广东技术师范大学读研比较好，因为师资力量比较雄厚，但环境相对来说比较嘈杂一些，算是一个中等院校，下面是对该校各方面的详细介绍：
1、学校简介：广东技术师范大学是一所具有硕士学位授予权的省属普通高等学校，全国独立设置的职业技术师范院校，首批广东省普通本科转型试点高校、广东省“冲一流、补短板、强特色”特色高校提升计划建设学校。
2、师资力量：有教职工1416人，其中专任教师1005人，正高职称142人，副高职称320人，副高以上职称人员占专任教师比例。
3、教学建设：学校建设有1个广东省重点实验室、2个省级智库、3个广州市重点实验室、1个广州市人文社科重点研究基地、13个广东省工程技术研究中心。
4、教学成果：坚持协同育人，支持学生创新实践，近三年来，学生在“互联网+”、“挑战杯”系列竞赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛、“飞思卡尔杯”智能汽车竞赛等国内外高水平学科竞赛中屡获大奖，共获国家级奖励316项、省级奖励871项。
5、学校就业率：就业率连年保持在95%以上，获评教育部“2015年度全国毕业生就业典型经验高校”，被广东省人民政府授予“广东省就业先进工作单位”“广东省创新创业示范校”，获“全国民族团结进步模范集体”“全国第三届黄炎培优秀学校奖”“广东省依法治校示范校”等称号。
参考资料来源：广东技术师范学院官网—学校简介
我个人认为是广技师 虽然我没去过
6.宿舍还是不错的
以上是花都校区的情况
海珠校区的话各方面相对来讲要比花都完善
虽然设施比较陈旧 但交通便利充分弥补了缺陷
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至于广技师 建议你去百度一下具体的环境和设施 反正我个人认为不是很喜欢广二师这个学校
祝你考上理想的学校
报志愿加油！！
师资比较好的，有50年历史的．．在大学学习主要是靠自己，就算自己不努力，老师再好也是徒劳，对不对？
研究生相当差！建议你还是调剂到其他院校吧！真的，偶是2008年毕业。那学校真没实力办研究生的。专业比如什么系统理论，职业教育，出来就是失业的(其实很多都只能去民办大专教书，要求本科就行的那种，那读它3年有什么用)。那年去应聘时，当我说出自己是这学校研究生，那HR都懵了，他看简历以为是大专院校，所以反问这学校在哪里？什么时候办研究生的？。。。还有一些变态的导师呢。。。
广东开放大学的含金量还是可以的，广东开放大学是国家开放大学其中一所分校，其他分校遍布全国各地，均直属教育部，毕业证书皆由国家开放大学统一颁发，教育部电子注册，可永久于学信网查询到学籍资料。其学历被国家承认，被国际认可，也于社会通行，其含金量毋庸置疑，具有公信力，是正规有效被国家支持的学历文件。
考生报名开放大学后，利用工作外的业余时间学习，在完成教育计划后，即可获得广东开放大学颁发的学历，学历是经电子注册的正规文凭，该学历是国家承认、学信网可查的正规学历。用途是十分广泛的，比如说求职应聘、评职称考资格证、考公务员、考研究生等。
广东开放大学属于我国成人教育高等教育形式之一，含金量高。
具体主要体现在以下几个方面：
1、出现时间较长，社会认可度高
广东开放大学前身为广东广播电视大学，该教育形式由邓小平提出，出现至今已有39年左右的历史，社会认可度高，考生通过广东开放大学考取的大专或者本科文凭可以用于考证、就业、晋升、评职称、考公务员等等。
3、国家承认，学信网可查
广东开放大学毕业文凭是国家承认的文凭，在学信网上终身可查。
2、唯一证书编号，全球通用
广东开放大学毕业证书编号是唯一的，已经受到欧美等海外国家的认可，对于想要出国留学的考生来说，考取广东开放大学大专本科文凭可以帮助考生节省更多的时间、金钱和精力。
函授的广东开放大学还不错。2010年11月，国家教育体制改革领导小组批准由广东广播电视大学承担“组建广东开放大学，探索终身教育模式”国家教育体制改革试点项目。
2012年12月26日教育部同意广东广播电视大学更名为广东开放大学，学校代码为51315。广东开放大学是以现代信息技术为支撑，主要面向成人开展远程开放教育的新型高等学校。
广东开放大学办学使命是，充分发挥现代远程教育的办学特色和优势，服务全民学习、终身学习的学习型社会建设。
广东开放大学建设的总体目标是，建设一所以现代信息技术为支撑，汇集社会优质教育资源，面向全体社会成员，服务终身教育，特色鲜明、国际接轨、国内一流的开放大学。
建设的具体目标，实现“六个一”：
一网：覆盖全省的数字化网络；一台：广东省终身教育公共服务平台；一库：广东省终身教育数字化资源库；一行：学习成果认证和学分银行；一团队：网络教师团队；一模式：开放式人才培养模式。
广东广播电视大学将以本次改革试点为契机，加快科学发展步伐，不断拓展新的发展空间，不断探索新的办学模式，不断深化终身教育主体职能，力争早日建成全国一流的开放大学，为广东省经济社会发展作出更大贡献。
参考资料来源：百度百科--广东开放大学
北京地区：清华大学，北京大学，中国人民大学，北京航空航天大学，北京工业大学，北京理工大学，北京化工大学，北京邮电大学，对外经济贸易大学，中央民族大学，中国传媒大学，中国矿业大学（北京），中央财经大学，中国政法大学，北京科技大学，中国石油大学（北京），中央音乐学院，北京体育大学，北京外国语大学，北京林业大学，中国农业大学，北京中医药大学，华北电力大学（北京），中国地质大学（北京），北京师范大学，中国人民公安大学，北京工商大学，北京工业大学，北京联合大学，北京第二外国语学院，北京农学院，北京结合大学等等。华南地域：中山大学，暨南大学，国防科学技巧大学，华南理工大学，广东工业大学，广东商学院，深圳大学，海南大学，海南师范大学，福州大学，厦门大学，福建农林大学等等。华东地区：复旦大学，上海交通大学，华东师范大学，上海外国语大学，上海大学，华东理工大学，第二军医大学，东华大学，上海财经大学，安徽大学，合肥工业大学，中国科学技术大学，安徽理工大学，安徽农业大学，南京大学，苏州大学，河海大学，中国药科大学，中国矿业大学（徐州），南京师范大学，南京理工大学，南京航空航天大学，江南大学，南京农业大学，华东政法大学，徐州工程学院，浙江大学，南昌大学等等。华北地区：华北电力大学（保定），河北大学，河北工业大学，河北工程大学，邯郸职业技术学院，南开大学，天津大学，天津医科大学，天津理工大学，内蒙古大学，内蒙古民族大学，太原理工大学，山西大学等等。华中地区：湖南大学，中南大学，湖南师范大学，长沙理工大学，湖南农业大学，河南大学，郑州大学，武汉大学，华中科技大学，中国地质大学（武汉），华中师范大学，华中农业大学，中南财经政法大学，武汉理工大学，江汉大学，西南交通大学,山东大学，中国海洋大学，中国石油大学（华东），烟台大学,张家口教导学院,青岛大学,山东科技大学，青岛理工大学等等。西南地区：四川大学，西南交通大学，电子科技大学，西南财经大学，四川农业大学，成都理工大学，贵州大学，云南大学，重庆大学，重庆理工大学，重庆交通大学，重庆师范大学，重庆医科大学，桂林电子科技大学，广西大学，西南政法大学等等。西北地区：西北大学，西安交通大学，陕西师范大学，西北农林科技大学，西安电子科技大学，长安大学，第四军医大学，兰州大学，宁夏医科大学，兰州大学医学院，西北师范大学，新疆大学，石河子大学，新疆农业大学，伊犁师范学院，青海大学，西藏大学等等。东北地区：大连理工大学，辽宁大学，大连海事大学，大连大学，大连工业大学，长春理工大学，吉林大学，东北师范大学，延边大学，哈尔滨工业大学，哈尔滨工程大学，东北农业大学，东北林业大学，东北财经大学，哈尔滨贸易大学等等。
语文有效教学的实践与探索研究总结新课标下的语文教学提倡尊重学生，肯定学生的能力，使学生的个性的到张扬。倡导学生积极参与，使他们充分发挥主观能动性，乐于探究，勤于思考，突破传统的语文教学模式，做到以学生为本，教师只是促进者，只是在适当的时候给予评价和帮助，语文教师的教学应极具个人特质，教学思想是教学行为的灵魂，老师的教学理念和课堂理念的个性化，应尽情的彰显。 课堂中巧妙渗透“以生为本，以学定教”的教学理念，注重贯彻有价值的教学理念：即培养学生个性阅读的习惯，就课堂来说语文课应充满着师生思维激荡，灵感勃发，整个课堂应该是“生”意盎然的。人们常说一节好课的标准是有扣人心弦的起调，引人入胜的主旋律，和余音绕梁的终曲。这一评价尺度犹如一缕春风，叩开了语文教学尘封的大门。让作为执教者的我们受益匪浅。 因而我就结合自己的教学，从“起调”、“主旋律”和“终曲”三个方面谈谈我在语文有效教学的实践与探索研究的心得与感悟。（一）扣人心弦的起调：心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。如果我们把课堂看成是高楼大厦，那“创设情境”应该是高楼的第一层，让学生自然地走入其中，至于如何上高楼，那就取决于教师精彩的“创设”了。因而语文老师的教学就应该注重个人特质，比如我在执教苏轼的《定风波》一课时，通过自己的深情吟诵让学生怀着激动的心情感受到了一次穿越时空与苏子的对话，把学生的思绪也带回了九百多年前的一个春日，仿佛看见了一位手拄芒杖，脚穿草鞋，任乱云飞渡，吟啸且徐行的大师向他们走来。从而走进作者，走进文中，走进了博大精深的宋词文化。（二）引人入胜的主旋律：我将从三个方面来谈。 首先，有效的语文教学应具有个性化的评价。阅读是个性化，评价就是多元化的。而学生对内容的理解也不尽相同，给学生搭设一个平台，让学生畅所欲言、各抒己见，对课堂内容进行异彩纷呈的评价，可谓一花独放不是春，百花齐放春满园。可以说是鼓励学生独立思考，形成个性化的思想。既满足了学生希望被肯定的欲望，又让学生固有的灵性得以迸发，学生兴致勃勃的进入学习。学生个性化的评价在思维的天空尽情飞扬，这样的课堂能够给学生带来强而新鲜的刺激，学生呈现出一种极大的热情，整个课堂充满了活力。其次，有效的语文教学应具有个性化鉴赏。《语文新课标》中指出：教师在教育中不只是设计者，活动的领导者，更应该是扮演对话者、引导者和帮助者的角色。我的理解是教师要像优秀的导游那样，让学生自己去领略无限风光；教师要像高明的导演那样，让学生自己去登台主演。语文教师积极倡导自主合作探究的教学方式，把三尺讲台巧妙的幻化成学生展示的舞台。学生互相交流，互相质疑，互相点评，通过生生互动，独立完成对课堂内容的解读，而教师则以组织者和引导者的身份出现，能及时隐退，又能及时现身，“水曾无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”，只有这样学生思维的弹珠才能不断跳跃。这种驾驭超越了教材本身的高度。 再次：有效的语文教学应具有个性化情读。语文教师还应该注重把课堂还给学生，把朗朗书声还给语文课堂，还是苏轼的《定风波》，我提倡让学生依据自己对苏轼的理解去进行个性化的诵读，有的学生读的豪迈，有的学生读的平淡，有的更为随意、更为朴拙，但老师不去过多的干涉，而是以一个最佳聆听者的身份在欣赏着，仿佛是在享受一份视听盛宴，她用心底最真挚、最灿烂的笑容，对学生表示肯定、默许、鼓励，尽管是无声的评价，却让人感觉“此时无声胜有声”。同时也使学生进一步走进苏轼的内心世界，在老师的指导下与主人公同喜同悲，唤起他们情感上的共鸣，仿佛文章“如出我心”，文句“如出我口”,搭上语言文字的这条小船，驶向词人心灵的港湾，与词人对话交流，进行一次穿越时空的心与心的碰撞融合，灵魂与灵魂的告白，诚如苏格拉底所说：“用情读去浸润心灵.”。将学生的个性在情读这片天空里尽情张扬。 （三）余音绕梁的终曲： 课尾是一节课的重要环节，它既能培养学生的归纳概括能力，引发学生记忆的积极性，加强知识的记忆，它又能创设悬念，调动学生进行探索的积极性。比如在《定风波》的结尾，我引用了林语堂、余秋雨及网络上许多带有启发性的评价，不但丰富了学生的知识面，扩大了视野，让学生的个性化评价在思维的天空尽情飞扬，而且契合了美国教育家伯克莱尔的一句话：“每一位干练的教师都是一位艺术家，他所从事的教学活动犹如琴师操琴一样，和缓地触动了人类思想上和情感上的心弦，使之在美妙的乐曲中形成了心灵的共鸣”。这个余音绕梁的终曲，既与课前的评价相呼应，又使学生能够重新解读苏轼。作家杨朔曾经说过：“每个人心中都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。”语文课堂更是如此，而作为新世纪的语文教师，我们应紧紧围绕“三步曲”，结合学生实际情况，实实在在，精益求精，大胆创新，积极的探索，使自己的语文教学成为一种艺术，让我们的课堂更加具有实效性。
摘要： 锻炼。D）.上海：华东师范大学.2005年
还是用知网检，这个比较可靠，名匠论文检测网就有，知网的系统，记得要把涉及隐私的内容去掉。
广东技术师范大学虽然在全国范围内名气不大，但该校在省内却具备较高知名度与认可度。广东技术师范学院坐落于广东省广州市，是一所以本科教育为主的具有硕士学位授予权的专业涵盖工学、理学、文学、管理学、教育学、经济学、法学、艺术学等学科门类的省属全日制综合性普通高等院校，为广东省十二五加快发展职教师范教育重点建设高校和教育部卓越教师培养计划立项建设高校。广东技术师范大学，简称为广师大，位于广东省广州市，是经教育部批准设立的省属本科层次公办普通高等学校，入选卓越教师培养计划改革项目、广东省“冲一流、补短板、强特色”特色高校提升计划，是首批广东省普通本科转型试点高校、全国重点建设职教师资培养培训基地、国家大学生文化素质教育基地、国家技能型紧缺人才培养培训院校、国家民委职业教育师资培训中心，CDIO工程教育联盟成员单位。学校前身为广东民族学院，创办于1957年，1998年更名为广东职业技术师范学院。2002年更名为广东技术师范学院，原广东省机械学校并入学校。2005年，原广东省经济管理干部学院和广东省财贸管理干部学院并入学校；2018年，更名为广东技术师范大学。2020年10月，广东技术师范大学河源校区正式启用。
姑且不论师资和环境从就业的角度来说，真的真的不怎么样。你往招聘会上一站，问曰：哪间学校的？答案只要超过两个字，那招聘人的脸色和态度就变了…………（因为中大、暨大、华工、华师等等，都是两个字的）不清楚的人以为是大专、不知道的人以为是技校……何苦呢？十几年寒窗苦读落得这样的下场……还没出社会就先被鄙视！！！！
会。各学院按计划完成中期检查工作后统一组织进行查重检测工作，答辩后在提交终稿前，还要进行再一次查重检测，对查重率不达要求的，视为论文不合格。关于毕业论文查重检测的相关事宜后续再另行通知。
本校不错，但这学校有几间二级学院，好像天河学院（民办在泰和那边），翻译学院、、、就不市那么好啦。最好不要去。
一、广东财经大学教务处登录入口 广东财经大学教务处登录入口为 ，学生可以复制该网址到浏览器地址进入登录页面。 二、广东财经大学简介 1983年5月，学校经国务院批准设立，校名为广东财经学院；1985年6月，更名为广东商学院；2013年6月，更名为广东财经大学。经过35年的发展，学校已建设成为全日制本科生、硕士生25000余人的省属重点院校，是广东和华南地区重要的经、管、法人才培养、科学研究和社会服务基地。 学校有广州和佛山三水两个校区，总占地面积2275亩，广州校区毗邻广州国际会展中心，佛山三水校区坐落在三水森林公园旁。现有校舍约万平方米,教学科研仪器设备总值万元，图书552余万册（含电子图书）；自主建成各类数字化教学资源1851项。 师资队伍 学校现有专任教师1332人，其中正高职称教师218人、副高职称教师404人，656人具有博士学位；有硕士生导师294人、博士后合作导师21人；拥有1支国家级教学团队、12支省级教学团队、4支省级科研团队、5个珠江学者设岗学科。 有珠江学者特聘教授1人、讲座教授4人、青年珠江学者1人，聘任“南岭学者”等高层次人才15人，享受国务院政府特殊津贴专家13人，教育部高等学校教学指导委员会委员4人、省学位委员会委员1人、省学科评议组成员3人。 有“新世纪百千万人才工程”国家级培养对象1人，4人入选教育部新世纪优秀人才支持计划，3人入选财政部全国会计领军（后备）人才培养工程，16人次入选广东高校“千百十人才培养工程”省级培养对象，11人入选广东省高等学校优秀青年教师培养计划项目，2人入选“广东省特支计划”青年文化英才项目，3人入选广东省理论宣传青年优秀人才项目；有广东省、广州市“十大中青年法学家”4人，广东省教学名师5人，南粤优秀教师16人。 2013年首次获批设立博士后科研工作站。 人才培养 学校坚持“育人为本，全面发展；因材施教，学以致用”的人才培养理念，坚持并不断完善“以教师为主导、以学生为主体，理论教学与实践教学相结合、课内教育与课外教育相结合、实体课堂与虚拟课堂相结合、校内外教育资源相融合”的开放、协同、实用、有效的应用型人才培养模式，培养具有良好的思想道德、科学精神、人文素养、专业知识和国际视野，勇于开拓创新的应用型高级专门人才。 近几年来，学校人才培养建设取得显著成效： 经济与管理实验教学中心是全国首批两个经管类国家级实验教学示范中心之一，并入选首批国家级虚拟仿真实验教学中心。 具有企业家精神和潜质的经济管理人才培养模式实验区为国家级人才培养模式创新实验区。 学校入选全国首批卓越法律人才教育培养基地、国家大学生文化素质教育基地；我校与广州市税务局共建的经济学实践教育基地为国家大学生实践教学基地。经管类跨专业综合实验教学团队为国家级教学团队。“企业仿真综合运作”课程为国家级精品课程，“国际贸易”和“电子商务物流”2门课程为国家级双语教学示范课程。获批为教育部首批研究生课程建设试点单位，是广东省创新创业教育示范学校。国际化应用型会计人才协同育人平台、广东财经大学税收学专业协同育人基地获批为广东省协同育人平台。2017年，学校与广东省教育厅、佛山市人民政府、佛山市三水区人民政府签署共建广东财经大学佛山校区协议，共建国际商学院、文化创意与旅游学院、佛山研究生院、佛山现代服务业研究院以及现代服务业孵化和创新创业基地等“四院一基地”，突出实践创业、校政行企协同育人、国际化三个办学特色。 毕业生总体就业率稳居全省高校前列，并保持较高的就业质量。历年来，用人单位对我校毕业生的总体满意度为99%，毕业生在社会上赢得良好口碑。 学科专业建设 学校以经济学、管理学、法学为主体，坚持商法融合，促进经济学、管理学、法学、文学、理学、工学、艺术学等多学科协同发展，已形成具有一定特色和优势的学科专业体系。 应用经济学、工商管理和法学3个一级学科是省级优势重点学科，理论经济学是省级特色重点学科。 有理论经济学、应用经济学、法学、马克思主义理论、统计学、管理科学与工程、工商管理、设计学等8个硕士学位授权一级学科点（覆盖40多个硕士学位授权二级学科点）和英语语言文学硕士学位授权二级学科点，拥有金融、税务、保险、审计、法律、出版、工程、会计、工商管理、公共管理、旅游管理、艺术等12个硕士专业学位授权点。 现有57个本科专业，其中市场营销、法学、金融学、会计学、财政学等5个专业为国家级特色专业；市场营销专业为国家级综合改革试点项目。 2017年，学校获批成为广东省博士学位授予立项建设单位。 科学研究 学校坚持“求真、致用”的科学研究理念，不断提升科学研究水平。 拥有4个广东省普通高校人文社会科学重点研究基地——广东财经大学国民经济研究中心、广东财经大学法治与经济发展研究所、广东地方公共财政研究中心、粤港澳大湾区资本市场与审计治理研究院；1个广东省协同创新平台——珠三角科技金融产业协同创新发展中心；1个广东省普通高校哲学社会科学重点实验室——大数据与教育统计应用实验室；1个广东省重点智库——华南商业智库；1个广东省工程技术研究中心——广东省智能商务工程技术研究中心；2个广东省决策咨询研究基地——广东财经大学开放型经济创新研究中心、广东财经大学商贸物流与电子商务研究中心；1个广东省社会科学研究基地——广东财经大学华南商业史研究中心；2个广州市人文社会科学重点研究基地——广州现代物流与电子商务发展研究基地、广州都市文学与都市文化研究基地。 近5年，教师承担国家级项目87项，省部级项目357项，承担了国家社科基金重大招标项目和教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目各1项。在《中国科学》《经济研究》《管理世界》等权威和核心期刊发表论文1348篇，被SCI、EI、ISTP三大检索收录239篇；出版各类著作211部。获省部级以上科研奖励23项，其中教育部高等学校科学研究优秀成果奖2项。 《广东财经大学学报》为中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊、全国中文核心期刊、中国人文社会科学AMI核心期刊、RCCSE中国核心学术期刊（A）、中国人文社会科学核心期刊、全国高校百强社科期刊、全国高校社科特色栏目期刊、广东省优秀期刊和人大“复印报刊资料”重要转载来源期刊。 广东财经大学在安徽历年招生录取分数线【2013-】 广东财经大学王牌专业 比较好的特色专业名单 广东财经大学是一本还是二本 广东财经大学是公办还是民办 广东财经大学华商学院教务处电话 附号码及其他联系方式 广东财经大学教务处官网入口地址 广东财经大学教务处系统入口： 广东财经大学男女比例 广东财经大学华商学院宿舍条件,宿舍几人间环境好不好(图片) 广东财经大学华商学院在哪里 附准确地址 ;
已解决问题收藏 [标签：财经, 财经杂志] ___蒲施含曦 忘了说了，在学术上比较有权威性的包括如下核心期刊： 1. 国际贸易问题 2. 国际贸易 3. 财贸经济 4. 商业经济与管理 5. 国际经贸探索 6. 商业研究 7. 销售与市场 8. 广东商学院学报 9. 商业时代 10. 中国商贸11. 价格理论与实践 12. 北京工商大学学报 . 社会科学版 13. 国际经济合作 14. 对外经贸实务 15. 江苏商论 16. 国际商务研究 17. 中国物流与采购 1. 税务研究 2. 财政研究 3. 涉外税务 4. 税务与经济 5. 中央财经大学学报 6. 财贸论丛 7. 当代财经 8. 财经研究 9. 财经问题研究 10. 中国财政 11. 财经科学 12. 中国税务 13. 财政监督 1. 金融研究 2. 国际金融研究 3. 金融论坛 4. 金融理论与实践 5. 保险研究 6. 证券市场导报 7. 中国金融 8. 武汉金融 9. 上海金融 10. 金融与经济 11. 财经理论与实践 12. 财经 13. 投资研究 14. 新金融 15. 广东金融学院学报 16. 浙江金融 17. 河南金融管理干部学院学报 18. 经济导刊 19. 南方金融 您已经评价过！ 您已经评价过！ 您已经评价过！ 您已经评价过！问问专家团湮没风涟一醉终痴缠，容华谢后，莞然临风。
1983年5月，学校经国务院批准设立，校名为广东财经学院；1985年6月，更名为广东商学院；2013年6月，更名为广东财经大学。经过33年的发展，学校已建设成为全日制本科生、硕士生25600多人的省属重点院校，是广东和华南地区重要的经、管、法人才培养、科学研究和社会服务基地。 学校有广州和佛山两个校区，总占地面积2275亩，广州校区毗邻广州国际会展中心，佛山校区位于佛山市三水区云东海旅游经济区。现有校舍约万平方米,教学科研仪器设备总值12869万元，图书万册（其中纸质图书258万册）；自主建成各类数字化教学资源1220多项。师资队伍 学校现有专任教师1164人，其中正高职称教师207人，副高职称教师380人，具有博士学位教师450人。 有珠江学者特聘教授1人，珠江学者讲座教授2人(其中*1人)，享受国务院政府特殊津贴专家11人，教育部高等学校教学指导委员会委员3人、省学位委员会委员1人、省学科评议组成员3人。 有“百千万”人才培养计划国家级培养对象1人，2人入选教育部新世纪优秀人才支持计划，2人入选财政部全国会计领军（后备）人才培养工程，21人次入选广东高校“千百十人才培养工程”省级培养对象，9人入选广东省高等学校优秀青年教师培养计划项目；有广东省、广州市“十大中青年法学家”3人。 2013年首次获批设立博士后科研工作站。人才培养 学校坚持“育人为本，全面发展；因材施教，学以致用”的人才培养理念，坚持并不断完善“以教师为主导、以学生为主体，理论教学与实践教学相结合、课内教育与课外教育相结合、实体课堂与虚拟课堂相结合、校内外教育资源相融合”的开放、协同、实用、有效的应用型人才培养模式，培养具有良好的思想道德、科学精神、人文素养、专业知识和国际视野，勇于开拓创新的应用型高级专门人才。 近几年来，学校人才培养建设取得显著成效： 经济与管理实验教学中心是全国首批两个经管类国家级实验教学示范中心之一，并入选首批国家级虚拟仿真实验教学中心。 现有57个本科专业，其中市场营销、法学、金融学、会计学、财政学等5个国家级特色专业；市场营销专业为国家级综合改革试点专业。 具有企业家精神和潜质的经济管理人才培养模式实验区为国家级人才培养模式创新实验区。 学校入选全国首批卓越法律人才教育培养基地、国家大学生文化素质教育基地；我校与广州市地方税务局共建的经济学实践教育基地为国家大学生实践教学基地。 经管类跨专业综合实验教学团队为国家级教学团队。 “企业仿真综合运作”课程为国家级精品课程、“国际贸易”和“电子商务物流”2门课程为国家级双语教学示范课程。获批为教育部首批研究生课程建设试点单位，是广东省经管类本科应用型人才培养模式综合改革示范院校和广东省创新创业教育示范学校建设单位。 国际化应用型会计人才协同育人平台、广东财经大学税收学专业协同育人基地获批为广东省协同育人平台。 毕业生总体就业率稳居全省高校前列，并保持较高的就业质量。历年来，用人单位对我校毕业生的综合满意度高达90%以上，毕业生在社会上赢得良好口碑。学科建设 学校以经济学、管理学、法学为主体，坚持商法融合，促进经济学、管理学、法学、文学、理学、工学、艺术学等多学科协同发展，已形成具有一定特色和优势的学科体系。 应用经济学、工商管理和法学3个一级学科是省级优势重点学科。 有应用经济学、工商管理、法学、管理科学与工程、马克思主义理论、统计学等6个硕士学位授权一级学科点（覆盖32个硕士学位授权二级学科点）和英语语言文学硕士学位授权二级学科点，拥有工商管理（MBA）、法律（JM）、金融（MF）、保险（MI）、会计（MPAcc）、税务（MT）、公共管理（MPA）等7个硕士专业学位授权点。科学研究 学校坚持“求真、致用”的科学研究理念，不断提升科学研究水平。 拥有2个广东省普通高校人文社会科学重点研究基地——广东财经大学国民经济研究中心、广东财经大学法治与经济发展研究所；1个广州市人文社会科学重点研究基地——广州现代物流与电子商务发展研究基地；1个广东省协同创新平台——珠三角科技金融产业协同创新发展中心；1个广东省决策咨询研究基地——广东财经大学开放型经济创新研究中心。 近5年，教师承担国家级项目87项，省部级项目376项，实现了教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目和国家社科基金重大项目“零”的突破。在《中国社会科学》、《中国科学》、《经济研究》、《管理世界》、《法学研究》等权威和核心期刊发表论文2970篇，被SCI、EI、ISTP三大检索收录238篇；出版各类著作149部。获省部级以上科研奖励28项，其中教育部高等学校科学研究优秀成果奖二等奖1项、三等奖2项。 2009年起，学校连续5年进入 南京大学 中国社会科学研究评价中心发布的全国高校CSSCI来源期刊发文统计百强榜，稳居全国财经类院校前10名、广东高校前6名。 《广东财经大学学报》为中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊、全国中文核心期刊、中国人文社会科学核心期刊、中国人文社科学报核心期刊和全国百强社科学报。社会服务 学校坚持需求导向和“以服务求支持、以贡献求发展”的社会服务理念，紧密结合广东经济社会发展进程中的热点问题开展科学研究和咨询服务。 一批专家教授被聘为省政府参与决策咨询顾问、应急管理顾问和省市人大立法顾问、财经顾问等。 学校先后与政府和社会各界建立长期的合作关系，与广州市社科联共建“广州市现代物流与电子商务协同创新中心”，与广东省国税局、地税局共建校政协同创新平台“广东纳税服务研究中心”，与广州市金融综合服务中心共建南沙自贸区科技金融创新发展基地，与香港上市企业上海证大公司签约成立我国第一家关注微金融产业的协同创新中心——广东财经大学证大微金融研究协同创新中心，与广州市地税局共建全国首个校政合作的税务干部进修学院，与广东省旅游发展研究中心共建广东旅游产业集聚发展协同创新中心，与广东省清远市人大常委会联合建设立法评估与咨询基地，与东莞虎门镇共建广东财经大学东莞电子商务研究院，与广东省福利彩票发行中心共建广东福利彩票社会责任研究与实践基地。对外交流与合作 学校高度重视对外交流与合作，坚持国际化办学思维，以培养国际化专业人才为目标，建设能够胜任国际化教育教学与研究的师资队伍和管理队伍，通过多层次、多渠道、多形式的国（境）外交流与合作，稳步提升教育国际化水平。 已与国（境）外70多家高等院校和教育机构建立了合作伙伴关系，共同推进实施39个国际化教育项目，其中包括中外合作学历教育项目17个，以及国（境）外短期访学项目11个、假期学习项目7个、带薪实习项目4个。 创办了“1+2+1中美人才培养计划本科国际商务专业实验班”和“广东财经大学—西澳大学本科金融学专业实验班”两个“学分互认、学位联授”中外合作培养项目。 实施了AIA国际会计师公会证书班、“BTECHND3+1”、“SQAHND3+1”、“国际预科1+3”等涉外办学项目。 创建了“广东财经大学国际化师资海外研修基地”美国佩斯大学站和澳大利亚西澳大学站，以及“广东财经大学海外实践教学平台”德国基地、新西兰基地和坦桑尼亚基地。 构建了“中—欧经济合作研究平台”、“宪政与公共财政合作研究平台”、“港澳基本法合作研究平台”等3个国际暨港澳台科研合作创新平台。 与德国歌德学院合作成立了华南地区唯一一所德语培训和德语考级权威机构“广东财经大学歌德语言中心”。学校坚守“正心诚意，求真向善”的精神，践行“厚德、励学、笃行、拓新”的校训，秉持“习礼乐文，精于术业”的办学理念和“法治、科学、民主、阳光”的治校方略，彰显“商法融合、实践创业、多元协同”的办学特色，立足广东，面向社会，服务发展，努力建设高水平应用型财经大学。 ;