与练就三心有关论文参考文献

一、缺乏应有的文献综述有些学位论文没有文献综述，作者却说，他写的题目找不到相关文献或没有相关文献。其解释有两种可能: 一是作者认为前所未有才是创新，甚至个别的还误以为写上“填补空白”、“没有同类文献”等词句可以提高文章的价值，这显然是一种误区; 二是作者未下功夫去查阅和学习前人已做的工作而企图走捷径，实际上，“欲速则不达”，一篇没有好的文献综述的学位论文，一般来说很难有创新。二、文献综述没有紧扣主题有相当一部分学位论文评述的并不是对特定专题做出贡献的文献综述，没有紧扣主题，没有围绕论文的主题来筛选文献，而是四面出击，回顾了与专题相关的整个领域的发展，导致文献综述部分漫无边界，冗长而不能给论文的价值“添分”，以致综述部分反映不出论文的特色，同一篇文献综述似乎可以在多篇学位论文中相互套用。同时，容易导致写作上的随意性，甚至为了追求篇幅，就在文献综述部分增添内容，以至于文献回顾曲曲折折占用不少篇幅，而真正进入正题的文字却不多，说明作者并没有理解文献综述的定位和作用。三、简单罗列堆砌文献有些学位论文文献综述写作上存在简单罗列的问题，综述部分仅简单地列示出A 说、B 说、C 说、D 说等，然后就无下文了。从这种文献综述当中看不出作者所依据文献演进的内在逻辑，作者也没有依据文献综述清晰地推导出研究问题，文献综述变成作者的读书心得清单和资料汇编，变成相关学术研究的简单堆砌，表面上看洋洋洒洒，而实际上作用有限，读者既看不到“问题的来龙去脉”，也看不到“证明的来龙去脉”。四、文献综述缺乏权威性有些文献综述不是系统化地回顾现有的研究文献，找出适合研究的主题，而是有选择性地探讨现有文献，特别是遗漏一些权威性和经典性的文献，缺乏权威性和学术性，给人的感觉就是作者没有认真研读过真正有价值的文献，不熟悉所研究领域的理论背景和研究进展，对文献的掌握和理解不到位。五、文献综述与背景描述相混淆有些学位论文将“文献综述”和“背景描述”等同起来，研究生在选择研究问题的时候，需要了解该问题产生的背景和政策法规，如研究中国军人工资制度时，需要收集整理“中国军人工资制度的发展历程”、“中国军人工资制度的政策和规定”等资料，但这些内容属于“背景描述”。由于研究关注的是现实层面的问题，因此严格讲，资料本身不是“文献综述”，真正的“文献综述”应该是对学术观点和理论方法的梳理和评论。六、文献综述只述不评有些学位论文文献综述仅仅局限于对已有文献的简单重复和一般性介绍，缺乏作者自己的观点和见解，缺乏对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论，难以体现自己的研究贡献。特别是对有较多学术争议的研究主题，或发现现有的研究结论互相矛盾时，有些学位论文避重就轻，轻易放弃研究“批判”的权利，而实际上，这些不协调或者冲突是很有价值的，正是研究的可能创新之处。

1、李方.现代教育科学研究方法.广州：广东高等教育出版社，、裴娣娜.教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社，、袁振国.教育研究方法.北京：高等教育出版社，、钟以俊，龙文祥.教育科学研究方法.合肥：安徽大学出版社，、王铁军.中小学教育科学研究与应用.南京：南京师范大学出版社，、顾春.中小学教育科学研究.北京：知识出版社，、叶澜.教育研究方法初探.上海：上海教育出版社，、张福建，牟树勋.教育科学研究方法.济南：山东人民出版社，、杨小微.教育研究的原理与方法.上海：华东师范大学出版社，、王守恒.教育科学研究方法基础.合肥：安徽大学出版社，、周家骥.教育科研方法.上海：上海教育出版社，、郭思乐.现代教育科学研究导引.广州：广东教育出版社，、吴新武等.教育科学研究方法导论.香港：香港教育出版社，、邵永良等.现代教育科研方法与应用.宁波：宁波出版社，、黄全明，陈树宝.小学语文教育科研.杭州：浙江教育出版社，、董菊初.语文教育研究方法学.北京：语文出版社，、张孔义，方龙云.语文教育科研导论.杭州：浙江大学出版社，、杨章宏.教育实验研究.杭州：浙江教育出版社，、陈向明.质的研究方法与社会科学研究.北京：教育科学出版社，、陈向明.教师如何作质的研究.北京：教育科学出版社，、李伟胜.实验研究指导.北京：教育科学出版社，、陈瑶.课堂观察指导.北京：教育科学出版社，、陈向明.在行动中学作质的研究.北京：教育科学出版社，、白芸.质的研究指导.北京：教育科学出版社，、蔡清田.教育行动研究.台北：五南图书出版公司，2000. 126、陈桂生.到中小学去研究教育——“教育行动研究”的尝试.上海：华东师范大学出版社，、王策三.教学实验论.济南：山东教育出版社，、李晶.社会调查方法.北京：中国人民大学出版社，、佟庆伟.教育科研中的量化方法.北京：中国科学技术出版社，、江洪春.中小学教育论文写作.济南：山东教育出版社，、欧阳周.实用学术论文写作.北京：中国水利水电出版社陈玉秋主编：《语文课程与教学论》，广西师范大学出版社2004年版。丛立新著《课程论问题》 教育科学出版社2000年版。庄文中著：《中学语言教学研究》广东教育出版社 1999年版佐藤正夫著《教学原理》 教育科学出版社 2001年版。陈玉琨等著《课程改革与课程评价》 教育科学出版社2001年版。叶澜等著《教师角色与教师发展新探》教育科学出版社2001年版。黄书光等著《中国基础教育改革的文化使命》教育科学出版社2001年版。易连云著《重建学校精神家园》教育科学出版社2003年版。廖哲勋主编《课程新论》 教育科学出版社2003年版。田瑞云著《语文教育行为论》 青岛海洋大学2002年版。曹明海著《语文教育智慧论》 青岛海洋大学2001年版。潘庆玉著《语文教育发展论》 青岛海洋大学2001年版。备课笔记》 上海教育出版社2000年版。《作文个例》上海教育出版社2000年版。《语言大观》 上海教育出版社2000年版。《教学争鸣录》 上海教育出版社2000年版。《课堂教学艺术》 上海教育出版社2000年版。李杏保、顾黄初著《中国现代语文教育史》四川教育出版社2000年版。彭华生著《语文教学思维论》广西教育出版社1996年版。韦志成著《语文教学情境论》广西教育出版社1996年版。周庆元著《语文教学设计论》 广西教育出版社1996年版。佟士凡著《语文学习论》 广西教育出版社1996年版 。倪文锦著《语文考试论》 广西教育出版社1996年版。张田若等著《中国当代汉字认读与书写》四川教育出版社2000年版。章熊著《中国当代写作与阅读测试》 四川教育出版社2000年版。韩雪屏著《中国当代阅读理论与阅读教学》四川教育出版社2000年版。董菊初著《语文教育研究方法学》 语文出版社1998年版。

人的一生中要遇到许许多多的事,要做许许多多的事.有的事简单,有的事复杂；有的事细小,有的事巨大.一个人不仅要谋生存,而且要谋发展,不仅要生活,而且要追求优质的生活,总是要做事.有的人做事经常失败,一事无成,一生无获；有的人事事顺手,事事成功,果实累累,其原因在于你是否想做事,是否能做事,是否会做事.第一,提高认识———想做事人的行为总是由思想支配的.可以说,有什么样的思想观念,就有什么样的思维方式,就有什么样的精神状态,就有什么样的工作方法,就会产生什么样的做事结果.因此,在做一件事之前,首先要弄清做这件事的目的意义,弄清做好这件事的重要性和必要性,因为思想认识不提高,要想做好后面的事情就很困难.要提高认识,就必须善于学习,一是向书本学习.通过读书、读文件来澄清模糊认识,转变观念,提高做事的自觉性,产生一种“想做事”的内心需求；二是向同行学习,通过听报告、听讲座,通过讨论、交流,产生思想的碰撞,激发做事的热情,热情的投入愈强烈,行动就变得愈加强劲,信心就会随之大增.朱小曼教授认为,决定一个人发展高度的,并不是他的学历,也不是他目前所拥有的知识,而是他蓬蓬勃勃向上伸展的愿望.事实正是如此,你想把事情做对,你就会认真做事；你想把事情做好,你就会用心做事；你想把事情做成精品,你就会精致做事.第二,增强本领——能做事不管做什么事,都需要一定的技能和技巧,都要讲究做事的过程和方法.否则,即使你有很好的做事愿望,很大的决心,也不可能把事情做好.这就要求我们加强学习,加强实践,加强锻炼,增强做事的本领.一要善于读书.人的经验有两个来源,一是直接经验,从自己的实践中总结出来,二是间接经验,从书本中获得,只有善于读书、苦于读书、乐于读书,才能掌握科学文化知识,精通做事的技巧和方法.二要勤于实践.汪中求先生说过：“简单的招式练到极致就是绝招.”卖油翁的故事和庖丁解牛的娴熟技能无不说明实践出真知和熟能生巧的道理.现实生活中,大量的工作都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事：务的重复,把这些事做成了、做好了,也需要一定的本领.要想把事情做好,就必须练就一身过硬的本领.第三,优化过程——会做事有美好的做事愿望,又有高超的做事本领,未必能把事情做好.为什么呢?因为做成一件事,光有愿望和本领是远远不够的,关键在于会做事.不难发现,有些人爱沉浸在“想”的阶段上,不敢把想法变成行动,所以难以迈出成功的一步,这是致命的.在做事的过程中,务必做到“三心”.一要专心.有人把专心界定为这样,就是把意识集中在某个特定的欲望上的行为,并要一直集中到已经找出实现这一欲望的方法,并且成功地将之付诸实际行动上去.专心,意味着全神贯注,全身心地投入；专心,意味着心无旁鹜,所有的力量都集中在刀刃上,所有的光辉都聚集在焦点上,我们每做一件事,都要把所有的注意力集中于此时此地,集中于自己手上所做的事,做到全力以赴,专心致志.二要精心.有人说过,把平常的事情做到极致,那便是奇迹.有人断言,今后的竞争将是细节的竞争.我们只有注意细节,在每一个细节上做足功夫,建立细节优势,才能永远立于不败之地.因此,我们要有精耕细作的态度,要有精雕细刻的功夫,要有精益求精的追求.真正做到每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一个过程都要精密,每一个单位都要精确.三要恒心.大家都知道,“有恒为成功之本”,任何事情做一阵子容易,要持之以恒就需作出长期的不懈努力,但有恒心的人毕竟太少了,难怪成功者一直都是少数人.很多人做事往往一开始热情很高,做得很踏实、很到位.久而久之,思想麻痹了,工作松懈了,结果是前功尽弃,做了等于没做,做了等于白做.因此,我们不管做什么事,都要有锲而不舍的精神,要有水滴石穿的功夫,做到一刻不松,一着不让,一环不放,一如既往,一做到底.要知道,所谓成功,就是在平凡中做出不平凡的坚持.做事贵在坚持,也难在坚持,坚持到底,就是胜利.