农职院毕业论文吃瓜

不在场的学生就只有你一个人

一般情况下会有很多同学一起去参加答辩，但是答辩的时候是喊到谁谁进去，在场的只有老师，希望回答能帮到你，你也可以追问。

一是论文的选题和构思不够严谨。在选题时，盲目且简单，题目过于宽泛。例如：食品检测专业的一位学生，选题是XX食品的现状与发展前景展望。这个题目定得太大，XX食品现状部分既包括国内的还有国外的，内容多，加上发展前景部分，仅用学校规定的五千字左右的篇幅很难完成论文写作；即使写成了论文，也很容易导致文章内容空洞。由于学生缺乏最基本的文章写作能力，不懂得论文框架结构，甚至认为框架结构就是段落的组拼，致使一些学生不能科学合理地组织论文结构，加上任意使用标题，出现了论文结构错位、杂乱无序的现象。俗话说：“文以意为金，意高而文胜”，写作历来强调“意在笔先”。

学生写作出现的问题症结就在这一点，没有学会构思，遇见选择的论文题目，思考简单、肤浅，理不出环环相扣的文章思路，形不成顺理成章的结构框架，杂乱无章，不知道要表述什么问题。二是不注意论文格式的规范，标题使用混乱。在撰写毕业论文前，学校对论文的格式有统一要求，但学生在实际写作过程中却不断出现问题，提交的论文有的没有封面，有的虽然有封面但不符合要求，有的段落在段首没有空两个字(空格)，有的段落标点符号随意点，甚至“一逗到底”。在文章写作中，标题的使用也不规范，存在一级标题、二级标题、三级标题不统一，前后标题不一致等问题。究其原因，写作基本功底差是主要症结所在。这与我们平时对学生的写作要求和学生在写作方面的努力程度都有很大关系，也给高职院校毕业论文写作教学提出了现实要求。

在网络舆论场上，遇到突发事件和公众议题，经常有一堆人排队跟帖。他们似乎觉得事不关己，但又极喜欢凑热闹，被戏称为“吃瓜群众”。诸如，“目睹了整个事件的吃瓜群众”“然而吃瓜群众早已看穿了一切”“吃瓜群众的眼睛是雪亮的”……网络舆论的汹涌澎湃，是每一位“吃瓜群众”刷屏、盖楼的功劳。他们不是鲁迅小说《药》里“颈项都伸得很长”的冷漠看客，“围观只需要一个简单的转发动作，但是照见的是自己并不冷漠的心，是虽无权势和本领却为权势所忌惮的看似微不足道的力量”（蒋方舟）。“围观”的力量和局限在网络世界，大概没有比部分网民更热心的人群了。2007年10月12日，陕西省林业厅宣布发现华南虎，并公布了据称为镇坪县农民周正龙拍摄的虎照。由于当地环境早已不适合华南虎生存，照片露出破绽，网上质疑的声音一浪高过一浪。一网友称，“华南虎”的原型实为自家墙上年画，而浙江义乌年画厂也证实确曾生产过老虎年画，厂商还向法院起诉周正龙侵权。公众的七嘴八舌，让政府官员参与的弄虚作假难以遁形。8个月后，省林业厅副厅长被免职。对南京江宁区房产局原局长周久耕“天价烟”和陕西安监局原局长杨达才“天价表”的围观，帮助纪检部门发现了贪腐线索。网民中藏龙卧虎，比如，@花总丢了金箍棒，手表鉴定专家，一一指认杨局长每块手表的型号、价格。网络围观以某种特殊方式践行了人民群众的知情权和表达权，但现代社会是一个高度专业分工的社会，不是普通人根据常识和朴素的爱憎都能对一些人和事做出精准判断的。互联网上常常是“喇叭多、事实少”，七嘴八舌不一定能够拼凑出事实真相，群情激昂却可能得出偏差的结论。2012年8月，重庆警方击毙悍匪周克华，DNA和指纹比对无误，但有人质疑被击毙的其实是便衣警察，甚至指名道姓说是长沙警察陈子河。其实，陈子河只是较早质疑死者不是周克华的博联社网民署名。现场疑为长沙到重庆的火车票，其实是电影票。还有“高人”考证周克华随身携带的钱包上疑似印有警徽，其实“公安机关从未给民警配发过这种印有警徽的钱包，便衣警察更是巴不得身上没有警方标志”。2014年3月，河南宝丰县一乡镇退休干部李三虎身首异处死于矿井内。警方经过侦查，排除他杀可能。网民哗然：“碎尸还能自杀？警方没脑子？自己把自己碎了？”这完全是外行的想当然。知名警务微博@江宁公安在线解释说，碎尸≠被别人肢解的尸体。矿井深340米，而上海东方明珠塔最高的一层观光层是350米。矿井里有多少绳索、钢筋、尖石？什么样的人能从这样的高度坠落，还能保持尸体完整无损？“这就不是人而是超人了”。缺少专业知识和媒介素养的围观，以讹传讹的概率极高；公众借个案宣泄对社会深层矛盾的不满，容易让舆论跑偏。2010年12月一天深夜，以复旦大学学生为主的18名上海驴友黄山遇险。据说其中一人的二姨夫是上海市委常委，这才有上海警方与安徽警方联动，打破“夜不上黄山”的惯例组织搜救。上海警方公布了110接警录音，神秘的二姨夫在电视台亮相，只是一位普通的下岗工人。在公共事件中，一部分人心中有一根弦始终紧绷，对事件背后的人际关系、权力影响，可能存在的潜规则保持高度警觉，甚至到了过敏的程度。“吃瓜群众”的围观还有可能以舆论狂欢的方式侵犯隐私。如，围观明星的“狗仔队”爆料，常对当事人和家庭造成伤害。再如，领导干部一旦被发现抽了一包高价烟，有某种豪华的配饰，就可能被众口一词斥为贪官，这种“有罪推定”让你压根没有招架辩护之力。本地居民和外地网民热点舆情的推手，大致可以区分为利益相关者（stakeholder）与利益无关者。前者通常表现为维权行为，是个案中的利益诉求；后者通常表现为泄愤行为，只要个案符合他们对社会的“刻板印象”（如城管欺负摊贩），就趁机借个案表达对政府、对体制的不满情绪。网上热点事件参与者，还可以区分为本地居民和外地网民。本地居民对热点事件知根知底，常常持就事论事抱着解决问题的心态；而外地网民并不真正关心个案本身的是非曲折，更多的是借个案吐槽、起哄。例如，2014年8月15日凌晨，甘肃临洮县县长柴生芳猝死在办公室。有外地网民怀疑“真的是工作而死吗？”“是不是因为平时‘声色犬马’掏空了身体？”甚至有人恶意揣测“是不是犯了事儿，害怕公检法来查，所以‘畏罪自杀’？”但临洮人了解这位父母官。柴生芳出生于农民家庭，毕业于北京大学考古系，公派到日本国立神户大学留学，博士回乡，主动请缨到了“贫困苦瘠甲天下”的定西市。在临洮，他跑遍了全县323个行政村，病故当天工作到凌晨1时30分，终因长期超负荷，诱发心源性猝死。当地群众自发守在道路两侧，高举着“临洮人民的好儿子”“柴县长一路走好”等标语和横幅，送别这位因公殉职的好县长。在突发事件中，本地居民的帖文比外地网民更容易较为准确地传递现场信息，而外地网民隔岸观火式的评论可能离事实真相更远。本地居民作为利益相关者，会权衡利弊，进行成本收益比较，有沟通余地；而外地网民可能采取“大拒绝”的态度，持对抗性心态，较难说服，不易达成妥协。2014年5月，杭州余杭区垃圾焚烧项目曾引发群体性事件，群众担心二恶英污染环境，聚集阻断交通。事后，当地政府组织了82批、4000多人次赴外地，实地察看国内先进的垃圾焚烧厂。有的村民听介绍说经过处理的水养鱼没问题，伸手就从水池里捧起一捧水，凑上去使劲闻。垃圾厂出门就是商铺，对面还有楼盘，居民就住厂隔壁，听说那里房价这两年没有降，还在升。“不看不知道，一看放心了。”该项目可望在今年下半年投入点火试运行。《人民日报》刊出通讯《社会治理创新：杭州解开了“邻避”这个结》。包容本地“吐槽”，鼓励“在地参与”适度包容本地居民在本地网站吐槽，有利于政府了解基层治理瑕疵，及时解决问题，避免矛盾的激化。如果一味阻碍本地居民在本地网站发声，他们就会移步到一些全国性网络平台吐槽。而外地网民的心态更容易推波助澜，把事态闹大，损害地方形象，无助于问题的解决。成都老太胡丽天7年时间参加了约20场政府听证会，一度被网民挖苦为“政府的托儿”“最佳群众演员”。后来发现，胡老太是热心人，报名约40场听证会，中签率偏高。但这不是因为政府和老太串通作弊，而是这些听证会名额经常报不满。这就带来一个问题：为什么一些网民成天“激情四溅”批评现实，但遇到身边的社会参与，优化政府决策的听证会场合，却置之不顾？不妨鼓励当代网民“以全球为架构思考，以在地为关怀行动”（Think globally，act locally）。如果只知道空谈，对身边的事视而不见，只做“键盘侠”（keyboardman），可能于事无补，也不利于找到自己在现实国情中的位置。2008年11月，甘肃发生陇南事件。部分居民担心陇南市行政中心迁出武都区而利益受损，出现打砸烧行为。事后检索人民网《地方领导留言板》发现，从当年9月起就有不少网民对陇南搬迁问题表达不满，且留言越来越偏激。甘肃省委办公厅感慨：如果早些了解到这些民意，及时做出回应，或许能有更好的结果。人民网《地方领导留言板》开设了官民互动的直通车，基层老百姓可直接给省市县三级党政“一把手”提交切身利益攸关的问题，请政府解决，这样做又避免了公开网络平台的炒作。搜狐自媒体“藤影荷声”写道：网络围观的确推动了社会进步，但也可能提示其他的诉求渠道不畅通，有时竟然需要靠自媒体上的起哄来解决问题。围观不是长久之计，当务之急是设计优秀的民意表达制度。3月22日，中央政治局常委刘云山在人民网考察时，对人民网《地方领导留言板》表示赞赏，希望人民网“多搭建联系群众的桥梁，推动解决实际问题，更好服务群众”。贯彻这一重要指示任重而道远。

这个奶奶的名字叫做吴明珠，之前和袁隆平是同学，而且她现在已经91岁了，现在在新疆的一个农业科学院工作，而且研发出来了30多种瓜。

(一)解决学生的思想认识问题学生对毕业论文的认识主要存在两个方面的问题，一是对高职教育的认识。他们认为高职教育就是强调动手能力和一技之长，文化知识不重要，写作技能的训练就更不受重视了。这种认识是片面的。高职教育的培养目标不仅是具备高技能素质的职业人，还是具备扎实的专业理论知识和良好的综合素质的高素质技能型专门人才。所以，想要实现这一培养目标必须先从转变学生对高职教育的思想认识开始，在教育的过程中注重知识和技能共同发展。同时要让学生认识到毕业论文是整个教学环节的一个重要组成部分，既是检验学生理论知识与技能实践结合水准的手段，也是学生自我提高、自我完善的机会。通过论文写作，使学生从实践中得到专业理论与动手操作的应用性收获，锻炼分析问题、解决问题的能力，进一步提高实践动手能力。只有让学生真正认识到写作毕业论文的意义，把完成毕业论文当成自己走向社会、寻找职业岗位的练习和准备，才会提高学生写作论文的兴趣，达到完成毕业论文写作的目的。二是对毕业论文的认识。学生认为毕业论文就是走过场，不论写得合格与否都可以顺利毕业。这种想法在学生中间有很大的市场，以至于教师在辅导学生论文写作时，有些学生说：“老师，你咋那么认真?”可见毕业论文压根就没有引起学生足够的重视，这也是学生提交的毕业论文质量普遍较差的原因之一。解决这个问题要从教师做起。教师要重视，应该在毕业生做毕业论文之前，进行专门辅导，讲清楚撰写毕业论文的意义、方法和写作中应注意的问题等，让学生对毕业论文有一个全面的了解和明确的认识。学生提交论文后，教师要做到认真阅读每一位学生的论文，并提出修改建议。指导教师的认真辅导会给学生传递一个信号，毕业论文写作是严肃的教学工作，必须认真完成。(二)提高写作技能学生在论文写作过程中出现的写作技能问题，反映出其写作基本功太差。2012年6月27日《中国青年报》刊发《“高考体”显示中学生不良文风和写作弊端亟待扭转——专访2012年北京高考语文阅卷领导小组副组长漆永祥》一文报道：“在全球化背景下……中国当代大学生的母语能力严重不足……现在的高中生作文写不好，与全社会母语重视程度不够有着直接关联……一个人母语表达与写作能力的高低，不仅体现其语文修养和语言能力，也是其综合人文素质、文学修养与品格涵养的最基本体现。无论对个人还是国家而言，怎么强调母语都不过分。”如何提高高职院校学生的母语写作与表达能力，是高职教学中应该认真对待的一个重要问题。提高学生的写作技能是高职教学特点的要求，也是培养学生实际动手应用能力的需要。高职院校应该在课程安排上，增设写作课，加强文秘写作教学，侧重对学生应用写作能力的训练。例如：如何起草一个通知，如何写一个请示，如何起草一个报告，如何写毕业论文等等。解决实际问题的写作课教学，既可以提高学生的语言文字应用能力，又可以学以致用，提高论文写作能力。除在平时的写作课教学中加强学生写作能力的培养，还可以举办关于文章写作技能的讲座，让学生对毕业论文的结构及内容要求有比较多的了解，掌握写作要领，真正提高写作能力。

(三)提高计算机应用能力对于高职学生来说，熟练掌握计算机应用技术就像应用写作一样，是最基本的教学内容，完全符合高职教育的技能素质要求。而一些学生，却没有掌握计算机办公软件等应用技术，这个短板影响了他们的论文写作。许多专业开设了“计算机应用基础”课程，讲授计算机的使用和常用办公软件操作，但没有引起学生的足够重视，而且教学中强调理论多于动手实践。针对这一现象，可以改进这门课程的考核方式，将笔试和上机考核相结合，更加侧重上机操作技能，上机考核的内容可以结合实际问题完成。例如：制作一份报表，按要求完成某一文档的修改和排版等等。同时，鼓励学生参加计算机等级考试，转移注意力，不再只将计算机当成娱乐工具，而要努力学习计算机操作技能，将其变为服务学习、服务生活的工具，促进写作技能的提高。(四)探新的论文教学模式学生对毕业论文存在的认识误区除与思想观念有关外，与现今的教育模式也有关系。高职教育的特点就是理论与实践并重，是一种复合型的高技能人才培养模式，对于高职学生的理论要求相对较低。学校对毕业论文的重视程度、规范程度不够，给学生传递的是负面信号。对于写作能力、文化知识水平较低的学生来说，撰写毕业论文更是心无余，力也不足。解决这一问题需要学校重视和规范毕业论文工作，同时结合高职学生特点，从选择应用型论文人手，从较高的理论层面转变为实际应用层面。具体来说，就是以学生在平时动手实践、到企业顶岗实习时遇到的问题作为切人点，对某种现象和实际案例进行研究。学生甚至可以将在企业实习过程中如何将所学理论用于实践的感受写下来，避免出现题目大而空的情况。学校还需要严肃、规范毕业流程，认真组织答辩，对于不符合要求的论文答辩不打人情分，必要时可以组织第二次答辩。凡是第一次没有通过答辩的应缓发毕业证，直到通过答辩为止。对于在网上东拼西凑、抄袭的学生，要重拳出击，不许毕业。“很多大学自2011年起将对10的本科毕业生进行论文‘反抄袭’检测。一旦判定为抄袭，直接影响毕业。”尽管高职院校与本科教育有所不同，但大学的做法体现出的严谨教学精神，值得借鉴。这样做，可以让学生知道写毕业论文不是走过场，而是一种严谨的教学“课堂”，并让学生感到一定的压力，促使其认真对待，不但要好好写毕业论文，还要写好。

一般都是小组式的，有其他同学在场，不用担心。还有一般是在你的论文里面抽问的，比如说你的观点来源，辩证的来源，你后面参考的书本目录，就是你要了解的，每个论文答辩都不一样的，这只是我的经验之谈。所以不要紧张，要相信自己。

高职院校经过十几年的实践，虽然在毕业论文教学中积累了一定经验，但也存在诸多问题。笔者在辅导毕业论文写作过程中，发现应届毕业生存在思想认识偏差、写作技能较低等问题，现归纳总结，并提出解决问题的对策，以期对提高高职院校毕业论文写作质量有所帮助。毕业论文写作中存在的问题高职教育的特点是专业理论与技能实践相结合。高职学生入校时，文化基础参差不齐，与本科院校学生相比，基础知识比较薄弱。入校后，由于强调动手能力，学生的精力倾斜到掌握一技之长上。这些因素影响了学生文化素质的提高，使其在撰写毕业论文的过程中出现了选题、构思、写作及计算机应用等方面的问题。思想重视不够

造成学生毕业论文写作问题的因素很多，思想认识不到位是一个很重要的原因。正像北京大学叶朗教授说的：“很多学生不会写文章，可是又不注重学习写文章。”学生把毕业论文写作当成负担，存在应付心理，没有把毕业论文当成三年专业学习的理论与实践的结合，一种技能与理论的升华，一种对学习过程的总结；没有认识到完成一篇好的毕业论文是全面提高能力的一次机会。“论文从撰写到答辩的过程，对于写作能力、表达沟通能力甚至自信心的培养，都是一个难得的锻炼机遇，而这些在传统的课堂教学中目前还难以实现。即使对于那些将来不再从事学术研究的毕业生，在这一环节中得到的能力培养，对其职业发展和个人成长也是十分有利的。”而许多学生都认识不到这一点，不少学生则是等等看看，抄抄编编，网上找些相关文章，东拼西凑，不管能用与否，都“囫囵吞枣”地“吞”到自己所写的论文中来，甚至出现“文不对题”的“笑料”。经过教师再三指导，有些学生仍不能理解如何做，做什么，“修改”过的文章漏洞百出，改正老问题的同时不断出现新问题，甚至将教师批注过的文章不做修改又直接发回给教师。问其原因，学生觉得教师没有那么认真，不会仔细看。学生中产生的诸多负能量对指导教师的思想情绪产生了影响，有的教师在说话中透露出再也不想辅导学生毕业论文的想法。

天气一热，大家都喜欢吃瓜解暑。现在的我们能够自由吃瓜，离不开中国工程院院士、西甜瓜育种专家吴明珠女士毕生的研究。

吴明珠院士作为我国著名的瓜类育种专家。1930年，吴明珠院士出生于我国湖北武汉市，毕业于西南农学院园艺系，就读的是果蔬专业。原本毕业于名校的她已经被分配到中央农村工作部工作，相对来说，工作环境比较好，但是这却不是吴明珠院士想要的，她想要是用自己所学的知识做实事。1955年，吴明珠院士主动申请调往新疆，在条件艰苦的鄯善县农技站工作。原本吴明珠院士作为一个长期生活在南方的姑娘，是没有体会过吐鲁番那边昼夜温差非常大的环境，坐高的气温在四五十摄氏度。在调往新疆之后，吴明珠院士跟同事一起，主持选育经过省级品种审定或认定的甜瓜西瓜品种就有30个。

吴明珠院士培育出经国家审定的优质瓜种非常多，有我们非常熟悉的红心脆、香梨黄、小青皮、黑眉毛、香妃蜜瓜、皇后蜜瓜、郁金香甜瓜、金凤凰、绿宝石瓜、麒麟瓜、8424西瓜等等，大大丰富了我国西甜瓜的品种，大大地提高了我国西甜瓜的品质。

吴明珠院士凭借着自己出色的工作成绩，先后多次获得新疆自治区科技进步奖、国家科学技术进步奖、全国优秀科技工作者、全国民族团结进步先进个人多个荣誉。她身上有着强大的人格魅力，对待科研工作认真严谨，对待周围的人和蔼可亲、平易近人，长期深入基层的吴明珠院士也深受当地群众的爱戴。吴明珠院士人如其名，是戈壁沙漠中一颗永远闪耀的明珠。