化学武器毕业论文选题方向

先行组织者策略与中学化学教学人本主义思想对中学化学教学的启示认知风格对中学生化学学习的影响研究从化学学习看建构主义学习理论的实用性基于建构主义学习理论下的中学化学教学设计从学习论的视角谈如何培养中学生的化学创新能力合作学习理论在高中化学教学中的应用研究从化学学习看建构主义学习理论的实用性中学化学课堂教学中学生思维能力的培养初中义务教育阶段学生学习化学能力的初步调查研究浅谈新课程背景下化学课堂设计的有效性新课程背景下初高中化学的衔接教学类比在高中化学教学中的运用探究教学思想在新人教版教材中的呈现高中化学课堂中有关探究理念的渗透研究初中化学用语教学策略研究基于情境的化学问题研究中学化学教学中实施自主学习的探索新课程标准下中学化学教师实验教学能力研究新课程标准下中学化学教师探究教学能力研究新课程背景下激发学生化学学习兴趣策略研究如何使化学教学适应课程标准的研究多媒体与中学化学课程整合初中化学教师实施探究教学状况调查分析中学化学实验教学的课程建设与思考新课程标准在化学教材中的体现高学化学实验教学测量与评价的初步研究信息技术在中学化学教学中的应用调查

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一、事故的分类 对于化学事故的类型，国内外至今尚无统一的划分标准。但通常可按以下几种方法分类: (一)按有毒物质污染的主要对象分类。即将化学事故分为:空气污染、水源污染和地面(物体)污染三类。 (二)按事故的严重程度分类。即可将化学事故分为特大、重大和一般化学事故。特大化学事故，是指有大量有毒有害物质泄漏并迅速扩散，短时间内造成成百上千人员中毒伤亡，危害范围大并使城市(镇，的综合功能遭到破坏，社会秩序混乱，必须进行社会动员，组织大量人力、物力、财力进行救援的灾害性事故;重大化学事故，是指突然发生并危及周围居民，且造成数十人急性中毒伤亡的事故。这类事故比特大化学事故危害的范围要小(一般指危及城市、城镇的局部，不致于引起较大的社会影响和城市(镇)功能破坏。但这类事故发生的几率比特大化学事故高，事故发生后也需动员有关方面的力量参与救援;一般性化学事故，是指由于工厂设备陈旧、故障或违反操作规程引起个别人中毒，事故危害范围一般限于厂区内，且通常只需事故单位自己处理的事故。 (三)按有毒物释放形式，可分为直接外泄型和次生释放型两类。直接外泄型化学事故，即由于某种原因使生产、使用、储存或运输中的有毒物直接向外释放而造成的事故;次生释放型化学事故，是指某些本来无毒或低毒的化学物品，在燃烧、爆炸后次生出有毒有害物质并向四周释放而造成的化学事故。 除上述三种分类方法外，还呵按事故的毒物对人员的危害龙式分为呼吸系统中毒型、神经系统中毒型和血液系统中毒型化学事故;按化学事故中是否件有火灾、爆炸事故，又可分为混合型化学事故和单纯泄漏型化学事故，等等。