毕业论文采风

已经回归了正常的生活，接受了心理医生的治疗，组建了自己的家庭，生活还算幸福，但是那段过往还是不能触碰的伤疤。我们出门在外，尤其是女孩子一定不要轻信于人，酿成悲剧。

语文新课改的关键在一个“活”字盱眙县第三中学 丁以艳内容摘要：现代语文教学“活”的迫切性、可行性的重要不言而喻，语文教学实施需从“乐”、“ 情”、“美”、“智”四个方面入手，发挥师生的教学互动性，教师引着学生走，学生推着教师跑，真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育，获得知识，形成能力，开发智力，其乐融融。关键词：乐 情 美 智 教学机智一、“活”字教学的时代意义首先从时代目标要求看：“活”字教学具有重要战略意义。邓小平同志多次强调，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。而语文，诚如《语文教学大纲》所说：“是从事学习和工作的基础工具”，“是学习各门学科必须掌握的基础工具”。因而，语文教师“活”字教学对于“两个文明”建设和“四化”大业早日实现的意义自不待言。其次从教改科研成果看：“活”字教学又具有可行性。著名特级教师钱梦龙早就告诫同行“一定要把学生教活”，著名语言学家吕叔湘也撰文《关键在于一个“活”字》，指出“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。“如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字叫做活”。所以我认为“活”堪称语文教学法之精髓。最后从语文教学现状看：“活”字教学更具有紧迫性。至今有的教师仍信奉“重压之下出成绩，汗水时间换分数”，急功近利，搞短期行为；有的教师为了大显身手，讲风过浓，越俎代庖；有的教师死抱着“练为主线”不放，练功过烈，师生疲于奔命，捉襟见肘；有的教师由“满堂灌”走向另一极端“满堂问”，摆花架子，仅学得“活”之皮毛……如何把师生从呆板的教学程式和练习、考试、分数等枷锁中解脱出来？如何使师生花费时间、投入精力都较少，而又能取得最佳教育教学效果？这便成了当前语文教改研讨的“难点”和“热点” 。解决这一棘手问题的途径可能有多条，方法也可能有多种，但可以肯定地说，语文教师”活”字教学乃不失为使语文教学走出“低谷”的“治本”之举，势在必行。二、“活”字教学在实际教学中的原理1.“乐”是活的教学前提乐是通向学习乐园的向导，引导人在知识的海洋里遨游；乐也是潜在的学习动力，使人保持旺盛持久的学习热情；乐又是一位学习的良师，使人加快获得知识的进程。《论语•雍也篇》云：“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学原理告诉人们，兴趣导致欢快，学起来能得到内在的满足。研究结果也表明，学习情绪轻松、愉快、高涨，学起来、教起来就容易活，效率也就高。那么如何做到乐呢？一是目标激励，化苦为乐。语文教师要从培养又红又专接班人的战略高度，帮助和引导学生树立正确远大的人生目标，唤起他们学好语文的原动力，以苦为乐，化苦为乐。二是讲究实效，学有所乐。教师应设法使学生不断体验到学有所得的快感，教师既要胸中有书，更要目中有人，务实求真，使学生学有所乐。三是示范表率，寓教于乐。语文教师要善于挖掘和运用自身的感召力，充分发挥示范表率作用，如：要求学生背诵的，自己先“亮相”，亦可经常“下水”作文。真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育，获得知识，形成能力，开发智力，其乐融融。2.“情”是活的教学关键我国著名教育家马丁伦说过，“教育不能没有感情”。社会心理学认为，人与人之间信息的交流与传递，需要在良好的心理认同基础上进行。“教师是人类灵魂的工程师”，教师培养的对象不同于工厂里生产的产品，而是一个个活生生会思维有感情的人，因而，教师尤其是语文教师要想把课教活，“感情丰富”是必不可少的。“情”是一种巨大的教育潜能，从某种角度说，语文课堂便是情感场，不少教材情文并茂，如果配上教者情绪饱满、面带微笑，“未成曲调先有情”，再加上学生情绪高昂、思维活跃、轻松愉快，必能产生某种微妙的情感效应。作为语文教师要真正把学生当成自己的朋友，了解他们的生活，思想，了解他们学习语文的甘苦；少做“严父慈母”，多做兄长学友，使学生可亲近、可信赖、可仿效，没有心理距离，教师引着学生走，学生推着教师跑。这样教师就能得心应手，最佳发挥；学生则如坐春风，其情浓浓。3.“美”是活的教学完善一堂成功的语文课犹如一曲优美和谐的动人乐章，给人以完美的艺术享受。对教者 而言，教态大方自然潇洒，板书简明美观巧妙，语言纯洁幽默诙谐，韵味无穷是美；对学生而言，阅读可感受美、领略美，论辩可赏析美、想象美，练习作文可体验美、创造美，要努力使双边活动配合默契，引人入胜，主旋律扣人心弦，曲终余兴未尽。让学生在语文课堂这个既狭小又广阔的美的王国里自由驰骋，充分施展自己 的聪明才智，去发现美、追求美、创造美、塑造美的人生，真可谓妙不可言，美不胜收。4.“智”是活的教学保证“活”字教学就得使课堂不再是教师的一统天下，而应把学生推上主人公的宝座。教师在整个教学过程中是“导演”，而不是“主角”，而且还得根据“主体”发挥情况顺其自然，因势利导。这就对教者提出了更高要求，尤其需要具有较好的教学机智，非凡的应变能力。首先要熟悉大纲，对目标要求烂熟于心；其次要钻研教材，对知识点胸有成竹；且要了解学生，对施教对象了如指掌；再就是要讲究教艺，设法占“制高点”，找“诱发点”，抓“发散点”。或精心启发，悉心观察，或耐心等待。具体讲：一是引导，主要是激发“情感场”；二是指导，主要是指导学习方法；三是启导，主要是启开思路；四是疏导，主要是疏导难点。看上去如行云流水，实际上匠心独运。三、“活”字教学实施的探究1.“多功能”合作法课堂45分钟是语文教学的主战场，也是学生获得知识、能力，提高思想水平的主渠道。高效率的课应是耳听、眼看、口读、手写、脑想，“全频道”式接受、“多功能”协调、“立体”式渗透。语文教师在授课程序设计方面要兼顾教材思路、教法思路和学法思路。充分考虑“听、说、读、写”的最优化组合，及识记、理解、应用、分析、综合、评价的相机穿插。尽可能使学生大脑皮层处于积极的兴奋状态，保证全神贯注而又轻松愉快地上好每一节语文课，真正在主战场上打好提高学习效率的攻坚战。2. “现场办公”作文法作文课堪称“众学所归”，作文教学既是语文教学的重点体现，也是语文教学的难点所在。学生常常为作文犯难，教师每每为批改发愁，真可谓谈“文”色变。每周一作固然重要，但一周后 （甚至更长时间）的讲评却已时过境迁，激情冷却，效果欠佳。所谓“现场办公”是指当堂出题、当堂指导、当堂训练、当堂批改、当堂讲评的口头作文训练方法。其好处是：容量大，一般一次可训练几道题；周期短，体现了“短、平、快”的节奏特色；兴致浓，人人参与，气氛热烈，引进竞争机制；费力少，教学双方一般都可当堂清，不留后遗症。方法上可由易到难，循序渐进。刚开始选题难度可低些，尽可能使学生感兴趣，有得说，并帮助他们消除顾虑，激发说的欲望，强调重在参与。亦可采用“示范下水”说、启发鼓励说、树典型模仿说、因材施教指导说、集思广益帮助说等办法，并相机传授说话技艺，逐步养成“出口成章”的说话习惯和能力。“入门”后可开展说话竞赛，如即兴说、论辩、演讲、求异说等，还可以把说和写结合起来，先拟提纲，再扬长去短，取长补短修改成文，相辅相成，相得益彰，实践证明此法效果颇佳。3. 问题情境创设法书是靠学生自己去读懂的，教会学生读书可受用一辈子，语文课本充其量只是个例子而已。叶圣陶说过：“教师之为教……贵能令三反，触处自引申。”以启发式教学为例，不少教师仍止步于“我问你答，我启你发”的浅层次上，结果学生的主动性、求异性都受到伤害。古人云“不愤不启，不悱不发”，“引而不发，跃如也”。教师们不妨大胆尝试，以学生为中心，留足够时间让学生先想、多想。教师给学生引路架桥，学生学会自己走路过桥。方法上，可让学生互问互答，取长补短，或改由学生问老师，共同切磋。教师以参与者身份融入到学生中，这样做的好处是教师便于拨动学生心弦，点燃好奇之火；扫除障碍，解开症结，指点柳暗花明处；矫治思维“盲点”，拨正思维歧途，师生都进入“积极思维的王国”，教学相长。4.社会课堂渗透法语文教师应千方百计让学生在知识的海洋里遨游。注意运用“迁移”规律，变封闭式开放式，使小课堂与家庭、学校、社会大课堂互相渗透。扩大信息量，创造机会，增加实践，从深度、广度和效度上巩固知识技能，弥补小课堂之不足。方法上，可搞些诸如“一日一名言接力”、“语文早餐大家说”等活动及组织“周末读书俱乐部”、“文学社”、“书画社”、“新闻社”、“文娱社”等团体，使人人都有“风光”的时候，个个都有理想的去处。甚至可以走向社会“观光记游”，“采风调查”，“做小记者”，“当业余编辑、节目主持人”等等。总之，以丰富多彩的活动促进语文学习，在活动中发展思维，开阔视野，培养能力，陶冶情操，力求自己达到变教为学、会教会学、乐教乐学、活教活学的理想境界。参考文献：1、《语文课程标准教师读本》华中师范大学出版社2、《语文课程标准解读》3、《中学语文教研》之《快乐学语文》——刘亚其4、《中学语文教学报》2005第五期之《新课程与学生》——黄天

因为毕业后，有的要出国深造，到时候讲迎来漫山遍野的paper essay，有的要到企业工作，从早到晚的信息搜集，数据分析，有的要到政府部门，动辄就是要求要写材料，写报告，你连自学成才的毕业论文都搞定了，还有什么不会写的嘛。

人生是一场负重的狂奔，需要不停地在每一个岔路口做出选择。而每一个选择，都将通往另一条截然不同的命运之路。——沧月《大漠荒颜》

人口拐卖这个词听起来好像离我们的生活很远，也永远不会发生在我们自己的身上，可现实却是，在每一天，世界的每一个角落都有可能正在上演这样看似“远在天边”的事情。这个社会的黑暗面，远比我们想象的要多。

正所谓信任是一切的基石，但信任也是毁掉自己的捷径。毫无怀疑的信任就是一把刀，你给了别人，他就会有两个选择，杀你或者保护你。可不是所有人都会保护你，有的人就会利用你的轻信，进而会狠狠的伤害你。

特别是对于一些女生和孩童，总是特别容易轻信他人，但也就是在轻信之下做出的选择，让自己的人生走向了另一个不可承受的结果。

就像32年前，那个被16岁的女孩拐卖到山东的女研究生王莲来说，就是因为太过轻信这个看起来淳朴无害的未成年少女，让自己经历了人生中最黑暗，犹如地狱般的一段日子。那后来有幸获救之后的她怎么样了呢？

那是1988年看起来普通的不得了的一天，身为上海某名牌大学的女研究生王莲，因为需要为自己的硕士毕业论文寻找素材，所以决定独自去采风，去郑州做社会调查，为自己的论文寻找和采集素材，下了火车之后的她，决定就近在火车站的对面选择了一间简单的旅馆住了进去。

那时候的旅馆都十分的简陋，基本就是一个房间放两个床，可供两个客人居住，就这样，王莲就跟一个16岁的小女孩住在一起。

这个未成年少女看起来柔弱可人，亲和力十足，让这个学历极高，但没有任何社会经验的王莲放下了防备，就这样你一句我一句地聊了起来。

好像这是所有人的通病，面对自己的同性都会不自觉的放下戒备心，更何况还是一个女孩子。所以当了解到这个只有16岁的女孩是经过亲戚介绍要去山东创业赚钱的，王莲顿时觉得这个女孩特别懂事，而且很独立勇敢。

在慢慢的沟通中，听说这个女孩要做的事情十分挣钱，而且风险极低，这让还未毕业的王莲心动了。

因为本身自己的家境就不是很好，这次的郑州之旅自己也把钱花得差不多了，所以也就想趁着这次已经出来的机会，趁机挣点钱，也能去山东那边做一些社会调查，正好一举两得。

对于王莲来说，她还未曾真正踏入社会，也没有见识过社会上真正黑暗的事情，更何况在她的心里，一个16岁的女孩子，还未成年，怎么可能是一个有心机的坏人，就这样，她为自己的选择付出了惨痛的代价。

结果没想到的是，这个16岁的女孩把王莲带到了山东之后，以2000多元的价格把她卖给了一个农村的中年男人。就这样，她的噩梦开始了。

在当时那个年代，很多农村的中年男人都没能娶到老婆，所以他们就会选择从外面买女人。

这样的做法也滋生了人贩子的胆量和想法，铤而走险去拐卖女人卖给这些人做老婆，传宗接代，而自己从中获取利益。在这样的情况下，王莲也变成了这样的境地。

被卖的当晚，她就被迫与买下她的男人结婚，甚至还想霸王硬上弓，形成事实婚姻。但是当晚王莲奋力挣扎，拼死抵抗，那个男人才没有得逞。此时的她倍感绝望，不知道如何能够拯救自己。

第二天，她就被关进了一间小黑屋。但是对于花钱买她的男人来说，他的目的极其明确，就是要这个女人为他传宗接代，所以无论王莲如何哀求，如何许诺，都没有办法动摇他的目的，就这样，这个男人强暴了她。

为了能够摆脱这样的生活，她绝食过，反抗过，逃跑过，甚至祈求过别人，但这些都无济于事，每天她都要经历犹如地狱般的生活。

但是对于她来说，相对于其他跟她一样被拐卖的女人来说，她还算是幸运的，因为她很快就被警察解救，脱离了这样的生活。

即便如此，她也是在这样地狱般的生活中足足承受了71天，在这71天里，没有人能够真正了解她到底经历了什么样非人的折磨，到底承受了什么样的精神崩溃。

对于王莲来说，她的遭遇让人同情，但是最后的她还算是幸运的，被解救之后，经过一段时间的修养之后，自己终于回到了正常的生活和工作中，但是对于她来说，那段时间的经历可能会伴随她很久，难以消除。

她不想回想那段日子，不想让自己的老师，同学，家人看到自己的样子，不想让他们知道自己经历过什么。如果可以，她宁愿选择失忆，这样就可以快乐地活着。

对社会抱有善意，但也要有警惕之心

了解这件事情的经过之后，很多人会觉得发生这样的事情还是因为她太轻信别人，识人不清，认为世界上都是好人，所以怨不得别人。

即便我们看到了很多这个社会上的阴暗面，我们也要对这个社会抱有自己最大的善意，相信温暖在人间。可在相信的同时，我们也应该持有警惕之心，保护好自己，有一定辨别是非的能力，这才是我们应该做到的。

王莲的遭遇告诉我们，作为女孩要时刻保护好自己，不要太过相信别人，不给别人伤害自己的机会，要三思而后行。

即便遇到危险和麻烦，也要保持冷静和清醒的头脑，因为只有这样，才是自救的最好办法。愿所有的人在知道或者经历了社会的阴暗面之后，仍旧可以对生活充满希望。

毕业论文的要求，是国家学位条例明文规定的。1981年，《中华人民共和国学位条例》开始施行。按照规定，要申请学士学位的毕业生，不仅要掌握本专业的基础理论、专门知识，还要具备从事科研、技术工作的初步能力。

答:华南理工大学艺术学院成立于2004年7月16日，其前身为华南理工大学人文社会科学学院艺术系。2002年开始面向全国招收音乐表演专业本科生，2004年招收音乐学硕士研究生，同年增设舞蹈学本科专业并招生，2011年增设播音主持方向并招生。拥有艺术学一级学科硕士点以及艺术硕士专业学位授权点，下设音乐学系、器乐系、声乐系、舞蹈系。