通过率在百分之四五十左右。
论文查重率的标准因学校不同而有偏差。但一般来说，查重率在需要在20%之内。归根结底，有些同学的论文质量可能没有那么高，但一般都能达到学校的基本要求，20%内的查重率是大多数本科院校的要求。例如，一篇文章几千字或一万字的文章，那里面允许20%的内容重复，还不是这样难以达到标准。
现在几乎每个学校都要求学生写论文，论文写完之后也要查重。他们只有通过查重后才能参加论文答辩，通过答辩才能拿到毕业证书。对于没有接触过论文的同学来说，查重论文是一个小知识。一、论文重复率多少才算合格？不同的高校对论文查重的要求不一样，有的严格，有的宽松。不过一般来说，一篇论文的重复率不到20％，就能通过学校的查重。然而，近年来，学校对论文查重的控制越来越严格。现在大部分学校要求论文重复率低于20％，有的学校要求甚至低于5％，很难达到。二、参加优秀论文评选的要求现在每个学校都会有优秀论文评选，但是参加优秀论文评选是强制性的。一般参加优秀论文评选，需要查重一次论文重复率，论文重复率不超过学校规定的合格论文重复率的一半。所以，想让自己的论文被评为优秀论文，就必须保证论文的重复率很低，否则就没有资格参加。以上两个要求缺一不可，所以你要参加评选的时候一定要明确。
说到论文，不得不提论文检测。为了有效减少抄袭、复制等学术不端行为，提高学生论文质量，所有高校都会对学生论文进行查重。大学论文查重的标准是什么？大学论文查重的内容是什么？ 在了解大学论文的检测标准之前，我们需要知道什么是查重率。查重率又称重复率、抄袭率，是指一篇论文被检测系统认定为与系统数据库中包含文献的重复文字占论文总字数的百分比，是论文相似度的量化体现。查重率越高，论文的原创性越低。 我国大部分高校对大学论文检测标准的要求是查重率不得高于30％，其中查重率低于20％可以申请优秀论文。当然，学历越高，对论文的要求越严格。以上查重率为本科论文。对于硕士生和博士生来说，他们写论文的查重要求不高于20％和10％。然而，不同的大学对查重率有不同的要求。比如一些严格的学校会要求本科生论文不高于20％，请参考学校或导师的实际通知。 大学论文检查的内容主要包括段落、格式、章节、字数、摘要、正文、结论等以文字形式展示的部分，而论文中的参考文献、图表、公式等内容不在检查范围内。但需要注意的是，不检测参考文献的前提是参考文献的格式必须正确，否则论文检测系统将无法识别文本中引用的部分，从而提高查重率，影响查重结果的准确性。为能顺利通过学校的检测，建议大家在交稿前使用Paperfree论文检测系统对论文进行自查，并根据论文检测报告中的结果对论文进行修改降重。
现在几乎每个学校都要求学生写论文，论文写完之后也要查重。他们只有通过查重后才能参加论文答辩，通过答辩才能拿到毕业证书。对于没有接触过论文的同学来说，查重论文是一个小知识。一、论文重复率多少才算合格？不同的高校对论文查重的要求不一样，有的严格，有的宽松。不过一般来说，一篇论文的重复率不到20％，就能通过学校的查重。然而，近年来，学校对论文查重的控制越来越严格。现在大部分学校要求论文重复率低于20％，有的学校要求甚至低于5％，很难达到。二、参加优秀论文评选的要求现在每个学校都会有优秀论文评选，但是参加优秀论文评选是强制性的。一般参加优秀论文评选，需要查重一次论文重复率，论文重复率不超过学校规定的合格论文重复率的一半。所以，想让自己的论文被评为优秀论文，就必须保证论文的重复率很低，否则就没有资格参加。以上两个要求缺一不可，所以你要参加评选的时候一定要明确。
说到论文，不得不提论文检测。为了有效减少抄袭、复制等学术不端行为，提高学生论文质量，所有高校都会对学生论文进行查重。大学论文查重的标准是什么？大学论文查重的内容是什么？ 在了解大学论文的检测标准之前，我们需要知道什么是查重率。查重率又称重复率、抄袭率，是指一篇论文被检测系统认定为与系统数据库中包含文献的重复文字占论文总字数的百分比，是论文相似度的量化体现。查重率越高，论文的原创性越低。 我国大部分高校对大学论文检测标准的要求是查重率不得高于30％，其中查重率低于20％可以申请优秀论文。当然，学历越高，对论文的要求越严格。以上查重率为本科论文。对于硕士生和博士生来说，他们写论文的查重要求不高于20％和10％。然而，不同的大学对查重率有不同的要求。比如一些严格的学校会要求本科生论文不高于20％，请参考学校或导师的实际通知。 大学论文检查的内容主要包括段落、格式、章节、字数、摘要、正文、结论等以文字形式展示的部分，而论文中的参考文献、图表、公式等内容不在检查范围内。但需要注意的是，不检测参考文献的前提是参考文献的格式必须正确，否则论文检测系统将无法识别文本中引用的部分，从而提高查重率，影响查重结果的准确性。为能顺利通过学校的检测，建议大家在交稿前使用Paperfree论文检测系统对论文进行自查，并根据论文检测报告中的结果对论文进行修改降重。
不少于30分钟。浙江万里学院毕业答辩不少于30分钟，毕业论文答辩是非常考验毕业生心理素质的，所以高校毕业生在论文答辩时一定要注意，礼貌回答。
通过率较高。只要答辩前好好熟悉自己的论文，想好老师可能会提出的问题，多做点准备，放好心态，做到这些，大概率能够通过。第一次答辩的目的简单说是为了进一步审查论文，即进一步考查和验证论文作者对所著论文论述到的论题的认识程度和当场论证论题的能力，考察论文作者对专业知识掌握的深度和广度，审查论文是否由学员自己独立完成等情况。
浙江万里学院需获得保研资格才能免论文。
浙江万里学院（Zhejiang Wanli University），位于浙江省宁波市，是一所由浙江省人民政府主管、浙江省万里教育集团举办，并经中华人民共和国教育部批准设立的全日制普通高等本科院校，是“公办高校实行新的管理模式和运行机制”的新型高校。
是硕士学位授予单位、试点单位联盟理事长单位、联合国教科文组织中国创业教育联盟首届理事单位、教育部首批创业教育专业指导委员会成员单位。
全国深化创新创业教育改革示范高校、全国应用型高校研究生教育发展联盟理事长单位 、浙江省应用型建设试点示范学校、浙江省创业型大学试点高校、CDIO工程教育联盟成员单位。
据2021年10月学校官网显示，浙江万里学院共有1400余名教师，其中专任教师1100名，高级职称教师600余名。其中国务院特殊津贴专家2名、国家自然科学基金优秀青年基金项目1人、教育部“新世纪优秀人才支持计划”1人。
全国模范教师1名、全国优秀科技特派员1人、浙江省 “151”人才培养工程28人、浙江省“万人计划”青年拔尖人才1人、浙江省中青年学科带头人21人、浙江省突出贡献专家1人、浙江省高校教学名师3人、浙江省“5246”人才培养工程9人、宁波市突出贡献专家5人。
以上内容参考：百度百科——浙江万里学院
浙江万里学院是一个很好的学校，师资力量雄厚，以下是相关介绍：
据2021年10月学校官网显示，浙江万里学院共有浙江省重中之重学科1个、浙江省重点学科7个、浙江省一流学科5个、宁波市重点学科7个，专业硕士点3个。
据2021年10月学校官网显示，浙江万里学院共有国家特色专业4个，国家级一流本科专业建设点9个，省级一流本科专业建设点5个；浙江省优势专业4个，浙江省新兴特色专业7个，浙江省重点建设专业9个，省级服务外包试点专业1个；宁波市品牌特色专业6个，宁波市重点建设专业7个，市级服务型教育重点建设专业群3个，市级应用型人才培养基地1个。
据2021年10月学校官网显示，浙江万里学院共有1400余名教师，其中专任教师1100名，高级职称教师600余名。其中国务院特殊津贴专家2名、国家自然科学基金优秀青年基金项目1人、教育部“新世纪优秀人才支持计划”1人、全国模范教师1名、全国优秀科技特派员1人、浙江省 “151”人才培养工程28人、浙江省“万人计划”青年拔尖人才1人。
学校馆藏资源：
据2021年10月学校官网显示，浙江万里学院图书馆共有纸质图书243万余册，中外文现刊1376种，电子图书272万余册，电子期刊91万余册，学位论文653万余册，音视频资源小时，中外文数据库54个，教学资源容量达到。
以上资料参考：百度百科-浙江万里学院
浙江万里学院是二本院校。是派发二本文凭。
浙江万里学院，中国第一所国有改制高校，位于浙江省宁波市，是一所由浙江省人民政府主管、浙江省万里教育集团举办，并经中华人民共和国教育部批准设立的全日制普通高等本科院校；是“公办高校实行新的管理模式和运行机制”的新型高校，是硕士专业学位研究生教育试点单位。
据2021年8月学校官网显示，占地1400余亩，建筑面积65万平方米，设钱湖、回龙等校区，教学科研仪器设备总值4亿元；设有13个二级学院，开办56个本科专业；有2个专业硕士学位点；有教职工1500余名，全日制在校本科生、研究生、留学生2万多名。
馆藏资源
据2021年8月学校官网显示，浙江万里学院图书馆共有纸质图书243万余册，中外文现刊1376种，电子图书272万余册，电子期刊91万余册，学位论文653万余册，音视频资源小时，中外文数据库54个，教学资源容量达到。
以上内容参考：百度百科——浙江万里学院
主要展示研究背景、目的与意义、技术路线、试验研究、结论。PPT要简单大方，不要有过多的字这样会让人反感的，同时，不能对着PPT逐字念，这只是我个人的看法，呵呵
无论是本科生还是研究生，毕业论文答辩是不可忽略的一个环节，论文的撰写是你对大学几年学识的总结与升华。又到了一年的毕业季，这些学生在经历漫长时间没有课程负担的情况下又要准备另一个征程，那就是论文答辩，这里详细的介绍本科硕士论文答辩 ppt制作的总体结构和模板，希望可以帮上你。
答辩ppt要包含的内容如下：
一、首页的内容要求具体如下：
1、论文题目一定要有，不能遗漏或者写错字、漏字等问题。
2、学校系院、论文指导老师、答辩人姓名也要一一填写呈现，此外答辩时间根据需要决定是否写上，若写上答辩时间一定要精准。
3、首页布局上一定要记得插入学校的logo。
二、中页是整个答辩PPT的核心，其主要内容从目录页开始呈现，主要如下：
1、选题背景：撰写自己论文写作背景，语言简洁明了，条理清晰。
2、选题原因；建议可以分为两个方面进行分点阐述：
个人方面：个人专业相关和兴趣喜好。
社会方面：主要从理论研究方面对社会痛点进行阐述，2-3句话即可。
3、选题意义：论文的选题意义可从以下两个方面进行阐述：
理论意义：本文从XX角度出发，研究XX，是对XX理论的补白和细化。
实际意义：通过针对XX的研究，能够解决掉当下XX方面的难题，且为后续的进一步研究和发展奠定了更为丰富的理论基础，进而能够为未来的发展提供更加具有价值的可参考研究。
论文答辩ppt需要注意
PPT的顺序应该跟论文保持一致。首先论文答辩，论文答辩，是对论文进行答辩。你在答辩之前会打印几本毕业论文，尤其是本科生，你在上面讲，老师在下面翻着你的毕业论文，相同的逻辑顺序，有利于加深老师们的印象。
每一页PPT要设置页数，方便老师记录，针对你PPT的内容，评委老师，可以具体到某一页某个问题，进行提问，PPT最好是4:3的形式，这样大多数投影仪可以最大化显示你的幻灯片。而且做PPT，两侧上下一定要留一点点的白，既好看，又能保证投影仪歪了等问题不影响你内容的完整体现。
1、首先，PPT封面应该有：毕设来题目、答辩人、指导教师以及答辩日期；2、其次，需要有一个目录页来清楚的阐述本次答辩的主要内容有哪些；3、接下来，就到了答辩的主要内容了，第一块应该介绍课题的研究背景与意义；4、之后，是对于研究内容的理论源基础做一个介绍，这一部分简略清晰即可；5、重头戏自然是自己的研究内容，这一部分最好可以让不太了解相关方面的老师们也能听出个大概，知道到底都做出了哪些工作，研究成果有哪些，研究成果究竟怎么样；6、最后，是对工作的一个总结和展望。7、结束要感谢一下各位老师的指导与支持。下载精美毕业答辩PPT模板，就到怪人网
1.《洞口高沙方言中的三分指示代词及其他》，《邵阳师专学报》1995年第4期；2.《〈佛国记注译〉指疵》，《安顺师专学报》1996年第3期；3.《〈清平山堂话本〉三家校点商补》，《贵州文史丛刊》1997年第1期；4.《〈清平山堂话本〉词语札记》，《贵州大学学报》（社科版）1997年第4期；5.《训诂学的开拓性硕果》，《北方论丛》1997年第6期。6.《〈清平山堂话本〉补校》，《古籍整理研究学刊》1998年第1期；7.《释“管押”》，《辞书研究》1998年第3期；8.《谈〈说文解字〉对声符示源功的研究》，《古籍整理研究学刊》1998年第4、5期；9.《中国传统婚礼中的“奠雁”习俗》，《文史杂志》1998年第5期；10.《从形声系统与同源系统的关系看声符示源问题》，《贵州文史丛刊》1999年第2期；11.《〈释名〉声训中的声符示源功能研究》，《古籍整理研究学刊》1999年第4期；12.《形声字声符示源功能及其研究意义》，《汕头大学学报》（人文版）1999年第5期；13.《“年龄”探源》，《语文月刊》1999年第11期；14.《〈清平山堂话本〉三家校点再补》，《古籍研究》1999年第3期；15.《“二程语录”词语小札》，《古汉语研究》2000年第2期；16.《元明剧曲中“耨”的词义文化探源》，《汉字文化》2000年第2期；17.《释“不间”》，《辞书研究》2000年第4期；18.《黄永武〈形声多兼会意考〉述评》，《语言研究》2000年第3期；19.《王力先生有关形声字声符示源功能的研究述评》，香港《中国语文通讯》第55期（2000年9月）；20.《〈永乐大典戏文三种校注〉指瑕》，《古籍研究》2000年第4期；21.《语言与文化的深层融合——读〈古汉语文化探秘〉》，《台州学院学报》2000年第4期；22.《黄侃在形声字声符示源功能研究方面的贡献》，《古籍整理研究学刊》2000年第6期；23.《从“陆九渊语录”看〈汉语大词典〉的若干疏失》，《黔南民族师范学院学报》（哲社版）2000年第3期；24.《〈原本玉篇残卷〉中的同源字问题》，《汉语词源研究（第一辑）》，吉林教育出版社2001年2月；25．《原本〈玉篇〉中的语源研究》，《黔南民族师范学院学报》（哲社版）2001年第1期；26.《宋儒语录二种点校指瑕七则》，《书品》（中华书局）2001年第2期；27.《形声字声符示源现象中的若干特点》，《福州大学学报》（哲社版）2001年第1期，《高等学校文科学报文摘》2001年第2期转载；28.《市语研究的硕果》，《古汉语研究》2001年第1期；29.《人名禁忌及其文化内涵》，《华夏文化》2001年第1期；30.《形声字声符示源功能研究价值论略》，《汕头大学学报》（人文版），2001年第2期；31.《“二程语录”在近代汉语词汇史研究上的价值》，《贵州大学学报》（哲社版）2001年第2期；32.《历代万卷楼及其藏书》，《华夏文化》2001年第2期；33.《读〈元本琵琶记校注〉札记》，《古籍研究》2001年第2期；34.《杨树达先生有关“形声字声中有义”之研究述评》，香港《中国语文通讯》第58期（2001年6月）。35.《〈寒山诗注〉札记》，《书品》2002年第1期；36.《“馒头”的传说及其语源辨正》，《民俗研究》2002年第1期；37.《中国古代的石经及其文献学价值》，《华夏文化》2002年第1期；38.《〈古代汉语〉教改初探》，《大学教育教学研究》，汕头大学出版社2002年4月；39.《从词源学史看宋代“右文说”的学术背景》，《古汉语研究》2002年第2期；40.《〈清平山堂话本〉词语选释》，《汕头大学学报》（人文版），2002年第2期；41.《“有请的”、“经纪人”的称谓义》，《辞书研究》2002年第4期；42.《关于声符示音功能研究的思考》，《江苏社会科学》（学术版）2002年第1期；43.《中古佛经词语零札》，《广州华苑》2002年第2期；44.《谈明清俗语辞书在当代大型语文辞书编纂方面的作用》，《贵州文史丛刊》2003年第1期；45.《从中古佛经词语看语文辞书的书证溯源问题》，《中南大学学报》（社科版）2003年第1期；46.《同声符反义同源词研究综述》，《古汉语研究》2003年第1期；47.《古汉语同义词研究的新创获》，《广州华苑》2003年第1期；48.《中古佛经词语与辞书书证溯源》，《台州学院学报》（哲社版）2003年第2期。49.《解读故训材料的科学方法》，《中国图书评论》2003年第4期；50.《评〈唐宋词常用语释例〉》，《内蒙古师范大学学报》（哲社版）2003年第3期；51.《〈风月锦囊笺校〉词语札记》，《古籍研究》2003年第2期；52.《从汉民族思维特点看声符示源的理据》，《汉字文化》2003年第2期；53.《唐传奇〈玄怪录〉〈续玄怪录〉释词》，《唐都学刊》（社科版）2003年第3期；54.《汉语词源研究的现状与展望》，《暨南学报》（哲社版）2003年第4期；55.《中古佛经释词四则》，《语言研究》2003年第3期；56.《〈小学考〉的学术价值》，《绍兴文理学院学报》（哲社版）2003年第4期；57.《读明清俗语辞书札记》，《古籍整理研究学刊》2003年第5期。58.《面对新世纪的训诂学研究》，《中国图书评论》2003年第9期。59.《明代歌曲释词三例》，《中国语文》2003年第6期。60．《〈古汉语同义词辨释论〉简评》，《汉字文化》2003年第4期61．《一部富有特色的中国语言学史著作》，《中国图书评论》2003年第12期；62.《当代权威词典应重视明清俗语辞书》，香港《语文建设通讯》第76期（2003年12月）；63.《解读〈孟子〉同义词研究》，《西南民族大学学报》（人文社科版）2003年第12期；64.《〈清平山堂话本〉词语例释》，《汉语史学报》第四辑（2004年1月）；65.《〈文史文献检索教程〉（介绍）》，《中国大学教学》2004年第2期；66.《〈古辞辨〉在古汉语同义词研究方面的成绩与不足》，《东北师大学报》（哲社版）2004年特刊；67.《汉语成语的佛教渊源》，《嘉应学院学报》2004年第2期；68.《释“诅”》，《广州华苑》2004年第1期；69.《〈风月锦囊笺校〉补议》，《陇东学院学报》2004年第2期；70.《关于〈四库全书存目丛书〉的论争回顾》，《社会科学评论》2004年第2期；71.《佛经音义研究的力作》，《中国图书评论》2004年第7期；72.《〈尔雅·释诂〉郭璞注中的双音词》，《古籍研究》2004年卷上（总第45期）；73.《古汉语文化同义词的辨释价值》，《南阳师范学院学报》2004年第7期；74.《汉译佛经与汉语词汇》，《华夏文化》2004年第3期；75.《〈慧琳音义〉中的词源研究》，《韶关学院学报》2004年第10期；76.《魏晋南北朝隋唐五代词源学史述略》，《暨南学报》2004年第6期；77.《当代大型辞书书证晚出词条举例——以见于明代歌曲中的词语为例》，香港《语文建设通讯》第79期（2004年10月）；78.《近代汉语研究的世纪总结》，《中国图书评论》2004年第11期；79.《古汉语文化同义词研究的历史、现状与展望》，《烟台师范学院学报》哲社版2004年第4期；80.《古汉语文化同义词研究方法刍议》，《汉语史研究集刊》第七辑，2004年12月；81.《面向应用语言学的汉语词源研究刍议》，《暨南大学华文学院学报》2005年第1期；82.《话说“凤凰”》，《文史知识》2005年第1期；83.《中古佛经中的字序对换双音词举例》，《古汉语研究》2005年第1期；84.《中古佛经词义抉要》，《咸阳师范学院学报》2005年第1期；85.《中古佛经中的委婉语考析》，《广州大学学报》（社科版）2005年第2期；86.《墓志的语言学阐释》，《中国图书评论》2005年第4期；87.《〈齐民要术〉有关“得名之由”的探讨》，《华南农业大学学报》（社科版）2005年第2期；88.《郭璞的语言学成就》，《重庆工商大学学报》（社科版）2005年第2期；89.《中国古代宗庙称谓词义辨析》，《广州华苑》2005年第1期；90.《王力〈古代汉语〉教材指瑕》，《阜阳师范学院学报》（社科版）2005年第3期；91．《〈酉阳杂俎〉中的词源探求》，《甘肃社会科学》（综合版）2005年第3期；92.《“牵砻”小考》，《中国典籍与文化》2005年第3期；93.《魏晋至唐五代笔记杂著中的词源探讨略评》，《广西社会科学》2005年第8期；94.《郭璞〈尔雅注〉中的词源研究述评》，《南阳师范学院学报》2005年第8期；95.《古代的“巫”及相关职业》，《华夏文化》2005年第3期；96.《〈毛诗草木鸟兽虫鱼疏〉〈南方草木状〉中的词源探讨述评》，《华南农业大学学报》（社科版）2005年第4期；97.《〈颜氏家训〉中的词源探求》，《广西社会科学》2005年第11期；98.《历史上的汉语教科书——读〈朝鲜时代汉语教科书丛刊〉》，《书品》2005年第6辑；99.《一种特殊的文化词语——数词词素参与构成的詈词特点及其语源分析》，《汉字文化》2005年第4期；100.《〈抱朴子内篇〉词语零札》，《甘肃社会科学》（综合版）2005年第6期；101.《面向海外兼读制研究生的古代汉语教学研究》，《暨南高教研究》2005年第2期；102.《十年来道教典籍词汇研究综述》，《滁州学院学报》2005年第4期（第二作者）；103.《杨树达先生汉语词源研究述评》，北京师范大学民俗典籍文字研究中心《民俗典籍文字研究》第二辑，2005年1月；104.《徐锴〈说文解字系传〉中的词源探讨述评》，《绵阳师范学院学报》2005年第6期；105.《佛经词汇研究的重要成果》，《汉语史研究集刊》第8辑（2005年12月）；106.《佛经音义研究的最新成果》，《书品》2006年第1期；107.《关于近代汉语词汇研究的断想》，《贵州文史丛刊》2006年第2期；108.《〈汉语缩略研究〉读后》，《滁州学院学报》2006年第1期；109.《宋代笔记〈云麓漫抄〉中的语言研究》，《广西社会科学》2006年第4期（第二作者）；110.《汉语词汇史研究的新尝试》，《浙江万里学院学报》2006年第3期（第二作者）；111.《魏晋至唐代经注中的词源探讨述评》，《北方论丛》2006年第3期；112.《理据——语言研究的新课题》，《中国图书评论》2006年第5期；113.《〈古辞辨〉简论》，《辞书研究》2006年第2期；114.《专书词语考释与近代汉语词汇研究》，《宿州学院学报》2006年第3期；115.《〈抱朴子内篇〉词语小札》，《古籍整理研究学刊》2006年第4期；116.《当前大学生毕业论文写作现状的调查与对策》，《暨南高教研究》2006年第2期；117.《〈南村辍耕录〉与汉语史研究》，《汉语史研究集刊》第九辑，2006年12月 （第二作者）；118.《“打牙祭”探源》，《黔南民族师院学报》2007年第2期；119.《品读〈语文丛稿〉》，《书品》2007年第3辑；120.《颜师古〈汉书注〉中的词源研究述评》，《古汉语研究》2007年第2期；121.《玄应〈众经音义〉中的词源探讨述评》，《语文研究》2007年第3期；122.《汉语词源学史研究的现状与反思》，《烟台大学学报》（哲社版）2007年第3期；123.《让辞书更完善——读〈汉语大词典商补〉》，《贵州文史丛刊》2007第4期。
一般时间不会过长，如果着急可以打电话给学校。学报有两种，一种是学术刊物，一种是学校官方介绍学校方方面面报道的报纸，简称学报。信息蕴含高、情报价值大。迄今为止，我国新闻出版管理部门尚未从各类学术期刊的学术程度这一角度制定过评价规范，这是一件十分复杂、难度十分大的工作，不是新闻出版管理部门能够简单地作出评价的。即便一些兴旺国度，也没有出版行政管理部门制定权衡本人国度的学术期刊学术程度的客观规范。这些期刊都是经新闻出版总署批准并配发国内统一刊号的。凡取得国内统一刊号的期刊，均为正式出版物。新闻出版总署从未就学术程度的上下为这些期刊划分过级别，仅从出版管理的角度，依照期刊主管单位的不同将期刊分红中央期刊和中央期刊，这样划分是为了依照期刊主管单位的不同对期刊施行有效的行政管理。有的期刊在封面上刊载“国家一级期刊”等字样，不是新闻出版总署组织评选出来的，并非政府行为。
何炅，中国知名主持人，北京外国语大学阿拉伯语系教师。自1998年起，主持湖南卫视的《快乐大本营》栏目长达十余年。此外，曾主演《正德演义》等影视剧，并发行过3张音乐专辑和4部文学作品，尤其2004年发行的歌曲《栀子花开》深受好评。影视演员马丽；秦腔花旦马丽，陕西省周至艺术学校毕业，曾获得全国戏曲“小梅花”奖大赛获金奖等。同名人物有红楼梦中人选手马丽；中日友好医院主任医师；画家；四川省剑阁县盐店镇党委书记；北京邮电大学高级工程师；广东医学院教师；青年古筝演奏家；南广学院阿拉伯语副教授；广州大学社科部副主任；市场营销领域实战派讲师；话剧演员马丽等
主要科研成果科研项目： 主持国家社科基金一般项目“认知语料库语言学视阈下的英汉话语隐喻对比研究” （项目批准号：14BYY005）。 主持教育部留学回国人员科研启动基金“商务话语中的隐喻研究：认知社会语言学视角” （2013年6月）。 主持教育部人文社会科学研究青年基金项目“商务话语的批评隐喻分析：基于语料库方法”（项目批准号：12YJC740092）。 参与北京市社会科学基金重点项目“北京商务人才外语沟通能力的语言学理论基础研究”，并主持子项目“商务语用学”（ 项目批准号：14WYA006）。 参与国家自然科学基金项目“基于技能习得理论的反馈有效性调节机制研究” （2014年）。 参与教育部人文社会科学研究青年基金项目“面向中国学生的英语动词语法错误自动检查研究” （项目批准号：14YJC740006）。 参与教育部人文社会科学研究规划基金项目“当代商务语言的社会语言学研究”（项目批准号：10YJA740029）（2010年）。 主持对外经贸大学教务处项目“综合英语类课程的翻转课堂教学模式研究”（2014年）。 主持对外经贸大学研究生院项目“《认知语言学》课程建设”（2009年）。 主持对外经贸大学教务处项目“英语专业保送生班《综合英语》课程教学研究” （2009年）。 主持对外经贸大学科研处项目“转喻的认知语用研究”（2008年）。 主持国家基础教育试验中心外语教育研究中心全国基础教育外语教学研究资助金项目2006—2007年度立项课题《中学生语用能力学习研究》。 论文： Metaphor use in Chinese and US corporate mission statements: A cognitive sociolinguistic approach, English for Specific Purposes, 2014 (1). Book review: Researching Discourse in Business Genres. Discourse Studies, 2014 (2). Book review: A Method for Linguistic Metaphor Identification. Metaphor and Symbol, 2014 (1). 基于隐喻使用的《商务英语综合教程》评估，《外语界》，2013年第4期。 “如果”独立条件句：基于心理空间—转喻推理模型，《外语教学》，2013年第4期。 美国情报机构的隐喻研究评述，《情报杂志》，2013年第8期。 OECD教育公平政策的话语分析，《全球教育展望》，2013年第4期。 Book review: Critical Discourse Analysis and Cognitive Science. Discourse Studies, 2012 (5). 基于语料库工具Wmatrix的隐喻研究，《外语教学》，2012年第3期。 基于语料库方法的隐喻使用研究：以中美媒体甲流新闻为例, 《外语学刊》，2012 年第1期。 Book review: Metaphor Analysis: Research Practice in Applied Linguistics, Social Sciences and the Humanities. Discourse Studies, 2011 (4). Book review: Researching and Applying Metaphor in the Real World. Metaphor and the Social World, 2011 (2). Towards Business Pragmatics, Asian ESP Journal, 2011 (1). 教育公平话语的积极隐喻分析，《华文教学与研究》，2011年第3期。 人名专有名词的转喻研究，《商务外语研究》，2011年第2期。 转喻的原型观，《北京科技大学学报》，2010 年第3期。 语用学与认知语言学的互补性，《21世纪报教学周刊》2007年12月 序言与礼貌策略，《语文学刊》2007年第8期。 “in”与“里”的容器图式解释，《浙江万里学院学报》2007年第6期。 误解与言语行为转喻，《外语教学》2007年第2期。 从中学英语公开课的利弊看其评价标准的转变，《基础教育外语教学研究》2007年第2期。 《红楼梦》中请求语的分析，《外国语言文学研究》2006年第3期。 分步骤实施阅读 高效率习得语言，《21世纪报教学周刊》2006年8月。 《语言学新解》评介，《外语与翻译》2006年第1期。 互动式话语中的偏离式连贯与误解，《外国语言文学研究》2005年第3期。 偏离式连贯、连贯、误解，《四川外语学院学报》2005年第4期。 改革高级英语教学 提高语言综合技能，《21世纪报教学周刊》2005年5月。 误解与连贯，《北京林业大学学报》（社会科学版）2005年第2期。 也谈刻意误解，《外语研究》2005年第2期。 《熟语及其理解的认知语义学研究》评介，《外语与外语教学》2004年第8期。 致使结构的认知分析，《外国语》2002年第4期。 语用失误研究在中国，《外语与外语教学》2002年第3期。 《语言和语言学的认知探索》评介，《外语教学与研究》2002年第2期。 礼貌的得体性，《外语教学》2002年第1期。 翻译中的认知联系，《山东外语教学》2002年第1期。 “The+名词”结构的认知分析，《外语学刊》2002年第1期。 从认知角度看语用失误，《四川外语学院学报》2001年第6期。 《认知语言学概论》评介，《外语与翻译》2001年第4期。 心理空间理论与翻译，《上海科技翻译》2001年第4期。 专著： 《隐喻与话语》，对外经济贸易大学出版社，2013。 《语用和认知概论》，北京大学出版社，2008。 《误解的认知研究》，安徽大学出版社，2006。 参编专著与教材： 《科技英语阅读》，外语教学与研究出版社，2007。 《语言交际研究与应用》，社会科学文献出版社，2007。 《英美戏剧》，安徽教育出版社，2003。 《美国小说》，安徽教育出版社，2003。 《英诗助读》，安徽教育出版社，2000。 译著： 蟹(英译汉)，《外国文学》，2001年第4期（收入陈思和主编《2001年中国最佳翻译文学》，春风文艺出版社，2002。） 美国梦(英译汉)，《外国文学》，2001年第4期。（收入李德恩、马文香主编《后现代主义文学导读》，河南大学出版社，2007。） 湖边(英译汉)，《大洋洲文学》，安徽大学出版社，1999。 获奖： 《语用和认知概论》(北京大学出版社, 2008年)获2008年北京市社会科学理论著作出版基金资助。 《语用和认知概论》(北京大学出版社, 2008年)获2009年对外经贸大学学位与研究生教育优秀成果奖。