在河南省的南阳体育运动学校，喝醉酒的皮划艇教练马某，夜间在校与篮球队的3名学生发生争执，导致皮划艇队和篮球队的学生在校园打架斗殴，造成共8人受伤住院。
10月12日晚上9点多，教练马某在校外吃饭时喝了酒，回到学校后看到室外篮球场有人在打篮球，那是篮球乙队的3名学生在训练，于是马某上前制止并呵斥。
由于马某态度恶劣，双方发生了口角和推搡，随后皮划艇队和篮球队共十几人参与打群架。值班人员发现情况后立即报警并上前阻止，警方赶来后迅速平息了事态，当晚有3名学生被打伤住院，第二天陆续又有5名学生入院治疗。
截至10月20日该校发布声明时，5名轻伤的学生已经返校归队训练，还有3名学生继续住院治疗，而引起事端的教练马某已经被警方刑事拘留。校方表示事件发生时便成立了处置小组，对受伤学生进行治疗和安抚，并积极配合公安机关调查，对违法人员将给予严厉处罚。
在这起校园群体斗殴事件中，教练马某的寻衅是事件的起因，参与打架的学生虽然也要负一定的责任，但是他们毕竟是学生。如果不是马某为师不尊，发生争吵时不想着解决问题，还引起更大的冲突，事情也不会发展到这么严重的地步。
马某身为学校的老师，酒后与学生发生纠纷，这说明他没有严格按照老师的标准要求自己。喝酒打架这样的事情不是老师应该做的，那么像他这样的体校教练素质都是怎样的呢？
2019年7月，在河北省保定市就发生了一起体校教练打伤学生的事件。被打男孩当时只有10岁，其父徐先生为了让孩子有一个强健的体魄，便把孩子送到体校进行训练。当发现孩子浑身都是伤时，立即带孩子去医院进行检查，被诊断为多处软组织挫伤。
之后徐先生选择了报警，校方解释孩子被打是因为他经常无故逃避训练，还欺负其他孩子。徐先生说打人的教练辱骂他的孩子是混社会的，他对此表示不同意，因为他的孩子性格内向，而且只有10岁大小，不可能去社会上瞎混。
徐先生还带孩子去看了心理医生，可是一到晚上孩子就瑟瑟发抖，有人说话声音大点他都害怕，根本没有办法正常上学。
体校教练不仅体罚学生，彼此之间出现不愉快也会用拳头解决问题。今年5月9日上午，在吉林省九台市少儿体校，男教练李某和女教练张某因为一点误会在校内大打出手，彼此都将对方打伤住进了医院，校方对二人进行了停职处分。
李某是射击教练，张某是投掷教练，他们互殴的原因居然是李某酒后毒打一名女学生，事后托张某送去5000元私了。过后李某怀疑张某坑了他的钱，于是李某、张某以及张某带的几名学生开始了一场校园混战。
更令人气愤的是，当时只有校长的司机和几名学生前去拉架，其他教练在楼上还嘻嘻哈哈地看热闹，可见这些体校教练的个人素质整体令人担忧。
正规学校的体育老师都需持有教师资格证，而教授体育运动的机构教练，则只需要是运动专业毕业的就行，这样就造成这些运动教练的教育水平参差不齐。
长久以来，体校都以培养出能够获奖的学员为荣，动辄对学员进行打骂，从而忽视了引导教育的重要性。近些年这样的情况有所好转，许多体校都会用学历对教练进行筛选，一旦发现有不良记录的，比如身为运动员时有服用过违禁药品，曾经发生过体罚学生并被记录在案的人员，均不予录用。
但不是所有的害群之马都会被清除出去，总有一些体校教练不在教学方法上下功夫，而是简单粗暴地用打人让学员听话。
育人是一个需要多种知识做基础的细致活儿，而体校教练仅是在本职专业上做的好，这样远不能满足正常教育的需要。而且一旦发生上述事件，对学生的身体健康和心理健康都将造成很大的伤害。
好身体是美好生活的基础，所以现在越来越多的家长重视孩子的体育锻炼，并且会主动把孩子送到一些体育机构进行训练。但是一定要选择那些正规的学校，还要考察那里的老师素质如何，同时不能把"孩子不打不成器"作为座右铭，因为很可很好好的孩子会受到严重伤害。一旦出现孩子被体校教练打骂的事件，要主动拿起法律的武器保护自己和孩子的权益不受伤害。只有所有人一起抵制，才会倒逼这些体校教练提高个人修养和素质。对此你有什么看法呢？
这件事情的后续是体校教练因喝酒，斗殴被警察带走，并被检察院处以3个月的有期徒刑。学生的住院费，也由体校教练全额承担。
这两个球队面临的惩罚是非常严重的，首先将会对他们进行经济型的处罚，而且还有口头上的教育，甚至还会对他们的后续比赛做出一个禁止这方面的管控，毕竟这种行为不利于比赛的团结与和谐。
我的看法是十年前，天津队对恒大的比赛，郎平那时还是恒大主帅，天津队主教练刘晓明大闹赛场，从替补席一跃而起，直扑技术官员席， 体育 比赛判罚有争执国际国内都有，但像刘晓明这样暴力攻击排管中心官员的，仅此一例，李珊当时也是球员，与米杨一起抱拉，都拽不住这位排坛怒汉，当然最后的结果，刘晓明被彻底封杀，从此鸦雀无声，值得注意的是刘晓明的恩师，正是王某泉。图中这张放马过来的海报，只是一个背景，在2019到2020排超8进4，坐拥主场优势，且以逸待劳的江苏女排对阵世俱杯铩羽而归的天津女排，在第一局大比分获胜后，被强大的天津女排连扳三局，总比分1:3被逆转。放马过来表达的是江苏女排赛前踌躇满志豪气干云的态度，对自身实力过于自信的表现，可结果不如意。很多网友对其进行搞怪，说这张海报的主题应该改为放我一马。其实江苏女排真的只需要一场胜利就可以昂首挺进四强，而提前晋级的天津女排只需要放水一丢丢，就可以让江苏进入四强。但天津没有选择这样做，而是尽全力把江苏挡在四强外面。而放马过来成为了年度最佳笑话。 输了这场比赛后，在握手表示友好的环节，现场的江苏女排粉丝难以接受放马过来的结果，用手中没喝完的矿泉水连瓶子一起砸向了主教练蔡斌。这种球迷打教练的行为，在排超史上还是头一遭，这件事情很快被发酵，而江苏常州赛区被排协点名通报批评，这件事堪称中国女排史上最恶劣的球场事件。球迷把低劣的素质展现得淋漓尽致，把输不起球，丢得起人发挥得炉火纯青。在球迷评价的年度金酸菜奖（类似于金扫帚）中，江苏常州赛区被评为最令人失望的赛区，江苏球迷也被评为最令人失望的球迷。 在排超的耻辱柱上，这件事绝对是榜首。这种恶性事件，确实给我们敲响了警钟，球迷文化往往反映的是地方文化，虽然说一个人的行为不能代表整体，但有一粒老鼠屎坏了一锅汤的说法，希望大家文明看球，做好自己，引以为鉴。 女排联赛最大暴力事件是2015-2016中国女子排球联赛决赛决胜场的比赛，于1月30日在常州大学 体育 馆举行，江苏中天钢铁女排以1:3不敌渤海银行天津女排，天津队问鼎冠军。苏驴们动用呜呜祖拉干扰天津女排，有一个球迷（应该是江苏的）拿着大喇叭，狂呼“王宝泉脑膜炎”。创造中国女排联赛暴力事件之最。 排球场上最暴力的事件就是：19～20赛季，江苏球迷用水瓶砸江苏女排教练蔡斌事件。 还用说吗 广东对天津的主场 小动作不断 各方干扰 场上观众和保安的卑鄙无耻将载入排坛史册 说到排球，人们普遍不会想到火爆这个词语，因为排球比赛的身体接触比较少，发生不友好争执的情况不多，多数情况下女排运动员都能够克制自己的情绪。但是，竞技 体育 比赛牵扯到胜负就变得很疯狂，有时候球员也会因为赛场上的一些突发事件而失去理智，打架的事件时有发生，今天就和大家说一说在排球赛场的那些打架事件： 先看国内赛场，在2017年女排全运会的赛场上，辽宁女排和北京女排争夺全运会的铜牌，虽然只是一枚铜牌，但是根据全运会的规定，夺得铜牌的球队可以为自己的代表团算一枚金牌，由于两支球队对于比赛看得都比较重，最终北京女排击败了辽宁获得了这枚宝贵的铜牌。 而在这场比赛里，发生了非常不和谐的一幕，丁霞的队友，辽宁女排的球员任桂卓居然冲上看台打了保安，这种火爆的行为在当时引起了轩然大波，毕竟作为一名运动员，打球才是最重要的事情，而任桂卓居然参与到了赛场打架事件之中，这直接影响了他后面的职业生涯，对辽宁女排全队的影响也是非常恶劣的。 再来看国际赛场上，最著名的莫过于巴西女排和古巴女排了！在1996年奥运会半决赛上，古巴女排以3:2击败巴西队进入决赛，失利后的巴西女排非常失望，很多球员流下了伤心的泪水，面对疯狂庆祝的古巴女排，她们再也无法压制心中的怒火，最终和古巴女排大打出手。 在同年进行的世界女排大奖赛比赛中，这两支球队再度大打出手，她们都是世界女排的劲旅，都想赢得最后的冠军，这种谁也不服输的劲头造成了双方的大规模冲突，可谓是巾帼不让须眉！ 暴力事件最奇芭的是某女排教练在赛后竞然遭本队球迷用矿泉水瓶暴头，真是无奇不有。蔡斌指导是带着某地女排拿到过从建国以来70多年来的唯一一个联赛冠军！唯一一个全运会冠军！ 不但不懂的感恩！反而用矿泉水瓶子砸功勋教练！！！一群白眼狼！！端起碗来吃肉，放下筷子骂娘！！！！没有蔡指导带着你们扒着井沿看一眼外面的世界，恐怕再过100年也还是那只井底之蛙！！只配坐井观天！！ 你们必须站出来当着全国球迷的面对蔡指导道歉！发自肺腑的忏悔！！！女排联赛中双方队员相互指责甚至爆粗口是有的，但从没听说队员相互之间动手打架；我只看过中国女排联赛和土耳其女排联赛，队员们都把注意力集中到比赛上，没见过什么冲突事件； 你所说的暴力事件不知道是那个国家的联赛，听上去打架斗殴还挺普遍的，不然何来最大暴力事件的说法。 最大暴力事件应该是当年古巴和巴西队员打架吧
知网这个做法是合理的，因为知网无权未经论文作者同意就是上架其论文，这种行为是违法，这也就是为什么知网会被教授起诉的原因。知网想要重新上架这个教授的论文，必须要经过这个教授的同意才可以，不然就会又构成了侵权。所以不要以为这是知网在报复这个教授的起诉，是因为正常情况就是这样，但受苦受累的就是那些和这个专业有关的学生了，因为可以引用的论文有少了一个。
1.这件事到底是什么情况？
这件事的起因是因为一位近九旬的老教授赵德馨将知网起诉了。 赵德馨教授的维权之路很顺利，但是维权成功了之后，赵德馨教授所有在知网的论文都被下架了。有些人会认为这种行为对教授来说是有好处的。但真实情况是没有教授愿意见到这种情况，因为这样就意味着自己的研究成果不会传播出去。在我国一个教授的学术成果要是想传播出去，基本上都得靠知网，因为知网是我国最大的知识发现平台。虽然这个平台现在已经臭名昭著了，但很多人不得不使用它，因为我国就这么一个平台，它可以说是垄断了我国的学术界。
2.知网这么做合理吗？
合理，因为侵权了就要把侵权的内容下架。所以我才说知网的这个行为合理。但有意思的是，很多教授并不是希望知网下架自己的论文，只是希望能合理分配自己论文所赚取的金钱，因为自己论文被下架就意味着自己的论文不会被引用，自己的研究也就白做了。
总的来说，知网的的这个行为在法律上来说是合法的，但从个人角度来说，我认为知网的这个做法有点公报私仇了，知网应该大气一点，毕竟小人得志永远只是一段时间而已。
搜不到自己的论文，跟你进去什么企业没有关系。主要有这么几种情况，期刊杂志违规，被收录平台下架，或者是自己文章违规被平台下架。应该是第一种原因被下架了。你可以试着看看你之前发表的期刊杂志是否还在收录平台，如果没有，那基本上可以百分百确定是因为期刊杂志的原因牵连到你已发表的文章。
是合理的，因为没有经过当事人的允许，而且也没有给当事人稿费，所以必须要经过当事人的允许才能够上架。
教授这一做法是合法合理的，因为知网没有经过教授同意就上架了其文章，并且没有支付稿费。
王一军（1966-），男，江苏宿迁人，汉族。基础教育研究所副所长，江苏省督学，研究员，博士。江苏省特级教师、江苏省首届名教师。主要研究领域：基础教育政策、学校发展实践、课程与教学理论、教师专业发展实践。主持教育部重点课题《大众文化传播中的青少年价值观培养研究》、省重点课题《促进学校自主发展的教育行政行为研究》及《新课程实施中课堂教学改革认识、实践及问题研究》等多项研究。出版《儿童文化课程：理论、实践与案例》、《中国当代小学语文教育改革研究》、《课程教学理念与实践》、《现代教育文化自觉中的学校变革》等专著多部，在核心期刊发表学术论文20余篇。张扬生：（1951--），男，江苏扬州人，汉族。原省教科院基教所副所长，现省教科院副调研员，高级教师，发表学术论文30多篇，专著2本。主要研究方向教育政策，教育管理等。马维娜：女，江苏泰兴人，汉族。江苏省教育科学研究院基础教育研究所研究员，教育学博士。主要研究方向为教育社会学。出版专著1部，合著2部；在《教育研究》等权威核心期刊发表论文70多篇，其中多篇分别被《新华文摘》、人大复印资料《教育学》、《Chinese Education and Society》、《Frontiers of Education in China》等转摘、转载或翻译。主持部省级重点课题4项，参与国家级与省级课题多项；获省政府奖2项。孙向阳：（1970-）男，江苏宿迁人，汉族。研究生学历 ，助理研究员。曾做过教师、校长兼书记。是市级优秀青年教师，学科带头人。从事基础教育研究以来，主要研究方向为教师教育科研、学校发展、课程与教学论。发表教育科研论文十多篇，主持或参与省级研究课题多项，出版了《教师教育科研最需要什么》、《品牌学校的五项修炼》、《品牌学校的六大核心要素》等专著.喻小琴：（1976-）女，江西九江人，博士，助理研究员，主要研究方向：教育管理学、学校管理学、教育管理研究方法论。近年来，有《冲突管理：一种学校管理工作方式》、《比较视域中的学校对话管理现状与反思》、《校本管理旨趣的反思与建构》等10多篇教育科研论文在期刊发表。独立主持及直接参与研究省级以上课题多项。参与编写的著作有《走向和谐：素质教育新发展（案例评析卷）》、《教育管理学方法体系研究》、《教育管理学通论》等。翻译了编著《教育管理与领导》中的章节内容，撰写了《教育大百科全书（教育管理）》中的《教育管理过程与原则》的辞条。宗锦莲：（1983-），女，江苏溧阳人，汉族。南京师范大学博士生，助理研究员，主要从事教育基本理论及教育社会学研究。有十多篇论文在例如《教育科学研究》、《当代教育科学》等全国核心杂志上公开发表，参与多部著作的撰写与编辑工作，同时还承担并参与了十多个国家级及省级重点课题项目。
11月31日。2022江苏省基础教育教学研究论文11月31日时候出结果。江苏省，长江三角洲地区最重要的省份 ，东临黄海，地跨长江、淮河两大水系，江苏自古经济繁荣，教育发达，文化昌盛，共拥有13座国家历史文化名城。
关于2010年度全省中小学“师陶杯”教育科研论文评选活动的通知现将2010年论文评选活动的有关事宜通知如下。一、参评对象全省在职中、小、幼教及特殊教育工作者，包括在职教师、教育行政管理人员和教育科研工作者，均可以独立或合作撰写教育科研论文参加评选。二、论文选题有关教育教学、课程开发、学校管理、教师发展等理论与实践问题，包括一些热点、难点、重点问题，均可成为研究对象与论文主题。三、参评要求1.为方便作者参评，今年不再要求作者寄送论文的纸质文本。在去年“网上申报”的基础上，同时提交论文电子稿即可（具体方法见“申报流程”）。2.同一篇论文的电子稿要准备两份，一份是上传给“网上申报平台”的，一份是发送至指定邮箱的。上传给“网上申报平台”的电子稿中，除论文题目外，不得出现作者姓名、所在学校、联系电话等相关信息，以便实施匿名评审。发送给指定邮箱的电子稿正文中可以写清楚作者姓名、工作单位、通讯地址、联系电话等信息，主要是作备份之用。同一篇论文不得在网上申报两次。3.上传的论文电子稿只能是word生成的doc格式文件，尽量不要上传图片。4.参评论文的形式，可以是教育基本理论探讨与宏观教育分析，也可以是调查报告、实验报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例与分析等，但都必须符合各自的写作规范。论文要注重“科研”含量，切忌泛泛而谈。严禁抄袭，抄袭者一经发现将被公布。往年已参加“师陶杯”评选并获奖的教育科研论文不得再次参评。参评论文已产生某些社会影响（发表、交流、获其他奖项等）者请在文末注明。5.正文前要有“摘要”（200字以内）和“关键词”（3-5个）。引文要细加核对。注释统一用脚注，每页编号。参考文献置于论文最后。注释和参考文献要写明作者（主编、译者）、篇名（书名）、报刊名称及日期或期次（出版社及出版年份）、页码等项。6.论文篇幅在5000字左右，文章格式设置为：正文五号宋体、单倍行距。7. 为了从时间上确保论文评选质量，中小学论文报送截止日期为2010年7月31日。四、申报流程1.进入“网上申报平台”中小学论文网上申报请登录江苏省教育科学研究院基础教育研究所网站（），进入“中小学‘师陶杯’教育科研论文评选”专栏；2.填写学校、作者及论文信息进入“网上申报平台”界面后，请按提示步骤逐一正确填写学校、作者及论文信息。每篇论文都会获得一个相应的编号，请作者牢记每一篇论文的编号。3.上传论文电子稿按平台的提示将论文电子稿上传。4.论文备份网上申报成功后，请作者向指定邮箱发送电子邮件以做备份之用。中小学论文发送至。具体要求为：（1）邮件主题为论文编号，并加注学校名称。例如：E-03-000405-001（徐州市为民小学）。如果是多篇论文一起发送，编号则为起始号码至结束号码。例如：E-03-000405-001——102（徐州市为民小学）。（2）以添加附件的方式发送论文，附件为word格式，附件的文件名为论文编号（如果是多篇论文一并发送，请打包），附件中的每一篇论文电子稿请写清楚作者姓名、工作单位、通讯地址、联系电话等信息。5.邮局或银行汇款每篇论文收取评审费50元，主要用于评审、授奖和印刷优秀论文集等。评审费可采取邮局汇款或银行汇款方式。中小学论文邮局汇款地址及收款人姓名为：南京市北京西路77号江苏省教科院基础教育研究所孙向阳老师，邮编210013。联系电话：；银行汇款方式为：开户行是“工行南京大方巷分理处”，账号是4301011109001290883，户名是“江苏省教育科学研究所”。请在汇款单上写清楚汇款单位、汇款人姓名，便于查对。
网上公布在11月下旬！已有学校知道！
一般而言，有专业相关的文章建议投本专业杂志，因为本专业投稿者认可度更高，审稿速度也更快。如果是教育改革类文章，可以更广泛地投到其他学科杂志，由于教育改革思路是所有研究重点共性性，能够被多学科接受，投稿成功几率也会更高。
获得江苏省论文是一个具有挑战性的事情，因为需要考虑到论文的内容和质量，以及创新性、原创性等方面。另外，申请人要具备一定的研究能力和专业水平，还要有较强的科学研究精神。
尊敬的您，获得江苏省论文并不是一件难事，但需要您具备一定的学术研究能力和实践经验。以下是一些获得江苏省论文的建议：1. 精心选择论文题目：选择一个有价值、有创新性的论文题目，能够吸引评审人员的关注。2. 充分调研：在写论文前，要进行充分的调研，包括文献查阅和实地考察等，以确保论文的内容具有说服力和可信度。3. 论文结构完整：论文要结构完整、逻辑清晰，注重论点的论证和数据的支撑。4. 论文语言规范：论文要使用规范的学术语言和格式，避免语法错误和排版混乱。5. 勤于修改：写完初稿后，要认真修改，这样不仅能够提高论文的质量，也能够让自己更加深入地了解论文的内容和结构。最后，获得江苏省论文需要耐心和毅力，持之以恒地投入到论文的写作中，相信您一定会取得好成绩。
核心现在已经很少有人投了，这已经是做学术的最低档次了，没什么难的,我在读书的时候还写过一些卖钱呢！只要你找到规律其实就简单了，经验么就是投其所好！
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改革开放以来，我国的基础教育及其课程改革经历了二十多年的改革和发展，已经取得了丰硕的成果，为提高我国国民素质和造就成千上万的人才作出了巨大的贡献。下面是我给大家推荐的有关基础教育改革的论文，希望大家喜欢!
《浅议当前我国基础教育课程改革的趋势》
摘要：改革开放以来，我国的基础教育及其课程改革经历了二十多年的改革和发展，已经取得了丰硕的成果，为提高我国国民素质和造就成千上万的人才作出了巨大的贡献。但是，处于转型时期的经济和社会发展给基础教育改革提出了新的要求，赋予了新的使命。
关键词：基础教育课程改革趋势
如何评价我国的基础教育课程改革，是一项相当复杂的工作，需要进行大量的调查和统计分析，需要对基础教育与社会经济发展之间的关系作科学的研究。理想的课程要转化成为实践的课程，需要理论工作者、行政管理工作者和广大中小学校长、教师的共同努力。要防止课程改革走入急躁的、急于求成的误区，出现政策和实践相互脱节的空壳化的情形。实践证明，试图毕其功于一役，通过一次改革解决所有问题的做法是注定要失败的。课程改革从来都是一个渐进的过程，是一个继承和革新并存的过程，是一个波浪式前进的过程。
一、课程改革以学生发展为本的趋势
以学生发展为本的课程，是注重全体学生全面发展与个性差异相统一的课程。这就要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和教育学研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。这里至少要处理好以下几对关系：第一对关系是学生发展与学科体系、社会需求的关系，即儿童与知识、社会的关系;第二对关系是学生与教师的关系，即主体与主导的关系;第三对关系是智能发展与知识传授的关系;第四对关系是智能发展与人格发展的关系，两者既有联系，又不等同。
二、加强道德教育和人文教育的趋势
道德情操的养成是一个世界性的问题。培养学生做什么样的人、怎样做人，这是任何教育都回避不了的问题，而且是首先必须解决的问题，从古至今人们对此做了大量的探索。观念、态度和价值体系的传递在教育和社会教化中的极端重要性是不言而喻的。特别是当今社会全球化、网络化发展迅速的情况下，道德教育的重要性和难度都加大加重了。
科学技术发展给人类社会带来的多变性与人文精神的永恒性，在当今社会已经形成为一对尖锐的矛盾。科学技术的发明和创造是一把双刃剑，既能造福于人类也可能给我们带来难以预料的问题甚至灾难。靠什么来驾驭科学技术这匹狂奔的野马呢?专家学者把目光投向了人文学科的教育。科技发展越是迅速，就越是需要人文精神的牵引，人们需要人文精神来指引和确定未来社会发展的方向。国际上近年来出现的加大人文学科课程分量的趋势就是这种看法的反映。我国学校教育中数理学科比例较大、人文学科分量偏低的情况值得我们注意。
三、课程综合化的趋势
综合课程的提出和发展缘于对分科教育缺陷的批判。我们必须注意克服教育中常常出现的那种以偏纠偏的思维定势，防止以综合的优点来反对分科所具有的长处，防止要改掉的恰恰是要继承和发扬的情形出现。我们在课程开发和教学中应采取实事求是的态度，该综合的坚决综合，该分科的坚持分科，综合中有分化，分科中有综合，取长补短，相得益彰。
四、课程社会化和生活化的趋势
中小学学术科目因过分追求学科体系结构的完整性和纯洁性而走入了“高筑墙、深挖洞、广积粮”的误区，使我国课程总体上脱离社会实践、脱离学生生活的倾向仍然很严重。加强课程与学生生活和现实社会实际之间的联系，使它们更有效地融合起来，并不是要使课程脱离学术的轨道，而是给已经经过几百年的发展而充分学术化了的课程增添时代的源泉和生活的活力。把中小学的通识教育和劳动、技术、职业教育适度融合起来，通盘考虑，是许多国家通常采用的做法。我国多年来也一直在这一领域探索，但似乎还没有形成真正有效的途径和方法。
五、课程体系三级管理的趋势
对于三级课程、三级管理的含义要正确理解，它不仅要求在课程管理权限上应当分级(包括课程设置的门类和课时)，更重要的是，下一级课程对上一级课程必须既坚决执行，又创造性地自主开发。那种把国家课程、地方课程和学校课程机械地割裂开来的做法，那种把学校课程仅仅理解为活动课程和任选课程的做法，都是认识上的误区，应当努力改变。惟有如此，我们的中小学才能既保证统一的基本要求和质量，又办出各自的特色，更好地因地制宜，因材施教，永远充满生机和活力。
六、课程个性化和多样化的趋势
课程个性化的问题实际上就是因材施教的问题。在班级授课制的情形下，教师面对众多的不同资质、不同程度、不同特点的学生，很难做到因材施教。即使最大限度地采取各种措施，也难以获得理想的效果。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不歇动力。”我们的课程改革对此可以而且应当大有作为。中小学课程既要体现共同性，又要体现差异性、层次性，也即个性。在一定意义上可以这样说，没有个性就没有创新。
目前，我国基础教育课程改革发展迅速，课程理论研究正面临极大的挑战和极好的机遇。课程改革实践呼唤科学的课程理论给予指导，而科学的课程理论不能脱离课程改革实践的源泉，也不能没有课程改革实践的检验。教育行政领导、管理机构应当是理论研究与改革实践之间相互联系、相互结合的最好的纽带与桥梁。教育行政领导、管理机构的作用不可低估，责任非同小可，对此，我们必须有足够的认识。
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