教育测量与评价期刊是核心吗

教育测量与评价分两大核心板块,即教育测量、教育评价。 教育评价是评价者对教育活动或行为主客体价值关系、价值实现过程、结果 及其意义的一种认识活动过程,其核心内容是揭示教育活动或行为中的客体对主 体的需要、目标的价值意义。

下图为教育评价类型图

一、教育评价的概念

教育评价即根据一定的标准，运用可行的方法，对教育的要素、过程和效果进行价值评判的活动。 2 ．含义：

进行教育评价的基准：正确的教育价值观

教育价值观 ? 教育评价标准和制度 ? 教育实践活动 教育价值在于教育实践对社会和个体发展的积极作用 方法科学可行

决定价值判断的科学性与准确性的因素：评价观、评价方法

评价方法：评价指标体系与评价标准的确定、信息的收集与处理、评价的组织与实施 评价对象的拓宽

二、与教育评价相关联的概念（相近的概念，很多场合下可通用）

1.教育测量与教育评价

教育测量：根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程。教育测量为教育评价提供客观的数据信息，是教育评价的基础，是一种工具。 2.教育评价与教育测量联系：

教育测量是教育评价的基础，教育测量是对教育进行量的测定，所或得的结果是教育评价所需信息的主要的、可靠的来源，是对教育的状态和价值进行客观判断的前提； 教育测量的结果只有通过教育评价这个环节才能获得实际意义，否则便成了一堆抽象而枯燥的数字。 3.区别：

两者着眼点不同：教育测量是为了取得数据；教育评价是要分析解释，对教育价值作出判断。

两者特点不同：教育测量是一种纯客观的过程，具有客观性特点；教育评价具有客观性与主体性相结合特点。

下图是教育评价的特征