护理一句格言毕业论文

1. 把苦、累、怨留给自己，将乐、安、康送给病人。2. 将心比心，用我的爱心、诚心、细心，换您的舒心、放心、安心。3. 技术上追求精益求精，服务上追求全心全意。4. 我用心化水浇熄您伤口的火焰，我用情至真抚平您心灵的创伤。5. 我对职业似母亲对孩子：尽心尽责!6. 追求完美的服务，做病人的知心朋友。7. 尊重病人就是尊重自己，爱护病人就是爱护医院。8. 将心比心，用我的爱心、诚心、细心，换您的舒心、放心、安心。9. 像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，用智慧和汗水书写真实的人生。10. 护士是白衣天使，这是社会给予的荣誉，也是社会的期望。11. 我梦想：我的微笑，是您伤痛中一缕温暖的阳光;我愿意：我 的汗水，是您康复中一滴渴求的甘露;我希望：我的关爱，是您重返 社会的坚定信念。12. 我愿用美好心灵和精湛技术呵护每一位病人，使病人的生命延 续，健康重现，幸福永在。13. 我们和患者是“同一战壕的战友”，因为我们有一个共同的敌人——疾病，让我们携起手来相互尊重、相互理解、战胜病魔!14. 医护之业，实乃人命之所系，无恒德者，不可以为医。从我做起，从大家做起，从现在做起，以自己的信念、责任和医术为医学之圣洁和尊严!15. 塑我天使形象，满怀爱心，源源付出，人道主义，点滴做起，倡导崇尚生命，还健康于病榻，还生命于垂危!16.请我们听听护士内心足音，尽管她们尽管如此平凡，如一芥小草，但是人们却把天使的美誉赠予给她们。17. 每当那些受伤的，受疾病侵蚀而十分脆弱的生命需要呵护时，白衣天使总是第一个时间出现，用双手驱赶病魔，挽回生命。18. 以病人为中心，全心全意为病人服务，是我们永恒的职责，精益求精是我们永恒的追求。19. 淡薄宁静无怨无悔，以救死扶伤为己任，用真心、爱心、同情心呵护每一位患者。20. 一个小小的生命降临人间，他的生与死、苦于乐，都像一粒种子，种在亲人的心间，也种在我们的心里。21. 我愿用美好心灵和精湛技术呵护每一位病人，使病人的生命延续，健康重现，幸福永在。22. 像蝴蝶一样轻盈，像羽毛一样温柔，护士每天都穿梭在病房与护士站之间，冲无数的盐水，写无数的护理记录，在这个没有硝烟的战场之上，每天每天，她们都把简单和平凡演绎成无数个精彩。23. 这个时候，所有优秀的护士都应该觉得自己是个天使，一个没有私心，勇于奉献，能为人们减少痛苦与烦恼，带来欢乐与幸福的使者。24. 护士小姐既不施粉黛，也无华丽的衣服，白帽白衣，却另有一番与众不同的美。25. 有人把护士比做“白衣天使”，我们没有天使般生活的逍遥，患者的健康和生命占据了我们的一切。服务承诺：在今后的工作中，我会用我的爱心、精心、细心为每一位患者维护健康，呵护生命。26. 我心目中的理想护士应该是新时代的南木格尔，充满着爱心、智慧、自信和创新精神，守护健康，关爱生命，同时也知道也知道关爱生命，活出精彩来。27. 用心做事，低调做人，把健康、快乐奉献给别人，把疲劳、苦累留给自己。28. 提灯女神(南丁格尔)的灯光，驱散的何止是受伤士兵心头的阴云，那穿越时空的温暖，在每一名护士的心中，都炽燃成生命的烛炬!于是，你脸上引领希望的那朵灿烂的微笑，如秋夜里的明月，照亮患者通往健康的心灵的彼岸。 ·29. 我们怎样对待生活，生活就怎样对待我们，我们怎样对待别人，别人就怎样对待我们，有爱、豁达、希望德积极心态能将人提升到更高德境界!

1、生命第一，患者至上2、坦诚做人，踏实做事，与人为善加强相互配合与协调，注意沟通交流3、追求完美的服务，做病人的知心朋友4、为病人所为，想病人所想，做病人所做，急病人所急5、我知道你的奉献是白求恩的精神 ，我知道你的脚下是南丁格尔的足迹6、你时候放下，时候就没有烦恼7、人之所以痛苦，在于追求错误的东西8、像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，用智慧和汗水书写真实的人生9、有人把护士比做白衣天使，我们没有天使般生活的逍遥，患者的健康和生命占据了我们的一切服务承诺在今后的工作中，我会用我的爱心精心细心为每一位患者维护健康，呵护生命10、观察是临床护理之窗，观察是医学思维之窗，没有它，智慧的阳光就照不进护士的脑海里，护士是医生的眼睛，安全的守护神11、护患关系就像一把锁，锁关了，两厢不通，锁开了，豁然无限12、我愿意，我的汗水，是您康复中一滴渴求的甘露13、没有安全的药物，只有安全的药师，用我所学，尽我所能14、用心护理，热情服务，病人的健康是我们执着的追求15、以人为本，诚心服务16、严谨勤奋求精奉献17、追求完美服务，做病人的知心朋友18、我愿像蜡烛那样燃烧自己照亮别人19、技术上追求精益求精，服务上追求全心全意20、诚信做人认真做事以人为本乐于奉献21、谦慎勤奋和慈悲为人，自省专注和仁爱行医22、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处忌妒别人，也不可能减少别人的成就23、我梦想我的微笑，是您伤痛中一缕温暖的阳光;我愿意我的汗水，是您康复中一滴渴求的甘露;我希望我的关爱，是您重返社会的坚定信念24、相信自己，护士，是一支优秀的队伍！只要我们坚持，努力，终会迎来灿烂辉煌的明天！25、用爱心浇灌事业，用真情感动上帝”26、把苦累怨留给自己，将乐安康送给病人27、淡薄宁静无怨无悔，以救28、我用心化水浇熄您伤口的火焰，我用情至真抚平您心灵的创伤29、工作是眼睛能够看到的爱，护士会让所有的眼睛看到，让所有盲者感受到我们工作中所蕴藏，所展示的爱!爱，在我们的工作中流动;爱，通过我们的工作传播30、护士是白衣天使，这是社会给予的荣誉，也是社会的期望31、选择这个职业，就选择了奉献32、有人把护士比做白衣天使”，我们没有天使般生活的逍遥，患者的健康和生命占据了我们的一切服务承诺在今后的工作中，我会用我的爱心精心细心为每一位患者维护健康，呵护生命33、我的汗水，是您康复中一滴渴求的甘露34、你以天使的名义 担起救死扶伤的道义35、不要轻视自己的工作，要坚信护士是有价值的满怀希望投入热情，护理一定会发展的36、真正的好医生是管得住自己看得好疾病帮得了病人37、想在病人需要之前，将在病人询问之前，做在病人开口之前38、加油！不要让时间冲淡工作的热情39、用心化成水浇熄您伤口的火焰，我将用情至真抚平您心灵的创伤40、走进每一位患者总带着一份微笑；不求回报温暖着每一颗惧怕的心灵41、护士必须要有同情心和一双愿意工作的手南丁格尔42、揭开人生帷幕的是护士，拉上人生帷幕的也是护士43、刘彩燕即使我将来不一定能成为最最优秀的，但我现在必须是最最努力的44、善待生命，让患者放心45、干一行爱一行，精一行专一行；善待生命，才能收获精彩人生46、以技术求信任，以服务求生存47、赖慧萍如果你是一条大河，又何必在乎别人把你当成小溪呢?48、周芳芳分担你的痛苦，分享我的快乐49、尽心尽责，医术精益求精，最大限度解除患者的疾苦50、只有充满活力的团队，才能充满希望一个人再完美，也只是一滴水；愿我们的团队成为51、将心比心，用我的爱心诚心细心，换您的舒心放心安心

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探讨临床护理教学方法

摘 要 ：临床护理教学中采用多内容、多形式的教学方法,使教师有方向,学习有目的,学生在整个临床实习中清楚地得到自己要学习的内容和掌握的知识及技能,变被动学习为主动学习,然而一个好的临床教学模式,需要不断进行探索与实践,不断提高教学质量,继续探索临床教学方法的改革,以适应高等护理教育发展的需要。

关键词 ：护理教学方法探讨

临床护理教学的内容护理程序查房:

①带教老师根据教学大纲内容选择适当病例,并事先告诉患者教学活动的安排,取得患者的理解和配合,由带教老师主持,现对患者病史、治疗经过做简单介绍,按照护理程序的步骤对患者进行评估,侧重评价与该疾病相关的症状、体征,找出护理问题,与学生一起讨论措施,以实例帮助学生复习和巩固所学的理论知识。

②带教教师在查房前应消化、融通教学查房内容,以简练形象的语言点拨难点,化难为易引发学生的注意和兴趣,营造民主的教学查房气氛,关爱理解学生,加强师生的情感交流。

病案分析 :选择病情危重的病例,带教老师在床前陈述病例要点,指导学生如何观察危重病人身心整体的临床表现,发现其现存的和潜在的护理问题,然后回到病房示教室进行讨论,在病案分析讨论过程中,带教老师穿插提问引导讨论,最后概括该病例的护理重点。病案分析有助于实习学生全面系统的识别患者的健康问题,在掌握专科护理的基础上,学习如何计划和实施综合的护理措施。

运用多媒体教学 :充分利用多媒体表现力强、受控性好、参与性高的特点,通过视觉、听觉、接受信息,把动作重点形成动作映象保存在头脑中,以调控今后的练习,其次带教老师可以随时在重要的地方重复,放慢远近镜头切换,使每个操作流程得到清晰的展示。学生同时参加活动,创造良好的环境和交互使用方式,以利于学出运动性和创造性的发展。现场播放随时讲解,充分调动学习的感觉和知觉,得到感性认识。

护理操作示教 :一般采用“示范- 模仿”,“自学- 辅导”与“引发- 发现”相结合的授课方法。①教员举一个典型的问题和解决的办法; ②如教员示教皮试液的配制方法和操作步骤,学员练习直至掌握; ③假设一个药物过敏试验的案例由学员完成操作; ④总结提高。

举一过敏试验实例,这一护理操作是要为病人做过敏试验,在过敏试验前、中、后可能出现的问题,如何防治,更注重对病人的护理,使学生养成独立思考,发现问题解决问题的能力,避免了由于简单内容反复讲解、示范给学生带来的厌烦心理,使学生熟练掌握操作的同时, 牢固树立了“以病人为中心”的整体护理思想。

实施健康教育 :健康教育是护理工作的重要职能之一。健康宣教可培养实习生的能力,促进有效的护患关系的建立。

选择一个手术前患者或手术后恢复期的患者,在带教老师的指导下,预先评估患者的健康问题,随后制订出相应的健康教育计划,实习生对患者实施健康教育,带教老师在旁边观察,必要时进行指导,并评价健康教育的实施效果,在健康教育实施过程中,学生亲自体验了护士作为护理照顾者和教育者的职能,潜移默化的促进了护士的专业化角色转换过程。

临床护理教学的方法临床护理教学与课堂教学有很大的区别,在临床,学生会收到一定程度的监控和指导,而监督本身就会使学生产生压力,特别是对于初到临床的学生就更为强烈。因此,在临床教学中,需要根据学生的层次和教学目标的不同,遵循护理教育的模式,采取不同的教学方法。

临床带教制: 一般是一个教师带一个或几个学生,学生在每天的临床实践中与一个角色榜样共同工作。教师在学生进入临床前,根据教学大纲和学生的层次与目的,安排教学内容,选择合适的教具和护理服务对象。学生进入学习环境后,由临床教师组织学生参观或进行操作练习,教师可以采取“一看二练三放手”的方式逐步教育学生进行护理操作。通过带教,使学生避免工作失误,获得许多有价值的帮助。

经验教学法:经验学习是从经验中获得知识的过程,其实质是通过自己动手做进行学习。临床护理教学也是一个有严谨计划的经验学习过程,当学生在经过某一方面的护理实践后,可以从经验中获得知识、能力、技巧,教师再引导学生自我思考和进行小组讨论,达到提高的目的。如应用静脉输液及护理达到熟练的过程就是典型的经验教学法。

临床护理查房 :临床护理教学查房可以帮助学生积累临床护理经验,其形式生动活泼,内容丰富,过程简单,记忆深刻。

在查房前应制定详细的计划,明确目的和程序,选好服务对象,发放案例摘要,查房过程中可以提问和讨论护理问题,查房结束后教师进行总结和评价。

临床学习计划 :首先由实习生所在学校向医院护理部提出总体实习计划;其次是护理部根据医院和实习生实际情况安排各科室、各专业的学习内容和时间;第三是各科室带教老师根据每个学生的能力层次、学习需求、专业目标、个人兴趣等结合教学大纲制定实习计划并实施。

实习前后讨论会:实习前讨论会一般在学生进入临床实习前要安排30分钟左右的时间召开实习前讨论会。在讨论会上,教师要明确告知学生实习的目的,安排实习的理由,实习的内容、希望得到的目标及实习中应注意的事项等内容。实习后讨论会一般安排在实习刚结束时,正对当天的实习进行讨论,由学生自己主持,教师承担顾问的角色,在整体上控制会议的进展,尽量保证每个学生均有参与机会。

讨论

临床教学中采用与形式教学活动的教学方法,使教师有方向,学习有目的,学生在整个临床实习中清楚地得到自己要学习的内容和掌握的知识及技能,变被动学习为主动学习,才能获得较好的效果。

参考文献

1李淑华. 临床护理教学方法初探. 内蒙古医学杂志, 2006 (10) .

2刘志梅,等. 临床护理教学方法的探讨与实践. 中华现代护理杂志, 2008 (17) .

3护理教育学. 北京:人民卫生出版社, 2002,8, 1.

关于临床护理路径在小儿肠梗阻围术期中的应用

粘连性肠梗阻是A,JL普外科常见病，其主要由于肠道内容物不能正常运行顺利通过肠道引起，进而导致肠壁形态学和功能的改变更重要的是引起全身性生理紊乱，临床表现为恶心、呕吐、腹痛、腹胀、排便排气停止及肠鸣音亢进等，对患儿的危害性较大，且死亡率较高 。本院2009年12月一2010年l2月对5O例肠梗阻患儿的围术期实施临床护理路径，效果满意，现报告如下。

1. 资料与方法

一般资料100例均为本院收治的小儿粘连性肠梗阻的患儿，所有病例全身状况良好，无心、肝、 肾等器官合并症，其中男68例，女32例，年龄6个月～14岁，平均年龄(±)岁。就诊时间2～72h。其中粘连性肠梗阻60例，术后早期炎性肠梗阻17例，其他类型肠梗阻23例;临床表现为恶心、呕吐、腹胀、腹痛等急性肠梗阻的临床表现，x线腹部平片可见多个肠袢气液平面。

将患儿按照人院顺序分为观察组和对照组，每组50例，2组在一般资料方面比较差异无统计学意义(P>)，具有可比性。

护理方法对照组采用常规护理，观察组采用临床护理路径，具体方法如下。

临床护理路径的制定临床护理路径管理小组结合本院实际情况，事先让患儿家长了解应用临床路径的有关问题，了解住院期间的护理目标。

对进入临床路径的患儿，由床位医生、责任护士进行评估，制定临床护理路径。

理措施在临床路径表变异分析栏中做好记录。

评价指标比较2组患儿的治愈率、家长健康知识的达标率、术后并发症、住院时间及家长的满意率。①健康教育知识知晓情况：采用自制的调查问卷，共1O项内容，包括入院指导、术前生化检查的目的和注意事项、处置、药物术前准备、术后饮食、活动、术后的体位、促进肠蠕动的方法及出院指导，每项10分，满分100分，得分I>80分患儿视为健康教育达标。② 满意度：采用本院自制护理质量调查表，包括主动服务、态度热情、心理支持、关爱患儿、健康教育等5个方面及总体服务评价。

统计学方法采用统计软件。计量资料结果以( ±s)表示，组间比较使用配对t检验，计数资料采用X 检验，以P<为差异有统计学意义。

2. 结果

. 2组护理效果比较

2组治愈率均是100% ，无统计学意义(P>)。观察组的住院时间为(±)d，对照组住院时间为(±)d，t= ，P<，有统计学意义。

. 2组患儿家长满意率比较

3. 讨论

粘连性肠梗阻是腹部手术、创伤、炎症、出血后而造成肠管之间、肠管腹膜、网膜之间粘连，本病发展快病情多变，若保守治疗72 h无效或出现绞窄性肠梗阻时应行手术治疗。围术期的护理对于疾病的康复意义重大。临床护理路径是一种现代的整体护理模式，以入院指导、检查、用药、治疗、护理、饮食指导、活动、教育、出院指导等护理手段为纵轴，以时间为横轴，将整体护理计划制成一个日程计划表，不仅能够保证护理服务的优质与完整，减少康复的延迟及资源的浪费，同时也能够实现医疗过程参与者间的信息共享 。

本研究结果显示 ，采用临床护理路径后观察组患儿家长的健康教育内容达标率和并发症的发生率显着优于对照组，P<。这说明通过系统健康教育，使患儿家长掌握了相关知识，能主动配合医疗护理操作，有意识地指导患儿预防了术后并发症。

结果还显示，观察组的住院时间、家长的满意率显着优于对照组，P<。这表现出临床护理路径是一个高品质、高效率、低成本的健康服务模式，其能够有效利于卫生资源，降低医疗费用，且其通过健康宣教，加强护患交流，满足患儿及家属的合理要求，在提高患儿对护理满意度的同时，也促进了医院社会效益的提高。

综上所述 ，临床护理路径在小儿肠梗阻围术期中的应用有利于缩短患儿的住院时间，减少住院费用，提高家长的满意率。