王蒙毕业论文题目

作家专辑〕王蒙：从纯粹到杂色 王蒙：从纯粹到杂色 孙 郁 1 二十世纪末中国文化的风风雨雨，似乎都关联着他的名字。不论你喜欢还是厌恶，王蒙在这个巨变的年代里扮演着重要的角色，在八十年代的时候，我几乎熟悉他发表过的所有文章，那是个新奇、驳杂，阔大的世界，新时期作家还没有一个人像他那样具有着那么大的热情和力量，他在以一种激情澎湃和宽容大度的情怀，与众人一起促进了一个新的文学时代的到来。 王蒙引起世人的关注，其实并不仅仅是他的小说，坦率说，他的小说缺少汪曾祺那样的经典性，和纯粹性，他的诱人的地方，是其生命形态里系着中国政治风云与文化动态，他的言行折射着这个时代的矛盾，困苦，乃至蓬勃的生命力。从八十年代初开始，他的名字不断地被提起，每一个重要的文学思潮和重要的作家的出现，都多少和他有着千丝万缕的联系。王蒙是一个巨大的影子，在八九十年代，他实际在扮演着茅盾当年的角色：呼风唤雨，推出新潮，提挈后进，指点江山……至少在相当长的岁月里，他被喻为文坛上的领袖，其文风和思路，差不多影响了一代文学青年。 我相信未来文学史对他的描述，可能是另一副样子。他在艺术演进与时代巨变中所承担的文化重荷，使他在观念世界里呈现的价值，恐怕远远超过其内在的审美价值。王蒙与他的同代人，完成了中国文学由浪漫的崇高，向多元的杂色的过渡，仅此一点，他便获得到了一种“史”的意义。倘若了解共产主义文学精神在中国被解构的历史，王蒙提供给人的信息，比他同代的任何一个作家，都要丰富，都要多姿多彩。 无疑，王蒙是八九十年代中国作家中最具魅力的人物之一。他不像平民作家那么单一，也不似先锋派艺术家那么孤独、超然。他身上折射着太复杂的因素：政治的、文化的、艺术的……从五十年代的“右派”作家，到自我放逐于新疆维吾尔自治区；从新时期文学的精神突起，到上任文化部长的要职；从自动退居到逍遥地以写作为生，四十年的岁月沧桑，使他成为共和国文化变迁史的一个标本。阅读王蒙必须学会宽容与忍耐，他不会给你一个确切性的精神话语。他过于机智、聪慧，心灵深处是不羁的热情和俏皮式的反讽。他展示的是另一种的人生，那种对苦难的态度，对恶的态度，对纯粹与永恒的态度，都远远不同于他的父辈，亦有别于他的下一代。他的背景、地位、创作实力，使他成为当代少有的可以居高临下地俯瞰人生的文人。他的每一篇评论，每一种重要言行，都被世人看成代表了什么，“动向”了什么。他渐渐地成了中国文坛“权威话语”的代言人，其语惊四座的咏叹，常常成为被关注的中心…… 无论这一状况他自己是有意还是无意的，他赢得了自我，但又常常陷入尴尬。他抵挡了什么，抗拒了什么，但同时又被抵挡着，抗拒着。他好像获得了巨大的成功，但同时又失去了一些宝贵的东西。我在写茅盾的时候，常常想起王蒙，在这一点上，他们有着很多相似的地方。文学史上这一现象的延续，是不是可以使人看到文化人内心最隐秘的苦衷?理解王蒙并非易事，不懂得政治、社会结构与文化结构在文人身上复杂的投影，我们对他的单一的情绪化的判断，都会失之偏颇。 我准备尝试一下，我相信与他的对话不能停留在单值的价值判断上。

中文系毕业论文选题参考

54.徐志摩诗作研究。

当代文学

1.论莫言的小说

2.论韩少功的 ” 寻根 ” 之作

3.对新时期 ” 女性文学 ” 的思考

4.论琼瑶的小说

5.论贾平凹散文的美学追求

6.论老舍的戏剧观

7.论张贤亮的小说

8.论郭小川诗歌的艺术特色

9.贺敬之与郭小川诗歌创作比较

10.舒婷的诗歌创作

11.杨朔与刘白羽的散文创作特色

12.李准的小说创作

13.秦牧的散文特色

14.论蒋子龙的 ” 开拓者家族 ”

15.闻捷诗歌研究

16.论《钟鼓楼》

17.论《北方的河》

18.论王安忆的小说

19.论高行健的探索剧

20.论新诗潮

21.论北岛的诗

22.论新时期通俗文学现象

23.论王蒙的小说

24.论新时期的小说艺术

25.论黄宗英的报告文学

26.论柯岩的创作

27.论新时期的知青文学

28.论新时期的军事文学

29.论刘绍棠的小说

30.论刘索拉的小说

31.论新时期的改革文学

32.周梅森小说论

33.方方小说论

34.新生代诗歌研究

35. 金庸小说论

36.席慕蓉现象研究

37.论谌容的小说

外国文学

1.论哈代小说中女性形象的流变

2.于连与拉斯蒂涅形象比较研究

3.从《喧哗与骚动》看意识流小说的创作特征

4.论卡夫卡的变形人物

5.论托尔斯泰的创作思想(兼与陀斯妥耶夫斯基比较)

6.论象征主义诗歌对中国新诗的影响

7.论果戈理笔下的“小人物”(兼与鲁迅小说比较)

8.拜伦与普希金比较研究

9.论莎士比亚笔下的悲剧形象

10.论《安娜·卡列尼娜》的爱情悲剧

11.评《简爱》的爱情主题

12.《呼啸山庄》主题研究

13.浅析中西创世神话的异同点

14.试析古希腊文学蕴涵的人本意识

15.论陀思妥耶夫斯基小说创作的“复调”艺术

16. 理性与信仰的矛盾：陀思妥耶夫斯基小说体现的“惩罚观”

17. 论托尔斯泰人道主义精神中的空想成份和宗教色彩

18. 浅析托尔斯泰的“心灵辩证法”描写艺术

19. 试析现代派文学体现的“丑”与“审丑”取向

20.浅论《荷马史诗》的战争观和妇女观

21.比较古希腊文学与古罗马文学在审美倾向上的异同

22.试析俄国文学中“多余人”到“新人”的转变

23. 论现代派文学的反英雄色彩

24.试论《神曲》中两希文化的对立与融合

25.浅析文艺复兴时期人文主义文学的地位和影响

26.理想与现实的冲突：试论《堂吉诃德》

27.试论《堂吉诃德》与中世纪骑士文学的关系

28.浅析莎士比亚戏剧中的丑角形象

29.莎士比亚喜剧中的女性形象

30.《麦克白》与《俄狄浦斯王》的命运观比较研究

31.哈姆莱特与堂吉诃德的形象比较研究

32.试论莫里哀喜剧人物的类型化特征

33.“浮士德精神”的现代阐释

34.浅论《浮士德》的艺术特色

35.“拜伦式英雄”的现代阐释

36.论普希金创作的民族性与独创性

37.试析俄国文学中的“小人物”形象

38.从《叶甫盖尼 奥涅金》看俄国文学“多余人”的精神失落

语文 教学论

1.当代诠释学观照下的中学 语文 阅读教学

2.感悟式阅读教学的思考与尝试

3.基于情境认知与学习的 语文 教学模式研究

4.论 语文 课程资源及其开发利用

5.新课程理念下初中 语文 口语交际能力的培养

6. 语文 整体阅读教学模式的构建研究

7.元认知与 语文 写作教学

8.中学 语文 体验式阅读教学研究

9.对 语文 教学中的网络写作教学的理论与实践研究

10.高中 语文 教学中批判性思维培养的研究

11.新课程中 语文 教学评价方式探究

12.论 语文 教学个性化与学生个性发展的关系

13.中学生古诗文学习兴趣的激发与培养

14.“对话”理念指导下的新课程阅读教学研究

15.在 语文 教学中如何培养学生的形象思维和抽象思维

16. 语文 教学中如何实施“自主、合作、探究”的学习方式

17.诗歌教学中创造性思维训练的策略研究

18.小学 语文 中口语交际教学与以往听说训练的比较研究

19. 语文 教学中的语感培养新探

20. 语文 教学中的现代教育技术运用策略研究

21.新课程中小学 语文 识字写字教学优化探索

22.浅论中学 语文 综合性学习课程的实施

23.中小学生课外阅读状况的调查分析及改进措施

24.以发展思维为前提的小学 语文 教学设计

25.苏教版与人教版中学(小学) 语文 教材比较研究

文学概论

1、当代商业社会中文学消费问题的思考

2、 文化研究对文学研究的挑战

3、“语不惊人死不休”—— 试论形式探求的积极意义

4、日常生活审美化与文学理论的反思