这种比较专业的杂志报摊上不容易见到去邮局订吧邮发代号38-331主管单位: 湖北省青年心理研究所 主办单位: 湖北省青年心理研究所 编辑单位: 《心理辅导》杂志社 社 长: 杨崇琪 主 编: 龚贻洲 主 任: 黄莉君 地 址: 武汉市洪山区珞狮路465号 邮政编码: 430070 电 话: 电子邮件: 网 址: 国内刊号: CN 42-1281 国际刊号: ISSN 1008-9195 邮发代号: 38-331 定 价: 5元/期
曾奇峰的课能报,精神科副主任医师 ,首期中德高级心理治疗师连续培训项目学员 ,武汉中德心理医院创始人、首任院长(1988年) ,中国卫生专业技术资格考试专业委员会成员,中国心理卫生协会精神分析学组副组长 ,华中地区组长, 德中心理治疗院(在德国注册的机构)中方委员之一 ,中华医学会武汉分会精神医学委员会委员 ,华中科技大学同济医学院心理卫生研究中心学术委员会委员, 1986年毕业于同济医科大学医疗系。全国独家心理咨询杂志《心理辅导》专栏作家;首届中德高级心理治疗师连续培训项目学员。
• 目前国内所拥有的全部心理学学术性期刊如下: 1、由中国心理学会主办的期刊有三种: 《心理学报》、《心理科学》和《心理学进展》(原名“心理学动态”) 前两种为我国心理学界最高级别的综合性学术刊物,国际心理学权威索引《心理学文摘》的来源期刊。后一种主要刊载心理学各领域最新进展的综述性论文。 2、由中国心理卫生协会主办的刊物也有三种: 《中国心理卫生杂志》、《中国临床心理学杂志》和《健康心理学杂志》 顾名思义,此三种杂志刊载的文章绝大部分为健康心理学、咨询心理学以及临床心理学方面的文章,作者大部分的单位都在医疗卫生机构。 3、由中国社会心理学会主办的杂志有两种: 《社会心理研究》和《社会心理科学》 此两种刊物均无公开发行的CN刊号 4、由中国心理学会所属的专业委员会或由省级心理学会主办的刊物有四种: 《心理发展与教育》、《应用心理学》、《心理学探新》和《四川心理科学》 此外,还有中国人民大学主办的《心理学》,不过这是一种影印国内1000多种刊物上的重要心理学文章编辑而成的月刊。有关工效学的杂志也有一两种,还有心理学的通俗性杂志,如《大众心理学》、《心理世界》等。 我认为你刚学不久,可能有些杂志的文章看不懂.你不如买几本国外的心理学教材看看,国内现在已有翻译过来的,也有影印版.
我是太仓的,06年通过了国家二级心理咨询师考试,我在太仓参加培训的,是太仓市卫生局和苏州心理学协会联合在太仓办班的,参加全国统一考试的。没医学基础的很难的,也很枯燥的。学费和考试费加起来06年为7000多元。 报考二级需要本科及以上学历,你大概能报三级咨询员。 前景不好说,学这个的都是有职业的(卫生系统和教育系统的),光靠这个挣钱,我想至少现在,比较悬!也不太现实!
同上,书倒是有的、
你好心理学的书不仅可以在网上看,也可以在网上买也行,或者当地书店均有销售的哦!
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你好!挺巧的,我也是苏州的,二级心理咨询师。 苏州还是有几家书店有些心理学方面的书籍的,至少我经常在诸如蓝色、雨果、天启等书店买相关书籍。至于推荐,因为不知道你的基础,所以无从着手。如果有兴趣的话,可以加我,大家都线上的时候方便交流。 另外,苏大的心理学专业目前在国内大学里也属于新兴势力,有一定影响力的,有些课程我也听过,有兴趣的话也可以介绍给你。
可以到图书馆找,也可以上网购买或下载。 向初学者推荐学心理学的书籍: 1、如果要想系统的学习心理学(教材):普通心理学(最基础的,也是心理学入门书籍)、发展心理学(儿童心理学)、社会心理学、教育心理学、心理咨询与辅导、个性心理学、异常心理学、实验心理学额、心理统计学、心理测量学等。 2、只是想了解心理学有关知识推荐:人际关系心理学(人民教育 郑全全等著)、心理卫生(广西教育 李丹著)、社会心理学(北京大学 侯玉波著)、个性心理学(北师大 高玉祥著)、认知心理学(辽宁大学 高玉祥著)、心理咨询与心理治疗(北京大学 钱铭怡著) 3、想读一些心理学方面的著作而不是教材,更多是感兴趣可以选择:身体语言密码(亚伦皮斯)、道德告诫(萨德)、图腾与禁忌(弗洛伊德)、解开你人格的秘密(张同延、张涵诗)《一个找回自我的心》(克利福德 比尔斯)灵魂的黑夜(托马斯 摩尔)、《心理学与生活》。
定王台二楼有两家,是八五折. 师大书店有很多很好的心理学教材,九折.在公交车师大站下车就看见牌子了,再往西走二十米. 旧书店有心理学教材,但已过时了. 心理咨询的书很多书店都有. 我是跨专业考心理学研究生的,所以很清楚. QQ295792072
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是日,接受学院《管理者》杂志社约稿,浅谈学校关于疫情防控的几点工作,跟同学们共勉。 问题一 问:老师,我们学校在疫情防控上有什么措施,近段时间有什么变化吗? 答:关于疫情防控工作,从国家到省教厅到学校都是非常明确的,具体到政策措施,首先就是校门进出的管理。疫情紧张的情况下,要辅导员审批才能够外出,现在疫情稍微稳定一点,出入校门只需要报备。家住在韶关市区的同学周末回家需要审批,离粤的程序会更加严格,现在省外有些城市疫情还是比较紧张的,所以对于离粤的审批就会更谨慎一些。从没有阳性病例的城市返校,持有24小时阴性的核酸结果即可。但是从近14天有阳性病例的城市返校,要进行三天两检。 有些同学会有疑问,疫情防控措施是不是一定要这么紧张。首先,因为高校环境比较密闭,人口密度也比较高,之前河南的一所高校因为出现了一个阳性病例,导致5000人被隔离,1000名师生需要连夜转运异地隔离,学校陷入了非常紧张的状态,我们要避免这种状况发生。在疫情防控下不仅是大学生有所不便,全社会都是如此,疫情已经持续了三年多的时间,防控措施以及手段应该是常态化的,大家应该要理解这种常态化。像今天下午进行的核酸检测,学校每周三都会抽检,包括去别的城市返韶后要核酸检测,外出需要进行场所打卡,这些都将会成为常态化的保护措施,要支持这些政策才能够保证大家的健康、平安。问题二 问:那学校和学院在疫情防控的工作中会遇到什么困难? 答:困难是有的,首先关于学校的疫情防控政策,同学们真正了解的有多少?支持的有多少?真正对非必要这个词有很通透、很深刻的理解的同学又有多少?同学们可能认为出去买个奶茶也是必要的;原来一些节假日不需要请假就可以回家,现在需要通过层层审批,往返家和学校都需要核酸检测;如果返校以后家那边突然有阳性病例还要进行相应的健康观测。同学们对政策有不理解的,我们就去做解释工作,把政策讲清楚讲明白;同学们有异议的,我们再单独去跟他解释,现在的政策来源是什么,为什么要这样去做。我们就是希望有更多的同学理解和支持。其实校园里的风险非常大,哪怕是有一个密接者或者次密接者,就会像石头丢到水里一样,引起大的波浪。我们宁可十防九空,宁可做十个防控措施,九个是空的,也希望防住那一个。问题三 问:您想对学校参加疫情防控的工作人员和志愿者说些什么呢? 答:现在每天早晨西门都有学校的党员教师在做志愿服务,协助保安进行粤康码、行程码和备案的检查;每一次核酸检测都有几千人,志愿者要提醒大家注意前后的间隔,调出葵花码等等。这种炎热的天气是对他们来说也是一个很大的挑战,疫情当前,志愿者、党员、工作人员都在为师生的平安保驾护航,让校园更加平安、和谐。 我们学院负责疫情防控工作的蓝老师,几乎每天都要处理数据到晚上的12点,要跟踪每一位离校的同学的行程轨迹,是不是绿码,是否有接触史,工作量是非常非常大的。再比如核酸检测,大部分同学还是可以配合的,但对于小部分不配合工作同学,我们还得一个一个去跟踪、督促他们,这大量的工作都是大家所看不到的。 大家对于新冠病毒对人体的损伤可能并不非常了解,只是觉得像感冒,但实际上后续引发的病症非常多,一旦染上了新冠,哪怕是轻症,治愈以后还是会有后遗症。如果说这发生在某位同学的身上,会对他健康产生非常大的影响,所以希望同学们能更多地支持学校的防疫政策,配合学校的工作,这也是保障同学们自身的安全。问题四 问:您觉得大学生在这次疫情中应该有哪些思考和成长? 答:人民日报有一个很有意思的数据,现在的大学生比起疫情前对养生的关注度提高了。这反映出越来越多的人在思考生命和健康这两个词,更加关注生命本身的意义,我觉得这对大学生来说是一个成长,学生更关注健康,更关注生命和生存的权利,是一个很好的信号。我们学院每周五在紫薇社区开设健美操课程,还有组织学生去操场跑步,都是为了让同学意识到锻炼其实是保持身体健康的一个最好的、最直接也是最便捷的方式。不能天天面对着电脑、书本,脑子长知识了,身体也要更强健一些,要文明其精神,野蛮其体魄。我认为压力越大,工作量越大,就越要进行体育锻炼。 其次,在疫情下就业环境发生了很大的变化,很多大学生在疫情影响下找不到工作,或者不想在这个环境下就业,这也是一个很大的挑战。疫情下大学生怎么样在社会上立足,怎样才能找到自己生存的空间,也是我们应该去思考的问题。在疫情下各行各业都受到了重创,公司就业的机会可能会少了,越来越多的人把目光投向比较稳定的体制内的工作,像公务员、老师、事业单位。但是这种转变也未必是一个好的信号,我们学校培养的是综合性技能的大学生,毕业后还是应该到社会上去尝试更多种类的工作,去进行更多层面的就业,所以我也希望大家对大学生的就业再思考得更多一点。问题五 问:老师,那你对当前疫情下的同学们有什么建议? 答:第一,学习是永恒的主题,在大学不仅要进行理论的学习,同时也要进行技能的提高。学习有很多种,包括学习对生活的态度,为人处事的方法等等,永远要保持学习的态度,你得知道自己没有别人强大,别人有值得自己学习的地方,要保持终身学习的劲头。第二,要保持积极向上的人生态度,疫情下我们思考得更多的是什么样的人在疫情期间还能安稳度日,只有内心很强韧的人才能保持积极向上的精神状态。第三,要有迎难而上的解决问题的魄力。疫情对全国乃至全球都是一个极大的挑战,困难是全方位的,不仅仅是生活不便,对生活质量也有很大的影响,如果没有迎难而上的解决问题的能力,对个人的发展是不利的。越是在困境当中越应该奋发图强,才能够锻炼自己的心智,磨砺自己的毅力,才能够在遇到更大困难的时候,依然可以生存。
中国大学生在线属于国家级媒体。
中国大学生在线”网站是由国家教育部主导并推动,以“栏目共建、信息交互、活动联办、服务共享”的方式合作共建的公益性、综合性教育部中国大学生门户网站。
中国大学生在线是一个展示中国大学生时代风采的新窗口,服务中国大学生成长成才的新平台,引领中国大学生舆论方向的新坐标的平台。
扩展资料:
中国大学生在线的系列杂志
1、辅导员电子杂志简介
《辅导员电子杂志》系由教育部思政司主管、中国大学生在线发展中心主办用iebook超级精灵电子杂志制作软件制作的一本以反映高校辅导员群体健康的,以生动文字、丰富图片和FLASH等多种媒体形式呈现的电子刊物。
2、共建通讯电子杂志简介
为促进共建高校办好共建频道,充分调动共建高校工作积极性,及时沟通信息、推广经验、探讨问题,向教育部主管领导、主管部门、共建高校理事长单位、理事单位、各共建高校汇报工作动态,特创办《共建通讯》电子杂志。《共建通讯》电子杂志为双月刊。
3、社团电子杂志简介
社团电子杂志《校园先锋》由中国大学生在线发展中心主办用iebook超级精灵电子杂志制作软件制作的电子杂志,电子杂志面向学生群体,以高校社团共建形式,每期由不同高校承办,立足本校社团活动, 为学生和社团提供一个广阔、自由的展示平台,以文字、图片等多种媒体形式呈现,主要栏目有深度报道、先锋时刻、先锋人物、先锋作品、先锋海报、留言板等。
参考资料:百度百科-中国大学生在线
不是 核心期刊。
2021高校辅导员学生工作总结(通用6篇)
时间是箭,去来迅疾,一段时间的工作已经告一段落,回顾这段时间以来的工作,收获颇丰,制定一份工作总结吧。那么写工作总结真的很难吗?下面是我为大家整理的2021高校辅导员学生工作总结(通用6篇),希望对大家有所帮助。
20xx年,在学生工作部和学院党总支的领导下,在各级领导和同事们的帮助支持下,我秉承以往的工作作风,恪守职责,服从大局,注重方法,服务学生,始终坚持“高标准、严要求”,今年主要负责20xx届毕业生、20xx级新生,12月开始接手2007级和2008级先后总计515名学生的思想政治教育工作,较好地完成了各项工作任务。现将一年来的工作情况汇报如下:
一、行为世范,为学生起到表率作用
榜样的力量是无穷的,作为一名党员、作为和学生朝夕相处的辅导员,我首先做到严于律己,平时时刻注意自己的言行举止,用自己的人格魅力影响学生。其次,加强学习,提升个人能力和工作水平。5月,参加了第四届全国高校辅导员工作创新论坛;8月参加了在广州举行的世界中联耳鼻喉口腔科专业委员会第三届学术年会暨中医药学会耳鼻喉分会第十七次学术交流会。今年申报的学校青年项目《宁夏银川地区儿童弱视的相关因素与中医体质相关性研究》和“塞上堡垒”党建工程课题《宁夏医科大学班级功能弱化原因及对策研究》均获得立项。撰写思政工作、专业论文2篇。今年3月被评为学校就业工作先进个人,5月获得2010全国辅导员年度人物提名奖,9月在学校军训工作中被评为优秀辅导员。
二、注重方法,为学生搭建展示自我平台
七年多的辅导员工作经历,让我不断积累经验,取长补短。在今年20xx级新生进校前,从学院的大局出发,接手20xx级158名新生。从新生班主任的选拔到学生班干部的选举,从主题班会的召开到经济困难学生的认定、助学金的评定,更多的是教给学生做事的方法;从新生系列教育活动方案的设计到学习经验交流会、学业规划书的撰写,更多的是关注学生的成长与进步。针对20xx级新生的实际情况,开展了专业思想教育大会、职业生涯规划讲座、迎新联谊会等活动,使学生在入学之初就设定自己的目标,以轻松激昂的热情投入到大学生活中。鼓励新生参与学校的各级各类校园文化活动,指导20xx级针推班陈永同学参加学校“金点子”创业计划大赛,获得一等奖。另外,2007级中医班任非非在中文核心期刊《中国实验方剂学杂志》以第一作者发表研究论文1篇;2008级中西医班姜希卫获得第十届海峡两岸知识竞赛季军;2008级中医班刘抒雯获得自治区民族团结知识竞赛一等奖;2008级针推班白帅获得XX市“优秀志愿者”称号。
三、强化学风,为学生的成才创造良好氛围
为使班级形成良好学风,严格要求每个班级做好考勤记录,对于迟到次数多或缺课的同学逐个谈话,及时给予教育和帮助。根据学院现状,在学院推行本科生导师制,为在校班级配备了29名导师。导师们为学生量身制学习方案,敦促学生及时汇报思想、学习生活情况,为学生的学习生活起到了一定的指导作用。今年,学院参加奖学金评定的486名学生中,达到三等奖学金标准的279人,最终有242人获得各级各类奖学金,205人获得各类助学金。
四、关注思想,为创建和谐校园尽职尽责
一方面对于贫困生、身心健康存在问题的学生,重视对他们的关心和帮助,采取面谈、电话、手机短信、qq等多种方式,深入学生内心、全面了解情况,并及时与家长沟通,共同促进学生成长;另一方面,作为党总支组织委员,大力加强党员、积极分子的思想政治教育,有意识进行培养和指导,发挥其先锋模范作用。作为学校党校兼职教师,学院党校工作人员,今年5月指导学生党员撰写培训计划,组织开展了中医学院第八期入党积极分子培训班,共培训积极分子100人,同时按时完成了授课任务,得到了学生的认可。10月,组织开展了中医学院团员培训班和学生干部培训班,共培训学生230余名,全年发展新党员37名,推荐优秀团员127名,为凝聚人心,统一思想起到了积极作用。
五、全面发展,着力培养学生的人文素养
今年,学院举办的中医药传统文化节涵盖了学校第二届中医药传统文化节暨中华经典诵读启动仪式、中华医学经典诵读系列活动、中医药基本知识技能大赛、回药采集社会实践及闭幕式等内容,取得了良好的教育效果。中华医学经典诵读活动得到了学校领导的高度重视,并在学院学生中广泛开展,学院还汇集出版了《国医经典诵读》读本,为全校开展经典诵读活动提供了蓝本。今年下半年邀请教授、专家为学生做了3场讲座,为提高学生学习中医的兴趣营造了浓郁的氛围。
另外,积极组织学生参加学校各项活动,在学校第40届运动会上,我院代表队获得团体第三名;在“五四”红歌会中获得三等奖;“红诗魂”诗歌朗诵中获得优秀奖;在9月“唱支红歌给党听”民族团结一家亲文艺汇演中获得一等奖;在学校第三届辩论赛中获得一等奖。
六、 适应形势,全力做好就业指导服务工作
今年顺了完成了20xx届毕业生的毕业离校教育工作,为每位毕业生定制了统一的纪念品,开展了毕业生联谊会、校友报告会、考研经验交流会等活动,保证了毕业生顺利、文明离校。截止8月30日,学院毕业生初次就业率达到83、19%。同时为毕业生组织举办了20xx年中医临床教学改革模式研讨会暨毕业生就业洽谈会,12月,举办了学校附属回医中医院专场招聘会,为毕业生搭建了就业平台。就业指导工作中,注重学生个性发展,结合就业现状,为学生提供力所能及的帮助。
今后,我将以高度的责任感、理性的思维,坚定的信念,全面提升工作理念、全力提升工作档次、全心服务学生工作,为学校和学院的学生工作做出自己的最大努力!
时光如电,日月如梭,转眼之间,大学第二年已经结束,这一年,我很荣幸的成为了学生辅导员结。作为学生辅导员,我的工作是统筹并协调各班委管理好班级日常事务,并努力创建优良的班风学风。
刚一开始知道自己成为“学生辅导员”的时候,心里莫名的开心,因为当了很多年的班委,却从来没有给自己这么重的头衔。但是随之而来的,就是莫名的沉重感。因为不知道班委和学生辅导员的区别;不知道从何做起;不知道怎样把自己的角色扮演好。
幸好有了那一个多月的学生辅导员培训课,让我明确了目标,明确了自己身上的职责。在第一堂课里,陈老师就给我们列出了大大小小共16条“学生辅导员”的职责,一步一步的把我们带进了“学生辅导员”的行列。
渐渐的,我们把工作穿成了一条线,考勤,班会,学习……一直模糊的影子也渐渐的清晰了。我从接到工作时候的“空有一腔工作热血,行动丝毫没有重心”渐渐的转化成为了有条理有计划的工作方案。一步一步的,把手头的工作做的清晰明了。
一、狠抓学习,加强学习活动的开展,促进学生成绩的巩固和提高。
1、学习是学生的第一任务。班委会时常提醒同学们勿荒学业,动员同学们刻苦学习,营造良好的班级学习氛围。
2、大二初始经我们召集班委会第一次例会讨论,对上课迟到等现象采取严厉措施,在平时上课和集体活动中同学们较少有迟到、缺席、早退的现象。
3、但是我也深知,学习最忌讳的就是孤军奋战,没有一个好的团队协作精神是不行的,现在看来,我们这个团体在这个学年的表现还是不错的,最主要的还是达到了资源的共享。作为学生辅导员的我会将老师说过的重点内容打印成为电子版本,分发给各位同学。
二、积极开展班级建设,特别是班级思想作风建设和班委建设。
1、在平时,我们注意同学们的思想动态,发现并解决问题。
2、建立了班级校友录或主页,便于及时传达各种信息。
3、我们以自我服务、自我管理、自我教育为班委的工作原则,以热情、及时、高效、务实为班委的工作宗旨,着力加强班委队伍建设。通过召开班委例会,讨论工作上的问题、总结开展工作的经验,加深了班委之间的默契。明确各班委职责,在大型活动中全体配合,在其他活动中各司其职,这样就加强了班委的整体意识和责任意识,使得班级各项事务基本能够顺利完成。
三、加强同学之间的友谊和班级凝聚力,组织各种健康向上的活动,并号召同学们积极参加校内各项活动。
通过这些丰富多彩的活动,使同学们的精神世界得到充实,在一定程度上调动了同学参与集体活动的积极性,充实了本班的校园生活。
1、4月份参加了校举办的排球比赛。同学们在比赛中加强了相互交流、增进了友谊,锻炼了身体,同时也进一步增强了班级凝聚力。
2、5月份参加了学校开展的集体活动——消防演习,在活动中,同学们充分展示出了班集体的团结精神。集合的时间非常快。
四、关注同学们的日常生活。
1、时刻关心同学们的生活状况。让大家感受到班集体的温暖。
2、合理安排班费使用。将班费合理的使用在每个学生身上。集体购买学习用的纸张和会计专用品。并且将班费使用情况及时记录,保证每部账目都清清楚楚,利于查找。
五、与上级保持联系,认真完成学校老师给予的各项任务。
学生辅导员与辅导员老师保持密切联系,做到了下情上达、上情下达,当好了学校与学生之间的纽带。认真完成了学校老师给予的各项任务,既锻炼了自身工作能力,也使班级工作得以顺利开展。
六、发现工作中的不足,主动解决问题。
1、课外活动组织开展的次数不多。
2、有的学生辅导员未能以身作则,会出现迟到、缺席等现象。
本学期我们工作学习上的不足除了以上2点外,还必然存在着许多未能觉察到的地方,我们将在今后的工作中克服这些缺点和不足,努力将工作做的更好。
展望学生辅导员未来的班级工作,我们要根据老师的工作精神,保持并发挥我们的工作优势,避免并克服工作上的缺点,带领好整个班级,以争创优秀班集体为目标,努力学习,踏实肯干,不断创新,积极搞好班级各项工作,高质量的完成每学期的工作计划,确保本班班级工作顺利开展,为本班的健康发展做出新的更大的贡献。
一学年的辅导员助理工作即将过去,初次担任辅导员工作,我感到职责也很重大。也在实际工作中发现了自我的很多不足。自从担任xx级艺术设计1班的辅导员助理以来,根据辅导员的各项安排组织配合好辅导员的工作,首先从本班学生的学习,思想特点入手,加强思想教育,并用心组织参加各项院校活动,发挥本班特长,以勤补拙,班级各项工作收到必须成效,也存在很多不足。现将本学期辅导员助理工作从班风建设,学风建设和组织参加活动三个方面总结如下:
一、班级的班风建设
针对本班学生入学成绩水平比较集中,高分学生少,中低分学生较多,性格偏内向,不善于表现自我,生活比较节俭,思想上都用心要求进步的特点,从入学伊始,就提出了团结,紧张,活泼,共进的班风口号。班风建设的措施如下:
⑴抓好学生的思想教育工作,开学伊始就在班群众中构成了良好的奋进,团结的氛围,努力帮忙他们树立正确地人生观,价值观,寻找制定适合自我的人生目标,重新树立学习的自信心。举行了新老生经验交流会,以自身的经历现身说法,帮忙学生正确认识自我的学习,思想水平及潜力,以更好的树立个人的目标。举办了“职业生涯规划”为主题班会,帮忙学生正确认识此刻的人才需求形势。
⑵组织了一支有潜力,有号召力,团结向上的班委会,充分发挥学生的力量。培养他们自我学习,自我管理的潜力。班委会及各科课代表能与各位任课老师用心配合,抓好日常的考勤和良好的课堂纪律,为同学们创造良好的学习环境。管理好班级的日常工作。
⑶利用多种机会有班里的每位同学进行沟通,谈心,根据各自不一样的特点,帮忙他树立正确的人生目标和奋斗目标。针对班级中学习拔尖,但家庭贫困的学生,帮忙他申请了勤工俭学的岗位,其工作和学习得到了各位老师的认可;对于对专业没有兴趣的,打算换专业的学生,耐心疏导,讲明道理,帮忙他认识到认真学习也能够实现自我的目标。
⑷建立了班级量化管理细则,对于同学们的行为构成约束。
二、班级的学风建设
针对本班学生入学成绩水平比较集中,高分学生少,中低分学生较多,性格偏内向,不善于表现自我的特点,狠抓班级学风建设。措施如下;
⑴严格考勤制度和晚自习制度,辅导员和辅导员助理不定期抽查。对于无故缺课的同学,决不姑息。凡是无故缺课的同学一律向全班同学做检查,起到很好效果。
⑵召开学习经验交流会等主题班会,让学习成绩优越的同学将自我的学习经验与大家交流,提高全班学习水平。
三、班级活动组织参加状况:
⑴坚持每周班会制度,每次主题不一样,增进了与学生们的感情。鼓励学生们用自我的视角去看待社会事件,培养他们独立思考问题的潜力。
⑵能认真参加学校的各项活动,以学校活动带动本班活动的开展和进行。克服了本班文艺,体育骨干少的客观因素,辅导员多下功夫,在各项问题活动中取得了必须的成绩。用心参加了学校组织的设计、摄影大塞;十佳歌手大赛中都取得的很好的成绩。
⑶针对本班学生性格偏内向,不善于表现自我的特点,由班委会组织,我协助开展了一些学生们喜闻乐见的课外活动,如班级联谊晚会,进一步增强了与学生之间的感情交流,丰富了大家的课余生活,增强了班级凝聚力。
⑷思考到学生大部分是外地来阜,尽量关心他们的日常生活,更注意关心贫困学生的衣食住行,尽全力想办法,为他们带给可能的勤工助学岗位。
一个班群众只有心齐才能有好的结果,这是我在学生面前反复强调的一点,我相信应用设计1班个优秀的班群众,以后也是。当然,工作中我也发现自身的很多不足,对于学生的一些思想动态没有及时掌握,和学生的交流还很不够,对于一些学生干部的培养和使用还欠思考等。感谢学校能给我这么一次锻炼的机会,透过这一年的锻炼使我的潜力提升了很多。
在军训期间,我在学生处、团委、学校各位领导和伙伴的关心、指导、帮助下,各项工作开展得还比较顺利,较好的完成了各项工作任务。虽然说辅导员是一个很平凡的工作岗位,但是在新生的接触过程中体会到了人生最大的快乐,而学生也成为我的第一财富。面对不断变化的现实环境,只有不断的学习,不断的创新,才能够做好。为进一步推动新生工作的顺利开展,以及辅导员工作再上一个新台阶,现就军训期间所做的工作总结如下:
一、迎新工作和新生入学教育
1、随着时间的流逝,我在二技这片沃土上第一次迎来了11届新生。当时的我倍感压力,从新生报到前的准备工作到当天的迎接工作,每一个环节都要求细致、周到,像提前报到的同学,怎样安排他们的生活能既让他们感到温暖又不影响学校的整体工作安排,怎样处理个别同学特殊情况和迎新突发状况等等。迎新工作中很多事情都要随机应变,结合实际情况来处理,虽只有一天的迎新工作,却也着实学到了不少东西,积累了更丰富的经验。
2、一年级是学生从初中到职高的转变阶段,是整个职高的思想教育基础阶段,在走进校园之时要帮助他们实现这种角色的转换,所以开展了一系列的入学教育。
①理想教育、目标教育。刚踏入职高校园的新生对于自己所学的专业迷惑而又茫然,对此我们组织了专业教师与新生见面会,请专业教师对专业前景进行介绍,解答同学们入学以来的困惑。通过教育和引导他们在思想、学习、生活上迅速实现转变,以适应职高的学习生活,完成从中学生到职高生的过渡。
②集体荣誉感教育。针对目前大部分学生是独生子女,集体主义观念不强的情况,通过组织集体活动,教育和引导他们热爱集体,关心集体,加强对集体的义务感、责任感、荣誉感;在集体生活中,发扬相互尊重、相互谅解、团结互助的精神,维护集体生活准则,遵守校纪校规。
③安全教育。通过实际生活中的例子,进行交通安全、财产安全等针对性的教育。在军训结束之前提醒学生要时刻注意自身财产、人身安全提高防护意识。
二、新生军训工作
新生军训,是比较苦比较累,但一定不能放松要求,既有对新生的要求,更有对自己的要求,从某种意义上说军训不仅仅是在训练新生,更是在考验一个辅导员的工作能力。军训的过程中我和我的搭档积极配合教官做好学生的思想工作和内务指导工作,基本上每天都到军训现场与新生进行沟通和交流,负责解决新生军训期间遇到的困难和问题,这些都有力的保证了军训的有序开展。在军训中不仅重视军事技能的培训,而且穿插人生教育,和教官共同教育学生怎么做人、怎么做一个优秀的人。同时通过在军训工作中发挥好学生骨干的力量,让他们负责部分工作,发现培养了一批优秀的学生干部,为今后的管理奠定了基础。最后在军训汇报表演中,我们11商务班获得了一个优秀寝室内务整理奖。
三、结束语
回首军训期间的工作,在领导的`大力支持下,鼓励下,在伙伴的帮助下,我取得了一点点的成绩,但是也确实存在着不少的缺点和不尽如人意的地方。在以后工作中我会积极进取,优化工作方法,提高工作效率,力争把辅导学生的工作做到更好。
辅导员工作是学生思想政治教育工作的重要组成部分,在很大程度上说,全方位、全过程地做好学生思想教育,才能使家长放心、让学校放心。充分信任学生,做学生的知心朋友,做一名学生满意的辅导员是我的工作,也是我的追求,我一直在努力,也将继续为之努力。
通过军训,进一步强化了学生的国防意识,增强了学生的爱国热情。十二天的军训,学生们学习和掌握了一定的军事知识和技能,增强了国防意识,同时学生们亲身体验了军人生活,真切地感受到军人的深刻内涵和神圣责任,从而树立起了"祖国安危在我心中","天下兴亡,匹夫有责"的庄重使命感,认识到新大学生不仅要认真学习,担负起建设祖国的重任,还要努力拼搏,肩负起保卫祖国的重任。在这短短的十二天时间里,新生从稚嫩走向了成熟,从娇惯走向坚强,从胆小走向无畏,完成了一个又一个的自我超越,一次又一次的蜕变成长。一天一天见证着学生们的军训步伐越走越整齐,精神面貌越来越好,我为他们倍感骄傲。在会操演练中,同学们嘹亮的口号轰动了整个训练场,喊出了大家顽强的意志和坚定的信念,勇于拼搏的勇气与自信,乐于奉献的精神,展现出了当代大学生青春的朝气与蓬勃
军训虽然即将结束,但留给学生们的精神财富会让他们受益终身。军训锻炼了学生们的意志,增强了学生们的集体荣誉感,使学生们更加懂得关心别人,替别人着想,为他人服务。相信学生们能继续发扬军训中焕发出来的精神面貌和作风,把军训成果转化为西大公诚勤朴的优良学风、校风,取得更大的荣誉和成绩。
回首军训期间的工作,在领导的大力支持、鼓励下,在同事们的帮助下,我顺利的完成了军训期间的工作,但是也确实存在着一些不尽如人意的地方。在以后工作中我会积极进取,进一步优化工作方法、提高工作效率,力争把辅导员的工作做到更好。
年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。图书馆门前的小黄花一季又一季,迎接着一批又一批以梦为马的年轻人。
从带新生辅导员,到组织大二学生迎新工作的辅导员,再到负责机动组员及后勤工作的辅导员。很庆幸能经历这完整的一轮迎新工作,不同的角色让我从不同的角度对迎新工作有了较为全面的认识和思考。接下来,我将结合自身的工作经验总结几点迎新工作的经验。
作为带新生的辅导员,在迎新那两天事情繁杂,是最忙碌的,是所有人的焦点。
因为不论是新生还是负责接待新生的老生,还是家长、学校领导、其他协助工作的辅导员,有事都会找新生辅导员。往往这个时候再有经验的辅导员也会希望自己能生出三头六臂。我总结了四个方面的经验,能稍微让繁忙的迎新工作稍稍忙中不乱。
一、有备无患临场不乱
1、现场布置,多套方案
提前一天做好现场桌椅布置,要考虑到晴天,雨天两种方案。晴天可适当多利用遮阳棚外面的地方,雨天规划出避风雨的地方,考虑好安置学生家长及行李的地方,让家长和学生感受到学校的人性化和归属感。
2、材料准备,彩排流程
新生辅导员在开学后,会需要上报给学校各个部门各种关于学生信息,如果每个部门统计一次信息,辅导员才统计一回,这样会做很多重复的工作,也会因为人多上交信息不及时而影响到工作效率。因此在新生报到时,利用提前准备好的表格一次性收集,会给以后的工作带来很多方便。所以这就需要新生辅导员提前准备很多方面的材料。
所谓彩排流程,即新生辅导员自己以新生的身份走一遍报到流程,细致认真的将全过程走一遍,会发现新生可能会遇到的问题,以及新生报到过程中安排遗漏或者不合理的地方,将迎新计划更加完善。
3、调整心态接受不完美
俗话说计划赶不上变化,迎新工作即使计划安排得滴水不漏,也会有让人措手不及的意外。所以当意外发生,新生辅导员千万不要慌乱,越慌越乱,要冷静的处理突发状况,如果自己掌控不了或者遇到处理不了的要学会求助于人,求助其他辅导员,求助于领导。一个人的精力是有限的,不要忘了团队的力量。遇到出错的时候,也要坦然接受,不要揪着自己的错误不放,改正之后迅速拉回正轨。智者千虑必有一失,更何况凡夫俗子。要有接纳不完美的勇气和气度。
二、任务分解责任到人
要记住你是迎新工作的总指挥,要有掌控全局的高度。任何事都亲力亲为的话,人累了戏还不好看。要学会把任务分解,责任到人。把握好迎新工作重要的“三点一线”三点即:迎新点,办公室,宿舍,一线即电话线。
将大二负责迎新的同学按照任务分成若干组,每组设好负责人及替补人员。整个迎新点得安排一个人总负责人,他直接对接辅导员及迎新点各个小组组长。总负责人不干具体的操作性的工作,只负责联络、调度;办公室必须留一个到两名同学,专门负责电脑操作,打印复印及接打电话;宿舍留一名总负责人,也是直接对接你和具体宿舍安排的各个小组,负责联络、调度。
这三个点与辅导员之间要保持电话线的随时通畅。这三个点的总负责人就是辅导员的三头六臂,辅导员不用来回穿梭在这三个地点,一个节约了时间,二个将辅导员从具体的事务性工作中解放出来,拥有更多时间及精力进行全面调度及掌控。总导演辅导员虽然没有出现在各个角落,但是各个角落都能进行快速有效的调动才是最高境界。
三、熟记政策灵活应对
这个主要是针对给家长及新生进行答疑解惑。家长一般会比较关注奖、助、贷及专业就业、退休转学的情况。所以作为辅导员对于这些国家及学校的政策要熟记于心。这个时候可能是家长和辅导员唯一的一次面对面打交道的机会,一定要珍惜。家长对辅导员的认可度大大影响着学生的认可度
四、定时汇报动态反馈
新生报到工作是一个动态的过程,各种信息都在不断的更新。辅导员要根据不断变化的情况对工作作出相应调整及安排。所以要形成定时汇报的机制,动态的将各方面信息反馈上来。
定时汇报,一方面是指迎新点、宿舍、办公室要形成定时汇报的机制。比如迎新点每隔两个小时汇报一次报到人数,专业分布;办公室每隔一段时间汇报一下电话来访的情况,宿舍每隔一段时间汇报一下新生入住问题反馈等。这样能让辅导员做到随时心中有数,实时掌握最新动态,进而有针对性的做出及时调整及解决。
另一方面是指辅导员要将各个点反馈上来的报道最近情况,动态的反馈给领导及学校,方便整体统筹协调。
1.意识状态与创造2.音乐与创造3.多样化经验与创造4.创造性的性别助长效应5.创造欲望(动机)与创造6.运动与创造7. 娱乐与创造8. 阅读方式与创造9.家庭教养方式对子女性格特征的影响研究10.大众传媒对青少年价值观形成的影响研究11.人际交往中的心理学问题研究12.“偏科”形成的学习心理机制与辅导策略研究13.心理教育促进德育的策略研究
上完大学生心理学课程,都要求我们写一篇论文,但是我们在写作论文前不能忽略大学生心理学论文的选题,好的题目是一个好的开始。下面是我带来的关于2017大学生心理学论文选题的内容,欢迎阅读参考!2017大学生心理学论文选题(一) 1. 当前中学生择业心理调查及现状分析 2. 高中生社会支持对心理健康影响的研究 3. 初中学习困难学生自我效能感培养的实验研究 4. 中学生考试焦虑干预对学业成绩影响的研究 5. 新型骨干师资培养模式的理论与实践研究 6. 学习型组织理论在教师管理中的应用研究 7. 当代教师职业成熟的探索与追寻 8. 中小学教师职业承诺问卷的研制 9. 教师“亚健康”现状及相关因素的研究 10. 创新 教育 与创新型教师的培养 11. 论骨干教师的专业发展——全国数学骨干教师调查 报告 12. 论教师组织的知识管理 13. 综合性高等艺术院校师资队伍建设研究 14. 论教师成为研究者 15. 论教师的信息能力及其培养 2017大学生心理学论文选题(二) 1. 青少年互联网使用与人格特征之关系研究 2. 创造性个性特征的公众观的调查研究 3. 大学生自我概念与心理健康关系研究 4. 高中生自尊研究 5. 小学低年级学业不良 儿童 的有意注意稳定性研究 6. 大学生焦虑及其影响因素研究 7. 漳浦县学业中等生自我监控与人格特征关系的研究 8. 安溪县学业中等生成就目标倾向与心理健康状况关系的研究 9. 网络时代与中学生健康人格 10. 论语文教育的审美心理建构 11. 中学生阅读心理及教学对策研究 12. 科学稳妥地开展学校心理健康教育 13. 系统家庭治疗技术在团体辅导儿童同伴关系中的实证研究 14. 我国中小学情感教育探析 15. 中学生学业负担态度量表的编制及其相关问题的研究 16. 人格塑造与大学生心理健康教育 17. 汉族、回族高中生生涯发展特点及学业成就关系研究 18. 贵州省农村、城市中学生心理健康状况的比较研究 19. 私立小学学生心理状况及其生活学习环境的调查研究 20. 大学生心理障碍运动处方的理论与 方法 体系的研究 2017大学生心理学论文选题(三) 1. 美国教师教育改革与教师专业化 2. 走向主体间意义的教师主体性——教育工具的一个目标 3. 新手—熟手—专家型教师成就目标定向与人格特征的研究 4. 论教师成为研究者的可能——一项个案研究 5. 中学生考试心理问题及教育对策研究 6. 当代大学生心理自立问卷的初步编制 7. 论大学生心理素质的和谐教育观 8. 大学生诚信心理初步研究 9. 青少年亲子沟通心理研究 10. 大学生学习适应性:结构、发展特点与影响因素研究 11. 中学生社会责任心结构及其发展特点研究 12. 重大社会生活事件后大学生的应激障碍及应对策略 13. 大学生自恋人格及其与心理健康的相关研究 14. 个性的意义及其培养 15. 大学生情绪智力量表的编制与实测 猜你喜欢: 1. 大学生心理健康参考论文800字 2. 大学生心理健康的论文1500字左右 3. 关于心理健康论文1500字的有哪些 4. 关于大学生提高心理素质的论文1500字 5. 大学生心理健康关于爱情的2000字论文
我举个例子:论中小学校教育中孩子的XX心理过程——以XX学校为例首先确定目标人群,第二,心理过程的一个分析点第三,限定调查范围基本这样就可以了。你也可以调查公司啦,事业单位啦。之类的随便你发挥了。
1、心理教育在高校思想政治教育中的应用研究2、数学应用问题解决认知心理的实证研究3、心理引导技术在德育过程中的应用研究4、心理咨询在高校思想政治教育中的应用研究5、高校心理咨询理论与技术的应用探究6、犯罪心理画像的理论与应用研究7、情绪心理在艺术设计色彩中的应用研究8、基于用户心理模型的大学生社交应用界面设计研究9、高校思想政治教育心理咨询法及其应用研究10、强化青少年心理发展的干预技术:现实疗法应用研究11、色彩心理在网页美工设计中的应用研究12、基于认知心理的移动社交应用界面设计研究13、心理疏导在企业思想政治工作中的应用研究14、心理暗示在大学生思想政治教育中的应用研究15、心理素质评估训练系统的研制与应用研究16、流行色的心理效应在艺术设计中的应用研究17、基于应用行为分析的自闭症儿童心理理论教学成效研究18、心理健康教育在高校思想政治教育中的应用研究19、独立学院兼职教师心理契约的维度及其应用研究20、罗夏墨迹测验综合体系在中国心理临床中的应用及实践探索(本回答由学术堂整理提供)
大学生心理论文1500字好心疼自己做的吗
写作思路:做到条理清楚、自然、明白,不杂乱,要倾注自己的思想感情,或探索人生真谛,或谈论思想问题、治学精神,使读者受到启迪和教育。这样的文章有了哲理,给予读者的感受也就更加丰富了。
人一生中,每进入一个新的环境,都会遭遇一系列新的问题,都会遇到一些成长过程中必然会遇到的新矛盾。人类成长智慧启示我们:成长中的矛盾,正是推动我们进行新的学习、获得新的适应能力的力量。
本篇将择要介绍大学生心理健康的一般问题。希望这些知识能够帮助我们建立正确的健康观、人生观,能掌握正确理解社会、文化与自我的方法,学会有效筹划自已的大学生活,尽快适应环境,接受新的挑战,以清醒的认识、积极的心态、顽强的意志走上成才之路。
健康是人生的第一财富。对作为天子娇子的大学生来说,心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。心理健康是由心理卫生的概念延伸过来的。心理健康通常是指一种积极的心理状态,心理卫生则是指一切维护心理健康的活动及研究心理健康的学问。
心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心理行为等。心理键康与一个人的成就、贡献、成才关系重大。心理健康是大学生成才的基础。
初中心理辅导以初中学生的心理发展特点作为根本出发点,通过丰富多彩的教育活动,以全面提高初中生心理素质。下文是我为大家搜集整理的关于初中心理辅导论文的内容,欢迎大家阅读参考! 初中心理辅导论文篇1 浅谈班主任做好初中毕业班学生心理辅导的策略 摘 要:班主任是班级的管理者和引导者,是学生的精神导师。因此,作为学生的班主任,需要对学生进行全面的了解,特别是针对学生的心理方面了解后,要及时疏导他们的困惑,做好心理辅导工作。应当说,由于初中毕业学生的特点,做好他们的心理辅导工作需要付出很大努力,既要深入地了解他们,还要履行好班主任的职责。 关键词:班主任 毕业班 学生 心理辅导 毕业班,在学生学习生涯中是家长、教师、学生关注的焦点,智育成为重头戏。初三学生,随着中考的临近,心理负荷与日俱增。进入初三,学生的学习生活发生了很大变化:一是学习节奏加快,总有一种咄咄逼人的紧张感;二是学习负担加重,一种新的知识刚刚学完,另一种新的知识又跟上,学生感觉很难应付,时间长了,他们会觉得很累,内心深处有一种失落感;三是面对家长的希望和老师的更高要求感到力不从心,精神恍惚,本来简单的问题也变成了难题,出现知识恐慌和能力恐慌。这些都说明,多数初三学生正生活在阴影笼罩之下,心理处于亚健康状态。为此我认为,作为毕业班的班主任不能靠简单的方法满足于解决一些显现出来的班级问题、学生矛盾,更重要的是应注重学生的心理调节教育。学生心理状况调节好了,班级管理就顺手了,学生成绩也就容易提高了。 一、初三学生心理障碍的主要表现 1.敏感,缺乏自信和恒心。 他们对周围人给予的评价非常敏感和关注,哪怕一句随便的评价,都会引起内心很大的情绪波动和应激反应,以致对自我评价产生动摇,遇到暂时的挫折和失败,往往会走入另一个极端,灰心丧气,怯懦自卑,没有恒心。 2.注意力不持久,爱隐居,经常做白日梦。 临近毕业,一方面由于升学等烦恼的事情多,他们的注意力不容易集中,想通过隐居的方式逃避现实世界;另一方面他们又富于幻想,胸怀远大的理想,对未来的中学生活充满向往,经常做白日梦。 3.想驾驭别人,不服从,易激动。 随着思考方式的改变,他们开始用批判的眼光看待周围的世界,喜欢质疑和争论,居功自傲,盛气凌人;自以为自己已经长大了,强烈要求自作主张,竭力摆脱家长的管束,在思想言行的各方面都表现出极大的独立性,喜欢“对着干”,情绪易激动,难控制。 二、造成初三学生心理障碍的原因 造成学生心理障碍的原因是多方面的,既与他们自身的心理素质有关,也与教师、家长的期望和社会的发展有关。 1.生理因素的影响。 进入少年期的毕业班学生由于体内激素的作用,在身体技能和形体上发生了巨大变化。他们的大脑发育趋向完善,智力提高很快,身高和体重迅速增加,第二性征开始出现,性意识开始觉醒。这些生理变化会使学生产生神秘感,非常在意自己在异性眼中的形象,但由于世俗文化的牵制和约束而无法表达出来,造成情绪困扰,出现青春期焦虑,如注意力下降、爱出神遐想、对自己的身材或皮肤不满意、情绪起伏明显,从而对学习和身体带来了不同程度的影响。 2.自己把成绩看得太重,过分追求成绩的完美。 初三学生正处于未成年与成年的转型时期,价值观与世界观善未成熟,他们多数用外界的评价来衡量自己的价值。因此,他们爱面子,自尊心极强,不能清楚地认识自己,对自己的期望过高,他们会因高度重视考试分数而忧心忡忡。 3.在家长“望子成龙,望女成凤”、老师“盼铁成钢”的高期望值下,学生的心理负担会日益加重。 面对生活中的不如意,学生的自信心会受到挫伤。家长把重点高中看成是孩子成才的唯一出路,为了让孩子能考上,对他们另眼相看,家务不用做,零用钱也比平时给得多,语重心长的嘱咐也多起来。评价体制是束缚教师教学的锁链。为了追求升学率,提高教学质量,他们加班加点,不怕苦累地奋战着,既要看好尖子生、中等生,又要兼顾后进生。在家长和教师的“补贴”下,学生只能埋头苦读,就算背上的包袱再重也不吭声。 4.班级中的后进生,由于在学习、行为等方面表现不如他人,经常受到家长和老师的批评指责。 他们或者很自卑,把自己封闭在自我世界里,不喜欢与别人交往;或者自暴自弃,彻底放弃学习;或者产生敌对心理,与家长、老师对着干;或者寻求其他发泄方式,如沉迷于网吧、逃学、抽烟、喝酒、打架等。这些不良行为,严重影响了学生的健康成长。 三、消除心理障碍的方法 1.班主任应“平视”学生。 毕业班的学生是即将成人的学生,其基本的认识水平、辨别能力有了极大的提高。作为毕业班的班主任,以“平视”的态度对待学生,不仅是人格上的原因,更是师生情感因素决定的。只有“平视”学生,才能平等地对待学生的缺点,才能科学地评价学生;只有“平视”学生,班主任才会以朋友的身份去帮助学生调节心理,严格对待,宽容待人。“平视”必将把教师与学生的关系扶正,必将成为班主任开展工作的保证。 2.有效地利用良好的人际关系软环境。 人际关系随着学生年龄的增长会发生相应的变化。除特殊情况,中学生的人际关系基本上脱离了对老师、家长的依赖。由此看来,学生能否建立良好的人际关系是极其重要的。作为毕业班班主任,注意对学生人际关系的指导,对他们健康心理的形成是十分有利的。当然,我们也可以利用这个特殊的优势,来调节学生心理,实施教育。可以说,健康的个性是离不开健康的人际关系的。人际环境是班主任用以调节学生心理的重要资源。 3.开展丰富多彩的活动,丰富学生的学习生活。 学生的生活单调、乏味,“三点一线”的范围限制了学生的视野和活动空间。可根据学生好奇、好玩、好动的特点,积极组织一些文体活动,使学生在愉快的氛围中学习、成长。如体育方面可组织篮球比赛、排球比赛等,文艺方面可组织朗读比赛、歌咏比赛等,让有各方面爱好的学生都能在获得文化知识的同时发展自己的特长。 4.对学生进行自信教育,帮助学生正确认识自己,树立自信心。 要指导学生实事求是地根据自己的实际能力来调整自己对考试的期望值,不要好高骛远,认清自己的起点,一步一个脚印,扎扎实实地走,只要自己努力过、付出过就无怨无悔。这样可以让学生减轻心理压力,放下精神包袱,使他们轻装上阵。树立自信心,是克服心理障碍的有效方法。树立自信心,可以指导学生进行自信训练。考试意味着与别人竞争,但不到最后鹿死谁手还不知道呢。学生通过挑战消极的自我意识,可以找到正确的自我意识,增强自信心和自制力,以一种新的姿态、新的面貌来面对学习、面对考试。 5.要加强与家长的联系、沟通,取得家长、教师和学生三方面的情感交流。 学生心理负担加重,不仅有着学校方面的原因,家庭也有重要影响。有些家庭父母关系紧张,孩子因缺少关爱而变得自卑、情绪低落、易冲动;有的家庭,父母工作忙,无暇顾及孩子,导致孩子不求上进、自暴自弃、放任自流;有的家庭过分溺爱孩子,造成孩子自私、任性、我行我素……针对这些问题,我们应该主动争取家长的支持,共同探讨学生的心理问题,及时给予解决。 总之,班主任对学生的心理辅导工作是一门具有艺术性和创造性的工作,针对学生实际情况和学生的差异,创造性地处理各种问题,在工作中看到学生进步,就会感觉到班主任工作充满着魅力。要坚持以学生为本,站在学生的角度去考虑问题,多为学生考虑,急学生之所急,乐学生之所乐,只有这样才能真正解答学生心里的困惑,培养出社会所需的创新型人才。 初中心理辅导论文篇2 论初中生的考试焦虑及其心理辅导策略 摘 要:初中生的考试焦虑在现在非常常见,甚至一些学生因为考试焦虑产生严重的行为问题。通过对初中生产生考试焦虑的原因及其常见表现的分析,提出一些心理辅导的策略。 关键词 初中生 考试焦虑 心理辅导 一、初中生考试焦虑的概念 考试焦虑是在一定的应试情境激发下,受个体评价能力、人格特征与其它身心因素所制约,以担忧为基本特征,以防御或逃避为行为方式,通过不同的情绪反应所表现出来的一种心理状态。初中生处于身心发展的特殊时期,在身心发育和社会成熟方面与之互有一些交叉。初中生的生理发展迅速走向成熟,而心理的发展却相对落后于生理的发展,他们在理智、情感、道德和社交等方面,都还未达到成熟的指标,还处在人格化的过程中。初中阶段心理的发展具有不平衡性,动荡性和自主性几个基本特点,这些特点也决定了特定时期的他们有着特定的焦虑状态和焦虑程度。 二、初中生考试焦虑问题产生的原因 (一)学习压力过大 学习压力过大是导致初中学生考试焦虑的首要因素。在初中阶段如果学习任务过重,考试次数过多,就很容易使学生产生心理压力。学生经常会错误地夸大考试与个人得失及前途的关系,过分渲染考试失败的情景等,这些都会造成学生心理负荷过重,使学生在过大的压力下产生紧张、焦虑的情绪。 (二)学业期望值过高 对学业成绩看得比较重要,反而对考试失败的恐惧越高,越容易产生考试焦虑。一般来说,学生能否考上理想的高中,关系到学生以后的人生前途。基于这一点,学生、家长和老师对于学生学业都非常重视,各方面对学业的过高要求和期望,加大了初中生的课业压力,很容易让学生对考试产生焦虑情绪。 (三)过去考试失败经验的影响 初中生大多数在初中时都有过考试失败的经验,偶然的考试失败会重新唤起他们过去的考试失败经验,引发焦虑情绪,如果经历多次考试失败,则容易把失败的结果归结为自己不聪明、能力差、就会对自己的学业失去信心,因而面临考试就会过度的紧张和焦虑。 三、初中生考试焦虑的行为表现 初中生考试焦虑的行为表现一般发生在重大考试前20天左右,主要症状有精力不集中,心烦意乱,情绪波动较大,程度较为严重的还会出现头痛、腹泻、发烧等症状。中度的考试焦虑者,会在考试前的一段时间里,较多的想到考试情景,经常感到紧张不安,对众多的复习材料感到发愁和忧虑,缺乏自信心,老是感到把握不大,心里没底,有的会发生失眠噩梦。影响正常的复习进行。重度的考试焦虑者,在考试前很长一段时间里就产生了对考试的恐惧感和焦虑情绪,对功课复习有严重的畏难情绪,自信心差,出现头痛、失眠、多梦易醒、食欲不振、心悸盗汗、脾气不好等症状,严重影响复习和考试成绩。 学生考试焦虑行为在考场上也会表现出来。 ①学生会出现怯场行为,即考试时由于心理过度紧张,情绪不安,大脑处于兴奋状态,难以控制自己,无法集中注意力,严重时会出现头晕,活动失常,无法进行考试。 ②对考试丧失信心。学生在考试过程中表现出情绪低落、心态消极,对考试没有信心,无法集中注意力,最终导致弃考。 ③学生由于考试焦虑,在考场上随机的偶发事件就会导致其心烦意乱和恐慌,影响正常思维,造成考试成绩下降。 四、针对初中生考试焦虑问题的心理辅导策略 对于初中生来说,考试无疑是他们在学校生活中所面临的重要事情。面对考试,很多学生都有不同程度的焦虑情绪。适度的焦虑有利于学生保持和提高大脑的兴奋性和感受刺激性,能激发学生始终处于思维的主动自觉状态,有助于提高学业成绩。但是对于考试的过度焦虑不仅影响智力活动的正常发挥和认知任务的顺利操作,而且有可能击溃人的心理结构,歪曲人的意识,影响人的行为,对学生的身心健康和学业成绩造成明显不良影响。为了缓解和减轻初中生的考试焦虑情绪,可从以下几个方面对学生实施相应的心理辅导策略。 (一)重组认知 1.关于压力。在辅导过程中心理教师深刻地同学生探讨压力的作用。心理压力的存在是一个人生命历程中的一种不可避免的普遍现象,在很多况下,这种压力可以成为个体发展的动力。但是,在压力过大时,压力也会成为导致心理障碍或疾病的原因,从而变成一种阻力。 2.关于“失败”。在重组认知的过程中,教师进一步引导学生正确认识失败和挫折:一帆风顺是长辈对子女,子女对自己的一种美好祝愿。但从一个人一生的发展来看,一味地一帆风顺其实并不是一件好事情。失败、挫折能磨练人的意志,有时,成长的道路上多经历几次失败并不是坏事。失败并不是天崩地裂的事情。 (二)行为训练 同强迫症一样,考试焦虑也不仅仅只是一种观念上的偏差,它更是一种行为上的不能适应。因此,在矫治时除了帮助学生重组认知之外,还必须考虑作出行为上的矫正。 1.采用冥想法消除“恐惧源”,矫正对考试的不正确认识,消除不必要的压力,以平常心去看待考试。 2.在大考到来之前三、四天,恢复到平时的作息时间,给身体一个必要的休整时间,使自己达到一种最佳心理状态。 学校作为培养学生的重要场所,也应该重视心理健康教育。在平时应经常对学生进行心理健康教育,以便及时发现问题,解决问题。通过心理学讲座等方式教给学生一些简单、易行的心理保健方法。营造宽松的学习氛围。教师应摒弃成绩高于一切的思想,切忌把考试成绩作为衡量学生的唯一标准,在教学过程中要适当调节课堂气氛,提高课堂教学的趣味性。学校适当组织一些趣味知识竞赛、热门话题辩论、体育竞赛等活动,可以让学生转移注意力,同时把在这些活动中的成功体验带到学习中去,以提高抵御焦虑心理的免疫力。 参考文献: [1]杨辉.一则考试心态调整的案例分析[J]心理辅导,2004,5. [2]金荣,张颖梅. 初中生考试焦虑问题及教育策略[J]内蒙古科技与经济,2009,7. [3]郭念峰.心理咨询师(二级)[M]北京:民族出版社,:66. [4]魏心.初中生考试焦虑集体治疗探讨[J]中国心理卫生杂志,2000,14(3) [5]孙建兴.初中生考试焦虑心理分析与矫正[J]科教文汇,2006,5. 猜你喜欢: 1. 中学生心理健康教育论文 2. 初中心理辅导论文范文 3. 中学生心理健康教育论文范文 4. 浅谈初中生心理健康论文 5. 初中生心理教育研究论文
在大学阶段,大学生的生理、心理都发生巨大变化,容易出现诸多心理问题,如何解决这些问题对大学生今后的职业生涯有着非常重要作用。对大学生进行心理健康教育,是高校教育中不可或缺的环节。下面是我给大家推荐的大学生心理健康教育论文3000字左右,希望大家喜欢!
《大学生心理健康教育现状分析》
摘 要 在大学阶段,大学生的生理、心理都发生巨大变化,容易出现诸多心理问题,如何解决这些问题对大学生今后的职业生涯有着非常重要作用。高校要进行各种形式的心理健康教育,通过政策指导、自我调适、增强自信心等教育方法,对大学生进行全面积极的心理健康教育,是高校教育中不可或缺的环节。
关键词 大学生 心理健康教育 学生工作者
中图分类号:G441 文献标识码:A
Analysis of College Students' Mental Health Education
YANG Yuxia
(Xi'an University of Science and Technology, Xi'an, Shaanxi 710054)
Abstract At the college level, college students' physical, mental tremendous changes have taken place, prone to many psychological problems, how to solve these problems for future career college has a very important role. Colleges and universities to carry out various forms of mental health education, through policy guidance, self-adjustment, enhance self-confidence and other educational methods, college students overall positive mental health education is an integral part of higher education.
Key words college students; mental health education; student worker
0 引言
如何指导大学生在思想观念、知识基础、综合能力、心理素质等方面尽快适应高校新形势的发展,是高等学校需要研究和解决的重要课题。因此,对大学生心理问题要采取一定的方式,使他们健康成长。通过政策指导、提高学生工作者(辅导员)的心理指导能力、开设心理健康教育课程和多种类型的心理咨询服务等方式来解决学生困惑,促进大学生心理健康发展。
1 大学生心理问题的表现
孤独自闭
根据心理问题轻重程度的不同,学生心理问题一般可分为三种类型,心理困扰型、心理障碍型和心理疾病型。其中心理困扰型比较普遍,是指由各种原因引起短暂的焦虑、一时的烦恼等不良情绪,没有构成可辨认的临床综合症,一般通过自我调适可以得到解决。这部分学生在大学生中占有一定比例,主要有一些客观原因,比如在高中时期,学习成绩名列前茅,而进入大学后优势不在,感觉多方面都落在别人后边。还有同学关系,家庭贫困等现实问题,使得这些学生长期处于自卑的阴影里,甚至觉得是一种打击。由于这些来自各方面的不利因素,对一些承受能力较差的学生就是一种打击,如果学生没有正确看待这些问题,没有一定的自我调适能力,也没有家长、学校老师的心理指导,会使他们感到孤独,长期的孤独有可能形成自闭症。
痴迷网络
随着我国经济快速发展,人们文化娱乐休闲活动越来越丰富,特别是信息资源共享进入了网络化时代。然而,网络带给人们便利信息交流的同时,也带来了一定的负面作用。长时间迷恋网络对大学生身心健康危害极大,像海洛因毒品一样影响着他们的学习生活,有的大学生自制力差,同时又喜欢接触新鲜事物,精力充沛,另一方面,网络空间是一个既开放又隐蔽的区域,就是说谁都可以随意进入,而互相之间又不直接接触,这样一个自由空间,有一种自娱自乐的快感,长期痴迷网络最终形成了网瘾。
前途迷惑
大学生在从高中进入大学初期,是人生中一个重要的转折点,能够接受高等教育,为以后的职业选择打下良好的基础。然而,有一部分学生,在这个阶段,因学校的教学模式和中学截然不同,除了正常的课堂教学有老师在,大部分课外时间需要自我安排管理,这种变化使他们无所适从,不知道该做什么事情。在高中学习时期,有老师和家长的监督,有高考的压力,也有来自社会、家庭、同学之间的压力,最终以优秀的成绩考入大学,进入大学后,觉得思想上可以放松,从主观上降低了积极向上的信心,导致学生学习没有兴趣,缺乏刻苦钻研,知识创新,学习专业知识积极性和主动性。另外,学生的就业问题很难解决,每年几百万大学毕业生涌入社会,毕业的学生要找到一个合适的工作是非常难的,在这个时期,毕业生又为如何选择工作而感到迷茫。
2 高校加强大学生心理健康教育的途径
心理健康教育要从大学新生开始
大学新生刚从高中进入高等学校,因教学模式及学习环境有较大的差别,一些学生不能适应这种环境,容易产生厌学的情绪,长时间形成心理困扰。青少年心理问题有累积性和多重性,即不同时期可以产生不同的问题并且可能累加,因此,大学新生最需要心理健康教育。大学新生心理问题的根本特点是自我适应性较差,学校要在新生的课程设置安排“大学生心理健康与自我调适”这一类型的课程,使他们在学习过程中,逐步提高社会适应能力。
戒除网瘾、丰富学生课余生活
痴迷网络有主观原因,客观原因主要是因为网络的魅力和社会、学校、家长的监督管理引导不完善。受经济利益的驱动,学校内部和学校周边开设网吧为学生上网提供了方便,同时也提供了许多不健康的游戏等,这种环境使得部分学生上网成瘾,影响在学校正常的学习生活。因此学校应当加强管理,严格管理校内的网络场所,对学生进行正确的引导,能够利用网络技术为学生学习服务。
另一方面,学校在不断提高教学质量的同时,更应该注重学生的课余文化生活,由主管学生工作的部门指导学生干部,成立各种社团组织,比如书法、美术、体操、音乐社团,使一些有特长的学生加入社团组织,使他们在课余时间展示个人特长,远离网络游戏,丰富课余生活。
提高学生工作者的心理健康指导能力
大学生的心理健康问题,一方面靠主观自我调适,客观要由学校心理咨询服务部门、辅导员、班主任等学生工作者来指导,因此,要提高大学教师的心理素质和心理健康指导能力。在高校从事学生工作的老师,一般都较年轻,基本和在校学生年龄相差无几,年轻的老师工作精力充沛,更容易了解学生的思想、学习、生活。然而这些老师也是刚毕业的学生,工作经验不足,他们由学生到老师的身份转换需要一个过程,通过不断的学习和实践来提高自身素质。身为教育工作者,特别是辅导员不仅要在日常思想政治教育中发挥作用,同时要不断学习心理健康方面的知识,提高对学生的心理健康教育指导能力。
开展积极心理健康教育
运用积极心理学开展大学生心理健康教育,能培养学生积极、乐观、向上的心理品质,使其形成完美和谐的人格。积极心理学的指导思想,是通过培养或扩大人固有的积极力量,使人成为一个健康并生活幸福的人,克服自卑、树立自信心,形成积极的人格品质,从而全面地认知自我、实现自我、健康成长。
3 结语
大学生活中,虽然存在许多问题,有学业方面、人际关系和健康方面的,心理方面的问题不可忽视,它关系到学生的前途、命运,必须引起社会、学校、家长及学生自身的重视。通过学生自身的自我调适、学校的教育、家长的引导,共同完成大学生的心理健康教育任务,使大学生积极健康的在校学习、生活,顺利完成学业,成为社会有用人才。
参考文献
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班主任工作必须树立新的理念,认真做好学生的心理健康教育,营造积极健康的心理教育氛围,教书育人,为社会造就新世纪高素质人才。下面是我为大家整理的心理健康教育心得论文,供大家参考。
摘要:分析引发高职大学生心理健康问题的原因,建立和完善高职院校心理健康监测机制、心理咨询服务体系。
关键词:高职院校;心理健康监测机制;心理咨询服务体系
近年来,高职大学生的心理健康状况越来越得到社会的重视,各地高职院校开始成立了自己的心理健康咨询中心,对在校的大学生进行定期的心理健康普查,并制定了适应本校学生的心理危机干预体制。尽管如此,心理危机事件在高校时有发生,分析其原因主要是目前对大学生心理健康状况监测机制还不完善,所以,高职院校心理健康工作亟待解决的重要任务就是建立一套科学、系统、完善、有效的心理健康监测机制与心理咨询服务体系。
1引发高职大学生心理健康问题的原因
虽然引发高职大学生心理问题的原因多种多样,并且引发心理问题的原因又具有其特有的独特性,但深入分析形成高职大学生心理健康问题的主要原因,基本是由学生的家庭、社会环境、学校以及学生自身等因素造成的。
所处环境的改变引发大学生的心理冲突
高中时代的学生基本在家里都过着衣来伸手、饭来张口的优越生活,进入大学后,会蓦然发现自己所处的学习和生活环境发生了变化。不仅要自己安排生活,不能依靠外力,还要靠自己去处理和面对许多问题,比如人际关系、学习、生活起居等问题,这样,给一部分学生的心理带来了一定的压力。另外,在大学里,评判学生优劣的标准也不再单一,不仅是单纯的学习成绩,还包含更多的综合能力,比如人际交往能力、组织管理能力及其他多种因素,而这种标准的多样化,使一部分学生感到不适应,心理上产生失落和自卑。
高职院校对心理工作的重视程度不够
目前,许多高职院校及其管理者对学生心理方面的问题不够重视,认为心理咨询工作主要是针对少数有心理障碍的学生,只要不出问题即可,因此,各学校在这方面精力的投入严重不足,心理咨询师配备和培训也不到位,缺乏完善的心理咨询工作机制,心理咨询机构的设置成为摆设。
高职学生自身因素造成的心理问题
部分高职学生心理素质欠佳,他们有较强的不平衡感和不被重视感,要么敏感脆弱,少言寡语,要么自我保护,攻击性强,甚至相互歧视。中、高考失利,使他们自暴自弃,放弃主动学习,消极孤僻;在学校以自我为中心,人际交往能力较差,诚信意识淡薄,团结协作观念淡化。
家庭因素造成的学生心理问题
每个问题学生的背后往往存在一个有问题的家庭或有问题的家庭教育。主要表现在以下几个方面:家庭过分溺爱、家长重智轻德、家庭矛盾、家庭危机、家教简单粗暴,等等。
2建立和完善高职院校心理健康监测机制
建立心理健康问题的发现机制
学生心理健康问题的发现主体应包括所有与其密切接触的各方面人员。可以建立一个由学院、辅导员、班级和寝室组成的心理问题干预体系。
建立心理健康问题的传输机制
大学生的心理健康状况不是固定不变的,这样就需要及时把问题学生的具体情况,通过一定的传输机制反映给相关部门,才能尽快解决问题。一般采用自下而上的信息传递方式,即由寝室长把发现的问题信息传给班级心理委员,心理委员再传给学院辅导员,最后辅导员把信息传递给学院心理健康中心,由心理健康中心做出相应的专业鉴别评估,根据实际情况采取恰当的处置措施。
建立心理健康问题的处理机制
针对问题学生,心理健康中心要做出相应的专业鉴别评估,明确具体情况是属于心理健康问题,还是心理疾病问题,然后再采取恰当的处置措施,以保证学生心理问题在发生初期就能得到及时有效的解决。
3建立和完善高职院校心理咨询服务体系
建立心理健康教育教学宣传工作体系
面向全体学生普及心理知识,开展心理健康教育。可以通过单独开设心理健康知识课程或将其他相关课程加入心理教育课中,定期举办专题性的心理健康讲座和培训。通过学校广播、校园网络、报纸、杂志等媒体,开设普及心理学知识的栏目,加强宣传力度,扩大宣传广度,增加学生对心理保健知识的认识和接受程度。普及心理健康知识,预防心理问题的发生。建设心理健康网站、开展网上咨询服务、利用心理DV的拍摄、校园心理话剧,等等,帮助学生化解思想矛盾和心理障碍,提高心理素质,全面促进大学生的身心健康。
建立心理健康咨询与监控工作体系
开展学生心理健康教育、心理问题疏导、心理咨询辅导、心理危机干预和监控工作。通过个别咨询、团体咨询、电话咨询、网络咨询、书信咨询、班级辅导、心理行为训练等多种形式,为学生提供及时、有效、高质量的心理咨询与服务。要做好新生、应届毕业生、家庭贫困学生、失恋学生、痴迷网络学生、违纪学生、性格异常和言行异常学生的心理辅导和咨询工作,帮助他们化解心理压力,克服心理障碍,及时解决问题,避免校园恶性事件的发生。对突发心理危机的学生或群体,要采取科学有效的措施,进行积极的心理援助。高职院校心理健康监测机制与心理咨询服务体系的构建是一个长期、曲折的过程,应当时时、处处留心,要全方位、多角度开展工作,持之以恒,长抓不懈。
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摘要:这可能是因为高中教师的收入比小学教师高,高中教师的教育对象相对比较成熟,自我管理能力比较强,而小学教师的教育对象小学生身心发展都不成熟,自制力比较差,安全问题也显得非常重要,小学教师还多是女性,而女性不只有工作中的压力,还要在家照顾孩子、做家务,这都会加重小学教师的心理健康状况。
关键词:心理健康;教师
一、问题的提出
2014年9月9日,在与北师大师生代表座谈时讲到,“教师重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”但是,研究表明,教师尤其是中小学教师存在着较大的心理压力,心理健康状况令人堪忧。王金道的研究发现,大学教师的心理健康水平最高,中学教师次之,小学教师最低。菏泽地处山东省经济欠发达地区,升学压力较大,卢和丽等研究发现经济欠发达地区初中教师、中小学女教师心理健康的总体状况不容乐观,本研究就以菏泽市中小学教师为研究对象,调查中小学教师的心理健康状况。
二、研究对象与工具
1.研究对象。本研究从菏泽市三所高中、两所初中、四所小学随机抽取300名被试,回收问卷268份,有效问卷257份,有效回收率。
2.研究工具。本研究采用的症状自评量表(SCL-90),是国内成人群体心理状况调查使用的最多的工具,有90个项目,包含9个因子和一个其它因子,采用1-5的5级评分制。该问卷在本研究中的内部一致性信度系数为,各因子问卷的信度系数介于之间。数据采用统计软件包进行分析。
三、统计结果
1.中小学教师心理健康总分、因子分与全国常模的差异分析。菏泽市中小学教师的SCL-90总均分与全国常模的总均分存在极其显著的差异,在躯体化(t=<)、强迫症状(t=<)、抑郁(t=<)、焦虑(t=<)、敌对(t=<)、恐怖(t=<)、偏执(t=<)等因子上,菏泽市中小学教师与全国常模也存在极其显著的差异,在精神病因子(t=<)上,菏泽市中小学教师与全国常模存在显著差异,且都是前者得分高于后者,在人际关系敏感(t=>)上,菏泽市中小学教师与全国常模没有显著差异,所以,总体来看,与全国常模相比,菏泽市中小学教师的心理健康水平较差。
2.教师心理健康水平在性别上的差异。由T检验可知,女教师和男教师除了在偏执(t=>)和精神病性(t=>)因子上不存在显著差异外,在其他七个因子和总均分上都存在显著差异,其中,女教师和男教师在恐怖(t=<)因子上存在极其显著的差异,在强迫(t=<)、抑郁(t=<)、焦虑(t=<)、敌对(t=<)因子和总均分(t=<)上存在非常显著的差异,在躯体化(t=<)和人际关系敏感(t=<)因子上存在显著差异,且都是女教师得分高于男教师,可见,总体来看,与男教师相比,女教师心理健康水平较差。
3.不同学段教师心理健康水平的差异分析。由F检验可知,小学教师、初中教师和高中教师除了在抑郁因子(F=,p>)上没有显著差异外,在总均分及其他八个因子上都存在显著差异,其中,小学教师、初中教师和高中教师在躯体化(F=<)、恐怖(F=<)因子上存在极其显著的差异,在总均分(F=<)和强迫症状(F=<)、焦虑(F=<)、敌对(F=<)等因子上存在非常显著的差异,在人际关系敏感(F=<)、偏执(F=<)、精神病性(F=<)等因子上存在显著差异。事后分析发现,小学和初中教师在躯体化因子上得分都显著高于高中教师,小学教师在强迫、人际关系敏感、焦虑、敌对、偏执、精神病性、总均分上得分显著高于高中教师,在恐怖因子上得分小学教师高于初中和高中教师。可见,小学教师的心理健康状况最差,高中教师的心理健康状况最好。
四、分析与讨论
1.中小学教师心理健康的总体状况。菏泽市中小学教师在SCL-90上的得分与全国常模除在人际关系敏感上不存在显著差异外,在其他各因子及总均分上都有显著差异,菏泽市中小学教师的心理健康状况差于全国常模,这一研究结果与王殿春的研究结果一致。之所以出现这一结果,一方面原因可能是常模是1987年制定的,而随着社会的高速发展和竞争日益激烈,进入21世纪的所有成人的心理健康状况都可能变差;另一个原因可能是教师作为一个特殊群体,其工作对象的特殊性及工作评价的特殊性,确实造成教师的心理健康状况比成人的其他群体要差。
2.教师心理健康在性别上的差异。本研究发现,女教师的心理健康状况比男教师差,与滕春燕、边玉芳的研究结果一致,这可能与女教师的压力比较大有关,女教师不但要在学校负责孩子的生活和学习,回到家还要照顾孩子和家人,所以女教师的心理健康状况相对男教师更差。
3.不同学段教师的心理健康水平。与王金道的研究结果一致,即小学教师的心理问题最大,其次为初中教师,高中教师的心理问题最小。这可能是因为高中教师的收入比小学教师高,高中教师的教育对象相对比较成熟,自我管理能力比较强,而小学教师的教育对象小学生身心发展都不成熟,自制力比较差,安全问题也显得非常重要,小学教师还多是女性,而女性不只有工作中的压力,还要在家照顾孩子、做家务,这都会加重小学教师的心理健康状况。所以我们心理健康辅导的重点应该是小学女教师。
参考文献
1、我国心理健康研究的现状、热点与发展趋势俞国良; 董妍教育研究2012-06-15
大学生人际关系心理分析摘要: 马克思曾说过:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”正如大学生的人际关系,可以从大学生的整体来研究他们存在的种种问题,但是相对于大学生个体的心理健康而言,他们对人际关系有不同的观念与看法,影响人际交往的主要有主观因素和客观因素。从心理健康的角度分析,影响人际交往障碍的主要原因有认知因素、情感因素和经济因素,要解决这些障碍,就要从这几个因素分析,另辟奚径,,不仅有赖于教育观念的转变,更依赖于教育教学活动模式的变革。还要加强人际关系的理论学习,转变观念;注重人际交往的技能培养,重塑个性。良好的人际关系不仅是大学生心理健康水平、社会适应能力的重要指标,也是其今后事业发展与人生幸福的基石。【关键词】:大学生 人际交往 人际关系 心理一、人际关系的定义社会学将人际关系定义为人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系。心理学将人际关系定义为人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。中文常指人与人交往关系的总称,也被称为“人际交往”,包括亲属关系、朋友关系、学友(同学)关系、师生关系、雇佣关系、战友关系、同事及领导与被领导关系等。人际关系有不同的定义,最具代表性的有:1.人与人之间相互认知,因而产生的吸引或排拒,合作或竞争,领导或服从等关系。2.指在某一段时间里与某人经常保持的社会接触。3.人与人之间,相互交往的过程,借由思想,感情,行为表现的相互交流,而产生的互动关系。4.个人与个人之间的互动关系,更广义的人际关系包含文化制度模式与过程方面亦是社会关系。5.人际关系可说是人与人之间,在一段过程中,彼此借由思想、感情、行为所表现的吸引、排拒、合作、竞争、领导、服从等互动之关系,广义的说亦包含文化制度模式与社会关系。6.人际关系是人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。3/10 二、人际交往过程中的心理效应1、首因效应在人际交往活动中,我们会很重视开始接触到的信息(包括容貌、语言、神态等),至于后面的信息就显的不是那么重要了,这种心理称之为首因效应。首因效应启迪我们一方面要给他人留下良好的第一印象,另一方面又要在以后的交往中纠正对他人第一印象的不全面的认识。2、近因效应近因效应,是指最近一次交往的印象对我们的认识所产生的影响。最近一次交往留下的印象,往往是最深刻的印象。一般而言,熟人之间的交往近因效应会发挥较大的作用,因此我们平时应该注意给人留下良好的最近印象。3、光环效应又称晕轮效应,是指在交往的过程中,我们往往会从对方的某个优点而泛化到其他有关的方面,由不全面的信息而形成完整的印象。光环效应往往对恋爱的双方起更明显的作用,正所谓情人眼里出西施。4、投射效应投射效应是指在交往的过程中,我们总是假使他人和自己有相同的倾向,即把自己的特性投射到他人身上,从而形成对他人的印象。有时候,我们对他人的猜测,无形中透露的正是自己。所以,我们不要瞎猜别人的坏处,不要那么小心眼,不要以小人之心度君子之腹。5、刻板效应刻板效应是社会上对于某一类事物或人物的一种比较固定、概括而笼统的看法。在人际交往中,我们有时会把对某一类人物的整体看法强加到该类的每一个个体上而忽视了个体特征。刻板效应有利于总体评价,但对个体评价会产生偏差。比如,农村来的同学认为城市来的同学见识广,而城市来的同学认为农村来的同学见识狭隘。4/10三、建立良好人际关系的原则1、尊重原则尊重包括两个方面:自尊和尊重他人。自尊就是在各种场合都要尊重自己,维护自己的尊严,不要自暴自弃。尊重他人就是要尊重别人的生活习惯、兴趣爱好、人格和价值。只有尊重别人才能得到别人的尊重。2、真诚原则只有诚以待人,胸无城府,才能产生感情的共鸣,才能收获真正的友谊。没有人会喜欢虚情假意,多少夸夸其谈都会败下阵来。3、宽容原则在人际交往中,难免会产生一些不愉快的事情,甚至产生一些矛盾冲突。这时候我们就要学会宽容别人,不斤斤计较,正所谓退一步海阔天空。人不犯我,我不犯人。人先犯我,礼让三分。不要因为一些小事而陷入人际纠纷,这样我们会浪费很多时间,同时也变得很自私自利变得很渺小。4、互利合作原则互利是指双方在满足对方需要的同时,又能得到对方的报答。人际交往永远是双向选择,双向互动。你来我往交往才能长久。在交往的过程中,双方应互相关心、互相爱护,既要考虑双方的共同利益,又要深化感情。5、理解原则理解是成功的人际交往的必要前提。理解就是我们能真正的了解对方的处境、心情、好恶、需要等,并能设心处地的关心对方。有道是“千金易得,知己难求”,人海茫茫,知音可贵啊!善解人意的人,永远受人欢迎。6、平等原则与人交往应做到一视同仁,不要爱富嫌贫,不能因为家庭背景、地位职权等方面原因而对人另眼相
初中心理健康教育的工作总结范文3篇
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它能够给人努力工作的动力,因此,让我们写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢?以下是我为大家收集的初中心理健康教育的工作总结范文3篇,欢迎大家分享。
本学年,我校以全面贯彻党的教育方针,全面提高学生的素质为根本目的,在全校小学生中开展好心理健康教育。心理健康教育通过各种方式,多种渠道进行指导和教育,逐步提高学生的心理素质,纠正不良心理。现将本年度我校心理健康教育的开展情况作如下小结:
一、加强领导,分工合作。
学校心理健康教育由德育处主抓,把具体分配落实到各个条线相关老师,再由各负责老师具体抓好分管工作。各班主任上好心理健康教育活动课,关注特殊学生,经常找这些学生谈心,跟他们进行心理沟通。
二、开展好各项辅导工作。
1、开设心理健康教育活动。每周一的班队会活动课,班主任老师在教学活动的过程中能够根据学生的特点,随机应变,采取恰当的教学手段,使心理健康活动课更贴近学生,使心理健康课不再成为一门课,而是成为一种轻松愉悦的相互交流。
2、学校教育全面渗透心理健康教育。
学校德育教育与学校心健康教育紧密结合起来,学校德育队伍明确心理健康教育的要求,牢固掌握心理健康教育的内容、理论和方法,在开展各项德育工作的同时,有效地渗透心理健康教育,开展主题队活动,帮助学生认识自已,悦纳自已,学会调控自我,能够克服心理困扰,提高承受挫折、知应环境的能力。
3、加强了师资队伍建设。
为了能更好地开展心理健康教育,学校有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体教师共同参与的心理健康教育师资队伍,有机会就开展一些心理知识的讲座与培训,并把心理健康教育的培训列入学校师资培计划。
4、开展好个案研究。
班主任是学校心理辅导工作的主力军,每个班都有一些特珠的孩子,这些特殊的孩子并不是一天两天就能够转变得了,所在在这个方面,班主任就承担起了辅导与疏通的责任。他们能够根据学生的不同特点,灵活地采取有效的措施,及时地记录与学生的谈话内容,并进行跟踪性记录,每隔一段时间就与学生谈一次心,这样跟踪性的辅导,使个案辅导相对较具有成效性。
5、开展好心理咨询
学校建立了“心理咨询师室”,每天对学生开放,学生在学习与生活中遇到了烦恼就可以到心理咨询师室去坐坐。但实际上,学生能有勇气直接向老师说出心里的人不多,考虑到这一点,学校便开设了悄悄话信箱,让学生把心理话写下来,投到悄悄话信箱中,辅导老师与学生进行沟通交流,这样就避免了学生的紧张与不好意思。
6、积极开通学校与家庭心理健康教育的渠道。
学校每学期开展一次家长会,最近的一次家长会还请了专家来讲座,对如何进行家庭教育进行具体生动的讲解,这无疑是架起也学校与家庭的桥梁,对学生的心理成长起到了推动的作用。从学生的来信中可以看到,家庭对他们心灵上的影响中相当大的,所以,家长学校就针对这些问题与家长进行面对面的沟通,让他们对自已的孩子有了进一步了解。
7、积极撰写心得论文。
学校要求教师从实际出发,以我校学生在成长过程中遇到的各种问题和需要为主题,撰写有关的心得体会,并进行交流,以提高学生心理健康教育工作的实效。
一学年的工作即将结束,下学年我们心育组将再接再厉,更好地为全校的师生服务,力求全校师生能轻松愉快的学习和工作。
在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程,学校开展心理健康教育正在引起人们的重视,开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神,才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践中,在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下面将我校本学期开展心理健康教育的情况总结如下:
一、领导高度重视,认识到位,狠抓落实。
1、认识到位:学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是时代教育的需要,是素质教育的需要,是不断提高学校办学质量的需要,是为学生创造一个良好的成长环境的需要,是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2、狠抓落实:我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅任心理健康教育工作领导小组组长,全面组织开展心理健康教育工作,主管德育的副校长直接负责,德育处具体负责组织实施。使心理健康教育有了根本的保证。
3、学校将心理健康教育纳入学校规划中,不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且,心理健康教育工作每学期要制定单独计划,进行总结。
二、深入加强培训,提高理论水平和业务能力。
1、学校从普及入手,重点培养骨干,派出教师参加市区心理健康教育教师上岗培训和心理援助培训,取得了学校心理服务上岗资格证书和结业证。在此基础上,学校针对班主任和一线教师继续搞好了二次培训,大大提高了任课教师的心理教育水平和业务能力。
2、继续搞好心理咨询室建设。加强学生的个别心理辅导,促进学生心理健康发展。
心理辅导在帮助学生消除心理障碍,正确认识自我及社会,充分发挥潜能,有效适应环境方面具有重要作用。本学期,个别心理辅导继续推进。心理咨询的方式,不仅有个别面询、电话咨询,还增加了网上咨询。心理教师是开展心理健康教育工作的人员保证。在学校人事制度改革,上级行政部门没有设置心理教师岗的前提下,为了使心理健康教育工作专业化,我校计划引进一名心理专业教师,使心理健康教育工作从人员上得到保证。
三、开展心理健康教育的具体做法:
1、在初一年开设心理健康教育课:
将心理学的`基本常识直接引进课堂,来实现心理健康知识的普及。学校一直在初一年级开设心理健康教育课,心理课已成为我校学生的必修课。根据实践和我校学生的实际情况,编写了心理教育校本教材。心理课的基本内容是:学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信心辅导等。每节心理课都要围绕一个中心,对学生进行情感、意志,及人际交往等方面进行指导,并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论法、设想法等方法,在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。
2、在初二年级心理健康知识讲座:
针对初二学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑,开展专题心理健康专题讲座。针对初二年龄段学生性心理出现的一些心理偏差,进行青春期性心理讲座:《十四岁走向成熟的开始》;《与青春对话》等。青春期少男少女都处于心理和生理尚未稳定时期,且在极不稳定的变化中,个性在继续形成。我们提倡健康、适度的异性同学交往,要知道对异性的伙伴的好奇、关注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在这方面用过多的精力,因为还有许多事情等你去做。
3、初三年级开展考前心理辅导。
针对初三年级的学生面临中考,择业等问题,开展的心理讲座有:《考试前的心理调节》;《应试技巧与心理准备》;《树立自信是为成功的保证》等专题心理讲座。如:《应试技巧与心理准备》的讲座主要内容是学法指导,着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导,包括考试动机的激发与考试技巧的应用,帮助学生较好地在考场上发挥自己的最好水平。经过辅导和训练,绝大多数学生消除了考试焦虑现象,以积极的心态完成升学考试。
4、在教师中开展心理教育知识的普及工作:
我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。以心理教育理论知识的学习为重点,多次请进校教师进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅导。使全体教师不断提高心理教育的水平和能力。我们还安排了全体教师集中学习培训。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论,提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用,有力地推进了学校的教育教学工作。
5、利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导,使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。学生进行心理测试后,我们将家长请到学校,请有关专家向家长进行情况反馈,让家长了解孩子心理特点,分析优势和不足,并和心理老师交换意见,共同制定帮助孩子完善心理品质的措施,提高孩子的心理素质。举办家长心理健康教育专题讲座,如:《如何对待孩子的逆反心理》、《如何帮助孩子克服考试焦虑现象》、《考生家长的心理调节》等,教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更贴近学生的心理,通过讲座还使家长了解学校心理健康教育的情况。
6、我们将搜集来的心理健康教育的先进经验、典型案例、心理健康教育的最新理论、心理知识、心理健康教育动态提供给教师,帮助教师开阔视野,提高理论水平,为在心理健康教育方面提供有效的参考。
7、为使我校心理健康教育不断上水平,我校心理咨询室一直坚持开展团体、个别心理辅导、开设心理热线、开设心理信箱、进行心理训练等心理健康教育的途径。
总之,通过开展心理健康教育,使我们拥有了一批高素质的教师队伍。那么如何让这些教师在实际教学工作中去开展心理健康教育,采取何种方法、手段、模式进行心理健康教育,这些都是要进一步深化研究的问题。我们也清醒地认识到,我们这项研究仍处于探索阶段,有许多方面还不够完善,有待进一步深化研究,任重而道远。我们将把已有的成绩作为新的起点,为更广泛深入地开展心理健康教育,全面推动素质教育的进程而做出不懈的努力。
随着社会的转型、快速发展,社会就业压力、人际交往压力、学生学习压力不断增大,学生的心理健康教育越来越受到学校尤其是中学的重视。
目前城临中学的心理健康教育工作分为三个模块:以班主任为主体的心理健康教育、以心理教师为主体的心理健康教育课程、以心理咨询师为主体的心理咨询。
1、以班主任为主体的心理健康教育
长期以来学校的心理健康教育工作者,实际上是以班主任为主体的教师队伍。虽然这种模式是松散的、无序的、不专业的,但却在发挥着重要作用。在学生面对学习困惑、交友疑问、家庭问题、性格缺陷等问题时,班主任老师通过细心的谈话、耐心的聆听、热心的家访、经验的传授帮助学生调整心态、走出困境、重塑自我。
2、以心理教师为主体的心理健康教育课程
20xx年8月开始,我校积极开展校本课程教学,开设了心理健康教育课程,将班级团体心理健康辅导课纳入学校教学计划,让心理健康课成为一块固定的心理辅导阵地。
该课程采用专题形式,如开学初期对学生进行适应辅导,减少刚入学的新生因新环境和新的学习方式带来的烦燥和焦虑,得到舒缓和放松。月考、期中、期末考试前,对学生进行时间管理和考试焦虑的课程辅导,让学生懂得、并掌握时间的重要性,更好地学会利用时间,把重要的事情放在首位,避免浪费时间并且能够以平和放松的心态对待每一次考试,争取将自己的水平发挥到最优。学会主动沟通促进班级文化建设,提升班级凝聚力,让同学们学会与家长、与老师、与同学之间友好相处。情绪的调节能够使学生合理管理自己的情绪,舒缓心情为学习保驾护航,在心情愉悦的情况下进一步激发学生的潜力。人际交往的辅导能够使学生正确自如的交朋友,尤其是面对异性朋友要大方得体相互促进。还有关于自我价值观等专题的探索,为学生了解自己开发自己提供一个出发点。
20xx年,我们将不断学习,扎实工作,采取切实可行的措施保护学生绿色心理环境,在心理健康教育校本课程常态化开展之下,结合心理健康教育主题班会,让更多的学生拥有快乐的心情,健康的心理!
3、以心理咨询师为主体的心理咨询
20xx年5月,我校建成心理咨询室。咨询室分为五个功能室:办公室、接待室、咨询室、沙盘游戏室、情绪宣泄室。目前有七名心理学教师,都取得了心理咨询师的资格。每周安排两个工作日,心理咨询师针对学生存在的心理问题、困惑开展个体心理咨询,在新生入学、考试之后等开展团体学生活动。
心理咨询室的建成、心理健康教育课程的开设,标志着我校的心理健康教育开始步入规范化、制度化、常态化的轨道上来,必将促进学生的身心健康和学校的全面可持续发展。
你可以多在网上找下这类的论文呀~像(心理学进展)里面的文献~ 自己多看看多思考吧