一、基本要求
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1、复制比必须在30%内，学报在20%内；
2、文章不能有敏感话题，不涉及政治（尤其日本文化注意）；
3、不允许有软广告；
4、符合期刊的征稿范围（比如经济类的稿子不能发在《工程技术》）；
二、字符要求
1、一般期刊1版起发，2000-3000字不等；
2、个别期刊版面起发，如《商场现代化》3300字符版面起发；
3、有些期刊需要两版起发，如《吉林广播电视大学学报》3600字符2版面起发；
4、发表统计字数看的是字符数（计空格），如有表格，图等情况，核算版面要注意（一个图在300-500字符左右，一个表格300-500字符左右）；
三、格式要求
1、标题：一般不超过20个汉字(副标题除外)；
文内标题：要简洁、明确，层次不宜过多，序号表明；
2、摘要：用第三人称写法(不以“本文”、“作者”等为主语，可用“文章”)；凡文献标识码定为A、B、C三类的论文均应附中文摘要，篇幅在100~300字；
3、文章结构：题目、作者、作者单位、摘要、关键词、文章正文、参考文献、地址、邮编；
4、正文格式：
（1）结构要严谨，表达要简明，语义要确切，论点要鲜明，论据要充分，引用要规范，数据要准确；
（2）文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文字要精炼；
（3）文章应经反复推敲，字斟句酌，文句通畅，精炼，切记内容空洞的大块文章；
（4）图表用阿拉伯数字连续编号并紧随正文对应内容，且在文内注明见某图表。图和表应有简短确切的题名，图序号、图名、应置图下，表序号、表名置于表上，表尽量采用三线表；
（5）关键词：一般每篇文章可选3~6个；
（6）参考文献：选列主要参考文献3~5个，并对引文作者、出处、版本等详细情况的注明；格式与示例：(1)专著格式：主要责任者.题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年；
一、稿件投到哪里？ 请参照期刊最近一期中各栏目每页页眉上的投稿信箱或责编信箱。投稿信箱依此为准，杂志上的责编信箱是法定的投稿信箱，稿件一定要根据内容，投对栏目。 二、投稿格式如何？ 正文用TXT格式，若有图片须标明图号。图片直接抓为无损的BMP格式或高画质JPG格式并打包压缩为ZIP作为附件发送。无论新老作者，稿件正文末尾均要注明作者详细联系信息和通讯地址。 三、稿费标准如何？ 稿费一般不低于100元/千字，特稿特优。对于文字方面问题比较多的稿件，如果决定采用，将适当降低其稿费标准。 四、答复期限如何？ 一般在投稿后三周内答复，最长不超过1个月（法定时间）。如果逾期没有收到答复，作者可自行处理其稿件。 五、一稿多投谁负责？ 如果在1个月内的某个时点稿件被它刊决定采用而造成一稿多投，责任在作者一方。扣发作者相应稿费。如果逾期没有得到回复，而在逾期后出现一稿多投，责任在编辑一方。稿费照发。 六、稿费、样刊何时寄出？ 稿费和样刊及采用通知书一般在期刊发行后1个月内寄出。遇特殊节日或活动，也可能有所延迟，但不超过2个月。 ★最后，我送给你几个提高投稿命中率的小技巧： 1.层次要分明。一口气写下来的一大段稿子，编辑看起来就很累，改起来更累。 2.文字要过关。没有经过“三校九浏”的稿件，不要轻易发出。 3.技术要实用。不实用的怪东西尽管新奇，但不一定看好。 4.简明扼要。与其让编辑为你挤水，还不如自己提前把水榨干，不要落个“掺水大王”的美名。 5.注意挖掘。深入挖掘别人不留意但很实用的东西。 6.注意总结。总结别人都知道但不系统、不完善的东西。 7.注意沟通。与编辑多沟通，了解选题信息，提出选题建议。
审核1-3个月，见刊的话 要看具体安排在那一期，目前基本都是年底见刊，晚一点就是明年。
一、专科学报。这种学报好发，审核周期短的一天，长的2周。比较好发的有《佳木斯职业学院学报》《兰州教育学院学报》《湖北开放职业学院学报》《吉林广播电视大学学报》等多个专科学报均可操作安排。版面费合理、出刊时间快。二、本科学报（非核心）。这种学报难度明显上升，基本靠质量取胜，而且本科生不能发，高职院校的老师非常难发。比较好操作的有《黑河学院学报》《北京印刷学院学报》等。本科学报在安徽算核心期刊。一般审核1 周到3个月，出刊时间要1年。三、本科学报（核心期刊）。即有一些本科学报是核心，例如《北京大学学报（哲学社会科学版）》《武汉大学学报（工学版）》等，这类学报，几乎国内很少有人操作。《吉林大学学报（工学版）》，只能操作计算机相关的，并且是纯计算机的。这类学报一般审核时间要3-5个月，出刊时间1-2年。
刊名 大概刊期今传媒 21年3-4月科教文汇 21年1月刊 21年2月出刊卷宗 20年8中 20年10月出刊现代企业文化 20年11期 预计11月出刊中国民族博览12月下 12月底1月上旬出刊企业文化 20年9月版面 次月底出刊企业文明 暂停西部广播电视 20年10月版面，预计11月下旬左右见刊新媒体研究 20年17期 20年11月出刊视听 2020年11刊期 11下旬出刊声屏世界9月版面，11月底出刊新闻世界 20年12月刊传播与版权 2020年10月 11月底-12月初出刊传媒论坛 2021年1月版面 11月-12月出刊记者摇篮 21年2月版面 次月底出刊读书文摘 20年3-4期 8月下旬出刊成才之路 21年4-5月版面当代教研论丛 暂停收稿考试与评价 现在收21年2月版面 21年2-3月出刊文理导航 2021年2-3月 当月底出刊学周刊 2021年10-11月语文天地-中学版 暂停语文天地-小教版 暂停中国校外教育 暂停收稿当代体育科技 21年4月版面 当月底次月初出刊体育科技 2021第4期21年4月出刊体育风尚 21年1月刊 当月底出刊运动精品 2021年2月 21年2月底出刊。长江丛刊 21年2月 21年2月出刊青年文学家 20年10月版面 10-11月出刊文艺生活 20年11期 2020年年底或21年1月出刊速读 20年3月下版面 20年8月底9月初出刊北方文学 5月版面 10月份出刊大众文艺 20年 18期 9月下旬出刊名作欣赏 2021年1月 次月出刊北方音乐 2020年12月版面 21年1月出刊戏剧之家 2021年2月版面 21年3月份出刊（2月份春节 出刊延后）艺术教育 2021年7期 21年5月出刊艺术评鉴 21年1月版面，次月下旬出刊艺术研究 21年7月刊期 次月中下旬出刊。中国文艺家21年1期 21年1月出刊中学生导报 现在收20年30期，8月底9月初出刊求知导刊 现收25期 10月出刊 可加急海外英语 2021年3月 当月底次月初出刊山海经 知网暂停收稿山海经 维普 现在收5月份刊期 7-8月出刊小学时代 21年1月版面 当月底见刊小学生作文辅导 21年1月 当月底见刊数学大世界 21年3月刊期 次月见刊启迪与智慧 21年2月刊期 次月见刊广告大观 20年15期版面，9月中下旬出刊中小学教育 21年3月版面 9月下旬出刊教育学 10月版面 9月下旬出刊区域治理20年3月版面 8月底9月初出刊传播力研究7月版面 9月出刊明日风尚 10月版面，出刊时间10月-11月西部论丛 20年6期 8月下旬出刊当代教育家16期 8月底-9月初出刊中国电业12期 8月底-9月初出刊房地产世界9期 8月底-9月初出刊信息记录材料 7-8月刊期 8-9月出刊中国多媒体与网络教学学报 职教12月，高教暂停收稿当代教育实践与教学研究 暂停收稿课外语文 12月-21年1月版面，当月月底出刊英语教师 21年1-2月版面新一代 20年12月上版面 9月初出刊丝路视野 19年6月版面 9月出刊新闻研究导刊 9-10月版面，预计10-11月出刊大学教育 (三页起发，5400字）：高教学刊 21年3-4月版面 次月底出刊高考 20年12月版面高中数理化 20年年底家长 月 次月底出刊教师 职教高教：21年2-3月版面，基教：12-1月版面。次月底出刊华夏教师 20年10-11版面 11-12月出刊甘肃教育 暂停收稿吉林教育 2020年11-12 当月底出刊天津教育 21年2-3月版面 次月底出刊教书育人 2020年10-11月，次月出刊教学管理与教育研究 20年11-12月版面 次月出刊（暂不收山东作者）教育观察 月出刊课程教育研究 暂停收稿数理化解题研究 21年年中版面数理化学习 暂停收稿西部素质教育 20年10-12月版面，21年年初出刊小学教学参考 数学 其他(两页起发，3600字） 校园英语 20年8-9月版面 10-11月出刊新教育时代 "教师版 20年9月版面 11月底出刊学生版 20年5月版面 10月出刊"新课程导学 20年11-12月新课程研究 20年1-2月版面 2-3月出刊读与写 暂停收稿学苑教育 暂停收稿中国培训 暂停收稿语文教学通讯 月语文教学与研究 2020年9-10月中学教学参考 "版面，次月底出刊"中学语文 暂停收稿试题与研究 2020年12月作文成功之路 学生作文：20年4-5月版面8-9月出刊，教师文章：20年8月版面 年底出刊新智慧 知网：月版面，11-12月出刊。万方版：出刊时间不确定，不建议推荐中华少年 暂停收稿家庭生活指南 11-12月版面 21年初出刊智库时代 20年10-11月版面数学学习与研究 21年5-6月版面 21年6-7月出刊中学生数理化 2020年12月版面，21年年初出刊时代报告 20年10-11月版面参花 20年11期 12出刊文学教育 知网：21年1-2月，万方：10-11科普童话 21年2-3月牡丹 21年1月版面，3月出刊艺术市场 7-8期，8月底-9月底左右出刊艺术品鉴 11月版面，12月出刊中学生英语 20年12月版面 21年年初出刊锦绣 20年18期 8月底出刊食品工程 2021年1期 2021年3月底出刊学园 21年2-3月版面月版面 21年3-4月出刊教育界 11月版面 21年1月出刊读写算 21年年初理科爱好者 2021年2月文科爱好者 2021年2月散文百家 20年8期 10-11月出刊亚太教育 暂停收稿广西教育 暂停收稿文渊 20年1-2月版面 9月初出刊展开阅
学报一共分为三种，出刊时间如下：一、专科学报。这种学报好发，审核周期短的一天，长的2周。比较好发的有《佳木斯职业学院学报》《兰州教育学院学报》《湖北开放职业学院学报》《吉林广播电视大学学报》等多个专科学报均可操作安排。版面费合理、出刊时间快。二、本科学报（非核心）。这种学报难度明显上升，基本靠质量取胜，而且本科生不能发，高职院校的老师非常难发。比较好操作的有《黑河学院学报》《北京印刷学院学报》等。本科学报在安徽算核心期刊。一般审核1 周到3个月，出刊时间要1年。三、本科学报（核心期刊）。即有一些本科学报是核心，例如《北京大学学报（哲学社会科学版）》《武汉大学学报（工学版）》等，这类学报，几乎国内很少有人操作。《吉林大学学报（工学版）》，只能操作计算机相关的，并且是纯计算机的。这类学报一般审核时间要3-5个月，出刊时间1-2年。
英语教学中的输入与输出研究论文
［摘要］ 大学英语教学是一门通识必修课程，对学生的英语应用水平提升具有一定的积极意义。因此，我们应当对其予以高度的重视。为了进一步提高大学英语教学，笔者认为可以将输入输出理论应用到大学教学当中去。本文以输入、输出理论为依据，通过系统的分析，提出了大学英语教学中的输入输出模式应用，旨在进一步提高大学英语教学水平。
［关键词］ 大学英语;输入;输出
输入、输出理论在大学英语教学中的应用能够进一步提高大学生的听、说、读以及写的能力，实现大学生语言运用能力的提高，为学生今后的发展奠定基础。当然，输入、输出教学模式在大学生英语教学中的应用并不是一蹴而就的，它是一个系统的工程，需要大家的共同努力才能够实现。
一、大学英语教学输入、输出模式的提出背景
长期以来，我国高校大学英语教学存在较多问题，其中最典型的就是费时多、但收获少，这一问题的存在不利于高校大学英语教学水平的提高，也不利于学生英语应用能力的提升，因此必须进行改革。2004年1月，教育部颁布了新课标要求，新课标明文规定，要求大学生英语教学应当以校园网络或计算机为主要手段，实现大学生英语学习能力的有效训练，这种做法在一定程度上将大学英语教学的媒体化以及网络化提高到了一定的水平。然而，如何运用现有的教学条件，应用多媒体以及校园网络等硬件设施成为了我们必须要关注的话题，笔者认为，想要实现大学英语教学模式的创新，应当以大学英语教学大纲为主要依据，并从英语课程的实际特点出发，将英语课程同教学实际有机结合在一起，进一步优化教学，实现大学英语教学模式的输入输出。
二、大学生英语教学输入、输出理论的产生基础
所谓大学生英语教学的输入主要是指，在英语语言教学范围内学习者能够听到或读到的语言。输入是我国高校大学生学习第二语言的一种有效途径，也是唯一的途径。大学英语教学的主要任务包括为广大高校大学生提供充足的可理解输入，其中包括学生已经掌握的知识和那些没有掌握即将要学习的知识。已经掌握的知识和学生即将要学的知识有机结合在一起，才是学生学习的动力所在，也是充分调动学生学习积极性的主要手段。通常情况下，语言输入材料的难度，应当适当地高于学习者现有的水平，这样才能够激发学习者学习的动力，并使学习者深入了解语言材料的内涵，并将所学的语言知识运用到具体实践当中去，从而获得学习的进步。大学英语教学中的语言输出，是指在英语教学范围内学习者通过听、说、读、写的方式输出语言。一般，大学英语教学中的语言输出是在大学课堂上完成的。在大学英语这门课程中，英语输出的主要途径就是课堂，而其对象为学生。笔者通过长期的研究与实践认为，英语输出在大学英语教学中占据着非常重要的地位，必须加以重视，重视英语输出有利于进一步提高大学生应用语言的流利性，另一方面还能够使大学生集中注意力进行语言学习。并在此基础上，不断地调整自己的学习策略，从而提升大学生应用语言的能力。在英语教学过程中，应用这种方式能够有利于学习者检验语句结构，并灵活地运用词语，促进语言运用能力的提升。当学生运用英语知识来表达自身所思所想的时候，就会在不知不觉中开始运用英语知识，并在应用的过程中深入了解语法规则。
三、输入、输出模式的主要应用路径
首先，充分发挥输入、输出在大学英语课堂上的作用，就必须引导大学生学会学习，并树立起相应的大学英语学习意识。教师在教学过程中，既要着重培养学生的学习能力，还要使学生重视大学英语输入、输出的重要性。例如教师在教学之前应当积极引导学生进行预习，从而有效保证课堂效率。在上课过程中教师可以将整个英语教材的所有单元课文作为一个整体，为学生营造良好的课堂教学氛围，使学生在感受语言情境的同时，学会对话、讨论、表演。课堂结束后，教师应当要求学生做好复习活动，巩固课堂所学知识完成课后的书面写作，并将所学知识应用到笔头上。学生在完成教师所布置的作业后，可以通过互联网络将作业发布给老师，由教师对学生的作业进行批改。笔者通过在网络上的大量搜索，查找到了一个教学软件，该教学软件的主要作用是辅助批阅英语作文的，它的效果非常好。教师可以借助这一阅读软件，查阅学生的作业，利用软件中的典型错误标注法将错误标注出来，并及时地反馈给学生使学生能够了解作业存在的问题，并及时进行修正，极大地提高了作文批改质量，节约了教师的时间，提升了作文批改效率。其次，教师应当积极鼓励学生在课堂上完成知识联网活动，通过这种方式帮助学生建立完善的英语认知网络。在课堂教学过程中教师可以为学生营造良好的语境，为学生建立和完善知识联网奠定基础。对于不同的学生，教师应当实现针对性教学。对于那些成绩相对较差的`学生教师可以帮助学生学会温故而知新，采用滚雪球的方式逐一化解难题，实现学生成绩的提升；而对于那些成绩较好的学生，教师应当不断加深学生对知识的理解度，并拓展学生的英语知识面，达到积累和巩固的目的。最后，充分发挥英语教学中的输入、输出特点，进一步加强听、读等英语输入教学，还应当在此基础上实现英语的开放式输出教学，并在潜移默化间帮助学生树立起较强的英语认知意识。这一教学模式可以进一步拉近教师与学生之间的距离，使学生能够意识到输入信息的重要性，从而进一步加强听觉信息、视觉信息等方面的输入，并在此基础上产生口语和写作方面的输出，达到巩固学生所学知识的目的，实现学生学习的滚动式发展。
四、应用输入、输出模式时应当注意的事项
在应用输入、输出教学模式的过程中，我们还应当充分考虑以下几个方面的影响因素：首先，语言的输入应当具有一定的准确性。如果所输入的英语语言是错误的，则会给学生带来负面的影响，不利于学生的知识储备。其次教师在课堂上进行的语音输入，应当具有一定的理解性，与学生的实际情况保持密切的联系。如果教师在课堂上的语言输入与学生的实际情况相差较大，则学生难以理解的同时，也会降低学生学习的积极性。这就在一定程度上要求教师在教学过程中，大量地应用学生能够理解的语言，即语言的应用要同学生的实际情况保持一致。最后，应用过程中的两极分化也应当引起英语教师的重视，笔者认为，为了有效避免出现此类问题，提高学生学习积极性，在进行语言输入和输出的时候，应当从学生的实际情况出发，实现针对性的输入和输出。
综上所述，输入输出理论在大学英语教学中的应用对大学英语来说是一个机遇也是一个挑战，如何有效避免输入、输出理论给大学生带来的负面影响，充分发挥其积极作用是大学教师应当考虑的问题。我认为，在实现大学英语教学的输入、输出的过程中，教师应当充分发挥学生的主体作用，帮助学生学会学习，引导学生在课堂上完成知识联网，并充分发挥输入、输出的特点。只有这样，输入、输出理论在大学英语教学中的优势才能够得到充分的发挥。
参考文献：
［1］段婷.输入输出理论在大学英语教学中的应用[D].湖南师范大学,2012.
［2］丛璐.基于输入输出理论的大学英语互动教学模式[D].黑龙江大学,2010.
［3］张献.基于任务的输入输出整合模式及其在大学英语写作教学中的应用研究[D].中国地质大学,2010.
［4］熊英.“输入—输出”大学英语教学模式研究[D].苏州大学,2004.
［5］蔡晓晖.输入输出理论在大学英语教学中的应用[J].吉林广播电视大学学报,2014，（10）.
［6］钟方晴.输入输出理论在大学英语口语教学中的应用[J].内蒙古电大学刊，2013,（06）.
《吉林广播电视大学学报》是由吉林省教育厅主管、吉林广播电视大学主办的本科教育类刊物，全国广播电视大学系统优秀期刊，中国期刊全文数据库（CJFD）、万方数据库全文收录，国内外公开发行。。重点刊载有关远程开放教育的研究成果，反映教育理论和科研成果团结全国教育工作者，为教学改革，提高教育的理论研究水平，为发展教育事业做出贡献。
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[本刊特稿][理论探讨][政治学行政学研究][哲学研究][历史文化研究][法学研究][专题研究][教育基本理论][科技与教育][中职教育][德育研究][基础教学研究]等。
1、文稿应资料可靠、数据准确、书写规范，文责自负。字数在4100字以上。来稿请附作者详细简介：作者姓名，性别，出生年月，学位，单位及职称，职务，主要研究方向。来稿严格按学术论文格式要求，附有摘要、关键词、参考文献等。2、论文涉及的课题如取得国家或部、省级以上专项基金或攻关项目，应标注于文章作者姓名单位下方。3、来稿一般采取电子文档。文档名请作者设为作者姓名，以便查阅。4、来稿不退。严禁抄袭，文责自负。请勿一稿多投！编辑部在刊发时有权对来稿进行必要的删改,不同意删改的要在来稿中注明。5、本刊所发论文将为中国知网、万方数据全文收录。若有异议，来稿时请予以注明。
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我以前评职称，自己联系杂志社的编辑，投稿-审核，最后忙了半天，绕了很多弯路，也没能发表出来，现在的杂志社都是要好处或者关系的..哎，无奈之下，找了家帮我发表，他们一下就通过了，我一个月多就收到了期刊，这社会关系就是关系啊，偶那篇讠仑文是壹品优 帮我发表的，蛮不错的。
可以发表在《新乡学院学报》《吉林广播电视大学学报》《佳木斯教育学院学报》《山东科技大学学报》《河南工业大学学报》《河南科技大学学报》一般的期刊可以发表《数学学习与研究》《教育教学论坛》等。我空间里有对这些期刊的简介，你可以看一下，了解一些这些期刊。
中国改革开放以来与美国的经贸关系得到了迅速发展,2004年，中国已成为美国的第四大贸易伙伴,美国也是中国第二大贸易伙伴。由于美国贸易政策的变化使其贸易保护倾向不断加强，给中美贸易造成了不断的摩擦。加深对美国贸易政策的演变历程及其经济背景的理解,有助于正确认识中美贸易关系和纠纷,为改善两国经贸关系，发展我国的对外贸易创造良好的环境。 （一）随着中国国际经济地位的提高和中美双边经贸规模不断扩大，美国试图通过贸易限制对中国进行遏制。随着中国出口规模的不断扩大和出口商品结构的不断升级，中美贸易也由最初的中国处于逆差转变为美国出现逆差，并且美国的逆差在不断扩大。在这种形势下，美国国内主张对中国进行限制或遏制的势力明显抬头。它们将本属于其国内经济政策和产业结构调整引起的一系列问题归咎于中国出口的增长。它们认为中国出口的增长是由于进行“不公平贸易”和不公平竞争引起的，因此它们强调在反倾销、知识产权、环保标准甚至是劳工标准等方面对中国产品进行限制。实际上，美国国内面临的一系列问题都是其经济结构调整和产业升级过程中必然出现的，通过各种方式对中国出口进行限制并不能达到解决或缓和这些问题的目的。由于美国的劳动力成本不断上升，劳动密集型产业不具有比较优势和竞争优势，必然向海外转移。美国限制中国产品的出口并不能使美国的劳动密集型产业得到发展，也不能使其劳工重新获得更多的就业机会和更高的工资，反而会使美国广大的消费者由于进口限制而增加支出，使消费者的福利受到损失。由于美国国内缺乏足够的劳动密集型产业满足国内市场的需求，对中国出口的限制往往产生贸易转移效应，使美国从成本和价格更高的国家和地区进口这类产品。从经济学的角度说，美国对中国出口的限制只会带来福利损失，是典型的“损人又损己”的行为。（二）一直以来，美国习惯于以中国进行“不公平贸易”为由，采取单边行动对中国出口商品进行限制和制裁，美方是摩擦的发起者。到目前为止，中美之间的贸易摩擦大部分都是由美方对中国的不合理限制和制裁引起的。在中美签订入世协议和中国加入WTO以前，美方曾就是否给予中国最惠国待遇问题进行每年一次的审议，并试图将此与中国国内的人权、民主和西藏、台湾等问题挂钩，对中国进行不合理的限制。1996年，美国违反中美纺织品协定的规定，在未与中方磋商和提供充分证据的情况下，单方面扣减我国13个类别纺织品的配额，给我国造成严重损失。在知识产权领域，从1991年到1996年中美曾经发生过三次较大的摩擦，每次都是由美方宣布对中国发起“特殊301”调查引发的。2003年，美国对中国发动的贸易摩擦就有对彩电进口实行反倾销制裁、对木质家具的进口征收高额反倾销关税，以及对出口美国的针织物、袍服和文胸等纺织品采取紧急配额限制等。中国目前已成为美国反倾销的主要对象，据统计，2003年美国对中国出口产品的反倾销案件所涉及之总金额达16亿美元。另外，美国无视中国经济体制改革取得的巨大成就，在反倾销问题上坚持不给中国“市场经济国家”待遇也是明显地制造摩擦的做法。在这些问题上，中美都将长期存在分歧和矛盾，也长期存在引发摩擦的可能性。美国敢于主动挑起贸易摩擦的重要原因是因为在中美双边贸易中中国对美国的依赖程度更大。现实情况是，中美经贸关系的确是不对等的，甚至是严重不对称的。中国在经济上对美国的依存度较高，而美国对中国的经济依存度较低。中国对美国较高的依存度大体表现在三个方面：一是中国部分产业与产品对美国市场的依赖程度较大。二是中美贸易在双边经济总量中的份额不对称。三是美国经济对中美经贸关系的影响较为显著。美国GDP每下降1％，其总进口额就被拉低2％—3％，分摊到从中国的进口份额就会达到5％—10％。正因为如此，使得美国在双边经贸关系中处于主动地位，可以根据需要调整贸易政策，甚至挑起摩擦。（三）美国出于保护国内市场和产业的需要，将贸易限制的领域不断扩大，形式日益多样，给中国造成的损害明显上升。中美贸易摩擦的领域不断扩大，从最初的货物贸易领域向服务贸易、知识产权、投资措施领域延伸。贸易摩擦的形式也从最初的最惠国待遇、关税和配额问题扩展到后来的知识产权保护、反倾销、农产品补贴等问题，再到目前的技术性贸易壁垒、环保标准、保障措施以及劳工标准等等。美国在知识产权领域屡次挑起摩擦。上世纪90年代，中美之间曾经发生过三次较大的知识产权摩擦，甚至要发展成为贸易战。美国不断利用反倾销手段打击我国出口。随着中美贸易的不断发展，美国对中国产品实行反倾销的案件不断上升，由此已影响中国数十亿美元产品的出口。2003年底，美国30余家生产木制卧室家具的企业向美国国际贸易委员会和商务部对中国出口的家具提出的反倾销起诉，这起反倾销案涉及中国135家企业12亿美元的出口市场，是到目前为止对我国反倾销金额最大的案件。除知识产权、反倾销等领域外，美国还在技术性贸易壁垒、保障措施和劳工标准等问题上对中国产品出台一些限制政策，制造贸易摩擦。（四）由于贸易政策涉及的领域日益广泛，贸易摩擦也从局部的商品或产业领域发展到经济政策或制度领域，从微观摩擦发展为宏观摩擦。随着贸易摩擦的商品领域不断扩大，引起摩擦的限制或制裁形式日益繁多，摩擦的层次也不断升级。贸易摩擦的重点正在从局部的商品或部门转移到系统的经济政策或制度层面，这种变化是由多方面的原因引起的。一方面，中国经济的市场化程度不断提高，融入世界经济的进程也不断加快，中国正日益成为全球经济和贸易中的一支重要力量。对中国进行适当的遏制是美国的一项战略考虑，而从局部的商品或产业层面进行遏制已经难以达到其战略目的，因此未来美国将更多在政策或制度领域与我国产生摩擦。另一方面，中美贸易规模的不断扩大也使两国之间的贸易已超出了单纯的经济领域，对两国的经济、政治、外交等各个领域都产生了明显的影响。按照这种趋势，两国的经贸关系的影响还将超出两国的范围，成为影响世界经济的重要因素。尤其是在中国加入WTO后，两国的贸易摩擦和冲突不断超出双边范畴，日益成为多边贸易体制中的重要问题。这种趋势的重要反映就是从2003年以来美国不断向中方施加压力，力图迫使人民币升值和让我国改变人民币汇率制度。这一事件的背景就是美国认为我国的人民币汇率水平和形成机制对其贸易利益造成了损害，是导致美国出现大规模逆差、严重失业等一系列问题的原因。（五）贸易摩擦日益与美国国内的政治形势联系起来，贸易摩擦呈现出政治化的趋势。随着中国经济实力的日益增强和在国际贸易中的地位不断上升，美国国内越来越多的政治力量将中美贸易与政治问题联系起来，并在这方面形成了相应的要求贸易保护的压力集团。从目前中美贸易摩擦最直接的一些原因或借口来看，美国国内将大量的国内问题归因为中国大规模劳动密集型商品的出口，比如：失业增加、产业工人的收入水平下降和贫富差距扩大、产业结构调整引起的产业衰退或转移、生态环境恶化等等。这就导致中美之间的贸易问题越来越多地与美国国内的政治形势联系在一起，贸易摩擦也明显地表现出政治化的趋势。大量的贸易摩擦背后都隐藏着美国国内利益集团向政府游说或施压的因素，这些因素经过国内政治程序最终表现为对华限制的贸易政策或措施。例如，2002年3月，美国宣布实行钢铁保护最终救济方案“201条款”，该条款规定，对钢材、长板等进口的主要钢铁品种实施为期3年的关税配额限制，或加征高达8%～30%的关税。美国的这项措施很大程度上就是政府出于政治利益的需要在一定程度上满足已经衰落的国内钢铁工业利益集团的要求的表现。再比如，每当美国国内总统大选的临近，政府在贸易政策上就会越来越多地考虑如何获得更多的选票。贸易摩擦的政治化使中美贸易已经不断偏离单纯的新古典贸易理论所分析的按照比较优势或要素禀赋决定的贸易模式实现“双赢”的目标。贸易问题要更多地考虑政治因素，使贸易的发展和摩擦的处理变得更加复杂和难以预期。
知识学报是指：一、专科学报。这种学报好发，审核周期短的一天，长的2周。比较好发的有《佳木斯职业学院学报》《兰州教育学院学报》《湖北开放职业学院学报》《吉林广播电视大学学报》等多科学报均可操作安排。版面费合理、出刊时间快。二、本科学报（非核心）。这种学报难度明显上升，基本靠质量取胜，而且本科生不能发，高职院校的老师非常难发。比较好操作的有《黑河学院学报》《北京印刷学院学报》等。本科学报在安徽算核心期刊。一般审核1 周到3个月，出刊时间要1年。三、本科学报（核心期刊）。即有一些本科学报是核心，例如《北京大学学报（哲学社会科学版）》《武汉大学学报（工学版）》等，这类学报，几乎国内很少有人操作
随着时间演变