撰写政治小论文的能力的研究

转载《教学与管理》 小论文作为思想政治课的一种综合性教学形式，是开发学生智力，激发学生创造力，提升学生思想素质的重要方法；是使学生获得知识、能力、觉悟的全面发展，有效地提高思想政治课教学质量的重要途径。从目前各地举办中学生小论文竞赛活动情况来看，这种灵活多样的教学实践活动已被越来越多的政治教师所接受。为了更好地推广和普及小论文，不断提高思想政治课教学质量，政治教师有必要加强组织和指导学生撰写小论文。如何有效指导呢?根据笔者多年指导小论文的经验，主要应做好以下几方面的工作：一、激发学生写作愿望 写小论文首先应使学生从“要我写”转变到“我要写”。“要我写”是出于教师的要求，不得不写，具有被动性；“我要写”则完全出于自觉自愿，内心有一种压抑不住的冲动，使人感到非写出来不可。要达到“我要写”的境界，关键是让学生走出课堂，广泛地接触社会。大多数中学生的生活是“两点式”，从家里到学校，又从学校到家里，缺乏社会生活基础，小论文就不容易写好。其次，要促使学生多读书、读报，关心国家大事。只有把自己周围的正常小事与广阔的社会背景联系起来，把自己个人的命运与祖国的前途联系起来，才会有感而发。再次，要给学生一块发表习作的园地。这可以利用班上的“作文角”，也可将较好的小论文录音后播给同学听，还可以自编“小论文选”，特别优秀的小论文可推荐给报刊发表，以激励作者，当学生尝到自己劳动果实的甜头后，往往能最大限度地激发起写作的愿望和热情。 二、帮助学生把握思想政治课小论文的特点思想政治课小论文有其自身的特点，思想政治课小论文的具体样式很多，但无论其样式如何，都是从思想政治的角度去论述社会生活中的各个问题。这里所说的思想政治角度，是指要把问题提到马克思主义的立场、观点、方法和党的路线、方针、政策的高度进行分析和论述。思想政治课小论文具有六个基本特征：①政治性，即鲜明的阶级性；②科学性，即观点正确，资料、数据可靠，这是小论文的生命；③现实性，有直接的现实针对性，往往以新近发生的社会生活现象为论述对象；④理论性，虽然小论文主要回答现实生活中的具体实践问题，但它必须同理论相结合，要有理论色彩；⑤逻辑性，主要用逻辑思维，靠概念、判断、推理等逻辑形式概括生活，表达思想；⑥短小精悍，通常一事一议，以小见大，文字精炼生动，这是小论文最主要的特点。只有帮助学生掌握这些特点，才能写出有思想政治味的小论文来。三、帮助学生选好写小论文的题目 题目是文章的“眼睛”。小论文的题目应该是小论文内容的高度概括，用最简洁、准确的文字告诉读者自己要阐述的问题，使人一目了然。恩格斯说过：标题“愈简单，愈不费解，便愈好”。帮助学生正确地选好题目，是辅导老师指导撰写小论文的重要一环，只有确定题目，才能围绕其开展一切必要的准备工作，组织材料，搭配结构，直书全文。题目选得是否恰当，在很大程度上影响小论文的质量。中学生的知识面，理解力、抽象概括能力都有限，课余时间也不多。因此，选题要实事求是，量力而行，最好是能结合学科内容，结合社会主义现代化建设中中学生能理解的实际，根据时间、资料等条件，尤其是学生个人的兴趣和爱好来考虑，题目不宜大，宜新，宜窄。最好是选择某个问题中的一个侧面，内容单一，不需要多方面资料的题目。题目可以由辅导教师出，学生选；也可以由学生自拟，采取后一种方式时，要注意中学生，尤其是高中学生的年龄和心理特点，他们往往把题目选得很大，力所不能及，教师要及时帮助纠正。 四、指导学生搜集和整理资料 小论文虽小，材料却不可少。充分占有资料是写好小论文的物质基础，是扩充知识、探索新见解的出发点和阶梯，是写好小论文的关键一步。因此，题目选好之后，教师应指导学生去搜集和整理、分析和研究资料。 题目不同，确定搜集资料的范围、重点、途径和方法也不一样。一般说来，辅导教师应明确地给学生指出两条搜集和占有资料的途径。第一，收集和阅读文献资料。教师要简略地向学生介绍所选定的题目的研究历史、现状和未来的趋势，让学生大致知道前人、今人对这个问题得过什么结论。然后，指导学生通过书目、索引、文献等工具书刊，找到有关资料，从中得到借鉴、印证、补充和依据。俄罗斯杰出的历史学家布罗索夫说过：“学问与其说是知识的储存，不如说是善于在书海中找到需要知识的本领。”第二，通过观察和调查研究获取素材，得到第一手材料。中学生容易忽视这个方面，辅导教师要正确地加以指导。 接着是整理资料。这是一个围绕所写小论文的主题来选择和组织材料的过程，是通过资料启发思路形成自己观点的过程，这是写小论文最艰苦的一步。把搜集到的资料、数据加以筛选，科学地进行分析、比较、归纳和综合，去粗取精，去伪存真，使之作为小论文的依据。中学生在对待资料的取舍上常有这样的情况：或不分主次，贪多求全；或陷于资料的汪洋大海中不能自拔；或急于形成自己的观点，匆匆忙忙翻阅材料，断章取义，乱摘乱引。有经验的教师会引导学生如何以自己小论文主题为中心，重点搜集、整理与主题有关的资料，认真弄懂有代表性、有典型意义的东西，按其本来面目，客观地、诚实地引证。五、指导学生撰写小论文需掌握的六点要求 1．要勇于创新，敢于实事求是地提出新见解。托尔斯泰说过：“如果学生在学校学习的结果是使自己什么也不会创造，那他一生将永远是模仿和抄袭。”我们会发现有的学生在撰写过程中，思维极其活跃，常涌现出一些新的想法，教师应即时鼓励。然而，在一般情况下，有经验的教师会正确指导学生不宜对已经考虑成熟的写作计划做重大修改。 2．观点要鲜明，用观点统帅材料。中学生常常会出现这样的情况：或者罗列材料过多，或者无论证依据，教师应指导学生按照提出问题、分析问题、解决问题的脉络有条理地组织材料，告诉学生不能把看过的资料、想到过的问题都塞到小论文中去。小论文只能精选最重要、最精彩、最有说服力的论点和例证。 3．证据要充分有力，论证要有逻辑性。对大家知道的知识写简单些，对自己的新见解则应侧重阐述，论证时要有例有证，贵在论理，中学生在撰写小论文过程中，常常发生扣题不紧、论证缺乏逻辑性、论据不足的现象，教师要加以具体指导。 4．层次要分明，语言要通顺。小论文的层次安排一忌偏离中心，二忌混乱，三忌重复堆砌。先讲什么，后讲什么，资料放在哪里，都要服从小论文主题需要。小论文语言和文学性作品的语言有明显的区别，要求准确、规范、简洁、朴实无华，切忌夸张和带感情色彩，部分学生作文罗嗦、语言不通，一个问题反复讲，这是抓不住要领的表现。补救作文的办法是要求学生多思考，在小论文的关键处深入实质，删去冗言。 5．结构要完整统一，要注意表示内容结构和层次的数字的统一性，要注意文中使用的专用名词的准确和统一。 6．要用坚强的毅力和认真严肃的态度去修改。只要肯下功夫，认真提炼是可以提高小论文的写作质量的。六、组织竞赛评比，总结推广经验 组织小论文竞赛是提高小论文质量的重要途径。通过竞赛，动员广大中学生踊跃参加小论文写作，使小论文得以普及；竞赛后评选出来的优秀小论文既使广大学生有样板，赶超有目标，又有利于小论文水平的提高。所以，教师应根据实际情况，有计划、有步骤地组织小论文竞赛，及时总结和推广经验，使学生在写小论文的活动中受到良好的思想政治教育。 总之，指导有法，教无定法，贵在得法，只要教师精心指导，克服学生写作上的“常见病”，是一定可以写出高质量的优秀政治小论文的。

1.认真学习书上的知识,把前后知识即使总结,做到融会贯通2.深入生活,紧跟时势,写文章时要写出新意3.剖析材料,挖掘深度,语言简练,这是得高分的最重要手段这里有别人的回答,你可以看下

要提高初中思想政治课的实效，就要切实贯彻理论联系实际（一是社会实际，一是学生实际）的原则。具体来说，有以下三方面的工作。 我们的教学对象是知识尚少、抽象思维能力尚差而形象思维仍占主要地位的初一学生。单纯讲解抽象概念、原理，必然会使学生觉得索然无味、困惑不解，所以我们在教学中，必须贯彻理论联系实际的原则，借助生动形象的比喻、典故、诗词、历史的现实的国情，英雄模范人物的事迹等典型事例，将抽象的概念具体化，深刻的道理通俗化。这样既能提高学生的学习兴趣，又能借助形象生动活泼的事例，使他们加深理解记忆。 例如，讲“自由和纪律”的关系时，可用《脱线的风筝》这个寓言：“风筝迎风自由飞翔，可它还不满足。它想要是没有线的束缚，我不是可以飞得更高、更远。于是它老想摆脱线的束缚：‘准能帮助我获得自由啊！’大风自告奋勇他说：‘我来！’于是它施起看家的本领刮起大风。蓦地，天昏地暗。‘咔嚓’一 声线断了。风筝正得意忘形，可是没想到在空中翻了几个跟头便摔落在地上，落得个千疮百孔的下常”这个寓言说明风筝离不开线，受到线的约束，但线是保证风筝自由顺利飞翔必不可少的条件，它们既互相制约又互相联系。自由与纪律的关系就像风筝与线的关系一样，自由受纪律制约，纪律又是获得自由的可靠保证。接着针对一些学生上课不遵守纪律的情况指出：《中小学生课堂常规》是约束学生行为的，但它又保证了每一个学生学习的自由。倘若片面强调自由而不遵守课堂常规，那么学生就没有上课的自由了。所以，我们越是严格遵守课堂常规，便越能享受学习的自由。接着让学生们考虑一下工人、农民、教师、医生……是不是可以有不受约束的自由，通过讨论得出结论：世界上任何约束都没有的自由是不可能存在的，所以我们要自觉守纪，享受自由。 俗话说：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”教师的工作不仅仅是传授知识，而应注重学习方法的训练和各种能力的培养，使“讲堂”变为“学堂”，将：“单向”变为“多向”。“读、议、讲、练、用”教学法便是锻炼学生能力的好方法。 “读”－－是基础的一环。重在培养学生的阅读能力和自学能力。指由教师按照教材内容与学生实际情况，根据教学任务提出适量的问题，指导学生阅读教材，编写自学提纲，整理知识内容，写知识结构图表等。这为学生“议”打下基矗“议”－－是关键的一环，便于培养学生的口头表达能力。议就是要求学生展开讨论，积极发言。这样有利于学生克服胆小怕事、不敢和不善于发言的缺点，使学生学会说理，能言善辩，这对活跃思想，开阔思路，搞好各科学习和今后走向社会、参加工作都有很大作用。 “讲”－－是主导的一环。这里要改变由教师一讲到底的一言堂作法，使课堂真正成为学生主动攫取知识的场所。在读书、讨论的基础上，让学生准确而公开地提出自学中的疑难问题，锻炼学生的自学能力，表达能力，应变能力，分析与综合能力。 “练”－－是消化巩固的一环。指下课前五分钟有侧重地练：一练重点问题，二练容易出错问题，三练容易忽视问题。练习题设置要有梯度，让不同层次的学生都有满足感和学习兴趣。 “用”－－指灵活运用，这是政治课教学的落脚点。 一是针对学生死记硬背和照搬照抄现成答案的情况，设计灵活多变、富有思考性和运用性的练习题，考查学生对所学内容的理解程度和运用能力。比如学完《热爱社会主义祖国》后，要求每个学生出二十道爱国知识小题目，教师精选出五十道各类题型的抢答题，然后在班内以组为单位，抢答计分，对优胜组给予表扬奖励。这类活动能激发学生的学习兴趣，每位同学积极参与，踊跃发言，教学效果较好。 二是针对学生对上些基本理论不能正确理解的情况，我们采取理论联系实际的方法，将“小课堂”与“大社会”有机结合起来。具体做法是：学习课本基本理论时，让学生从现实生活中寻找、调查，用直观的感性的知识代替抽象的理论。 例如，在学《热爱劳动，艰苦奋斗》一课时，针对一部分学生大手大脚，花钱如水，不讲节约，讲阔气，比享受，比‘“大方”的情况，有针对性地要求学生做两件事：一是让学生作一次家庭调查，了解家庭收入、开支情况、人均生活水平在当地处于什么位置；二是自己算一笔帐，包括每年穿衣、吃饭、书杂费、其他开支需要多少钱，这些支出占家庭（父母）的收入的比例、占家庭总支出的比例，这些开支中哪些是必需的、哪些是可有可无的、哪些是毫无必要的。通过这样的活动，学生受到很大触动。同时也提高了学生的综合思维能力、辩证分析问题的能力、社会活动能力和思想觉悟。 觉悟的提高主要表现在行动上。我们根据初一思想政治课的特点，把课后围绕该课进行思想政治教育的辅助活动落到实处，使学生做到知行统一。要真正达到行为教育的实效，就应对学生进行行为考核。这项考核应纳入学校政教、教学、班主任工作计划，并由政教干部统一组织与安排，与贯彻《中学生日常行为规范》和学校、班级常规结合起来，使班主任、团队干部、政治教师做到步调一致，保证行为考核能够按要求完成。 具体做法是：政治教师平时每一课教学后都提出相应的行为要求，并进行一 次主要是让学生自评和互评的考核，作为平时考核成绩。在期末考试时，进行相应的学期行为考核。先将每课提出的行为要求归纳概括印发数份，然后在学生自评互评的基础上参考家长意见，学校政教处、班主任德育、操行考核情况等开展行为考评。学期行为考核成绩可和学校期中、期末考试（知识考评）按比例记分。 这些措施对于学生良好行为习惯的养成有很大帮助。 为鼓励学生参与到社会大课堂中来，培养学生多种能力，可在行为考核的同时进一步改革考试方法，实行闭卷与开卷相结合、笔试与口试相结合的考试方法。 把课本基础知识作为闭卷考试内容，把政治小论文、调查报告、演讲、辩论等作为开卷考试内容，以求达到考查学生知识和能力的要求，同时又调动学生学习思想政治课和课堂参与的积极性，这为提高思想政治课的实效又添新动力。