孟子云”食、色，性也。“每个人并非生来就是圣人，就连圣人也会有一些坏习惯，只是后天慢慢自律，才会成为比较优秀的人。每个人都会有小缺陷，都会懒惰、自卑，我们只有克服那些小缺陷，才会让自己日趋完美。
(1)克服自卑：我们不要总是因为自己自卑而感到自卑，我们要试图去与自卑和解。自卑地人一般都是心思比较细腻的人，因为少言，他们大多喜欢观察周围的事物。他们是个有同理心地人，容易与他人共情，善良。我们可以自卑，但不要卑微，我们可以尝试多多与人交往，锻炼自己。
(2）克服依赖懒惰：每个人都喜欢睡懒觉，都不喜欢运动。但懒惰的原因大部分是因为我们没有执行能力，我们的拖延证让我们喜欢躺在一个地方。
自卑的原因：大学生会自卑说白了就是一时之间无法接受有那么多比自己优秀的人的存在，可能在他们原先的学校他们才是优秀的存在，另一原因，可能是因为贫穷而导致的自卑，在大学贫富差距慢慢显示出来了。
措施：这多少都属于点心理问题了，就看自己能不能想的通啦，如果你是觉得觉得别人比你优秀而自卑那你就比别人更努力更优秀，如果是因为贫穷而自卑，那么别人当富二代，那你就努力当富一代岂不是显得你更有实力。
依赖的原因：
在读大学之前大家都是父母的大孩子，什么都有爸妈准备好，可能在此之前都从未一个人出过远门，然后咋一时自己一个人去读大学不习惯。
措施：慢慢适应吧，等习惯了就好啦，爸妈不在身边就要自己成长起来，学会独自自主，学会自己好好照顾自己。
懒散的原因：
没有什么明确的目标，也没什么远大的抱负，就是每天吃吃喝喝混日子。
措施：制定好目标，然后再努力去实现，给自己，给自己寻找一些动力。
2022年3月11日，河北廊坊市安次区在进行核酸检测时发现22名居民核酸结果呈阳性，经复核其中6人为新冠肺炎确诊病例（轻型），16人为新冠肺炎无症状感染者。为全力做好新冠肺炎疫情防控工作，有效控制和降低疫情传播风险，廊坊市安次区新冠肺炎疫情防控工作领导小组办公室将6名确诊病例和16名无症状感染者的主要活动轨迹通告如下:确诊病例5（轻型），主要活动轨迹：2月25日至3月8日，主要轨迹为接送孩子上学，活动场所为葛渔城镇东街村小蔡五金门市店。3月8日至10日，居家未外出，参与村内核酸检测。3月10日，被判定为新冠肺炎病例（轻型），自封控区由负压救护车转运至隔离点。确诊病例6（轻型），主要活动轨迹：2月23日至3月4日未有廊坊市区外出史。3月5日—6日，8:00与儿子、儿媳自驾前往边家坟力帆三轮车厂上班，18:30归家，未外出。3月7日，7:30与儿子、儿媳自驾送孩子到西街小学上学，后前往工作地点上班，18:30归家，未外出。3月8日，居家未外出。3月9日，参加全村核酸检测。3月10日，被确认为无症状感染者3的密接人员被转运至集中医学观察点。确诊病例7（轻型），主要活动轨迹：2月24日至3月5日主要轨迹为往返于葛渔城日升乐器有限公司和家中，3月2日16:00葛渔城镇世纪华联超市购物后，去葛渔城镇西街小学接孩子。3月6日，8:00葛渔城日升乐器有限公司上班，18:30回家。3月7日，8:00葛渔城日升乐器有限公司上班，16:20去葛渔城镇西街小学接孩子，19:00去葛渔城镇东街菜市场理发店理发，21:30归家。3月8日，轨迹与3月6日基本相同。3月9日，07:57去本村二勇超市购物，12:13去二勇超市购物。在此期间经常与无症状感染者3聊天。3月10日，核酸检测结果异常，被负压救护车转运至隔离点。3月11日，核酸检测结果呈阳性，被判定为新冠肺炎确诊病例。确诊病例8（轻型），主要活动轨迹，2月26—27日，与两个孩子居家未外出。2月28日—3月2日，活动路线主要为自驾接送孩子上下学。3月3日，7:10自驾送孩子上学，8:00到有爱文体店购物，16:20自驾接孩子归家，未外出。3月4日，自驾接送孩子上下学。3月5日，与两个孩子居家未外出。3月6日，16:30在小枣林乘坐10路公交车至运通家园后，搭乘同学车到达广阳道山河屯饭店与山东省协查病例包厢用餐。3月7日，自驾接送孩子上下学。3月8日，居家隔离未外出，21:00负压转运至隔离点集中隔离。3月11日，在集中隔离点核酸检测阳性，转送至市定点医疗机构就诊，后被认定为确诊病例。确诊病例9（轻型），主要活动轨迹：3月2日，9:00去东沽港医院后归家。3月5日，9:00去东沽港医院，20:00—23:00到淘河村浴池洗浴。3月9日，所住村庄采取临时管控，8:00在淘河小学参加核酸检测， 10:00—16:00两次到本村谢刚超市购物，之后居家未外出。3月11日，被确认为确诊病例。确诊病例10（轻型），主要活动轨迹：2月17日—27日，每天自驾往返于天津王庆坨新华鞍管厂和家中，中午在王庆坨镇三街小吃部用餐。2月28日—3月2日，居家未外出。3月3日—6日，去葛渔城镇北街小学附近纸盒厂上班。3月8日，自驾去天津王庆坨新华鞍管厂上班。3月9日，居家未外出。3月10日，24:00被负压车接送至市定点医院。无症状感染者13，主要活动轨迹：3月1日8:00—12:00金凯悦超市上班，14:30葛渔城卫生院接种疫苗。3月2日，金凯悦超市上班。3月3日，20:00于堤村朋友家就餐。3月4日，20:00到迎宾饭店就餐，22:30归家。3月5日，10:00廊坊市豪邸坊小区朋友家做客，12:00屯老二铁锅炖就餐，14:00返回豪邸坊，18:00于堤村朋友家就餐，22:00归家。3月6日，金凯悦超市上班，其间到康达水果店购买水果。3月7日，8:00到达葛渔城镇医院核酸检测返回超市上班，11:00中心街赶集。3月8日，8:00到达葛渔城镇医院取报告，随后返回超市上班。3月9日—10日，西街大队做核酸检测。无症状感染者14，主要活动轨迹：2月28日，9:00骑车至葛渔镇卫生院进行核酸采样，归家未出。3月1日，11:40至西街张记包子铺，14:00自驾送孩子返校，随后归家未出。3月2日，10:10至西街小崔蔬菜店，16:40至西街四季果蔬。3月3日，11:00至廊坊汽配城取车，13:00至15:00至九天休闲谷，17:00至京汉君庭小区狮子城二期菜市场，随后至朋友家吃饭，20:00与朋友驾车离开。3月4日，9:53双汇冷鲜肉买肉，10:06元东果蔬超市采购后归家。3月5日，11:43小崔蔬菜店买菜，随后居家。3月6日，9:50长兴批发文具店购物，15:31意来购超市购物，16:00自驾送孩子上学。3月7日，居家未出。3月8日，12:00辰明医院旁米线店，13:00归家，22:00自驾接儿子返回家中。3月9日，8:40、18:00西街村委会核酸检测。3月10日，9:00核酸检测，9:39小崔蔬菜店买菜，9:54世纪华联超市购物，9:55到双汇冷鲜肉买肉，10:00四季果蔬购物，14:30接到村委会通知居家隔离，19:05上门采集单人鼻咽拭子。3月11日，核酸检测样本呈阳性，被确诊为无症状感染者。无症状感染者15，主要活动轨迹：2月25日至3月5日行程轨迹基本相同，多次往返于葛渔城镇北街焊三轮车架厂与东沽港镇张家铺村工厂之间。2月27日，9:30到天津市武清区汊沽港村工厂送货。3月1日，15:00到东沽港送货。3月2日、3日、6日、8日，居家未外出。3月7日，9:00自驾到东沽港镇张家铺村送货，10:30达康水果店。15:00到东沽港镇张家铺村美轮三艳车厂送货，17:00归家。3月9日，作为无症状感染者1的密接被采取隔离管控措施。3月11日，核酸检测样本呈阳性，后被确诊为无症状感染者。无症状感染者16，主要活动轨迹：2月24日至2月25日居家未外出。2月26日，7:00葛渔城镇中心卫生院核酸检测。2月27日，7:00—10:00自驾至衡水市安平县至臻中学，10:10至13:00返回家中，19:00—20:00豪赞赞汉堡（西街村）就餐。2月28日，19:00—20:00豪赞赞汉堡(西街村)就餐。3月1日，7:00—11:00乘公交至假日汤泉（南尖塔），16:00—19:20乘公交（24路—41路—43路）返回，至豪赞赞汉堡就餐后归家。3月2日至4日，多次往返于家与学校。3月6日，10:00—10:30草原饭店（南街村）面试。3月7日至8日，居家未外出。3月9日，16:00西街村小崔菜店买菜。3月10日，村里做核酸检测，20:00被负压救护车转运至隔离点。无症状感染者17，主要活动轨迹：2月25日至 3月6日，上午东街集市售货。3月7日，下午达康水果店购买水果。3月9日， 在村内核酸检测。3月10日，在村内检测核酸两次，21:00被负压救护车转运至隔离点。无症状感染者18，主要活动轨迹：3月1日至5日，每日往返上班。3月1日，13:00廊坊十中送孩子上学后归家未外出。3月3日，西街吃早点，中午和朋友在驴肉火烧店就餐，下班后归家未外出。3月4日，16:00廊坊十中接孩子，回家后未外出。3月6日，西街村委会对过吃早点，下午廊坊十中送孩子上学后归家未外出。3月8日，北街村锅盔米线店就餐，21:00廊坊十中接孩子返回家中。3月9日，8:00、20:00村委会做两次核酸检测。3月10日，9:00村委会做核酸检测，14:00居家隔离。无症状感染者19，主要活动轨迹：2月22—3月4日，居家无外出。3月5日，9:00至桃园村未外出。3月6日，7:30—10:00在家人陪同下到胜芳东段村看中医。3月7—8日，居家无外出。3月9日，8:00—9:00桃园村大队做核酸检测。3月10日，在家人陪同下到长征医院心内科就诊，12:00做核酸检测，16:00核酸结果呈阳性，被转运至隔离点。3月11日，核酸检测结果呈阳性，后被确诊为无症状感染者。无症状感染者20，主要活动轨迹：2月26日9:00—10:30自驾至天津市北辰区双口镇，返回后至肉店营业。2月27日—3月8日，往返镇信用社与双汇冷鲜肉店之间，其间每天至中心街或李勇菜店买菜，19:30归家。3月5日，11:00秀海府（福）麻辣烫就餐，之后返回肉店，16:00返回廊坊。3月8日，9:00仇庄信用社核酸检测。3月9日6:30、14:00村委会核酸检测，19:00归家。3月10日8:00村委会核酸检测，9:00回店营业，12:00返回家中居家隔离，17:00上门核酸检测，22:30转运至市定点医院。无症状感染者21，主要活动轨迹：2月24—25日，居家未外出。2月26日晚，刘成饭店包厢用餐。2月27日，7:40葛渔城中心医院核酸检测，12:00至苏家窑朋友家，15:00归家。2月28日—3月3日，居家未外出。3月4日，得胜口朋友家聚餐，22:00至亲友家。3月5日，10:00归家，15:00至豪赞赞汉堡店玩耍，18:30归家。3月6日，居家未外出。3月7日，8:00到校，12:00至同学家吃饭，17:00放学后至豪赞赞汉堡店玩耍，19:00归家。3月8日，13:00辰明医院做核酸，归家后未外出。3月9日—3月10日，作为无症状感染者1密切接触者被采取隔离管控措施。无症状感染者22，主要活动轨迹：3月4日—8日，每日往返于家与单位之间。期间多次在葛渔城镇西街摊位、葛渔城镇东街削面馆、镇东街小吃部就餐。3月7日，19:00东街削面馆就餐，达康水果店购买水果，归家途中北街大队东南口处理发店理发，21:00归家。3月9日，6:00东街大队核酸检测，7:30归家至今未出。3月10日，居家未外出。无症状感染者23，主要活动轨迹：3月4日至8日，多次往返于南街小学上学、幼儿园接送孩子。3月5日，14:00大众浴池，17:00三信超市，17:30归家未外出；3月7日，16:30三信超市购物，达康水果店买水果，随后归家未外出。3月9日，7:30南街中学做核酸检测，8:00归家未外出。3月10日，居家核酸检测结果异常，被转运至定点医院。无症状感染者24，主要活动轨迹：2月22日—3月4日，往返于家与单位。3月5日，8:00—9:00自驾至东沽港镇桃园村居住，无外出。3月6日，7:30自驾陪家人至胜芳东段村看中医，13:00返回红星紫荆苑小区，随后返回君兰苑家中，19:00自驾至群安街东侧锅盔米线就餐；20:00广阳明珠超市广阳店购物，20:45返回君兰苑。3月7日，8:00自驾至单位上班，11:00东晨理发店理发，11:30永华路胖子削面就餐，12:00返回单位上班，17:30铭顺公司，19:40归家未外出。3月8日，10:00至馨视界花城社区诊所看病，取药后返回君兰苑。20:00君兰苑3号楼前进行核酸检测，随后归家未外出。3月9日，19:40至居委会，20:00返回家中；21:10至馨视界居委会，随后归家未外出。3月10日，8:00自驾至南环路与南三通道交口与朋友会面，9:00陪同家人到长征医院心内科就诊，12:00在长征医院做核酸检测。13:30自驾至君兰苑小区后返回长征医院。无症状感染者25，主要活动轨迹：3月4日，11:00至葛渔城镇苏窑村，15:00至葛渔城三职中接孩子后归家未外出。3月5日，8:30带女儿至码头镇卫生院接种疫苗，9:02码头镇温馨书店买书后归家。3月6日，居家未外出。3月7日与8日轨迹基本一致，10:00至亲友家，12:00母亲家，16时归家。3月9日，4:00小郑庄村委会做核酸检测。3月10日，因不适与大队联系后于22:00由市人民医院救护车转至市人民医院就诊。3月11日转运至廊坊市定点医院。无症状感染者26，主要活动轨迹：2月24日—28日，居家未外出。3月1日—4日、8日行程轨迹基本一致，7:00至葛渔城镇北街小学对面早点铺就餐后上学，11:30宏雨午托接送，17:00放学后归家。3月5—7日，居家，其间至永亮超市购物。3月9日，因出现发热症状，22:00由父亲自驾送至安次区医院发热门诊就诊后隔离。3月10日，1:00由安次区医院120救护车转运到廊坊市中医医院发热门诊就诊，后被安排至隔离病房。无症状感染者27，主要活动轨迹：2月24日—28日，居家未外出。3月1日，11:30至安次区码头镇蓄康动物门诊买猫粮，11:45至本村玉凤超市购物，归家后未外出。3月2日—4日、7日、8日，行程轨迹基本一致，7:30葛渔城镇北街小学对面早点铺就餐后上学，11:30宏雨午托接送，17:00放学后归家。3月5日，居家未外出；3月6日，15:05永亮超市购物后归家未外出。3月9日，因不适由父亲自驾至安次医院就诊后转运至廊坊市中医院。无症状感染者28，主要活动轨迹：2月24日，自驾至上海普陀区送货。2月25日，凌晨至上海市华东师范大学（中山北路校区），20:00驾车到达上海市宝安区，停车后步行至上海市长宁区千山医院做核酸检测，随后步行返回车上。2月26日，自驾到江苏南通如皋市九华市常家广告装货后至天津市武清区，在连云港罗阳出口加油后经高速去往天津。2月27日，15:15至天津市武清区宝丽上河雅颂小区朋友家。2月28日，16:00自驾至武清区徐官屯大桥卸货后返回朋友家未外出。3月1日—3日，行程轨迹基本一致，附近早点铺就餐后接送孩子上学。3月4日，7:30送孩子上学后驾车至廊坊市解放道老地方凉皮，12:30至翡翠华庭小区朋友家。16:30将朋友送至葛渔城镇苏窑村村口后归家未出。3月5日—3月6，日居家未外出。3月7日、8日接送孩子上学，7日10:00自驾至葛渔城辰明医院做核酸检测后归家未出。8日7:30辰明医院取核酸检测报告后，归家未外出。3月9日，22:00因两个女儿身体不适自驾至廊坊市安次区医院急诊就诊，23:00由120转运至廊坊市中医院发热门诊。3月10日，22:00由救护车转运至市定点医院。（总台记者 王帅南 郭晓平 郭永良 李颖）
米新江，男，汉族，河北廊坊人。研究生学历，教授。任职于廊坊师范学院，至今从业近三十载。2001年创建了廊坊师范学院信息技术提高班，以独特的教学方法和教育理念培养出一群“狼”一样的学生，得到社会的广泛认可。为教育界和IT界做出了突出贡献。颇具社会影响力。2011年12月，清华大学计算机杂志社主编和多所名校（北京大学、天津师范大学、清华大学、北京交通大学等）的专家教授来信息技术提高班观摩指导，对米新江教授的信息技术提高班教学理念和教育模式给予了肯定。其后，众多知名杂志周刊、新闻网站对米新江教授及信息技术提高班的报道，引发了社会的高度关注。
一、廊坊师范学院教务处登录入口 廊坊师范学院教务处登录入口为 ，学生可以复制该网址到浏览器地址进入登录页面。 二、廊坊师范学院简介 廊坊师范学院是一所省属全日制普通本科院校，坐落于京津走廊上的明珠城市--河北省廊坊市。其前身为1946年建立的安次县立简易师范学校，1956年改为河北廊坊师范学校，1964年升为河北廊坊师范专科学校。2000年经教育部批准，廊坊师范专科学校、廊坊市教育学院、廊坊师范学校合并，成立廊坊师范学院。2004年12月，经河北省政府批准与河北职业技术学院合并，组建新的廊坊师范学院。 学校分廊坊、固安两个校区办学，占地近1800亩，建筑面积约45万平方米，固定资产总值约亿元，教学科研仪器设备总值约亿元，馆藏文献约万册，电子图书约万册。学校设有15个二级学院（系）、思想政治理论课教学部、继续教育学院，14个党政部门和7个教辅单位，形成了普通本（专）科教育、高职教育、继续教育等多种教育形式的人才培养体系。2013年被确定为双学士培养单位，2016年被确立为硕士学位授权立项建设单位。 学校现有全日制本专科生近20000人，教职员工1400余人，其中专任教师近1000人，具有副高级以上职称的教师约占42%，具有博士、硕士学位及研究生以上学历的教师约占85%。享受国务院特殊津贴专家1人，省管优秀专家1人，省政府特殊津贴专家和突出贡献专家2人，河北省杰出青年基金获得者1人，德国“洪堡学者”1人，河北省青年拔尖人才1人，河北省高校百名创新人才1人，“三三三人才” 24人，国家级优秀教师1名，省级优秀教师5名，省级教学名师 1人，省级优秀教学团队1个。特聘教授3人，其中国家杰出青年基金获得者1人。 学校不断提升办学实力，现开设本、专科专业102个（本62专40），涵盖文学、历史学、教育学、法学、理学、工学、经济学、管理学、艺术学等9个学科门类。着力于建成省内一流的文科、强势的理科、实用的工科、亮点的术科。拥有1个国家级专业综合改革试点、1个国家级特色专业、2个省级教育创新高地、3个省级专业综合改革试点、4个省级特色专业、4个省级重点发展学科、1个省级虚拟仿真实验教学中心、1个省级校外实践教学基地、5个省级实验教学示范中心。学校作为“河北省中小学教师培训基地”，连续多年承担“中小学教师国家级培训计划”和省、市级培训项目。学校秉承“为人、为学、为师”的师范文化传统，弘扬“厚德博学、弘毅致远”的校训精神，营造积极向上的大学文化。近年来，先后被中宣部、教育部、团中央、全国学联评为“全国大中专学生暑期‘三下乡’社会实践先进单位”，被中央精神文明办、文化部授予“全国文化先进社区”，被国家体育总局授予“群众体育先进单位”等称号。 学校高度重视科研工作。现建有50余个科研机构，主办5种学术期刊。《廊坊师范学院学报》（社会科学版）为全国优秀社科学报，《语文教学之友》为河北省十佳期刊。2010年以来，承担各级各类科研项目1500余项，其中国家自然科学基金、国家社科基金等国家级项目22项，省部级项目245项。获得省部级以上奖励24项，各类专利授权98项。学术论文被SCI、EI、SSCI、CSSCI收录780余篇，专著、译著和教材近180余部。 国际交流与合作进一步加强。成立国际教育交流中心，国际交流与合作取得进一步成绩，目前与10多个国家和地区的20余所学校开展了实质性项目合作。来华留学工作取得进展，留学生数量、质量不断提高，国别结构日趋优化。对外汉语推广工作取得突破，一所孔子学院已获国家汉办批复。合作办学项目取得重大进展，与马来西亚联合举办航空电子维修（专科）专业已获批准，欧洲航空局（EASA）飞机维修执业资格证书河北省唯一考点正式落户我校。累计派出94名教师、63名学生赴国（境）外教育、科研机构学习，为学校学科建设和应用型转型提供了强有力支撑。 新的历史时期，学校以，积极贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，以服务区域经济、文化、教育、科技、发展需求为办学使命，适应国家战略发展新需求和世界高等教育发展新趋势，以教师教育为主体，以非师范教育为两翼，强化人才培养中心地位，深化人才培养模式改革，促进学校教育与京津冀协调发展对接，推进大学文化辐射地方文明建设，努力把学校建设成多学科、多层次、开放式、有特色的高水平应用型师范大学。 廊坊师范学院是几本学校 廊坊师范学院王牌专业 比较好的特色专业名单 廊坊师范学院是公立的吗 廊坊师范学院在哪里 附准确地址 廊坊师范学院是专科吗 廊坊师范学院是民办还是公办 廊坊师范学院是一本还是二本 廊坊师范学院邮编 附地址和介绍 廊坊师范学院有几个校区 廊坊师范学院教务处电话 ;
高级职称都是要发国家级别的期刊的。
基本上都是要版面费的
！！！其实楼上的说的是自己照犯规，在NBA一般是在比赛时间不多了，分差也不大的时候，球权又在别人的手上，那么，在对方拿球，第一时间犯规，让对方罚球，来争取时间！！！
大学生焦虑及应对方式的相关研究 1 引言 随着社会与经济的发展，人们生活节奏的加快和生活方式的变迁，会引起心理应激反应增加，致使心身疾病和焦虑问题的出现。 焦虑是一种紧张、害怕、担忧、焦急混合交织的情绪体验，是人处于应激状态时的正常反应，适度的焦虑可以唤起人的警觉、激发斗志，是有利的。教育心理学的研究表明，中等程度的焦虑最有利于考生水平和能力的发挥，而过高的焦虑或无焦虑则不利于考生能力的正常发挥。所以说，只有不适当的焦虑才会影响大学生的学习和生活，对身心健康有不利影响。而且，个体对待焦虑情绪应采用积极还是消极的应对方式对焦虑有一定的影响[1]。 目前对于大学生压力的研究不少，但具体到焦虑与应对方式的相关研究甚少，因而，本研究旨在采取针对大学生焦虑及应对方式的实际情况组合问卷，以河北省廊坊师范学院的大学生为研究对象，全面探讨和分析大学生不同性别、专业、年级的焦虑水平之间的差异以及其对焦虑所采取的应对方式，并对大学生焦虑及应对方式之间的相关进行研究分析。 2 研究方法 研究对象： 本论文随机选取廊坊师范学院五个专业（思想政治、心理、数学、化学、体育）三个年级（二、三、四年级）在校生200名作为研究对象，以系别为单位统一发放问卷200份，收回有效问卷194份，回收率97%。其中包括女大学生117名，男大学生77名。 研究工具： 论文采用贝克焦虑量表和简易应对方式问卷。贝克焦虑量表(Beck Anxiety Inventory)由美国阿隆•贝克(Aaron T. Beck) 等于1985年编制，是一种分析受试者主观焦虑症状的相当简便的临床工具。贝克焦虑量表（BAI）含有21个项目的自评量表，量表采用4级评分，主要评定受试者被多种焦虑症状烦扰的程度。BAI分析方法简单，把自评完成后的量表中21个项目多项分数相加，得到粗分，再通过公式Y=转换成标准分。本研究中得分Y<30为轻度焦虑，30 一、廊坊师范学院教务处登录入口 廊坊师范学院教务处登录入口为 ，学生可以复制该网址到浏览器地址进入登录页面。 二、廊坊师范学院简介 廊坊师范学院是一所省属全日制普通本科院校，坐落于京津走廊上的明珠城市--河北省廊坊市。其前身为1946年建立的安次县立简易师范学校，1956年改为河北廊坊师范学校，1964年升为河北廊坊师范专科学校。2000年经教育部批准，廊坊师范专科学校、廊坊市教育学院、廊坊师范学校合并，成立廊坊师范学院。2004年12月，经河北省政府批准与河北职业技术学院合并，组建新的廊坊师范学院。 学校分廊坊、固安两个校区办学，占地近1800亩，建筑面积约45万平方米，固定资产总值约亿元，教学科研仪器设备总值约亿元，馆藏文献约万册，电子图书约万册。学校设有15个二级学院（系）、思想政治理论课教学部、继续教育学院，14个党政部门和7个教辅单位，形成了普通本（专）科教育、高职教育、继续教育等多种教育形式的人才培养体系。2013年被确定为双学士培养单位，2016年被确立为硕士学位授权立项建设单位。 学校现有全日制本专科生近20000人，教职员工1400余人，其中专任教师近1000人，具有副高级以上职称的教师约占42%，具有博士、硕士学位及研究生以上学历的教师约占85%。享受国务院特殊津贴专家1人，省管优秀专家1人，省政府特殊津贴专家和突出贡献专家2人，河北省杰出青年基金获得者1人，德国“洪堡学者”1人，河北省青年拔尖人才1人，河北省高校百名创新人才1人，“三三三人才” 24人，国家级优秀教师1名，省级优秀教师5名，省级教学名师 1人，省级优秀教学团队1个。特聘教授3人，其中国家杰出青年基金获得者1人。 学校不断提升办学实力，现开设本、专科专业102个（本62专40），涵盖文学、历史学、教育学、法学、理学、工学、经济学、管理学、艺术学等9个学科门类。着力于建成省内一流的文科、强势的理科、实用的工科、亮点的术科。拥有1个国家级专业综合改革试点、1个国家级特色专业、2个省级教育创新高地、3个省级专业综合改革试点、4个省级特色专业、4个省级重点发展学科、1个省级虚拟仿真实验教学中心、1个省级校外实践教学基地、5个省级实验教学示范中心。学校作为“河北省中小学教师培训基地”，连续多年承担“中小学教师国家级培训计划”和省、市级培训项目。学校秉承“为人、为学、为师”的师范文化传统，弘扬“厚德博学、弘毅致远”的校训精神，营造积极向上的大学文化。近年来，先后被中宣部、教育部、团中央、全国学联评为“全国大中专学生暑期‘三下乡’社会实践先进单位”，被中央精神文明办、文化部授予“全国文化先进社区”，被国家体育总局授予“群众体育先进单位”等称号。 学校高度重视科研工作。现建有50余个科研机构，主办5种学术期刊。《廊坊师范学院学报》（社会科学版）为全国优秀社科学报，《语文教学之友》为河北省十佳期刊。2010年以来，承担各级各类科研项目1500余项，其中国家自然科学基金、国家社科基金等国家级项目22项，省部级项目245项。获得省部级以上奖励24项，各类专利授权98项。学术论文被SCI、EI、SSCI、CSSCI收录780余篇，专著、译著和教材近180余部。 国际交流与合作进一步加强。成立国际教育交流中心，国际交流与合作取得进一步成绩，目前与10多个国家和地区的20余所学校开展了实质性项目合作。来华留学工作取得进展，留学生数量、质量不断提高，国别结构日趋优化。对外汉语推广工作取得突破，一所孔子学院已获国家汉办批复。合作办学项目取得重大进展，与马来西亚联合举办航空电子维修（专科）专业已获批准，欧洲航空局（EASA）飞机维修执业资格证书河北省唯一考点正式落户我校。累计派出94名教师、63名学生赴国（境）外教育、科研机构学习，为学校学科建设和应用型转型提供了强有力支撑。 新的历史时期，学校以，积极贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，以服务区域经济、文化、教育、科技、发展需求为办学使命，适应国家战略发展新需求和世界高等教育发展新趋势，以教师教育为主体，以非师范教育为两翼，强化人才培养中心地位，深化人才培养模式改革，促进学校教育与京津冀协调发展对接，推进大学文化辐射地方文明建设，努力把学校建设成多学科、多层次、开放式、有特色的高水平应用型师范大学。 廊坊师范学院是几本学校 廊坊师范学院王牌专业 比较好的特色专业名单 廊坊师范学院是公立的吗 廊坊师范学院在哪里 附准确地址 廊坊师范学院是专科吗 廊坊师范学院是民办还是公办 廊坊师范学院是一本还是二本 廊坊师范学院邮编 附地址和介绍 廊坊师范学院有几个校区 廊坊师范学院教务处电话 ; 可以的，有的人因为拿学位，考了75分还要重新考。到80为了学位。但是毕业论文必须一次通过。 你的设计任务书中没有大致介绍吗. 参考文献标准格式举例 参考文献标准格式是指为了撰写论文而引用已经发表的文献的格式，根据参考资料类型可分为专著[M]，会议论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]，杂志[G]。下面是我整理的参考文献标准格式举例，欢迎大家阅览。 一、参考文献的'类型参考文献 （即引文出处）的类型以单字母方式标识，具体如下：M——专著 C——论文集 N——报纸文章 J——期刊文章D——学位论文 R——报告 S——标准 P——专利A——文章对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。 二、参考文献举例 [1] 薛凤家. 光本性假说及争论在光学发展史中的作用[J]. 廊坊师范学院学报, 2002, 57（3）:57-59. [2] 彭爱贤. 假说及其在物理学发展过程中的作用[J]. 教育实践与研究, 2002, 45（3）:45-47. [3] 刘云松. 假说在物理学发展中的作用[J]. 现代物理知识, 1998, 10（5）:34-36. [4] 赵锐. 科学假说在物理教学中的重要作用[J]. 科技资讯, 2008, 33（10）:252-256. [5] 屈少华. 科学假说在物理学中的作用[J]. 襄樊职业技术学院学报, 2004, 3（6）:6-10. [6] 杜望胜. 浅谈“假说”与物理教学[J]. 课题研究, 2009, 16（9）: 8-9. [7] 冼维平. 浅谈物理研究的“假说”思想[J]. 中学物理, 2010, 28（1）:35-36. [8] 金蓉. 试论物理假说之源[J]. 安徽师范大学学报, 1999, 22（3）:265-267. [9] 陈涛. 物理学中科学假说的作用[J]. 管理工程师, 2009（2）:47-49. [10] 谢潮涌, 张新海. 物理假说的特征及其对物理学发展的意义[M]. 教学与管理, 2007, 20:90. [11] 钱伯初. 量子力学[M]. 北京:高等教育出版社, 2006:2-39. 三、整理毕业论文中参考文献的格式时应该参考。 [1] 作者姓名.参考文献题目[J]. 期刊或杂志等名称，年份，卷（期数）：页码. [2] 刘凡丰. 美国研究型大学本科教育改革透视[J]. 高等教育研究，2003，5（1）：18-19. [3] 谭丙煜.怎样撰写科学论文[M].2版.沈阳：辽宁人民出版社，1982：5-6.（本条为中文图书著录格式） [4] 作者姓名. 参考文献题目[D].南京：南京农业大学，2002：页码.（本条为硕士、博士论文著录格式） [5] 作者姓名. 参考文献题目[N].人民日报，2005-06-12.（本条为报纸著录格式） [6] 作者姓名. 参考文献题目[C]// 作者姓名.论文集名称.城市：出版单位（社），年代：页码.（本条为论文集著录格式） [7] 外国作者姓名. 参考文献题目[M].译者（名字），译.城市：出版单位，年代：页码.（本条为原著翻译中文的著录格式，多个译者可写为：xxx，xxx，xxx，等译.） 提高本科毕业生数学教育论文质量，首先在激发学生数学教育科研动机的基础上，发展数学教育的科研意识。论文的选题要有创新性、实践性、可行性，在论文写作的过程中培养学生的数学教育科研能力。本科生数学教育论文的标准应是再创性、整体性和规范性。 ［关键词］数学教育本科生毕业论文科研意识 ［作者简介］李静（1966-），男，河北张北人，廊坊师范学院数信学院数学系讲师，硕士，主要从事数学教育研究。（河北廊坊065000） ［中图分类号］［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）06-0174-02 本科生毕业论文是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要环节。师范院校数学系本科生适应就业需要，选择数学教育专业毕业论文较多。毕业论文指导要以学生就业需要为动机，以提高学生的数学教育专业能力和创新意识为目标，以“模仿—反思—初步创新”模式为科研训练过程，合理安排毕业论文的各个环节。 一、明确毕业论文工作目的 1.间接性目的。随着数学教师专业化，数学教育理论已成为数学教师专业知识结构的主要成分之一。无论是师范毕业生的就业面试，还是在职的中学数学教师的培训提高，数学教育理论的掌握越来越重要。论文指导教师发挥就业需要这一外在的、间接的动力作用，促使学生认真学习有关系统的数学教育理论知识，为做好毕业论文打好扎实的基础。 2.直接性目的。因为在校本科生缺乏中学数学教学的经历和经验，对于数学教育理论的学习只能了解记忆，很难进入思考阶段，以这样的知识储备状态，毕业论文的创新性水平不会太高。学生掌握了一定的数学教育理论知识后，教师要指导学生走进中学数学课堂，熟悉教学的各个方面，并对照自己中学受教育的经历，思考现行的中学数学教学，哪怕是微小的触动，教师帮助其分析理论依据，诱导其深入思考教学实践，激发其对数学教育的真正兴趣，促进其较高水平地完成论文。 选择数学教育毕业论文的学生，在内外动机的作用下，通过理论知识的学习和中学数学实践的感悟，有针对性地对某个课题整理、总结，探讨解决数学教育中的一些问题，有助于学生高质量地对研究心得总结、反思、加工和表达。 二、培养数学教育的科研意识 本科生的数学教育科研意识是指对数学教育问题的感知和参与研究的自觉要求。良好的科研意识是研究型人才不断成长的基本要求，鼓励本科生不能只满足于将来当教书匠，应成为研究型的专业教师。培养本科生的数学教育科研意识不妨从以下几方面着手：通过数学教育理论重要性的教育，逐步培养学生用数学教育的观点观察、发现和分析问题的自觉要求；督促学生走进中学数学教学实践，培养学生善于思考、提炼和分析当前数学教育的有关问题，形成自觉的心理倾向；在论文准备期间，理论学习和实践感悟后，在指导教师的启发引导下，培养学生善于总结数学教学的经验，能够有意识地运用有关数学、哲学、教育学、心理学的观点分析这些感悟经验，努力把经验上升为理论知识①。 本科生要学习和容纳不同流派的学术观点，虚心向数学教育第一线的实际工作者请教，调查、分析数学教学实践问题。本科生的科研意识的发展，绝不是靠一时一事可以实现的，应该贯穿于整个本科教育过程。作为毕业论文的应急之需，可以在毕业论文开始时以任务书形式提出课题要求；也可以在论文准备过程中，专题性地介绍相关领域进展，评价相关专家的研究特点；指导教师带领自己的学生参加教育见习和教育实习等，让学生在教学实践中学会发现问题、分析问题、解决问题，从而自觉地形成数学教育的科研意识；也可以通过论文评述、中期筛选等机制促进本科生的相互学习。 三、选定毕业论文课题 1.打好学科基础，开阔选题视野。师范院校数学系全日制的本科生有关数学教育的课程有数学基础、教育学和心理学基础、数学教学论基础。在选题前，指导教师应要求学生认真复习数学教育自身专业课程并且适当地布置一些复习思考题，帮助学生充分地理解有关数学教育的理论知识，为他们发现课题开拓宽阔空间，教师也要注意帮助学生领会新课程的理念，促进未来的中学教师更好地全面实施新课程。 2.参加中学数学教学实践，获得选题灵感。实践是产生科研课题的土壤。让学生有机会到中学数学教育第一线去进行实践，在实践中了解中学教育现状，发现有关问题，取得选题灵感。经过本科阶段的学习后，学生的数学知识和修养达到了中学数学教师专业要求，但将理论形态知识转化成实践形态知识还需在教师的导引下逐渐地对中学数学教学活动感悟、理解和把握。学生参与中学数学教学活动的兴趣是浓厚的，都想体验当真正老师的感受。要想让学生体验到真正的实践形态的数学教育知识，指导教师无论在见习、试讲或实习中，一定要帮助学生在观察活动中发现问题，在理论讲解中分析问题，在感悟思考中解决问题。作为指导老师，保护、引导这种闪光的火花很重要，它是优秀课题的雏形。这种数学教育的科研训练，对学生今后的发展意义重大。 3.提出选题原则，掌握选题分寸。本科生论文的选题原则主要是：创新性、实践性、可行性。创新是科学研究的灵魂，创新的标尺应该适度。对待数学教育论文选题，教师帮助学生在充分理解数学教育理论形态和实践形态知识后，发现或提出值得注意的新问题、新观点、新途径、新方法。要求学生所选的课题尽量来自中学数学教与学的实际有关问题，这些问题对学生有一定的吸引力，这些问题的研究也有助于学生的就业面试和工作。现在本科生的数学教育论文存在的问题主要有：课题空泛求全，论述不够全面深入；堆砌空洞的理论，没有自己的思考见解；观点落后，有悖于当代教育新理念；主题不明确，缺乏论证材料；难以调动评价者的兴趣等。为了提高本科生的论文选题质量，从历届学生的选题中选出有代表性的课题，包括教师平时的选题，作为学习选题的鲜活材料，通过点评，逐步纠正错误的认识，从而正确掌握学习原则。 4.做好开题的准备工作。在引导学生学习选题的基础上，学生尝试根据个人实际情况选题。为了选好课题，学生需从模仿别人文章选题，逐步地过渡到自己的独立思考，要相互切磋，纵横向交流。当学生征求教师有关选题的意见时，教师不必急于表态，可以提出一些问题发散他们的思维，个人是否具备解决该问题的条件，对于该问题你估计能有多大把握，教师帮助学生提出问题，并促使其不断反思其选题的意义等。学生的个人经历、兴趣和爱好存在较大的差异，他们应该根据个人的兴趣特长选题，我们要尊重学生的个人选择，以便充分发挥他们的优势。当然，教师也要提醒他们思考各种不同选题的利弊，在选题方面，教师的意见只起参考作用。为了帮助学生全面思考他们的课题研究工作，我们请有代表性的上届毕业生为每一届的本科生介绍自己的选题体会，对应届毕业生具有一定的示范作用。对于所有本专业的本科生认真地召开开题报告会，指导教师们对每一个学生的开题报告提出宝贵意见。 四、提升论文写作中的科研能力 1.对论文的不同类型的认识。数学教育论文的种类是多样的，按照不同的标准可以划分为不同的类型。指导教师找出不同类型的范文，通过讲解让学生明确：按照创新程度划分，可分为创新性论文和移植性论文；按成果产生的方式，可分为实验研究论文和调查研究论文；按照撰写论文的思维方式，可分为思辨性论文和实证性论文；按照对已有成果的整理方式，可分为综合性论文和评论性论文②。但是各类论文之间，有时没有严格的界限，学会移植别人成果，移植中可能还有自己的再创新；实验研究性论文往往又与调查研究性论文相结合；思辨性的论文有时又带有实证；方法的多样性、相容性正是数学教育研究的特点之一。学生在不断地学习各种类型范文的写作要领时，渐渐地形成自己的写作风格。 ||| ［摘要］提高本科毕业生数学教育论文质量，首先在激发学生数学教育科研动机的基础上，发展数学教育的科研意识。论文的选题要有创新性、实践性、可行性，在论文写作的过程中培养学生的数学教育科研能力。本科生数学教育论文的标准应是再创性、整体性和规范性。 ［关键词］数学教育本科生毕业论文科研意识 ［作者简介］李静（1966-），男，河北张北人，廊坊师范学院数信学院数学系讲师，硕士，主要从事数学教育研究。（河北廊坊065000） ［中图分类号］［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）06-0174-02 本科生毕业论文是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要环节。师范院校数学系本科生适应就业需要，选择数学教育专业毕业论文较多。毕业论文指导要以学生就业需要为动机，以提高学生的数学教育专业能力和创新意识为目标，以“模仿—反思—初步创新”模式为科研训练过程，合理安排毕业论文的各个环节。 一、明确毕业论文工作目的 1.间接性目的。随着数学教师专业化，数学教育理论已成为数学教师专业知识结构的主要成分之一。无论是师范毕业生的就业面试，还是在职的中学数学教师的培训提高，数学教育理论的掌握越来越重要。论文指导教师发挥就业需要这一外在的、间接的动力作用，促使学生认真学习有关系统的数学教育理论知识，为做好毕业论文打好扎实的基础。 2.直接性目的。因为在校本科生缺乏中学数学教学的经历和经验，对于数学教育理论的学习只能了解记忆，很难进入思考阶段，以这样的知识储备状态，毕业论文的创新性水平不会太高。学生掌握了一定的数学教育理论知识后，教师要指导学生走进中学数学课堂，熟悉教学的各个方面，并对照自己中学受教育的经历，思考现行的中学数学教学，哪怕是微小的触动，教师帮助其分析理论依据，诱导其深入思考教学实践，激发其对数学教育的真正兴趣，促进其较高水平地完成论文。 选择数学教育毕业论文的学生，在内外动机的作用下，通过理论知识的学习和中学数学实践的感悟，有针对性地对某个课题整理、总结，探讨解决数学教育中的一些问题，有助于学生高质量地对研究心得总结、反思、加工和表达。 二、培养数学教育的科研意识 本科生的数学教育科研意识是指对数学教育问题的感知和参与研究的自觉要求。良好的科研意识是研究型人才不断成长的基本要求，鼓励本科生不能只满足于将来当教书匠，应成为研究型的专业教师。培养本科生的数学教育科研意识不妨从以下几方面着手：通过数学教育理论重要性的教育，逐步培养学生用数学教育的观点观察、发现和分析问题的自觉要求；督促学生走进中学数学教学实践，培养学生善于思考、提炼和分析当前数学教育的有关问题，形成自觉的心理倾向；在论文准备期间，理论学习和实践感悟后，在指导教师的启发引导下，培养学生善于总结数学教学的经验，能够有意识地运用有关数学、哲学、教育学、心理学的观点分析这些感悟经验，努力把经验上升为理论知识①。 本科生要学习和容纳不同流派的学术观点，虚心向数学教育第一线的实际工作者请教，调查、分析数学教学实践问题。本科生的科研意识的发展，绝不是靠一时一事可以实现的，应该贯穿于整个本科教育过程。作为毕业论文的应急之需，可以在毕业论文开始时以任务书形式提出课题要求；也可以在论文准备过程中，专题性地介绍相关领域进展，评价相关专家的研究特点；指导教师带领自己的学生参加教育见习和教育实习等，让学生在教学实践中学会发现问题、分析问题、解决问题，从而自觉地形成数学教育的科研意识；也可以通过论文评述、中期筛选等机制促进本科生的相互学习。 三、选定毕业论文课题 1.打好学科基础，开阔选题视野。师范院校数学系全日制的本科生有关数学教育的课程有数学基础、教育学和心理学基础、数学教学论基础。在选题前，指导教师应要求学生认真复习数学教育自身专业课程并且适当地布置一些复习思考题，帮助学生充分地理解有关数学教育的理论知识，为他们发现课题开拓宽阔空间，教师也要注意帮助学生领会新课程的理念，促进未来的中学教师更好地全面实施新课程。 2.参加中学数学教学实践，获得选题灵感。实践是产生科研课题的土壤。让学生有机会到中学数学教育第一线去进行实践，在实践中了解中学教育现状，发现有关问题，取得选题灵感。经过本科阶段的学习后，学生的数学知识和修养达到了中学数学教师专业要求，但将理论形态知识转化成实践形态知识还需在教师的导引下逐渐地对中学数学教学活动感悟、理解和把握。学生参与中学数学教学活动的兴趣是浓厚的，都想体验当真正老师的感受。要想让学生体验到真正的实践形态的数学教育知识，指导教师无论在见习、试讲或实习中，一定要帮助学生在观察活动中发现问题，在理论讲解中分析问题，在感悟思考中解决问题。作为指导老师，保护、引导这种闪光的火花很重要，它是优秀课题的雏形。这种数学教育的科研训练，对学生今后的发展意义重大。 3.提出选题原则，掌握选题分寸。本科生论文的选题原则主要是：创新性、实践性、可行性。创新是科学研究的灵魂，创新的标尺应该适度。对待数学教育论文选题，教师帮助学生在充分理解数学教育理论形态和实践形态知识后，发现或提出值得注意的新问题、新观点、新途径、新方法。要求学生所选的课题尽量来自中学数学教与学的实际有关问题，这些问题对学生有一定的吸引力，这些问题的研究也有助于学生的就业面试和工作。现在本科生的数学教育论文存在的问题主要有：课题空泛求全，论述不够全面深入；堆砌空洞的理论，没有自己的思考见解；观点落后，有悖于当代教育新理念；主题不明确，缺乏论证材料；难以调动评价者的兴趣等。为了提高本科生的论文选题质量，从历届学生的选题中选出有代表性的课题，包括教师平时的选题，作为学习选题的鲜活材料，通过点评，逐步纠正错误的认识，从而正确掌握学习原则。 4.做好开题的准备工作。在引导学生学习选题的基础上，学生尝试根据个人实际情况选题。为了选好课题，学生需从模仿别人文章选题，逐步地过渡到自己的独立思考，要相互切磋，纵横向交流。当学生征求教师有关选题的意见时，教师不必急于表态，可以提出一些问题发散他们的思维，个人是否具备解决该问题的条件，对于该问题你估计能有多大把握，教师帮助学生提出问题，并促使其不断反思其选题的意义等。学生的个人经历、兴趣和爱好存在较大的差异，他们应该根据个人的兴趣特长选题，我们要尊重学生的个人选择，以便充分发挥他们的优势。当然，教师也要提醒他们思考各种不同选题的利弊，在选题方面，教师的意见只起参考作用。为了帮助学生全面思考他们的课题研究工作，我们请有代表性的上届毕业生为每一届的本科生介绍自己的选题体会，对应届毕业生具有一定的示范作用。对于所有本专业的本科生认真地召开开题报告会，指导教师们对每一个学生的开题报告提出宝贵意见。 四、提升论文写作中的科研能力 1.对论文的不同类型的认识。数学教育论文的种类是多样的，按照不同的标准可以划分为不同的类型。指导教师找出不同类型的范文，通过讲解让学生明确：按照创新程度划分，可分为创新性论文和移植性论文；按成果产生的方式，可分为实验研究论文和调查研究论文；按照撰写论文的思维方式，可分为思辨性论文和实证性论文；按照对已有成果的整理方式，可分为综合性论文和评论性论文②。但是各类论文之间，有时没有严格的界限，学会移植别人成果，移植中可能还有自己的再创新；实验研究性论文往往又与调查研究性论文相结合；思辨性的论文有时又带有实证；方法的多样性、相容性正是数学教育研究的特点之一。学生在不断地学习各种类型范文的写作要领时，渐渐地形成自己的写作风格。 ||| 2.发挥师生的整体力量。指导教师的个人力量毕竟有限，指导工作难免考虑不周，往往存在某些局限性。每次学生的开题报告，教研室的全体教师都应参加，将开题报告的辩论过程变成相互学习与交流的过程，鼓励所有参加的学生发表自己的看法，开发学生的潜在能力。在撰写论文的过程中，学生要广泛地征求本教研室老师们的意见，这样有利于综合各方面的优势，也有利于对毕业论文进行更全面的评价认识。 3.提高中学数学教学活动的感悟力。我们安排本专业学生利用做论文的1/3的时间到中学参加教学实践，边教边学，了解中学情况，感悟数学教学的内在规律，学会寻找研究课题，做到教学、学习、科研和就业同步进行。例如，让学生了解中学数学教学常规要求的理论依据，了解中学教师利用非认知因素转化后进生的根据等，触动学生从理论到实践的深入思考。我们认为学生在数学教学实践活动中学习最有效。通过一系列的教学实践活动，他们走进了数学教育的前列，找到了科研的感觉，逐步掌握了科研的基本要领，培养了自己的数学教育初步科研能力，从而为学位论文的研究和写作打下了坚实的基础。 五、把握数学教育论文的评价 1.再创性标准。不同对象在不同情景中可能得到不同的创新水平：原创水平、再创新水平、部分再创性水平、少许新意水平。由于师范本科生的水平所限，还没有发现原创水平和再创新水平的论文，只有很少的学生达到部分再创新水平的标准（即对再创新成果进行移植、修改、补充、推广和评价），部分学生能达到少许新意水平的标准（即论文的内容、构思等局部方面有少许新见解、新体会、新加工）。多数学生的论文创新性水平不高，只在模仿的基础上，略有思考。对于创新要求应该适度，如果要求文章的整体内容立意新颖，或者要求文章的全部或主体部分是创新的成果，这个标准对于在校本科生来说是不现实的。我们以为把部分再创新水平作为共同努力的方向，而少许新意水平应作为学士生论文的一般要求，能够模仿别人、理解理论和有所感悟的水平应该作为学士生论文的最低要求。鼓励学生的论文尽量涉及数学教育的热点问题和重点问题。 2.整体性标准。首先，论文要紧扣主题展开，各个部分都应该为主题服务，形成一个和谐的整体结构，一些学生离开主题发表议论，论文不能达到学士学位的要求。其次，从整体上把握论文各部分的地位，主次分明，重点部分和关键部分必须予以较深阐述，次要部分就不必唆。最后，各部分之间过渡自然，应该相互配合得当，形成一个有机整体，如果部分间对立或矛盾，就犯了“自打嘴巴”的毛病。 3.规范性标准。教师指导学生修改完论文后，将论文成果表示成学术形态。摘要、关键词、参考文献等要符合学术论文的要求。语言要简洁、说理清楚、层次分明、符合逻辑。所展示的各类图表及数据要清晰、翔实、规范，能够正确运用统计方法说明某些结论。 本科生的数学教育毕业论文在创新水平和独立工作的程度上，在说明理论依据和阐述问题的深度上，有一定不可回避的局限性。从数学教育专家知识结构可以看出，数学教育研究除了具有精深的数学基础，要有扎实的数学教育理论形态知识，更需要丰富的数学教育实践形态知识，经过各种知识间的相互作用于研究课题，久而久之，形成了较强的本领域的科研本领③。本科生既缺乏系统的数学教育理论形态知识，又缺乏数学教育实践活动体验，提升学生这方面的科研能力，首先需要从方法上考虑学生的数学教育理论的系统学习，相应地在时间上保证学生有机会参与中学数学教学实践活动，做到两种学习活动相互促进。 （摘抄） 廊坊师范学院挺不错的。 廊坊师范学院其前身是始建于1946年的安次县立简易师范学校。1956年改建为河北廊坊师范学校。1964年更名为廊坊师范专科学校。2000年经教育部批准升格为廊坊师范学院，成为省属本科院校。2005年，经河北省人民政府批准与河北职业技术学院合并，组建为新的廊坊师范学院。 学校分东西两个校区办学，占地面积2000亩。现有全日制本专科生近20000人、教职员工近2000人。建有专业50多个，形成以师范类为主体，以经管类和工程类为两翼的“一体两翼”学科专业布局，建有国家级品牌特色专业、国家级教改试点专业等一大批国家级、省级质量工程项目。 师资队伍： 现有教职员工近2000人，具有副高级以上职称的教师约占42%，具有博士、硕士学位及研究生以上学历的教师约占85%。享受国务院特殊津贴专家1人，省政府特殊津贴专家和突出贡献专家共2人，“三三三人才” 20人，国家级优秀教师1名，省级优秀教师5名，省级教学名师1人，省级优秀教学团队1个。 以上内容参考：廊坊师范学院官网——学校简介 基本上都是要版面费的 主要刊载哲学、政治、经济、法律、历史、语言文学、教育理论、中外教育史、数学、物理学、生物科学、化学、外语、音乐、体育、美术、计算机科学、教育科学、高等教育、高师教育与高职教育改革、成人教育、教学管理、素质教育等方面的研究论文及学术成果。 在当地还行，出了河北… 可能很少有人知道了廊坊师范学院毕业论文
廊坊师范学院学报版面费