，就自己认真写。平时测试也是对自己学习情况的一个评定。如果学的不好，更要认真对待。实在不会的题目，求助舍友、朋友。不要把平时成绩拉的太低。测试后一定要吃透不会的知识。

期末考试是大多数大学生的噩梦，但是，经过认真的复习和一些技巧，期末总成绩拿到九十以上也是很容易的。

⭐老师的话【重点】

期末考试来临，不少老师会在本学期最后一节的课堂上，划重点。

不少同学抓住这“最后一根稻草”，成功逆袭。

我的习惯是：在老师划重点时，用手机录下老师说的话。课下认真品味老师在划重点时的语气，更有利于从老师嘴里找到“重中之重”。

【附】如果你的老师没有划重点，可以去询问你的其他班级的同学，有的老师会故意不透漏，这就需要我们自己动嘴问。我当年的中国近代史纲要这一科目就是如此，辗转几个班级，终于得到了一张表格，每一章考什么题写得清清楚楚，最终九十分不在话下。

⭐详细的计划

计划在考试周前的复习周的每一天，要复习什么。

如果时间充裕，先完整复习一遍所有内容，再将老师划的重点完全复习一遍。

还有一个【重点】，就是你的平时作业，像大学化学，大学物理这些课程，平时作业里就有大部分原题。但像高等数学，学过的同学应该知道，原题也有，还是需要我们踏踏实实地学。

总之，想得高绩点，就要付出努力。

只是不能蛮干，要讲一些技巧罢了。

祝愿各位，高分通过期末考！

留学选课时要注意以下几点：

1、学会平衡学习兴趣与课程难度

兴趣固然重要，但是在选择课程的时候，我们也需要了解课程的难度、阅读作业与写作作业的数量，这个方面对于我们留学生来说，是需要占用很长时间的，因此在选择课程的时候，也要进行一个取舍，否则过高的课程难度或者过量的课程作业会吧学习的兴趣完全消磨掉，到时候就是折磨了。

2、借鉴其他人的选课经验与建议

3、按照自己的职业方向选择

在选课的时候，也可以根据自己的职业愿景来进行选择，学校的官网上，对于课程的大纲与教育目标以及职业方向都有所简介。

4、注意课程的授课地点

大学里面，每门课程获得高绩点的途径有哪些？

嘿嘿，作为大一上年级第一，大一下绩点前三的双非一本学姐前来回答一波。大学每科的最终成绩是由：期末考试+平时成绩构成。下面我将从期末考试、心态调整、平时成绩三方面作答。纯干货！！！坚持看下去，对你很有帮助。

一、期末考试

首先，你要清楚大一课程的分类：

1.通识课程：高数、马哲、大学英语、中国历史与文化、思想道德修养与法律基础、体育课、物理、化学等。专业不同，会有一些不同。

2.专业课：根据不同专业，大一上学期所开的专业课程为1到2门。

然后，我们就可以开始对症下药啦

1. 对于高数、物理、化学、英语等基础学科而言，相信通过了高考考核的你一定心理有底了吧。没错，就是听课和刷题。不过不要慌，你只用买一本辅导书，再把课本上的题目做会，期末90+，绩点满级没问题。辅导书建议考研基础版。此类基础课刷题好处多多，心态部分我会讲到。

2. 对于马克思主义原理、思想道德修养与法律基础等课程，期末一般就是让你交一个小论文上去，而且会给你半个月到一个月的时间来准备。所以，我的建议是，平时上课摸鱼，期末论文好好准备。去找论文得分较高的学长或者网上自己学习查资料，最后找其他老师或学长学姐指点指点，就OK啦。这种课一般很难拉高分，保持中上水平就好。

3. 专业课：专业课作为你新接触到的领域，实在需要好好下功夫。我的建议是，上课认真听讲，课后一定要当天总结课上内容，不然很容易忘。不懂的地方先查资料，如果一两个小时都没头绪，那就问问问，问老师问同学。大学的老师其实很好相处，只要你问，他一般都会耐心解答。

来自百度

二、心态调整

为什么会有人觉得大学奖学金难拿？为什么有那么多人担心期末挂科？原因很简单：环境+心态。

到了大学，你会惊讶于空余时间之多。每天上课时间最多8小时（一周不会超过两天），最少2小时，周末双休。于是，你的选择变得尤为重要。有人利用这时间看课刷题，于是绩点奖学金随便拿。有人利用它睡觉打游戏，结果也是可想而知。在这其中，心态的调节最为重要。当周围人都在刷手机打游戏，你却在学习。这过程中，你会感到孤独、茫然、甚至不被理解。于是，我来告诉你怎么破此困境。

1. 去图书馆学习，而不是寝室里。在图书馆学习的大环境下，你的孤独感不会那么强，反而有种并肩作战的感觉。当然，你在寝室学，一定程度上也会影响到你室友的休息，这样也不好。

2. 懂得延迟满足，注重长久效益。大一绩点第一是什么体验？你可以收获一等奖学金1000+，你的科任老师全都认识你，老师下学期做项目也会找你，同学做项目也会邀请你，至于什么人际关系的就不用我多说了，只要没原则上毛病，有的是人想认识你。相比之下，你那每天的短视频、游戏还重要吗，你还需要化妆什么的来吸引他人注意吗，完全没必要。

三、平时成绩

专业课和物理这些比较难学的课，我的建议是：上课万万不能睡觉。你上课一小时学到的东西，比你课下自己琢磨3小时的都管用。并且，上课坐前三排，让老师记住你那认真听讲的脸和名字，平时分满分没跑了。

英语课：如果你的老师教的很好，不用我说，你也会好好听。如果老师很水，那你就找个后排的位置，自己背单词刷题，准备四六级、托雅考试，记住老师平时分的评判标准（第一节课会讲），挣够平时分就好。

思政课：不要逃课。找个后排位子发呆都可以。同英语课一样。

到了大学，我们会发现最最重要的不再仅仅是分数，还有我们的绩点，绩点的高低还关系着我们是否能拿到奖学金，是否能够评优评先等等。

每门课程想要获得高绩点，那就要了解这门课程的考核方式，很多课程的期末成绩是由以下几个方面组成的：课堂表现+课上或课下作业+出勤率+期末（中）考试。前三项也就是我们的平时成绩，每项各占的权重是不同的，然而每项都很重要。

Part01  课堂表现

我们的课程分为线下课+网课和纯网课，学校里的必修课程都是线下课，有些在老师的要求下还需要在某些学习软件上进行网课的学习。而网课只需要将老师要求的内容看了即可。

那么对于课程表现这一方面，建议大家能够成为老师眼里“特别”的学生，也就是多刷刷“存在感”。很多老师的课都是比较水的，很多人只是换了一个地方玩手机，因此在课堂上与老师“频繁”互动是最能让老师记住的方式。高中的时候我们会有很多问题请教老师，那么在大学同样可以带着问题去请教老师，这样在老师对你的印象分真的会提高不少。

Part02  课上或课下作业

有些老师喜欢在课堂上布置随堂练习，这要求学生就要在课堂上完成，基本上老师都会给出作答的时间限制，随堂练习的作答时间一般都是比较短的，并且作答正确是会加分的，这也就要求我们课堂上也要好好注意听讲，基本上都是老师刚刚讲过的内容。

课下作业大多数是小论文和PPT汇报，大部分课程都会有课堂展示环节，这些在成绩里都是有占比的，具体要看老师怎么规定，想要取得好成绩那就要好好准备。

Part03  出勤率

出勤率的分数相对来说是最容易得到的，大家千万不要小看它！在我过去两年的大学时光里，我遇到的老师真的很重视出勤率，更奇葩的是每次上课签到的时间千变万化，可能正在上着课，老师突然要进行签到！如果有同学实在有事情，建议按正常程序向老师请假，有请假条的一般任课老师在出勤率上不会算缺席。

Part04  期末（中）考试

期中期末考试一般占比是最高的部分了，所以想要拿到高绩点的同学一定要注重这部分。对于老师自己出题考核的课程来说，往年试题很重要。很多老师，他们的考核要点每年的重复率会达到60%-80%，也就是说，如果你根据往年试题，可以总结出今年的大部分的考核方向。

还可以多跟学长学姐交流，她们不是白在学校呆了那么多年，她们或许能够给出一些宝贵的经验哦！

总而言之，付出努力才可能会有收获，想要取得高绩点，除了平时成绩以外，课下还要好好做题。好好学习才是王道！

随着现代社会的不断发展以及计算机应用技术的不断进步,计算机应用能力已经成为了社会判断人才的一个重要标准。下面是我为大家整理的计算机应用基础论文，供大家参考。

摘要：该文分析了《计算机应用基础》重要性的意义，详细概述了大学《计算机应用基础》教学现状及存在的问题等方面的内容，指出本课程教学改革的策略。

关键词：计算机应用基础;教学;策略

《计算机应用基础》是大学为非计算机专业学生开设的通识教育必修课程，也是大学生入学后开设的第一门计算机基础课程。其知识面涉及较广，影响较大，是一门实践性极强的课程，旨在培养学生使用计算机的基本技能。本文针对目前琼台师范高等专科学校计算机应用基础课程教学方面所存在的问题，提出一点建议。

1教学现状及存在的问题

学生计算机能力差别较大

现如今计算机应用逐渐普及与应用，部分中小学生已经接触计算机，甚至部分上幼儿园的小朋友也已经开始接触计算机，并且现在很多学校在中小学阶段就开设资讯科技课程，学生们对计算机的基本知识有一定的了解，并且具备了计算机基本操作技能。但是由于发达地区和落后地区对资讯科技课程重视程度不一样，造成踏入高职高专的学生计算机能力层次不同。大一学生中，学生来自五湖四海，有来自城市的，也有来自于偏僻落后的农村，因此在计算机应用能力天壤之别。有部分学生，在中学阶段就已经系统地学习了计算机相关的知识和技能，能娴熟的操作计算机，甚至有些已经通过了全国计算机等级考试;但有部分同学，来自偏僻落后的农村，计算机基础知识和技能薄弱。目前院校都是以班级为单位进行教学，由于学生的水平能力层次有差异，统一的教学大纲和教学目标，在教学中无法找到合适的切入点。基础扎实的学生，对于教师所讲解的知识，已经掌握了，不需要认真听课。基础薄弱的学生对教师所讲解的知识，听得云里雾里，逐渐失去学习计算机的兴趣。因此，教师非常有必要制定不同的教学大纲和教学目标，才能培养学生学习计算机的兴趣及提高计算机应用能力。

教学目标不能和各个专业的培养方案衔接

琼台师范高等专科学校除了计算机专业学生外面，其余专业的学生都统一的计算机应用基础课程。该课程所涵盖的知识模组有：计算机基础知识、Windows7的使用、Word2010的使用、Excel2010的使用、Powerpoint2010的使用、Internet的使用、电脑保安与维护的基础知识等。学生普遍认为课程内容过于复杂，所涉及的知识面过于广泛。非专业的学生本身相对薄弱，学习起来十分费劲。并且该课程知识与学生所学的专业不能很好地衔接，这样学生缺乏学习兴趣，无法达到预期的学习效果。

教学方式缺乏创新性

如今，计算机应用基础课程授课方式普遍是由教师先讲解基本概念和知识，接着操作演示，最后才是学生带着任务进行实践操作演练，教师对其进行辅导和帮助。但是在理论部分，教师在讲解知识点中，学生觉得枯燥无味，甚至不乐意学或厌学，很难培养学生的学习兴趣。在实践操作部分，E-learning教学系统陈列出详细的操作步骤及视讯演示，所以，学生就根据操作步骤按部就班的操练，其操作结果近乎相同。这样，学生无法开发想象力，以及拓展与延伸学生的知识点。

教学效果欠佳

目前，担任此课程的没有一线的教育教学经验，对中小学资讯科技等课程不熟悉，更不掌握学生的计算机基础知识情况，这样无法做到“因材施教，因“人”施教“的原则。由于缺乏对学生的深入了解，教师很难准确地把握教学目标，很难准确的定位每堂课的教学重点，造成教学效果欠佳。

2计算机基础课程教学改革策略

及时更新软硬体资源

软、硬体教学资源是计算机基础教学的先提条件，故为了顺利开展计算机基础课程教学，务必要及时更新教学软、硬体资源。随着资讯化的飞速发展，要求教师要及时更新教学内容，以及及时改进教学方式，才能跟上资讯化发展的步伐。除此之外，教师要善于把现代资讯科技的基本内容融入到课堂中，体现出“立竿见影”的教学效果，力争让学生所学即所用。

采取分级教学

新生入校之后，教务处组织全校计算机基础测试，依据测试成绩进行划分班级，依据不同的班级，教师所制定的教学目标与教学方式应略有不同。在教育教学课堂中，依据学生的计算机基础情况，进行分层次教学。对于基础薄弱的班级，授课进度尽量放慢些，要详细讲解知识模组，然后再让学生实践操练，巩固所学知识，另外，还要腾一些时间让学生消化所学内容。这样日积月累，不仅可以提高学生的积极性，缩短与其他学生的差距。而对于基础扎实的班级，除了讲解课程的知识点之外，还要拓展及延伸知识点。总之，教师要做到因材施教，因“人”施教，才能达到教学目标，提高教学教学课堂效果。

加强教师培训

针对担任此课程的教师要定时的培训，培训的主要内容是网路资讯最前沿的知识，十分有利于教师提高教学质量。除了传统的授课方式外，在网际网路日益普及的今天，教师应该充分利用网路教学平台的教学方式，促进学生自主学习的能力，同时，还可以大大提高课堂教学效率。

考核方式的改革

琼台师范高等专科学校计算机基础课程在各个系部属于考查课，期末总评成绩由授课教师依据平时成绩及期末成绩按照相应的比例计算得出，目前琼台师范高等专科学校计算机基础课程虽然采用无纸化考核，但是没有及时更新试题库的知识，知识点比较陈旧。学校应该针对这一门课程设计开发出标准化考试系统，针对传统纸质考试的不规范化、系统化、科学化和智慧化，设计开发基于计算机基础课程的标准化考试系统，采用标准化考试系统，建立知识点试题库，对试题库进行科学、高效、经济、灵活的管理。同时，在日常教学过程中，教师可以考试系统操作练习，这样可以大大提高学生操作计算机和解决实际问题的能力。

3结语

随着计算机技术的飞速发展，知识更新日益加快，计算机知识越来越受到青睐。大学计算机基础是各高校面向大一新生开设的一门计算机基础课程，目的是使学生获得进一步学习资讯科技所必备的基本知识、基本操作技能和应用计算机解决实际问题的能力[4]。

参考文献：

[1]贾遂民,张玉.大学计算机基础课程教学中存在的问题及应对策略[J].郑州师范学院资讯科学与技术学院，20147:71-73.

[2]朱鸣花，赵铭伟，赵晶，等.计算机基础教学中计算机思维能力培养的探讨[J].中国大学教学,20123:33-35.

[3]周丽华.资讯化时代高校计算机公共基础课程改革探讨[J].贵州民族大学学报,20134:179-181.

[4]善运伟，耿植林，陈蓉，等.大学计算机基础教学现状分析及课程改革思路[J].软体导刊，20136:13-18.

[摘要]计算机基础教学是高等教育中一项基础内容，要能非常熟悉心地掌握并操作计算机，已成为现代都市人生活的必备条件之一。而目前高校非计算机专业的计算机应用基础教学仍存在着一些问题。本文通过分析新形势下计算机应用基础课程教学中存在的一些问题，并结合自己的教学经验对计算机应用基础课程教学的改革措施提出一些自己的看法。

[关键词]高校;计算机应用基础;教学问题;教学改革

一、引言

计算机作为现代化生活必需的一种通用工具，在社会的各个领域上已广泛使用，与此同时，社会上的各种企业对高校毕业生的计算机的实际动手能力也越来越高，学会使用计算机已成为一个当代大学生必须具备的基本素质，而在我们的日常教学中，《计算机应用基础》的课程教学仍存在着一些问题。因此研究与探索新形势下高校非计算机专业计算机基础课程教学改革，因而为了提高我们的教育教学的质量和提高学生与自己本专业的知识结构相结合的计算机应用水平，从而不断地提高大学生在资讯化社会中的竞争能力，是一个急需解决的关键问题。

二、高校《计算机应用基础》教育教学存在的问题

一非计算机专业的学生基础不同，大部分学生以应试为主

目前计算机等级一、二级证书仍然是许多高校作为发放毕业证书的必要条件之一，社会上一些企事业单位也把计算机等级证书作为选拔录用人才的硬体条件之一，这样必然会导致一部分在校学对学习计算机的目的盲目地变成了应付计算机等级考试，而且其中相当大的一部分学生，他们只是一味地操作和考试内容密切相关的知识，或者经常都是根据往年的考试习题库反复地做进行大量的重复操作练习，很多内容并没有完全真正地理解。因而相当大一部分学生在他们毕业后的实际工作中，仍然是连最最基本的计算机操作都不懂，都要重新再去摸索、学习，如果学生不能把在学校学到的操作技巧灵活地应用到实际工作中，那么即使他们拥有了计算机等级证书，其实也是没有多大的意义。这些说明了目前高校对计算机的基础教育还是远远不能达到实际社会的需求。

二教师的课堂教学方式比较单一

在高校中，这门课程的教学方式大都是采用结合多媒体的理论授课和机房上机操作实践相结合。近年来，教师们课堂上都是采用PPT来演示课堂教学，但也还只是处在"演示"阶段，仍然没有改变传统的教学方式，并且在理论授课过程或上机实践中，有些教师也是一味地追求考试的及格率，而学生为了能拿到计算机等级证书，也只能是按部就班，使得教学只能围绕着考试转，虽然学生的过级率不低，学生的计算机成绩也很高，但学生实际的计算机水平却不高，一到毕业的时候，大家对毕业论文的基本格式设定或者是做份求职简历都头大，这种教学方式其实根本无法满足他们个性化的学习需求，学生的自主学习计算机的兴趣也不会得到相应地提高。

三教学效果评价方式

目前大多高校仍是采用省里统一的无纸化考试系统，由于考试系统本身也会存在有一定的局限性，只采用这种考核方式并不能真实地反映出学生的实际水平，不能培养出学生的分析、解决问题能力、也不能培养出学生的自学能力、创新能力等。

三、计算机应用基础教学改革探索

一既要以考证为中心，又要因材施教，提高教学效果，将课堂教学变为"探究性"学习

探究性学习是指在教师的指导下，学生们能主动得去获取、应用知识并能够解决实际学习问题的活动，重点培养他们的创新精神和提高他们的实践操作能力。我们可以借鉴最新的现代教育理论研究来指导教学，教师在教学过程中要根据不同专业的学生来讲授知识点，让学生在以后的专业课程中能学以致用，这样学生就可以通过自主学习来获得更多的知识，并且在探究性的学习过程中不断地完善知识体系结构。

二采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中，要灵活地使用不同的教学方法，从不同的方面来调动学生的学习积极性，增强课堂的学习气氛，提高学生的学习自主性。案例教学法，能比较好地发挥学生们的创新能力。案例教学在实际地教学过程中不是一味地进行理论知识点的讲解，而要从实际的例子入手，在讲解的过程中将相关的理论知识点结合进去。当然在案例教学中，案例的选择是至关重要的，案例要选择的合理，才能极大地发挥出案例教学的作用。通过收集大量的教学经验，分析认为案例的选择有以下几个条件:1.要密切地围绕教学目标，通过案例分析，能让学生快速地掌握基本知识，并能及时顺利地完成教学任务。2.最好要来源于实际生活，让学生们能在实际生活中用所学的知识来解决他们遇到的实际问题，这样才能激发学生们的学习兴趣，并能达到积极主动的参与的学习效果。3.要有针对性，每学期末教师就要根据不同专业的教学内容和学生的接受能力来选择相应教学案例。4.所选的案例最好是要经过一定的思考、查阅才能找到的。因而我们教师在设计案例时，要仔细不断地推敲不同专业的知识点，为学生构造适合他们本专业的案例，这样学生就能通过案例来学习并掌握相关知识。任务驱动法，提高学生的自主探索和协作精神。任务驱动法是以任务为驱动的教学方式。它是通过几项任务，通过教师的引导，并在学生们强烈的求知欲望的驱动下，积极主动地进行自主探索和互动协作的学习的教学过程。为了提高他们对知识的掌握能力，教师可通过布置具体的任务，灵活地将学习的知识点隐含在每一个任务当中，学生为了完成任务就会通过各种途径、方法去完成，将会对教学起到事半功倍的效果。当然，最好能鼓励大家能互相合作，一同来完成对相关知识点的理解和应用。这样就能更好地培养学生的自主学习能力和分析、解决问题的能力。

三突出专业特点，注重计算机基础教学与专业知识的整合

教师要根据不同的专业来设计不同的基础教学内容和目标，让各个非计算机专业都会有符合他们专业要求的计算机课程内容，从而形成一个良好的计算机基础教学课程体系。利用这种教学模式，不仅能克服传统的教学模式中把不同专业的计算机基础教育同等对待的弊端，还能让不同的专业班级有着不同的教学内容，极大地将计算机基础教学和他们的专业课程能更好地有机结合在一起。

四要搭建一个互动式教学交流平台，实现教学资源共享

要搭建一个适合学生学习的网路平台，让学生能从被动式学习转变为主动学习，满足学生个性化学习的要求。学生可以根据自己的学习基础或者兴趣选择不同的内容来学习，可以与同学、教师共同探讨学习生活问题，逐步建立并形成传统教学与网路教学相结合的多元化教学模式，可形成多方面的交流、合作和学习的气氛。

五改革教学考核手段

当前省高校对非计算机专业的计算机等级考核仍是以省里上机考试成绩作为学生这门课的最终成绩，这样教师为了学生的通过率，只能一味地应试教育，而学生也为了能够顺利地拿到等级证书也一味地死记硬背。因而为了进一步提高非计算机专业的计算机基础教学质量和促进计算机教学的改革，对当前计算机的教学考核手段的改革也是至关重要，如果学生的期末成绩不再是由省统考的上机考试最终的成绩来决定计算机等级证书，能由上机成绩、平时成绩和笔试成绩三者间进行有机结合，其中笔试成绩侧重于对学生理论知识的考核，上机成绩则以省考的统一成绩为主，平时成绩是平常对学生的要求，比如出勤率、课堂的学习主动性及课后下达任务完成情况等方面来综合评定。这样可以大大地激励学生们进行大胆地创新和追求较全面的知识。

四、结束语

《计算机应用基础》课程是培养学生掌握计算机基础知识的重要工具，对培养学生的基本素质和思维方式起著至关重要的作用，而教学改革是一项长期而又艰钜的任务，我们需要进一步地深化教学改革，建立科学的课程体系，从而提高学生们的实际应用能力，使学生们毕业走上社会后能很快地适应社会的工作需要。总之，通过大学计算机应用基础的改革，不仅能有效地发挥教师的引导作用，拓展并增强教师的知识面，也能激发学生们学习计算机的积极性、主动性，从而全面地提高学生们计算机的实际应用、操作能力。

参考文献:

[1]陈芝芬.《大学计算机基础》教学改革探索[J].科技资讯，201033:194-195.

[2]李沛.大学计算机基础教学体系改革研究[J].考试周刊，20091.

[3]曹文梁，王科欣.案例教学法在资料库教学中的应用[J].软体工程师，20115.

[4]普运伟，耿植林，陈榕，李彤.大学计算机基础教学现状分析及课程改革思路[J].计算机教育，2001311:13-18.