感人初中毕业论文

六月的校园闷热得让人心慌，街上摇摆的红裙子白裙子让我有一种莫名的感伤。天空一如以往的湛蓝，校园也不因我们的离去另一批学生的到来而有丝毫的改变。然而我的心头却躁动着一股难以名状的不安：我就要离开校园了，离开我曾经热爱，热恋，给我自信的政法。也许，不再回来。看着低年级的同学在路上很潇洒地甩头或者交头接耳地谈论着某一位教授，我仿佛看见了四年前的自己。只是时间在我还来不及感叹它快的时候已一溜烟过去了。 一 躺在宿舍冷硬的床板，我无奈地睁着双眼。屋角的一只蜘蛛正爬过来又爬过去，我忽然觉得这样的生活不是死水更胜死水。兴许在床上躺的时间长了，我全身酸。"那只蜘蛛到底要爬向哪个方向"------我的神经开始错乱。 二 一天到晚的无所事事，我不知道对于快要毕业的学生，你说这是潇洒还是病态？我无意追究。我开始害怕回家，害怕见所有认识或者不认识的人，这一切只因我临近毕业. 宿舍的话题开始多了起来，只是关于女孩子的不多。因为大四的学生认为这样将会使自己流于浅薄，至少是幼稚。 00年代的大学生对于现实社会所有美好的东西或者说合理的东西都抱有怀疑。他们用另一种逻辑看社会，并为此自觉成熟。他们倾向于生活在一个真实而不完美的世界而不是相反，并且习惯于不合理的东西合理化，据说这才是生活。黑格尔也因说了"存在的就是合理的"这一句而备受推崇。 …… …… 三 十一点半，宿舍准时停电。"他妈的"，黑暗中大家同时吼着这么一句。晚上对于我们这些懒散的毕业生来说，只有麻将和酒精。我们乐于在宿舍聊一些有用或者没用的东西，或者发一发牢骚-----这似乎也是毕业生的一种通病。 很多同学都在办理感情手续。而我和我的她也在经历前所未有的考验.她留在兰州,而我却身处异地,我不知道这些人当中有多少人爱过，还有多少人可以延续,外界的诱惑,内心的波动,坚守这份感情,需要的不仅仅是对多余的热情,更需要的是彼此的信任.太多的貌合神离,我们见的已经几乎麻痹,我只希望,我们在彼此心底保存着那份最真的情感,这些就已经足够.大学四年下来，看多了校园的风花雪月。从最初的跃跃欲试到如今的心如止水，是一个沸点到冰点的过程。我无意去讨论感情的是是非非，我只是等待有一天能为她披上雪白的婚纱，他老人家说了，没有实践就出不了好的理论，现在，我也这样想。 四 在外校的学生都忙乎着毕业论文的时候，我们依然心安理得地窝在宿舍打牌。我们的魏院长有一句深得人心的名言：文章是抄出来的，但抄谁都会，真正会抄就不容易了。在我们不懂抄书真谛的时候，我们无知地悠闲着。 日子一天天的过去，我们个个无动于衷，至少表面上如此。只是那由于时间久而有点变声的卡带多少给了我们一点怀旧的伤感。来自老狼的"你总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西"，还有那毕业生的主题曲"the voice of silent"以及理查德马克斯的"right here waiting"，这一切的一切都让人忧伤。其实，忧伤的并非歌曲本身，而是我们的心情。 很多时候喧闹的背后是难以言述的孤,平静的表面下却汹涌着激情和情感。我躺在床上任老歌带我的思绪飞扬。 空气中残余着午后阳光的味道，小餐馆里飘出的炒菜的声音和菜香痉挛着我不算大的胃。拖鞋甩出的啪啦啪啦的声音，引来几位美女的侧目。我们无视这样的目光，那明显是还不大适应政法生活的小女生，她们仰着脸，小心翼翼地在异性眼里维护着她们的形象。只是，我们已经在山旮旯里窝了四年了，不可餐的秀色在我们眼里还不如8块钱一盘的水煮牛肉来得实在。 点完菜之后，几人一人来了瓶啤酒。这时才有心思打量这街上来往的男女，里面骤然有了太多的生面孔。自从搬到新宿舍后，蓝天公寓就不常来了,我和我的她曾经的脚步踏遍了这里的每一寸土地。以致于这个在我们口中深恶痛绝的地方，也多少让人有点亲切感和新奇感,甚至是怀念。人总是如此，在有距离的时候美才格外凸显，不管对人或是物。也许"距离产生美"还是有一定道理的，只是我不知道这距离产生的美在接触之后还能持续多久。我总认为这样的美在很大程度上并不可靠，她们往往只是因不了解而引起的，就像泡沫虽然绚丽但一经触碰总是要破灭的。所以人不能总沉湎于这种"错觉"的美，"完美无缺"只是理论上的存在。然而活在完美的虚幻却比面队残缺的现实来得容易多了，所以这世界的抱怨从来就没停过。 五 晚上，自个再校园里闲逛。在走廊碰到了@@，我们关系不错，很努力的女生。如今正积极备战考研，"班头,努力呀。"看着她满身冲劲，我突然觉得内心有一种不合年纪的凄凉。 毕业在即，我能带走的有哪些呢？我不能回答，但我不能逃避，现实的东西总是不能逃避的。有才能的才有机会，有才能的就有机会。我有机会吗？ 晚上11点，宿舍一如以往的嘈杂--我们几个又在打麻将。这是一个精力充沛的年龄，夜里12点被戏谑为小黄昏，而我们是不习惯在黄昏入睡的。我爬上了床，那因兴奋而用力过度的甩牌的声音撞击着我的耳膜。对这区区几分贝的声音我是不在乎的，只是晚上和@@的相遇却让我不得不检点以往。其实我是有梦的，我的内心远比外表来得成熟。但是，几年无知快乐的校园生活过来，我对自己的梦想开始动摇。对于毕业，我的害怕几乎盖过兴奋。我怀疑自己是否驾驭得了生活。 思想，在凌晨四点入睡。 六 毕业论文的初稿已经上交，很多班级也开始在组织毕业会餐了。所有的人好象一下子成熟了不少，那些平时看不顺眼的人如今也似乎不那么讨厌了。是的，在毕业之前，是应该把那些不愉快的记忆统统埋葬了。 在散伙饭上，我们频频举杯。酒精刺激着我们的神经，我突然觉得很悲壮并且有一股豪气。去他妈的\"不能饮酒\"的校规，去他妈的\"饮酒伤身\"的理论还有对生活的不自信！希望是在的，因为我们正青春。你说，还有什么比青春更美好的呢？！ 喝完酒后，我和另外几个酒兴正浓的同学拐进了一家酒吧，继续灌那已经没有什么味道的啤酒还有吼那1块钱一首的摇滚。那种久违的歇斯底里让每一个人痛快淋漓，那因酒精作用而嘶哑失真的声音，让我们体会到另一种真实。 "呕……呕….. "在回宿舍的路上，我终于受不住，蹲在路边的水沟吐了起来。 "人生难得几回吐，喝口水就没事了"@@@走过来拍了拍我的肩膀，把手里的矿泉水递了过来。 "走过世界我才发现世界多不完美，成功或失败都有一些错觉。沧海有多广，江湖有多深，局中人才 了解。生命开始，情不情愿总要过完一生，交出一片心不怕被你误解。谁没受过伤，谁没流过泪，何必要躲在黑暗里自苦又自怜。我不断失望不断希望，苦自己尝笑与你分享。如今站在台上，也难免心慌，如果要飞得高，就该把地平线忘掉……..累也不说累…. " 第二天醒来已是11点了，头还是昏昏沉沉的。水房里空无一人，我机械地来回拖动着牙刷。看着牙膏的泡沫在漏水管口一点一点的消失，我两眼失神像没有感情的机器人。拘了一把自来水，好象触摸了一回有形的时间，这总算让我知道我情感的神经还没有完全"坏死"。 …… 午后的阳光火辣辣地舔着水泥地面。如今雨伞的作用更多的是遮挡阳光--当然，这只是对女生而言。 夏夜如母腹中躁动不安的胎儿，学校的空气被拥挤的人群挤得变形。路边摆冷饮的小摊，据说生意和气温成正比。女生裙子的长度则和身高还有皮肤成反比--这是我们细微观察后得出的结论。所有的这一切和平常都没什么两样，只是我们再也回不去从前了。 "工作定了的，过着猪一样的生活；找工作的，过着狗一样的生活；考研的则过着猪狗不如的生活"。 今天见不着这个，明天找不着那个，所有的人都为工作的事奔忙着。哎，毕业….. 七 照完毕业照，大学的生活便这样结束了。没有太多的伤感，也没有什么感人的依依不舍。能走的就这样走了，被抽到毕业论文答辩的则留了下来。一切都在悄悄的进行，没有人说什么；没有人说什么，一切都在悄悄的进行。 几个要好的朋友在餐馆里拼命的喝酒，干脆的碰杯轻易的就把记忆碰缺了口。大家互相拍了拍肩膀，不用祝福。现在能做的就是撒开肚皮拼命的喝。 酒。醉。 ……. …….. 人的一生，总会有一些值得怀念的人或物或事或地方。纵使记忆是一片沙漠，也是会有几匹骆驼的。对于我们曾经咒骂过的政法，我想现在是我们怀念的时候了--在我们开始了另一种行程之后。钱钟书先生管这叫围城。这座城的城里，就是那座城的城外。 只是，一切都过去了，在我还来不及回味的时候。 ………….. 太阳落下了 太阳还会再升起 。 明天的明天当太阳再次升起时,我还有感情写下这样的文字么?我不知道,或许这个就是我对大学生活的一种告别吧,没有过多的宣泄,没有虚假的酒精,该走的,终究要离开,能留下的,将永远在我的心里。再见了，我可爱，可怜的大学呦…… ……………

初中语文教学论文：多媒体辅助教学的得与失【摘要】21世纪是信息时代，它象征着人类的时代跨越,这一次跨越最显著的特征就是电脑与网络的迅速流行和普及。随着信息技术的发展，互联网发挥着越来越重要的作用，它正以前所未有的速度影响和改变人们的生活方式和学习方式。多媒体教学，为我们的课堂教学注入了活力。它以其直观形象、新颖生动、简洁高效成为语文课堂教学的“宠儿”。但是多媒体网络教学作为一种教学手段尚未得到充分利用。传统的教学并没有为学生提供一个无障碍的课堂交流环境，学生的思维能力也没有得到很好的开发。我们在充分发挥它的优势的同时，也要注意在使用过程中的偏差，只有这样，我们的语文教学才会因为多媒体的参予而愈加精彩。【关键词】：教学 计算机 也许大家都会有一个共同的感觉，就是：我们现在的语文课堂越来越生动，越来越高效率，越来越有“看头”了；我们的学生参与课堂的积极性、主动性也增强了……原因在哪里呢？我想，除了我们的教师在课堂教学中渗透了新的教学理念之外，还有一个重要的因素就是多媒体教学的灵活运用。由于多媒体技术，人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命。 今天，多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，非常方便地把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。可以说，多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代化学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果，使这些现代化的教学手段与新课程改革理念下的教法达到最佳的结合。 一 、多媒体在语文教学中的作用 运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓"好之者不如乐之者".语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。 运用多媒体可以 实施审美教育。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，多媒体计算机教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。 运用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。 运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。 利用多媒体帮助学生体会文章的语言。课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝炼含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性。运用多媒体可充分体会各种语言。 但是，如果因为有这些特点就将多媒体课单纯理解为整堂课就是听听音乐，看看图像放映，出示出示板书，解放了教师，丰富了学生的感官刺激那就错了。世上没有一种新生事物能够完美无缺，用多媒体辅助语文教学也不会例外。多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息，为多种感官的刺激提供了若干个兴奋点，有利于学生注意力的保持，它的信息组织方式与人类长期记忆结构相似，减少了记忆信息和加工转换的过程。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。多媒体教学方法使教学的重点由单纯的传授知识技能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力，为培养学生的创造力，提供了一个理想环境，运用多媒体技术表示、传递和处理教学信息，优化教学结构，可使学生在轻松愉快的气氛中高效率、高质量地获得知识，发展能力，形成优良个性品质。 二、多媒体在语文教学中的弊端 课件统治课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流，这些是多媒体教学所存在的不足。多媒体课件都是预先制作好，很难临时变更。课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的思路，因材施教，而是根据课件的情况，把学生的思路死活往课件的模式中拽，事实上就是让课件统治了课堂。 课件统治课堂，人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往所取代，它严重妨碍了师生课堂情感的互动。“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”一堂成功的语文课，不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的知识，而且还在于引导学生学习语文时能够成功地调控课堂情绪和气氛，激活思辨的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。让学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，不能仅依靠教学技巧和现代化的教学武器，更有赖于教师牵引学生灵魂沉潜于字里行间，流连于黑韵书香，这样，学生才会获得真实阅读知书达理的效果，获得启迪智慧滋补精神的营养。 多媒体语文教学是现代最新科技成果对最古老的语言文字的挑战。在最古老的语言文字的教学中，多媒体技术有明显的优越性，同时又无法替代语文教学本身。我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直观。仅仅采用直观手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。不管执教者上课采用何种形式，不管这是堂什么内容的课，多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。它的一切设计都应为教学服务，而不能代替教学。 任何事物都有长短利弊，多媒体教学手段也不例外。再加上它还是一种新的教学手段，我们对它的性能了解还不很清楚，驾驭起来难免会不顺手。所以我们不要因为多媒体教学中出现过偏漏失误，就一概予以否定，进而因噎废食弃之不用，而应该在教学实践中多学习，多探索，多思考，扬长避短，想方设法使它切实有效地服务于我们的教学想象，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直观。仅仅采用直观手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。不管执教者上课采用何种形式，不管这是堂什么内容的课，多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。它的一切设计都应为教学服务，而不能代替教学。语文教学改革是大势所趋,一方面体现在新教材的内容选取和编排上要体现新课程标准的指导思想,体现人文关怀、与现实贴近,全面培养学生的语文素养;另一方面在如何传播教学内容上进行改革,体现参与性、探究性和合作性,而在这些方面多媒体信息技术可以为我所用。但是,语文学科有其特殊性,更应体现语言文字的独有魅力和教师的个性,所以,在语文课堂教学中要慎用多媒体技术,不鼓励过分的“现代化”。 【参考文献】 [1]《信息技术与语文教学改革——语文“四结合”教改试验优秀论文集》何克抗、李克东主编，北京师范大学出版社1999年第1版。 [2]祝智庭《信息技术在课堂教学中的作用模式》华东师范大学教育科学学院《2000年全球华人资讯科技教育应用大会论文集》1997年6月。 [3]何楚红《中学语文信息化课程资源的开发和利用研究》《中国电化教育》2006年第9期。[4]朱克宝《信息技术与文学阅读教学整合的对话观》《学语文》2006年第5期。