毕业论文的主旨怎么概括

1、文章主旨是作者在文中表现的中心意思(包括作者的观点、态度等)。理解文章主旨，这是属于把握文章思想内容 方面的能力和要求，要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心。在不同体裁的文章中，文章主旨的表现形态是有差异。议论文的主旨即是文章中心论点，在科技说明文中介绍的事物特征或所说明的事理就是文章主旨。在文学作品中，作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨。3．文学作品主旨的理解 (1)从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。 (2)从分析文章开头结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明或深化中心。 (3)从分析文中议论、抒情句入手。有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效，如《荔枝蜜》。 (4)从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。 (5)从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，写作的意图是什么。 4．议论文主旨的理解(1)看标题。议论文有的标题就是中心论点或含有中心论点。有的标题提供了归纳中心论点的范围。 (2)看开头和结尾。有的议论文开门见山，直接提出中心论点；有的议论文，在前面摆事实、讲道理，最后收篇时得出结论，这个结论便是中心论点，如《哨子》。 (3)看议论过程。有的议论文，出于说理的需要，在初步展开议论之后，才提出文章的中心论点。 5．科技说明文主旨的理解 (1)看标题。特别是标题中的修饰、限制成分往往就是说明对象的特征，如《雄伟的人民大会堂》 (2)抓中心句(关键句)。不少文章有集中陈述说明对象特征的语句，如《苏州园林》、《人类的语言》。

文章主旨是作者在文中表现的中心意思，包括作者的观点、态度等。理解文章主旨，属于把握文章思想内容方面的能力和要求，是对学生“从宏观上理解和分析文章内容”这一要求的核心。文章的体裁不同，主旨的表现形态也有差异。议论文的中心论点即文章主旨；在科技说明文中，所介绍的事物特征就是文章主旨；通常在文学作品中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感，即为文章的主旨。

语文如何概括文章主旨 1知识要点 1、文章主旨是作者在文中表现的中心意思(包括作者的观点、态度等).理解文章主旨,这是属于把握文章思想内容 方面的能力和要求,要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心.在不同体裁的文章中,文章主旨的表现形态是有差异.议论文的主旨即是文章中心论点,在科技说明文中介绍的事物特征或所说明的事理就是文章主旨.在文学作品中,作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨. 2、思维拓展 2．归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文.要能对所给材料作宏观上的把握.做到对整篇文章了然于胸.这样才能把握文意.领会作者的目的和意图. 3．文学作品主旨的理解 (1)从文章标题入手.有的题目概括了文章的中心,体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想. (2)从分析文章开头结尾入手.有的文章开篇点题,起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用,有的文章在篇末点明或深化中心. (3)从分析文中议论、抒情句入手.有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效,如《荔枝蜜》. (4)从概括段意或分析人物事件入手.有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中,要作综合归纳,才能突出中心. (5)从分析文章的背景入手.分析文章的中心,有时还需了解、分析有关时代背景,弄清文章内容与时代背景的关系,了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的,写作的意图是什么. 4．议论文主旨的理解 样板题解析 看看以前怎么考的 名师诠释 [考题1]读下列文章后做题. ①瑞士是个富国.可是有谁知道150年前的瑞士,还穷得叮当响,壮年人都卖身去国外当兵.十八世纪末,大教育家裴斯塔洛齐为了改变瑞士贫困落后的状况,提倡“手脑并用”,叫人们不要光动脑子不动手,要精练技术.从此这个国家照此行事,重视和推行了教育与实际相结合的制度,于是在工业精密工艺上取得了巨大成就,使国家逐渐富裕起来. ②瑞士儿童六岁之前要接受学前教育,从六岁起每个学生必须接受九年强制性的普通教育.之后,约有12％～14％的学生进入正规的高级中学或教师训练学校,作为以后进入大学校门的台阶.另有16％的学生获得一些基本职业训练后,进入社会工作.约有70％左右的学生进入带有职业学校性质的普通高级中学或高级职业学校,学生有充分的选择余地去挑选最能发挥自己才能的课程,让学生能深入地掌握一门技术,同时也提供更多的进入大专院校的机会. ③瑞士大专学府为数不多,但学科门类齐全,有一所人文大学、一所师范大学、七所州立大学、两所联邦理工学院、三十七所工艺学院和职业专修学院,还有几所神学院.另外,为工作中的职工也提供了深造的机会.有名目繁多的进修课程可以挑选.可以说,每个人都有充分的学习机会. ④正因为把教育同实际工作结合起来,使绝大多数人学有所用.尤其是在科技开发中,使不少科技项目的发展走在了世界的前端,为国家带来了巨大的经济效益.又由于国内语言多种化,更促使了学习的快速进步.瑞士国富与其长期重视教育,重视培养高级科技人才是分不开的.在瑞士,教育的力量功不可没. 本文说明的中心是____________________. [解析] 文章采用总一分一总的写法,在第①自然段中可抓住一个关键句,“从此,这个国家照此行事,重视和推行教育与实际相结合的制度,于是在工业精密工艺上取得了巨大成就,使国家逐渐富裕起来.”把此句浓缩,可得该段的要点. 第②～③段具体说明了瑞士学生(每个人)接受教育的情况. 第④段总结了瑞士国富与重视教育、重视人才的培养分不开. 综合以上各段内容,该篇文章说明的中心是：瑞士教育使国家富强.如果抓关键句,第1段中画线部分可归纳为文章的中心. [答案] “瑞士教育富国”或“瑞士重视和推行教育与实际相结合的制度,使国家逐渐富裕起来.” (1)看标题.议论文有的标题就是中心论点或含有中心论点.有的标题提供了归纳中心论点的范围. (2)看开头和结尾.有的议论文开门见山,直接提出中心论点；有的议论文,在前面摆事实、讲道理,最后收篇时得出结论,这个结论便是中心论点,如《哨子》. (3)看议论过程.有的议论文,出于说理的需要,在初步展开议论之后,才提出文章的中心论点. 5．科技说明文主旨的理解 (1)看标题.特别是标题中的修饰、限制成分往往就是说明对象的特征,如《雄伟的人民大会堂》 (2)抓中心句(关键句).不少文章有集中陈述说明对象特征的语句,如《苏州园林》、《人类的语言》. 也有不少文章的主旨贯穿于文章的内容中,因而没有集中而鲜明的表达形式,我们要在理解全文内容的基础上,归纳文章的主旨.阅读时,先把全文各段的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者要表达的观点、态度、感情等,如《大自然警号长鸣》在归纳各段段意的基础上就可以概括出本文的主旨：我们的自然生态环境已遭到严重破坏,再这样下去.后果不堪设想,所以要坚决制止破坏自然生态环境的行为,防止生态环境的继续恶化. 3综合创新 6.格式法 归纳文章的主旨（中心）,在语言表述上一般来说有一些格式,不同的文体归纳中心的格式不同.了解一些这方面的情况,对归纳中心有帮助,但不应拘泥于此格式. （1） 文学作品 写人为主：记叙了……赞扬了……表达了 记事为主：记叙了……批评（歌颂）了……表现了…… 写景状物：采用……手法,借助……描写,赞扬…… 游记：描写了……表达了……感情 （2） 议论文 立论：文章论述了……阐明了…… 驳论：文章驳斥了……提出了（阐述）……主张（道理） （3） 科技文 文章说明（介绍）了……体现（展现、赞美）了…… [考题2] 枫叶馒头 ①一踏上濑户内海宫岛的码头,便看到很大的广告牌,推销馒头.果然,到岛上一逛,发现到处有馒头卖,而那馒头是有馅的,并且多为枫叶形状,原来号称“日本三景”之一的宫岛,除了景色秀丽、古迹密集,还有两大特产：一种是勺子；馒头则是岛上的另一特产. ②人们到名胜地,总要买些传统工艺品留作纪念,也总要买些当地的传统食品品尝.我不能也不想免俗,在宫岛买了把写有“家内安全”字样的勺子,也买了枫叶馒头就着碧绿的日本煎茶细细咀嚼. ③暮色将至,畅游后赶到码头,等候下一班渡船,好回广岛市的旅店.这时正有一大群日本中学生,在几位老师的带领下,也等渡船.我一路都遇到秋游的日本师生.这一大群秋游待归的中学生,个个丰衣足食的模样,有的甚至显得营养过剩,胖得憨憨的.他们的手里无一例外,都提着装枫叶馒头的纸兜,显然他们是遵照家长的嘱咐购买的.我坐在长椅上等船,发现他们买的几乎都是岛上最有名的“鸟之屋”的枫叶馒头.该商家的纸兜质地厚实,外面印刷着淡雅而温馨的图案徽识.那种跟书包一样大的纸兜,起码能装进五扁盒馒头.枫叶馒头售价不菲,“鸟之屋”的馒头作为名店名品,价格更其昂贵,但这些中学生的购买力竞都很高,个个似乎都是“只求快乐,遑论价格”的气派. ④可是,忽然有一个与众不同的装馒头袋子映入我的眼中.那不是“鸟之屋”的大纸兜,是个小塑料袋,袋子里只有一盒枫叶馒头,我注意观察,提这小塑料袋的是一个男孩,他前后的同学有的似在跟他开玩笑,有的更用自身那堂皇的大纸兜,去碰撞他寒酸的小塑料袋.确实,他是买得太少了,而且,还有可能是限于购买力,买的只是非名店的产品. ⑤眼前这个细节,使我意识到日本社会仍存在着贫富差异.这个男孩的家境,想必还相当艰难,他的家长只能给他这样一份钱,来买回这一小盒枫叶馒头.我再仔细端详,这男孩个头不算太矮,却相当瘦,当然并不是赢弱,他挺直腰板,br/>标准解答 1．第(2)题为测试文章主旨题.答案为：从“今天又是充满希望的一天”至“使它对明天又充满信心”.第(1)题答案为：：第一部分(第1段)：早晨醒来,首先看花.第二部分(2—4段)交待看的什么花,为什么要养这种花.第三部分(第5段)：看i花的感受. 2．第(3)题为点明文章主旨测试题.答案为：关怀新干部；抵制不正之风.其余各题答案为：(1)①吴伯伯一向为人清正；i②简朴的小住房；③有人托我给你爸爸买车,我没理会(2)买车是为了试试自己. 3．第(2)题是概括文章主旨句.答案为：秋叶护根.其余各题答案为：(1)硕果；秋叶(3)c 4．第(2)题为文章的主旨测试题.其答案为：“应当提倡‘赏识教育”’或“表扬效果更好”.其余各题答案为：(1)①去掉；“产生”；②“竞争”改为“激励”或“鼓励”.(3)①国外一位教育家的实践证明表扬的效果更好；②夏令营中,中国领队的表扬i激励了中国孩子.(4)不妥；毛泽东的“虚心使人进步,骄傲使人落后的名言”说的是“要虚心”的道理,与本文的中心论点不i相符,所以不能作道理论据.第(5)题,首先要把握本文的中心论点,然后围绕中心论点选取自身经历的事例为论据即可. i 5．第(3)题为对应训练题.答案为：学问是依靠积累的.其余各题答案为：(1)③(2)A(4)①有人喜欢摆排场,结果!手头拮据,被人笑话.②有人积累不厚实,再无新作超越已有的成就(5)成功积累

要想简单地将一篇文章的精髓概括出来，最为关键的就是抓住这篇文章的主旨，也就是说，文章作者想要表达的到底是什么，这一点一定要弄清楚。然后，通过简单的语言来进行描述。比方说，朱自清的背影，所表达的就是无声的父爱。

所谓主旨，就是作者思路感情和写作意图在文章中的集中体现。它是一篇文章的灵魂，起着统率和支配全文的作用。文章没有明确的中心意思，就成了无帅之兵、乌合之众，因此写文章要中心明确、集中、深刻；阅读文章要整体感知文章，提炼文章主旨。概括文章的中心意思，提炼文章的主旨，实际上就是整体阅读能力的培养。一、提炼主旨一般可分为两个步骤：（一）通读全文，了解文章的内容和大意。（二）提炼和概括主旨。例如：吟诵毛泽东的《沁园春 长沙》，可以从对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆中，读出当年革命青年以天下为己任，改造旧中国的豪情壮志。通读《为你自己高兴》，可以懂得“为自己那平凡而充实、问心无愧的存在而高兴”！……二、提炼文章主旨可以从以下几个方面入手：（一）注意不同文体的特点把握记叙文的主旨可以从人物形象、情节或事件的发展、景与情的关系等方面入手；概括说明文的主旨应抓住那些最能说明事物、阐明事理的本质内容；议论文在概括主旨时要紧扣最能表现作者见解和主张的文字。（二）仔细研读全文和寻找关键语句文章的中心意思是通过材料取舍、谋篇布局、遣词造句来表现的。它统摄全篇，渗透在全文材料中，又往往体现在某些关键语句中。因此，概括文章中心意思离不开在熟悉全文内容、剖析文章结构的基础上寻找最具表现力的关键语句。（三）了解作品的时代背景和作者的思想状况文章是社会客观现实在作者头脑中的反映，是作者有感而发的产物。任何作品都难免留有时代的烙印，渗透着作者的主观认识。因此，了解作品的时代背景和作者的生平遭遇和思想状况，也是概括文章中心的重要途径。（四）运用比较的方法提高把握文章主旨的准确性“比较是理解和思维的基础”。把同一题材不同主旨或主旨相近而题材、文体、手法不同的文章放在一起比较，找出它们的相似点或不同点，探究其原因，能够帮助我们更深入、更准确地把握和提炼文章的主旨。提炼文章的主旨，是整体阅读能力的一种体现，需要我们在语文学习的长期实践中有意识地培养和提高。

首先，我要说明这里的指导并非 常规意义的指导，我这里说的指导是到底应该如何写论文（应该还是很抽象，不过看完就知道了）。迄今为止，我大约也帮忙做了能有上千份的学生论文数据分析部分，包括一部分的整篇论文写作。因为我是做市场研究与数据分析的，擅长的主要工具是spss，不敢说百分百精通spss，但是应付个八九十应该是足够了，很自然的平时就利用下班和业余时间帮学生做一些论文数据分析以及论文写作指导。很多论文的核心部分都包括数据分析，而统计学也应该是所有学科应该学习的一门重要课程，但是恰恰相反，很多学科只是把统计学和数据分析作为一项选修甚至不重要的课程对待，这样导致学生在最后做论文时完全不懂。而在这种情况下，很多学生因为对数据分析的一窍不通，导致论文从开始的设计到后续的数据收集、整理等都会出现问题，最终导致分析出问题。因此，在对数据分析一窍不通的情况下，应该如何从头构建论文及写作呢？很多论文虽然数据分析部分是核心，但是不管哪种论文的写作，都脱离不了论文的框架。因此，具体的过程应该如下：首先是选题，当然很多时候是导师直接给选题，这个没有太多讨论。其次是选题确定后，马上要做的不是想我应该怎么去写作，或者在哪抱怨“哎~~郁闷，完全不知道怎么写嘛”。而是先通过文献查找，看前人在这个选题方面已经做了哪些研究，都是如何做的。通过查找文献找到跟选题有关的资料，然后对这些资料进行整理，整理不需要计较参考文献的结论和数据细节等，而是要把每篇文献的研究目的、采用的研究方法、采用的分析方法整理出来。当然参考文献中的分析方法你可能还完全不懂，但是没关系，你先把这些参考文献中使用的分析方法全部罗列出来，如线性回归、方差分析、均值t检验、logistic回归等，把这些文献中常用的统计方法罗列出来，你需要弄清楚对应关系，即每种分析方法是用来支持和实现什么样的研究目的，以及能够得出什么样的结论，认真阅读文献就能实现这一步。第三．通过上一步，你应该朦胧的知道你选题相关的参考文献中常用的统计方法名称，以及这些统计方法能够帮助实现哪些目的，或者得出什么结论，同时也不会对自己的选题那么恐惧和迷茫了，因为可能你的选题已经有前人做过了，你的论文只是“复制”一遍而已了，我说的复制是重复一遍前人的研究。在这种情况下，可以构思下自己的选题，这一步属于纯理论层面的，你需要将自己的思路具体化，比如要实现什么目的，很自然的需要什么数据分析方法也就能确定了。当然很多论文会预先设计一系列待验证的假设，也是在这一步完成，因为你找到的文献中可能会存在矛盾的结论，可能会存在一些你认为的研究缺陷（文献看多了，自然自己就会有想法出来了），提出自己的一系列假设，能够很清楚的指导后面的数据收集和分析。第四．选题、假设还有研究方法这些经过前面几步都能确定了，接下来就是要考虑具体研究和收集数据的环节了。这个环节最重要的也是首要的是弄清楚你的数据应该是什么类型的，通过哪种方法来获取。其实也容易了，因为前面你已经确定了统计分析方法，而每种方法有它特定的数据类型要求，比如是分类数据（如性别、民族、年级等）、比如连续性数据（如年龄、身高、体重、温度、长度、距离等）。分类数据简单通俗点的理解就是这些数字本身是没有意义的，是人为赋予它一定的含义，这些数据之间不存在连续性，且加减乘除没有意义，而连续性数据是数据本身有意义，且能够进行一些加减乘除运算。确定了所需要的数据类型，就大致能够知道在数据收集时，应该注意的问题。比如一份问卷调查，其中应该如何设计问题也就大致清楚了，通常问卷设计时就要考虑两种数据类型的问题，因为不同的选项设计会导致不同的数据类型。如你设计一个问题的答案选项是“有/没有”、“是/否”这种是属于分类数据，如果你的答案选项是李克特量表式“非常满意----非常不满意”这种，在处理时可以按照分类数据，只能统计出一些百分比，也可能将其按照连续数据如12345打分形式，这样可以求均值，可以做很多其他多元统计分析。因此这一步确定数据类型很关键，如果数据类型弄错的话，则收集的数据完全无用。第五．具体收集数据过程，不细说了，收集回来之后 就是数据的录入。记住一定要录入原始的数据，而不是经过加减整理汇总后的数据。数据录入格式也是有要求的，一般大致同样的情况下，都是一行代表一个个案或者一份问卷的数据，而一列对应表示的是问卷中的一个问题，即变量。因此数据录入完成后，应该是有多少样本数据，就有多少行，数据中包含多少个指标，那就有多少列。第六．这一步才是你应该开始头疼的数据分析不会了怎么办。因为到这里才开始是数据的具体分析过程了。不会怎么办，前面已经知道了分析方法，这种情况，只有找本教材，然后找对应的方法介绍学习即可，或者实在不行找人指导，找人帮忙等等。最后。分析完成后，开始整篇论文的写作。 PS：还要强调一点，现在的高校导师都存在一些问题，因为我接触了那么多学生，他们的认为观点就是“我的统计检验结果不显著怎么办，那不就是说我的研究没有意义么？我的假设都是错的？”“我的结论跟前人的结果不一致啊，看来我的又错了”，这两种观点明显是错的：一、数据的来源对象发生了变化，谁规定的结论必须跟前人一致；二、请问爱迪生发明灯泡的前999次失败是没有意义么？科学研究本来就是一个证伪的过程，一次次证伪来接近真相。三、如果你的假设一定是正确的，那不需要数据验证，你可以去帮助警察破案了，因为你认为你的假设一定是对的，那破案多简单的，假设一下就好了。但是很显然，很多导师并没有把这些正确的观点传达给学生。