学前教育毕业论文入园焦虑

小班新生入园，是幼儿从家庭个体活动走向幼儿园集体活动的第一步。由于环境、生活方式特别是所接触的人的改变，幼儿会感到陌生、不习惯，从而产生担心、恐惧的心理，在刚开始入园会出现哭闹、逃跑、不进教室等现象，从而导致教师无法进行正常的教育教学活动。如何帮助幼儿克服由于环境的转变而带来的不安，尽快地稳定情绪，快速而顺利地适应幼儿园的集体生活，这不仅是家长们的愿望，也是幼儿园老师费尽心思要做好的工作。通过开校这一段时间的观察，我认为：一、在幼儿入园前教师要做好幼儿入园的准备工作1.小班新幼儿报名可以提前几天，在新生幼儿报名时教师要和幼儿、家长做一些简单的交流，初步了解幼儿的一些基本情况，还要告知新生幼儿家长及早为幼儿做好幼儿所需的物质准备，并及早对幼儿进行自理能力的培养。2.让幼儿提前熟悉幼儿园的环境。入园前，可让家长带幼儿来幼儿园，玩玩幼儿园的大型玩具，熟悉幼儿园；到班里看看、玩玩，熟悉老师；产生对幼儿园和老师的喜爱之情，消除幼儿入园时对陌生环境和陌生人的恐惧心理。3.在幼儿入园前一天班里要召开小班新入园幼儿家长会，向家长发放家长须知。告知家长在幼儿来园前，应根据幼儿的特点，做好幼儿的思想工作，不要采用强迫的方法，让幼儿能够愉快地来园，并允许幼儿带一件自己喜爱的玩具在幼儿园里玩耍。强调家长早上送幼儿时，必须把幼儿交给本班老师，无论幼儿怎样哭闹，希望家长信任老师，下决心与幼儿分手，不要在园内逗留。离园时请家长按时来接幼儿，以免让幼儿感到不安。二、教师要在新幼儿入园前做好一切物质准备和迎接新幼儿的思想准备新幼儿来园前教师要为幼儿创设一个像家一样温馨又整洁的生活环境，在幼儿的小床上、水杯上、毛巾上、晨检表上贴好幼儿的照片，填写好幼儿接送卡，为幼儿准备好玩具等，还要有应对幼儿哭闹、逃跑的思想准备。这样，教师才能管理好什么都不懂的幼儿，正常开展常规教育活动。三、开展丰富有趣的活动，使幼儿尽快融入集体生活中新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具都不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。对于任性、一切都以自我为中心的幼儿，老师要适当地进行教育，还要教给他们一些生活技能。这就要通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，教师还要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动。“玩”是幼儿的天性，滑滑梯、荡荡椅、唱歌、跳舞、画画是幼儿最喜欢的，因此教师可多带幼儿去玩玩滑梯、荡椅，教一些幼儿喜欢的且容易接受的歌曲、律动、诗歌、故事、舞蹈。这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。四、重视幼儿的来园与离园幼儿来园与离园是初入园幼儿哭闹的重点时段，这两个阶段会对幼儿顺利适应幼儿园生活产生重大的影响。老师要通过幼儿入园前的了解准备，在幼儿入园时能叫出每一个幼儿的名字，最好是能叫出幼儿的小名，这样能让幼儿感到老师对他的重视和亲切，从而以积极的心态开始新的一天的生活和学习。在离园时，老师可抽出时间和家长进行交流，一方面让家长了解幼儿在园的情况，一方面可以缓解幼儿焦虑的心情，让幼儿感到老师和家长是朋友。并与幼儿进行简单的道别，比如抚摸幼儿的头、点头微笑着说再见、对当天幼儿的进步给予物质奖励。这样对第二天幼儿的入园就会有很大的好处。五、幼儿进餐时的组织与培养小班新生幼儿进餐是比较让老师头疼的事情，由于幼儿手部肌肉发展还不是很协调，进餐时掉饭粒、翻饭碗的现象时有发生。进餐时，对于那些使用餐具有困难或进餐习惯极不好的幼儿，老师可以一边喂饭一边适时地教给他正确的进餐方法，鼓励幼儿自己进餐，不时地提醒幼儿正确的进餐方法和良好的进餐习惯，促使幼儿养成良好的进餐习惯。六、幼儿午睡时的照顾和习惯的养成小班新生幼儿入园后，往往会被新鲜的环境、玩具所吸引而暂时忘却对家人的思念，但一到午睡时间，他们又会表现出明显的不稳定情绪，有的甚至哭闹着要回家。这种强烈的对家人的情感依赖以及对老师的排斥使幼儿不愿午睡甚至惧怕午睡。针对这一情况，教师可以采用各种方法，使幼儿尽量在较短的时间适应午睡。刚开始允许个别哭闹厉害的幼儿在他的小床上自由玩一会儿，有点困了，再由老师抚拍着使其入睡；还可以让幼儿抱着自己喜爱的玩具入睡；也可以为幼儿讲故事或者播放摇篮曲，让幼儿安静入睡。七、幼儿入厕习惯的培养幼儿刚入园容易出现尿裤、尿床等情况，有的幼儿是因为贪玩忘记了入厕，有的幼儿则是害怕老师不敢说要入厕，有的幼儿到了幼儿园里不会蹲便池，有的幼儿睡得太沉等，对于这些情况老师就应有针对性地对幼儿进行培养。首先，应定时组织幼儿入厕，尤其是对于贪玩的幼儿和睡得较沉的幼儿，应个别提醒。其次，对于不会蹲便的幼儿，教师要耐心地教幼儿怎样蹲便池，还可以陪同他一起入厕，在旁边扶着幼儿给其鼓励。总之，小班幼儿刚入园，拉裤、尿裤现象比较正常，老师要加以正确的培养和对待，一定要耐心、细致，不能着急。尤其要尊重幼儿，保护幼儿的自尊心。总之，新生幼儿入园教师一定要亲切地接待，对幼儿的照顾要细心，组织幼儿的活动准备要充分，这样幼儿就会很快地将哭闹情绪转移到老师的活动上，他们就会天天喜欢上幼儿园。

一、开学前的预备工作 拿到幼儿的名单后，我会先记住班内每一名幼儿的姓名，这样当幼儿来园后可以更快地拉近和幼儿之间的关系。随后通过电话和入园参观，迅速和幼儿、家长建立亲密关系，取得他们的信任。如今年我带的小一班就采用这样的方法。首先，我提前一周就建立了班级群，在群内分享了很多“如何缓解幼儿的入园焦虑”方面的知识，引导家长提前在家帮助幼儿作好相应的入园准备，如多带孩子接触家庭以外的世界，在孩子开学前多带孩子到幼儿园来参观、玩耍，在家中和孩子玩“我上幼儿园”的游戏，使幼儿对陌生的环境、对我们的幼儿园不再害怕，充满向往。其次，我请家长提前填写幼儿情况表，了解幼儿的基本生活习惯和家庭教育理念，做到心中有数，方便开学后有针对性的教育。 二、开学初的家长沟通 开学后教师与家长相互配合让孩子养成坚持入园的习惯是克服幼儿“分离焦虑”的必经之路。我通过和家长每日的沟通互动制定了一系列的措施来帮助幼儿逐渐克服入园的不适。 1.我指导家长每天接幼儿回家后要首先问孩子积极的问题，从正面引导幼儿。如“今天你和哪个小朋友玩了？”“今天有什么开心的事？”“明天我们还去幼儿园玩游戏。”“老师夸你是好孩子。”等等。 2.我取得家长的配合，不论在幼儿园还是在家，都以鼓励幼儿为原则，强化放大幼儿的积极表现，逐渐减弱了幼儿的分离焦虑，让幼儿的兴趣更多的转到开心的事上，帮助幼儿感受幼儿园的快乐。 3.我提醒家长送孩子入园后不要逗留，要马上离开。因为家长的逗留会让孩子哭闹行为变本加厉。开学第一天，一位家长送孩子入园后在门外不走，他的孩子起初不哭不闹，但当孩子看到家长时便开始哭闹起来，这时班内的一位老师劝其离开，家长不情愿的离开了，老师用了很多办法才把孩子哄好，但这位家长却不放心又偷偷在院墙外看孩子，孩子这时刚好了，一见到家长便又哭闹起来坚决不让家长走，最后家长只好领着孩子回家了。接下来的一段时间这个孩子一直哭闹，虽然通过沟通改变了家长的行为，孩子后来也好了，但他焦虑的时间是其他孩子的两倍。 三、生活中的爱心教育 小班幼儿刚刚进入新奇的幼儿园，陌生的环境、陌生的幼儿教师与陌生的小伙伴，使幼儿产生了不安全感，使幼儿对亲人的依恋感加强，不愿意离开亲人。亲人的离开使幼儿感到不安全，缺乏依恋对象，从而产生了入园焦虑。这时，教师要随时给予孩子微笑和鼓励，用心去观察了解每个孩子的兴趣，用爱心、耐心和细心和孩子建立依恋情感。如有一个叫豆豆的小朋友，他从小没离开过家庭，妈妈全职带孩子，一上幼儿园就坐在椅子上哭，我就常微笑着拉拉她的小手，抱抱她，和她说上几句悄悄话，很快她和我建立了依恋行为。早晨妈妈送孩子时，只要我在，她就会很情愿的和妈妈再见。有一天妈妈来接她，我正和一位家长交流，她一直等我交流完说再见才走。听她妈妈说：“每天起床后，她都要说‘我要找我的张老师’”。