歌曲和歌谣辅助英语教学 1．歌曲辅助英语教学 英语语音、语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、语速变化、连读、不完全爆破（或失去爆破）等知识和技能。英语歌曲融上述知识、技能于一体，其独特的愉悦身心，为学生喜闻乐见的教学功能受到越来越多的英语教师的青睐，成为英语教学中提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，丰富学生业余生活和提高学生英语素质的寓教于乐的有效手段。可以说，英语歌曲是英语教学的有效载体。歌曲辅助英语教学有利于巩固所学语言材料，有利于语音和朗读技能的训练（发音、词句重读、连读、节奏和语调），有利于开拓学生的文学视野，培养学生广泛的兴趣。从语言知识角度看，英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学。从语言技能训练的角度看，歌曲欣赏、歌词朗读、歌词的记忆和翻译，甚至创编都有助于发展学生的听、说、读、写、译的语言技能。因此说，英语歌曲在听、说、读、写、译的教学方面也具有一定的辅助作用。美妙的旋律和朗朗上口、富有哲理和情趣的词曲会给学生以美的熏陶和教育。 歌曲分类 从英语教学的角度，通常把英语歌曲分为两类：教学歌曲和欣赏歌曲。英语教学歌曲是指为达到某一教学目的如教学字母、词汇、句型等而选教的已有歌曲以及处于教学目的而改编或创作的英语歌曲。英语欣赏歌曲可以是为提高学习兴趣，陶冶情趣，欣赏异域文化等而选教的曲调优美，广为流行的英语歌曲。英语欣赏歌曲也能培养学生的节奏感，在帮助学生掌握音高、音长、重音、节奏等知识和技能具有重要作用。 歌曲辅助英语教学 歌曲辅助字母教学 学完26个字母后可以教唱Sing the ABC song!由于字母歌是按照字母顺序编写的，教师也可以随着教学进度，一句一句教唱。如学完Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg就可以以一句为单位教唱了。 歌曲辅助词汇教学 辅助拼读教学用的The spelling song, B-I-N-G-O，辅助数字教学的The Number song. 辅助词汇记忆的The days of the week.学会了这首歌曲，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday的读音就不成问题了，单词的拼写也会随着眼、耳、口多种感官的参与而牢牢地记在心里。 歌曲辅助日常用语教学 初级阶段的日常用语学习往往是在学生字母和音标还没有完全掌握的情况下完成的。如表达问候、祝福的Good morning! Good afternoon! Good evening! Hello! How are you! Nice to meet you! Happy New Year! Happy birthday to you! 就是用来教、学或巩固上述日常用语的英语歌曲。 歌曲辅助句型和语法教学 学习It’s time to go to school.时，可以教唱Lucy, put your shoes on! 学习祈使句的用法时，可以教唱Let’s go to school today. Let’s sing together. Fly your kite.学习What is this? How old are you? 句型时，就可以教唱What is this? How old are you? 等等。上述句型（语法例句）教学结束后教唱相关的英语歌曲对操练和记忆句型或语法例句，实现整句教、整句学、整句用的教学目标会产生积极的影响。 歌曲辅助文化教学 歌曲的民族文化的典型代表，几乎每首歌曲都具有丰富的文化内涵，反应了这个语言的民族的习俗和价值观念。例如We wish you a merry Christmas. Santa Claus is coming to town. 就反映了浓郁的圣诞文化气息。因此，歌曲辅助英语教学决不是初级阶段英语教学的专利，高年级歌曲辅助英语教学则更突出歌曲在文化知识教学方面的作用，是不可忽视是教学手段。通过学习英语歌曲学习英语文化知识，领悟人生的真谛。如歌曲Blowing in the wind. 中的第一句歌词How many roads must a man walk before you call him a man? 就给人以深刻的启迪。再如歌曲Auld Lang Syne更能教育学生珍惜友谊，珍惜时光。脍炙人口的英语歌曲也是一个民族的文化精华，使学习者在身心愉悦的歌唱中受到民族文化熏陶。 歌曲辅助听力教学 歌曲辅助英语听力教学的一般形式就是歌词填空和歌词排序。歌词填空的通常的作法是按照一定的教学目的挖去歌词中若干词或短语，组织学生听歌填词。这种听力活动既能训练学生的听力，又能培养学生语境中推测词义的语言技能。歌词排序的通常作法是教师先将歌词按照一定的教学目的剪成小条，打乱顺序后发给学生，要求学生边听歌曲边排序。这种听力活动既能训练学生的听力，又能培养学生的语篇建构能力。 歌曲辅助写作教学 歌曲辅助英语教学不是孤立的。往往同一首歌既可用于教学语法，也可用于教学语音和拼读。如Come and see my family这首歌就既可以教学祈使句Come and see my family. 歌词的最后一句Si（t） down an（d） have a cup of tea with me.(连读也标出，最好连同歌谱一块打出)可以用来教学连读和失去爆破。 歌曲辅助英语教学的教学步骤 歌曲辅助英语教学不是简单地放听和教唱英语歌曲。教唱英语歌曲要遵循以下教学步骤：备唱 根据教学需要和学生水平选择和改编英文歌曲，并明确歌曲教唱的教学时间，教唱方法以及与其他内容的整合。教唱 示范连读和失爆，反复操练重点词句，带读歌词达到上口（视学生水平而定），讲解歌曲的风格和歌曲创作的文化背景（视具体歌曲而定）；初听（教师示范或听歌曲录音或录像）；分句教唱（以一句或两句为教唱单位应视学生掌握的程度而定）；带唱（教师或录音机大声唱，学生小声跟唱）。演唱 演唱包括学生齐唱、小组唱、个体唱。 教唱英语的注意事项 1）保证学生唱时有歌词，及时复习巩固。2）改编的歌曲应选择学生熟悉的歌，新歌词与原歌词在结构和音节上要基本相同。3） 曲教唱过程中应纠音正调，应突出教学重点词句。难读、难唱点应给予关注。4） 媒体辅助教唱要人机结合，充分发挥教师的主导作用。5） 要注意观察，及时调整教唱进度。 改词、填词 歌曲辅助英语教学的主要目的是寓教于乐，增加英语教学的趣味性。为了有效利用教学时间，教师可以利用学生已学会的英语歌曲或者学生耳熟能详的汉语歌曲的曲谱，通过改词或填词创编新的英语歌曲，以降低学唱难度，提高课堂教学效率。如Hello! What’s your name? 与London Bridge! 同出一曲，Twinkle, Twinkle, Little Star与A, B,C Song同出一曲；How old are you? 汉语的“两只老虎”同出一曲，等等。2. 歌谣辅助英语教学 歌谣因词句简单，形式活泼，节奏明快、韵律优美等特点而在初级阶段英语教学中倍受青睐。学生在学说和表演歌谣时可以“手舞足蹈”，“全身反应”，如If you are happy, clap your hands.多种感官参与学习，因此可以提高学习效率。歌谣在辅助语音教学方面的作用尤为突出，如在教学[i]就可以利用歌谣及时巩固所学音标：Silly Billy, Silly Billy,Hid a Shilling in the lily, And showed his mummy his empty pocket,Isn’t Billy silly？多数儿童英语歌曲的歌词都可作为歌谣，如：Fly, fly, fly your in the skyUp and down, round and round,Let your kite fly , twinkle, little I wonder what you are! Up above the world so high, like a diamond in the sky, Twinkle, twinkle, little star. How I wonder what you are! One, two, three, four, five. Once I caught a fish , seven, eight, nine, ten, then I let it go again. Why did you let it go? (be)cause it bit my finger so. Which finger did it bite? This little finger on the , better, let it good is better,And better best.歌谣，简单生动，合辙压韵，抑扬顿挫，连贯流畅，节奏明快，融知识性、趣味性于一体，尤其适用于小学英语教学。
董正存，男，讲师。1977年生于河北昌黎。2001年7月毕业于河北师范大学中文系；2004年7月毕业于南开大学文学院，获文学硕士学位；2004年7月至今任教于中国人民大学对外语言文化学院、文学院；2006年至今于南开大学攻读博士学位。已获对外汉语教师资格证书。北京市语言学会会员。研究方向为汉语历史语法学、汉语语法化和现代汉语语法。主要讲授课程留学生：汉语本科生：古代汉语 精读 写作 阅读 中国经典话剧赏析（全校留学生选修课）语言进修生：精读 写作 口语 阅读 听力中国本科：大学汉语研究生：偏误分析 汉语教材与教学资源 第二语言习得导论主要学术成果教材1、《古代汉语网络教程》(单机版)，洪波主编，参编，高等教育出版社，2003年10月。2、《立体化古代汉语》，洪波主编，参编，高等教育出版社，2005年4月。3、《今用古代汉语》(上)，第一作者， 北京语言大学出版社，2006年6月。4、《今用古代汉语》(下)，第二作者， 北京语言大学出版社，2008年3月。主要研究领域汉语历史语法、汉语语法化、汉语语义演变、对外汉语教学语法。教育经历2006年－2010年，获得南开大学文学院汉语文字学专业文学博士2001年－2004年，获得南开大学文学院汉语言文字学专业文学硕士1997年－2001年，获得河北师范大学中文系汉语言文学教育专业文学学士论文1、《关于几个“新兴”词缀的探讨》，《唐山师范学院学报》2003年第1期。2、《“非 X不可”格式的历史演化与语法化》(第二作者)，《中国语文》2004年第3期。3、《反素情态副词的差异比较》，《汉语研究与应用》第三辑，中国人民大学对外语言文化学院编， 中国社会科学出版社，2005年6月。4、《现代汉语副词“非”用法之间的关系》，《河北北方学院学报》2006年第6期。5、《情态副词“反正”的用法及相关问题研究》，《语文研究》2008年第2期。6、《对外汉语学习词典编纂与对外汉语词汇教学的链接——以名词为例》，郑定欧主编《对外汉语学习词典学国际研讨会论文集（三）》（南京2007年），中国社会科学出版社，2008年8月。7、《以“一…就…”为例试探语言共性教学观》（第一作者），《汉语研究与应用》第六辑，中国人民大学对外语言文化学院编， 中国社会科学出版社，2008年9月。8、《试论对外汉语学习词典例证文化信息的体现》（第二作者），《汉语研究与应用》第六辑，中国人民大学对外语言文化学院编， 中国社会科学出版社，2008年9月。9、《时间范畴到条件范畴的映射》（第一作者），《廊坊师范学院学报》2008年第5期。10、《词义演变中手部动作到口部动作的转移》，《中国语文》2009年第2期。11、《元代至清代否定句中的言说动词“提”》，《语言论集》第六辑， 中国人民大学文学院编，中国社会科学出版社，2009年3月。12、《近代汉语否定句中表达主观性的“再”》，《澳门语言学刊》2010年第2期。13、《表达周遍的“是X是Y格式”》，《殷都学刊》2010年第4期。14、《“是长是短”到底为何义》，《辞书研究》2011年第1期。15、《“完结”义动词表周遍义的演变过程》，《语文研究》2011年第2期。16、《表达全量的“若X若Y”格式》，《汉语史研究集刊》第14辑，巴蜀书社，2011年。科研项目1、教育部现代远程教育资源建设委员会新世纪网络建设工程——古代汉语项目，主要参加者，2001年－2003年。该项目获2004年南开大学教学科研一等奖。2、天津市2003年社科研究项目“现代汉语情态副词的本体研究与教学研究”，主要参加者，项目号TJ03－YW1004，2003年。3、2005年国家社科项目“完型认知与汉语语法化问题研究”，项目号：05BYY034，主要参加者。4、参加由中国人民大学李泉教授主持的“汉语文化双向” 精品课程建设，负责网页制作。5、参加由中国人民大学张卫国教授主持的“现代汉语概论” 精品课程建设，负责语法部分。6、2005年度中国人民大学科学研究基金项目“汉语周遍性主观情态表达的类型及其成因”，项目号：。7、2005年度中国人民大学对外语言文化学院项目“汉语周遍性主观情态表达的类型研究”，项目号：XY200503。8、2008年度中国人民大学科学研究基金项目“手部动作到口部动作的转移”（面上项目），项目号：、2010年度教育部人文社会科学研究一般项目（青年基金项目）“汉语全称量限表达研究”，项目号：10YJC740027。获奖情况1、参加制作的《古代汉语网络教程》(单机版) 课件光盘分别获得2004年天津市精品课程和2005年国家精品课程奖。2、《“非 X不可”格式的历史演化与语法化》(第二作者)（《中国语文》2004年第3期）一文获得2006年天津市第十届社会科学研究优秀成果三等奖。3、参与制作的课件《立体化古代汉语教程》获得“第十届全国多媒体课件大赛”高教文科组一等奖，2010年。
不知道啊帮不到你不好意思
董正存，男，讲师。1977年生于河北昌黎。2001年7月毕业于河北师范大学中文系；2004年7月毕业于南开大学文学院，获文学硕士学位；2004年7月至今任教于中国人民大学对外语言文化学院、文学院；2006年至今于南开大学攻读博士学位。已获对外汉语教师资格证书。北京市语言学会会员。研究方向为汉语历史语法学、汉语语法化和现代汉语语法。
学校好不好无所谓，关键看个人，我唐师毕业的，现在考了研，研究生学校虽然名次比师院高，校区也大，但学习氛围真的比不上师院！
省级 期刊 俺是那个学校编辑部的
唐山师范学院是一所踏着新中国教育事业蓬勃发展的足迹，一步步开拓跋涉、继往开来，虽春秋欠富，却前程看好的新型本科院校。 1956年初创以来，六七十年代的风雨兼程，八九十年代的温煦积蓄，于世纪之交终获振翼鹏飞之机。经教育部批准，成为我省首批专科升格本科的高等师范院校。 学院半个世纪以来在为冀东乃至全省培养了 10万人才的基础上，目前正进行着二次创业，主动更新办学观念，全面增强办学实力，扎实提高办学质量，稳步提升办学层次，力求为本埠及省内外的政治，经济，文化，教育事业的发展，发挥更大的作用。 学院依托唐山这座中国近代工业摇篮和当今河北经济首强城市的厚势，具有可以预期的良好发展前景。学院新校区地处市高新技术开发区，规划占地近千亩，是唐山市规划最合理，校园面积最规范的本科院校，第二期工程完成后，总建筑面积将达到 26万平方米，招生能力将逾万，拥有100万册藏书的图书馆及资料检索中心，5000人容量的多媒体教室群落，25000平米设备齐全、现代化的实验场所，3000平米的学生活动中心。 目前学院设立 13个系、开设27个本科专业，24个专科专业，涵盖文学，理学，教育学，法学，管理学，历史学6大学科门类，并设1所二级国际学院，3所分校（初等教育学院、滦州分校和玉田分校），1所附属高中（唐山八中），拥有覆盖唐山市的数十处从幼教到高中的教育实习基地，同时设有教育科学研究所、图书信息中心、网络中心、计算机中心、现代教育技术中心、文学与戏曲研究所、学报编辑部。唐山师范学院学报为省级优秀学报面向全国发行。 学院目前面向河北省、辐射全国招生。现有本专科在校生 14137人，各类成人学历教育与继续教育学员10000多人。 学院教学实力雄厚，人才群体优势日渐提升。全院有教职工 813人，专任教师588名，其中教授49人、副教授195人，具有研究生以上学历教师208人，还有来自美国、英国、德国、日本等国的外教长期执教。拥有一批在全省同类院校中领先的学科和知名的学术带头人。语文教学论的研究成就显著，系列教材获教育部优秀教材奖；文学理论研究的某些领域处全省领先水平，《现实主义冲击波》等学术成果，连续获全国文联大奖和省级奖；生物工程领域的农业科技攻关项目“养殖废弃物综合利用”获省市科技进步三等奖；有的年轻教师入选河北省“三三三人才工程”。 近三年来，全院教师公开发表的 860余篇论文，-核心期刊发表率占四分之一以上，多篇被SCI、EI索引收录。 升本五年来，学院紧紧围绕本科教育教学规律不断推进系统化建设，以社会需求为导向，本着“强基础，宽专业，重实践，高素质”的理念，构建多层次、多形式办学格局，努力建设让学生、家长、用人单位、政府、社会“五满意”的新型高校。在日益激烈的就业竞争中，毕业生保持了较强的适应性与竞争力。 几年来，本、专科毕业生的就业率保持和超过了 75%和7 0%的较高水平。各专业英语四级考试合格率高于全国同类院校平均水平的20%；全院 本科生考研率达，并涌现出同一宿舍成员全部考取研究生的校园佳话。 学院学生第二课堂活动在省市同类高校中表现出了强盛、活跃、健康的势头。学生剧社的剧目在河北高校中独家入围，参加全国大学生戏剧节进京展演并获得成功；大学生课外学术科技作品一举摘得全国“挑战杯”三等奖；学生数学建模比赛连年获得省一、二、三等奖；全国电视主持新星大赛中力拔头筹荣获一等奖。 如今，唐山师范学院这艘壮木新芽、夙鹰添羽的文化教育方舟，正乘着新世纪挑战与机遇并存的季风，广招水手，勇鼓风帆，揽载愿意与之同舟共济的弄潮儿，找准自己的航位，迸发蕴藉的潜能，并栌倍速前行，满怀信心地驶向理想的彼岸。 唐山师范学院作为冀东重镇的文化园府，依凭其近邻京津、信息畅达的地缘优势；广揽贤能、富聚活力的兼容胸怀；瞄准前沿、面向未来，正理窠蕴煦，全方位迎候着四面八方的雏燕新鹰来此孵化、成长，以待蓄势高飞。
唐山师范学院可以跨专业考研。唐山师范学院的本科生可以报考外校的硕士研究生，各院校的硕士研究生基本上都是允许跨专业报考的，只有少数的几个专业不招收跨专业考生，具体要求可以查询欲报考院校的硕士研究生招生简章及招生专业目。
学校固定资产现值亿元，其中教学仪器设备5165万元。图书馆藏有中外文纸质图书万册，电子图书万册，中外文期刊1216种。《唐山师范学院学报》为全国质量进步期刊和省双优期刊。
现有多媒体教室、微格教室、语音室70个，座位7488个，实现多媒体设备集中远程控制和信号网络传输。建有实验教学中心6个，各类功能实验室111个，教师教育类专业实习基地58个，非教师教育类专业实习基地3个。教学用计算机2101台，建有千兆光缆至交换机、百兆到桌面、覆盖办公楼、教学楼、学生公寓的校园网络。现代化教学平台基本建成，教学信息化水平得到明显提高。
河南理工大学好！
《唐山师范学院学报》是唐山师范学院主办的学术理论刊物，双月刊，大16开本，128页，1、3、4、6期为社科版，2、5期为自然版，单月20日出版。
唐山师范学院学报是省级核心期刊.
河北省优秀期刊，进入河北省期刊五十强. 2006年，荣获河北省高校学报研究会优秀学报称号，荣获全国人文期刊评比质量进步奖。 应该是省级刊物，不是国家级也不是核心期刊，不过重要的是它可以在“中国知网”上搜索到，所以不管你是要发表论文还是要求职，评定职称是可以用的，这就够了。 再详细的你可以登陆他们的网址或者电话询问。
《唐山师范学院学报》是唐山师范学院主办的学术理论刊物，双月刊，大16开本，128页，1、3、4、6期为社科版，2、5期为自然版，单月20日出版。
不会。还要进行二审三审。通过专家一审,进入副主编二审;大约一周后,自己查询,进入主编三审，时间比较长。
省级 期刊 俺是那个学校编辑部的
唐山师范学院可以跨专业考研。唐山师范学院的本科生可以报考外校的硕士研究生，各院校的硕士研究生基本上都是允许跨专业报考的，只有少数的几个专业不招收跨专业考生，具体要求可以查询欲报考院校的硕士研究生招生简章及招生专业目。
学校固定资产现值亿元，其中教学仪器设备5165万元。图书馆藏有中外文纸质图书万册，电子图书万册，中外文期刊1216种。《唐山师范学院学报》为全国质量进步期刊和省双优期刊。
现有多媒体教室、微格教室、语音室70个，座位7488个，实现多媒体设备集中远程控制和信号网络传输。建有实验教学中心6个，各类功能实验室111个，教师教育类专业实习基地58个，非教师教育类专业实习基地3个。教学用计算机2101台，建有千兆光缆至交换机、百兆到桌面、覆盖办公楼、教学楼、学生公寓的校园网络。现代化教学平台基本建成，教学信息化水平得到明显提高。
河北科技师范学院更好些。因为河北科技师范学院是国家首批卓越农林人才教育培养计划改革试点高校、教育部首批全国重点建设职教师资培养培训基地、科技部国家级科技特派员创业培训基地、农业部现代农业技术培训基地、中国科协首批全国科普教育基地、河北省首批转型发展试点院校、河北省创新创业教育示范高校。
1、学科建设
截止于2018年3月河北科技师范学院官网显示，学校拥有生物学、园艺学、化学、食品技术与工程等6个硕士学位一级学科，涵盖20个二级学科授权点，具有农业硕士、教育硕士、兽医硕士、工程硕士、体育硕士等5种专业学位类别14个领域的专业学位授权资格。并具有职业学校教师在职攻读硕士学位授予权。
2、师资力量
截至2019年12月，学校有在职教职工1548人，专任教师1070人，具有硕士以上学位的专任教师919人，其中具有博士学位的教师220人；具有高级专业技术职务的教师496人，其中教授160人；有“双师型”教师521人。
扩展资料
截至2010年6月底中国高校之窗显示，河北科技师范学院图书馆有馆藏纸质图书已达1070513册、电子图书900000册；
订阅纸质期刊3260余种。购置和建立了中国期刊全文数据库、中国优秀硕士博士学位论文数据库、WSN外文数据库、河北高校数字图书馆80万册、中国重要学术会议论文全文数据库、中国重要报纸全文数据库、科技部万方外文期刊数据库；
10万册电子图书（镜像站）、北大法宝法律专业数据库、方正工具书数据库等大型数据库。馆藏以农业科学、生物科学、工业技术、经济类图书为主。
参考资料来源：河北科技师范学院官网-学校概况
会。
本科毕业论文登级划分为优秀、良好、中等、及格、不及格。每一等级内均含有六个项目，每一项目分值相同，但权重不同。按权重、分值计算出六个项目所得总分。总分超过90者为优秀，总分80-89者为良好，总分70～79者为中等，总分60～69者为及格，总分低于60者为不及格。
论文的好坏，关键要看作者是如何在论文中支持自己的观点的。
这需要作者能够清楚定义自己所要研究的问题，研究的范围不能太宽。学术论文一般不强调研究问题的宽度，更看重的是深度，如果一篇论文涉及范围太广，作者肯定是难以做到深入的。
写开题报告的目的，是要请老师和专家帮我们判断一下:这个问题有没有研究价值、这个研究方法有没有可能奏效、这个论证逻辑有没有明显缺陷。
河北民族师范学院相对好。下面从多角度进行二者的比对：
一、师资力量
1、河北民族师范学院：数据截止2018年9月，学院形成了一支素质优良、结构合理、学历层次和学术水平较高的教师队伍。现有专任教师668人，其中高级职称教师占比、高学历教师占、双师双能型教师占比。
2、唐山师范学院：据2020年6月学校官网显示，学校有教职工1042人，具有高级职称教师461名，其中正高级职称教师106名；硕士学位教师620人，博士学位教师121人。有专任教师741人。专任教师具有高级专业技术职务教师324名，其中正高级专业技术职务教师83名，硕士学位教师503人，博士学位教师105人。
二、院系专业
1、河北民族师范学院：截止2018年9月，学院设有文学与传媒学院、数学与计算机科学学院、美术与设计学院、外国语学院、教师教育学院、马克思主义学院、初等教育系、音乐舞蹈系、体育系、历史文化与旅游系、经济管理系、物理与电子工程系、资源与环境科学系、化学与化工系、生物与食品科学系、继续教育学院16个教学院系。
2、唐山师范学院：据2020年5月学校官网显示，学校设有15个教学单位，64个本科招生专业，涵盖文学、理学、法学、经济学、历史学、教育学、管理学、农学、艺术学、工学10个学科门类。
三、科研成果
1、河北民族师范学院：学校获批科研课题341项，其中省部级以上课题35项，市厅级课题159项，出版专著及教材17部，作品集6部，参展发表艺术作品50余件，发表论文800余篇，其中核心期刊论文284篇，被三大检索收录论文52篇，获国家专利8项，软件著作权2项、市级以上奖励32项。
2、唐山师范学院：据2019年2月学校官网显示，近三年学校获省级以上科研奖励11项，获批省部级以上科研项目138项，其中国家自然科学基金项目1项、国家社会科学基金项目5项；发表科研论文684篇，SCI、EI、CSSCI、SSCI、CSCD等高水平论文202篇；出版著作111部；获得发明专利24项、实用新型专利73项。
河北民族师范学院坐落在国家历史文化名城——河北省承德市，是河北省唯一一所民族本科高校，是河北省人民政府与国家民族事务委员会共建地方高校。入选数据中国“百校工程”项目和中美应用技术教育“双百计划”项目。
学院前身是始建于1907年经光绪皇帝御批设立的热河速成法政学堂，隶属学部。期间几经易名，1992年经原国家教委批准改办为承德民族师范高等专科学校。2010年3月，经教育部批准升格更名为河北民族师范学院。
截止至2018年9月，学校占地万平方米，建筑面积万平方米，纸质图书万册。设有16个教学院系，本科专业46个，有专任教师668人，其中高级职称教师占比。有全日制本、专科学生12652人。
当然是河北科技师范学院了，就是学校破点，但实力是那两个至上。我就想让我妹妹上哪个学校，环境又好。反正唐山师范学院就别来了，学校实力差，校区破，还穷，宿舍联网线都没有。其实看分数也都知道师院差了。好好考虑把，最好上河北科技，会计专业不错