calis高校学位论文
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你好，很有可能是这样：CALIS作为高等教育数字图书馆的数据库，里面包含了众多期刊资源。你要下载的文章所在的期刊数据库，学校可能没有购买。比如学校购买了A期刊数据库，没有购买B期刊数据库。这就导致你能够检索得到B库中的文章，等到下载该文章的时候提示你登录B数据库的现象了。
高校学位论文著作权归属
因为毕业证是学校发的哦。
因为毕业论文或者是期刊论文在某种程度上都是有创新性的，对于学校来说一般规定都有版权归所有的说法，学生在提交毕业论文都要提交一份版权声明的文件的，声明版权归学校所有，可以让学校使用和公开。这样的话学校首先拥有了论文的使用权，另外可以将创新成果归为本校的工作业绩，提升软实力。说白了就是学校的霸王条款，你不同意可以，可以不毕业嘛！
因为学校在毕业时都会要求授权，严格按照法律，论文版权属于作者但 学生不要和学校讲法律，不授权就不给毕业的比比皆是。
哇5级
校级优秀学位论文
怎么说呢，优秀论文结果没有多大好处，工作了也不会有人问你上学的事了！但是在你能拿优秀论文肯定要比别人付出很多，因为我们的论文好多知识根本在课本里没学过。做毕业设计其实和工作也差不多，还有一点重要的是这个时候学东西有人教，等工作就没那么多管你了！所以呢，建议还是好好的把毕业设计论文做好，尽量自己的题目和工作联系紧密一点！我当初的论文也是优秀，我是学机械的，感觉挺好的！
有奖金。有很多的学校校级的优秀学位论文是会有1000-2000元奖金，但是也要根据自身学来看，因为不同的学校奖励也不同。在硕士博士的阶段也有优秀毕业论文，一般是越往上分量就越重，所以硕士的高于本科，博士会高于硕士，要是你的博士毕业论文可以评为优秀，那么对将来找工作会有一定的帮助的，而且可以拿到优秀博士的毕业论文，也可以表示文章的质量及数量都很不错，要是继续往上，可以拿到省里的优秀博士毕业论文就更不用说。写毕业论文注意事项忌选题不具有科学探索的倾向：选题没有明确的、具体的理论指导，没有研究假设，没有不确定性，不冒风险，没有探索倾向。忌思维混乱：论文逻辑混乱，结构不清，没有整体设计理念。论文中只看到文字和文字的堆砌，看不到逻辑推理的脉络，看不到作者思维的痕迹和灵性的火花，这反映出抽象逻辑思维能力较差，概括能力较差，这一问题反映在论文中需要高度概括、提炼的内容中，如题目(包括各层小题)、摘要、讨论、结论等。以上内容参考 百度百科-毕业论文
最好是能发表到期刊上。
也没什么好处，就是心里高兴吧，或者说心里安慰一下下自己，努力没有白费，对以后的找工作什么的毫无帮助。
高校sci论文排名统计是第一单位
1、创办单位不同美国的《科学引文索引》（Science Citation Index, 简称 SCI ）于1957 年由美国科学信息研究所（Institute for Scientific Information, 简称 ISI）在美国费城创办，是由美国科学信息研究所（ISI）1961 年创办出版的引文数据库。CSSCI，中文社会科学引文索引，英文全称为“Chinese Social Sciences Citation Index”。是由南京大学中国社会科学研究评价中心开发研制的数据库。2、用处不同SCI（科学引文索引）、EI（工程索引）、ISTP（科技会议录索引）是世界著名的三大科技文献检索系统，是国际公认的进行科学统计与科学评价的主要检索工具，其中以SCI 最为重要。SCI创办人为尤金·加菲尔德（Eugene Garfield, September 16,1925～2017）。CSSCI，用来检索中文社会科学领域的论文收录和文献被引用情况，是我国人文社会科学评价领域的标志性工程。3、影响不同SCI（科学引文索引）以布拉德福(S C Bradford)文献离散律理论、以加菲尔德(E Garfield)引文分析理论为主要基础，通过论文的被引用频次等的统计，对学术期刊和科研成果进行多方位的评价研究，从而评判一个国家或地区、科研单位、个人的科研产出绩效，来反映其在国际上的学术水平。因此，SCI是目前国际上被公认的最具权威的科技文献检索工具。CSSCI(中文社会科学引文索引)数据库已被北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学、国家图书馆、中科院等众多单位包库使用，并作为地区、机构、学术、学科、项目及成果评价与评审的重要依据。教育部已将CSSCI数据作为全国高校机构与基地评估、成果评奖、项目立项、名优期刊的评估、人才培养等方面的重要指标。扩展资料：所有入选CSSCI期刊/集刊必须具备以下基本条件：1、刊载人文社会科学原创学术论文和学术评论等一次文献为主的中文学术期刊/集刊；2、 中国大陆出版的期刊应具有CN号，港澳台及海外出版的期刊应具有ISSN号，学术集刊应具有ISBN号；3、按既定出版周期准时出版，符合期刊编辑出版规范，文献信息著录完整、规范。以下期刊/集刊不列为遴选范围：1、属自然科学类期刊（集刊）；2、以刊载文艺作品、译文和知识普及性文章以及动态资讯等为主的期刊/集刊；3、转载类、文摘类期刊和年鉴等期刊/集刊；4、凡有下列情形的期刊/集刊不予入选：1）存在违反国家期刊出版管理相关法律法规或条例情况的期刊；2）存在学术不端或缺乏学术诚信行为的期刊/集刊；3）上一年度引文差错率过高的期刊/集刊。学术期刊参加遴选需向中心提交近两年出版的样刊。学术集刊参加遴选需由主办单位提出申请，并提交近三年出版的样刊和“学术集刊基本信息表”。参考资料来源：百度百科-社会科学引文索引参考资料来源：百度百科-中文社会科学引文索引
袁本涛等学者曾对2011年至2012年SCI、SSCI以及AHCI中的337篇以中国为第一作者单位的热点论文(HotPaper)的作者身份进行分析，发现我国在校研究生参与撰写的ESI热点论文占以中国为第一作者单位的论文总数的19%，其中在校研究生为第一作者的论文占29%。整体来看，我国在校研究生对以中国为第一作者单位发表的ESI热点论文的贡献率为84%。[2]
SCI和CSSCI的区别一 SCI SCI(科学引文索引 )、EI(工程索引 )、ISTP(科技会议录索引 ) 是世界著名的三大科技文献检索系统，是国际公认的进行科学统计与科学评价的主要检索工具,其中以SCI最为重要。 《科学引文索引》(Science Citation Index, SCI)是由美国科学信息研究所(ISI)1961年创办出版的引文数据库，其覆盖生命科学、临床医学、物理化学、农业、生物、兽医学、工程技术等方面的综合性检索刊物，尤其能反映自然科学研究的学术水平，是目前国际上三大检索系统中最著名的一种，其中以生命科学及医学、化学、物理所占比例最大,收录范围是当年国际上的重要期刊,尤其是它的引文索引表现出独特的科学参考价值，在学术界占有重要地位。许多国家和地区均以被SCI收录及引证的论文情况来作为评价学术水平的一个重要指标。从SCI的严格的选刊原则及严格的专家评审制度来看，它具有一定的客观性，较真实地反映了论文的水平和质量。根据SCI收录及被引证情况，可以从一个侧面反映学术水平的发展情况。特别是每年一次的SCI论文排名成了判断一个学校科研水平的一个十分重要的标准。 SCI以《期刊目次》(Current Content)作为数据源，目前自然科学数据库有五千多种期刊，其中生命科学辑收录1350种；工程与计算机技术辑收录 1030种；临床医学辑收990种；农业、生物环境科学辑收录950种；物理、化学和地球科学辑收录900种期刊。各种版本收录范围不尽相同：印刷版(SCI) 双月刊 3,500种联机版(SciSearch) 周更新 5,600种光盘版(带文摘)(SCICDE) 月更新 3,500种(同印刷版)网络版(SCIExpanded) 周更新 5,600种(同联机版) 部分科研工作者将SCI戏称为STUPID CHINESE IDEA。上世纪80年代末由南京大学最先将SCI引入科研评价体系。主要基于两个原因，一是当时处于转型期，国内学术界存在各种不正之风，缺少一个客观的评价标准；二是某些专业国内专家很少，国际上通行的同行评议不现实。“SCI目前已成为衡量国内大学、科研机构和科学工作者学术水平的最重要的甚至是惟一尺度”。然而SCI原本只是一种强大的文献检索工具。它不同于按主题或分类途径检索文献的常规做法，而是设置了独特的“引文索引”，即将一篇文献作为检索词，通过收录其所引用的参考文献和跟踪其发表后被引用的情况来掌握该研究课题的来龙去脉，从而迅速发现与其相关的研究文献。“越查越旧，越查越新，越查越深”这是科学引文索引建立的宗旨。SCI是一个客观的评价工具，但它只能作为评价工作中的一个角度，不能代表被评价对象的全部。SCI总线 ----串行通信接口SCI（serial communication interface）也是由Motorola公司推出的。它是一种通用异步通信接口UART，与MCS-51的异步通信功能基本相同。 sciSpinal Cord Injury（脊髓损伤）的英文缩写。二 CSSCI为《中文社会科学引文索引》(Chinese Social Science Citation Information)英文名称首字母缩写，是由南京大学研制成功的、我国人文社会科学评价领域的标志性工程。科学引文索引是从文献之间相互引证的关系上，揭示科学文献之间的内在联系。通过科学引文索引数据库的检索与查询，可以揭示已知理论和知识的应用、提高、发展和修正的过程，从一个重要侧面揭示学科研究与发展的基本走向；通过科学引文索引数据库的统计与分析，可以从定量的视角评价地区、机构、学科以及学者的科学研究水平，为人文社会科学事业发展与研究提供第一手资料。CSSCI遵循文献计量学规律，采取定量与定性评价相结合的方法从中文人文社会科学学术性期刊中精选出学术性强、编辑规范的期刊作为来源期刊。CSSCI的来源期刊或来源文献，不仅包括中国（内地、香港、澳门、台湾），而且将包括欧美等各国出版的中文人文社会科学学术期刊。来源期刊按引文量、影响因素、专家意见等标准评定。在国内，只要具有CN（中国连续出版物编号）的正式人文社科学术期刊，又是学术性的期刊，都可参加评选。随着技术手段的成熟，CSSCI今后也将关注和收录学术集刊（具有正式书号的连续出版物）以及其他形式的学术成果。CSSCI建有一个全国性的“CSSCI咨询委员会”（2005年改名为“CSSCI指导委员会”）。该委员会由17家委员单位和技术专家组成，其中包括北京大学、清华大学、复旦大学、中国人民大学、北京师范大学、武汉大学、南开大学、吉林大学、四川大学、中山大学、山东大学、厦门大学、华东师范大学、华中师范大学、温州师范学院、南京大学等。指导委员会是学术决策机构。其主要职责是：制定和修改指导委员会章程；审议中心中长期研究发展规划；指导中心CSSCI系统的研制与开发；审议中文社会科学引文索引来源期刊；审核CSSCI重大新闻发布内容；协调中国人文社会科学研究评价领域的全国性重大学术活动。目前，教育部已将CSSCI数据作为全国高校机构与基地评估、成果评奖、项目立项、名优期刊的评估、人才培养等方面的重要指标。CSSCI数据库已被北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学、国家图书馆、中科院等100多个单位包库使用，并作为地区、机构、学术、学科、项目及成果评价与评审的重要依据。
sci 和cssci的区别一句话总结来说，一个是美国的核心检索 美国定的评价体系 ，sci其实是一种数据库，但是通常会把sci检索的期刊直接称作sci 期刊，也就是sci核心；cssci是南大核心，中国人文社科影响因子高的期刊的集合，由南京大学出的；一个是美国妈生的，一个数据库，检索收录各类期刊；一个是中国妈生的，出了的一个核心期刊集合目录，期刊数量固定的，每年目录会变化；原始的解释如下：SCI美国《科学引文索引》（Science Citation Index, 简称 SCI ）于1957 年由美国科学信息研究所（Institute for Scientific Information, 简称 ISI）在美国费城创办，是由美国科学信息研究所（ISI）1961 年创办出版的引文数据库。SCI（科学引文索引）、EI（工程索引）、ISTP（科技会议录索引）是世界著名的三大科技文献检索系统，是国际公认的进行科学统计与科学评价的主要检索工具，其中以 SCI 最为重要。CSSCI中文社会科学引文索引英文全称为“Chinese Social Sciences Citation Index”，缩写为CSSCI。由南京大学中国社会科学研究评价中心开发研制的数据库，用来检索中文社会科学领域的论文收录和文献被引用情况，是我国人文社会科学评价领域的标志性工程。“中文社会科学引文索引”（CSSCI）是国家、教育部重点课题攻关项目。CSSCI遵循文献计量学规律，采取定量与定性评价相结合的方法从全国2700余种中文人文社会科学学术性期刊中精选出学术性强、编辑规范的期刊作为来源期刊。目前收录包括法学、管理学、经济学、历史学、政治学等在内的25大类的500多种学术期刊，现已开发的CSSCI（1998—2009年）12年度数据，来源文献近100余万篇，引文文献600余万篇。我的回答通俗易懂，希望能帮到你；如果不清楚可以继续追问，资深期刊行业从事7年多编辑，为你解答
高校教学论文
外聘教师作为高校教学队伍的重要组成部分，在各高校的教学、管理中起着越来越重要的作用，因此，认真研究外聘教师的管理，充分发挥外聘教师在教学中的作用就显得尤为重要。然而目前高校外聘教师管理中还存在着一些不足之处，本文结合南京晓庄学院音乐学院外聘教师管理的实际，提出了若干建议。外聘教师作为高校教学队伍的重要组成部分，在各高校的教学、管理中起着越来越重要的作用。然而，真正给予他们足够重视，能够合理地把外聘教师与专职教师相结合的却为数不多。以南京晓庄学院音乐学院为例，自2003年现代音乐专业成立以来，部分外聘教师已作为音乐学院的常规外聘师资，比重近20%，其中的现代音乐专业，外聘教师所占比例达到40%，这些外聘教师担任着专业主干课程及特色科目的教学，因而他们的教学质量直接决定着音乐学院现代音乐专业的教学质量，也是音乐学院现代音乐专业的特色所在。因此，加强外聘教师的管理，充分发挥他们的教学责任感和积极性，提高他们的思想业务素质，具有十分重要的意义。本人结合自己的工作经验，对外聘教师管理浅谈一二。一、外聘教师对高校教育的作用外聘教师制度就是指高校根据自身发展需要,打破人事上传统的组织界限,面向社会,从其他高校、企事业、科研等外单位,按一定规范的程序和方式,引入在某专业领域或某方面具有特殊才能的优秀人才,并以灵活多样的工作方式担任本校非专职教师,以补充与充实本校师资力量的一种灵活、机动的兼职制度。[1]外聘教师对高校教育发展具有重要的作用。外聘教师能够填补目前专职教师的知识空缺，尤其是实践教学方面。专职教师因为总处于封闭的校园环境，更多的是纸上谈兵，实践知识更新比较缓慢，很难满足高校教学的需要，影响着教学质量的提高。近年来学院扩招，学校的师资力量一时无法满足日益增长的学生数量。外聘教师的出现刚好解决了高校师资困难的问题，同时因为使用外聘教师,学校只需按协议支付课时费、交通费等即可。相比而言,其运行成本远低于专职教师，大大地节省了学校的办学成本。外聘教师中一部分是企事业单位和科研机构中具有相当资格和丰富经验的企业家和科技人员。他们来校给学生讲学，既可以扩大学生的视野，加强学校的科研能力，同时这些外聘教师也经常为自己的学生搭桥引线，创造更多的社会实践机会，甚而在学生毕业时向本单位或业务单位推荐自己的学生，减轻了学校的就业压力。合理地将外聘教师与专职教师相结合，能给教学生活带来更大的活力，缩短校园与社会的距离，有利于学生了解、适应社会，提高自己的专业能力。二、外聘教师的不足之处外聘教师缺乏教学经验。理论型课程的外聘教师，他们具有扎实的理论基础，但缺乏教学经验，在讲学中容易照本宣科，使得课堂气氛不活跃。而实践类课程的外聘老师，他们具有很强的实践操作和表演能力，但课堂讲授和驾驭能力相对比较差，且因为缺乏一定的教学方法和经验，不能很好地把握好高校教育的特征和目标，导致了授课效果不太好。外聘老师责任感有限。由于外聘教师基本上都是为创收而来，常会出现“上完课即走人”的现象，很少能与学生沟通或耐心地回答学生的课后问题。如果没有完整的、针对外聘教师的制度来束缚他们，他们的责任感很有限，即便是有想法，但因为他们都有自己的主业，投入到本学校的精力也有限，常会因为本单位有演出活动而随意调停课，严重影响教学进度和效果。如教务部门监督力度不大的话，他们也会出现迟到早退现象，或把音乐小课中的“一对一”教学变成了小组合唱或齐奏。影响学院日常教学管理。外聘教师大多不能严格遵守教学规章制度，教学进度表等常规性教学材料上交经常拖沓，考勤记分册不能及时记载学生的考勤及平时和期末成绩。针对学院布置的教学任务，常敷衍了事，不能客观地反映学生上课情况。另外，外聘教师的授课时间很难按照常规教学进行安排，而只能按他们自己的时间进行调整，使得教学管理比较困难。调课频率过高，稍有小事即停课，严重影响教学秩序。考试纪律性差，常有在临考前通知不能参加监考或会发生监考迟到现象。外聘教师流动性大，师资队伍不稳定。各高校外聘教师基本上是一学期一聘，人员流动性大。甚至有时会出现一学期中同一门课程半途换其他教师的情况。这样就打乱了原有的教学计划，学生常因为不停更换老师，难以迅速适应各个老师的上课方式而怨声四起，到办公室反映。而多数高校招外聘老师主要是为了解决“课没人上”的难题，有了老师来上课，维持了正常的教学秩序，便不再过多关注外聘老师。没有相关的考核和督导制度，或有了相关制度但并未真正实施，这一方面也导致了外聘教师在学校没有约束感和归属感，师资流动性大。三、对外聘教师管理的若干建议建立健全外聘教师管理制度。（1）学院针对外聘教师应制订统一的文件和操作性强的实施细则，明确外聘教师的工作职责，对其各方面的能力提出具体的要求。（2）对外聘教师进行制度培训，使他们有章可循，从根本上规范外聘教师这支队伍，使他们更好地融入教学岗位中来。（3）要严格把关外聘教师的录用。在录用过程中需要知人善任、扬长避短，做到人尽其才。（4）教师培训是使教师获得教学知识和技能、改进教师态度及教学行为的一系列学习训练过程。（5）在外聘教师任教之前，要对他们进行教学技巧、方法、经验等方面的培训。提倡外聘教师导师制，培养外聘教师的责任感。外聘教师因其特殊身份，使他们在学校中没有归属感。学院可将外聘教师按专业或特长划分到各相关教研室，并指定专职教师中有相应职称及丰富授课经验的老教师指导外聘教师教学，并适时互动地去听课或作示范课，以规范他们的日常教学。针对外聘教师授课中所遇到的困难和所提出的要求，要能及时地予以指导与解决，暂时不能解决或无法解决的问题要向他们做出合理的解释。也可允许外聘教师参加自己的课题研究，并对外聘教师进行生活和思想上的关注。对外聘教师进行合理的绩效评估。对外聘教师的考评是外聘教师管理的重要环节，客观、科学、公正地考评外聘教师的工作，是合理地使用和奖励外聘教师的前提，是科学管理的基础。[2]（1）要建立教师监督制度。由院系专门的教学督查组，也可由所任课程教研室对相关外聘教师进行监督，平时加强听课，发现问题及时与外聘教师沟通解决；同时广泛听取学生的意见，注重学生的课堂反馈信息，通过教学检查小组、各教研室、学生及外聘教师自己四方检查，在此基础上进行对外聘教师的综合评价。（2）针对评估结果，进行沟通。绩效评估以后，学校把教学评估的结果反馈给外聘教师，听取他们的申诉和看法，这就提供了学校和外聘教师之间的沟通机会，有利于增进相互之间的了解，解决管理中存在的一些问题。[3]（3）根据外聘教师的资历、职称以及课堂授课效果来确定工资和奖励。完善外聘教师聘用制度,做好外聘教师的稳定工作。作为师资队伍的外延群体外聘教师，在思想意识等方面多少有点趋利性。因此，在提倡献身精神的前提下,学校也应巧妙地运用激励机制,调动外聘教师的工作积极性。对取得重要贡献或深受师生赞誉的外聘教师,应给予一定的物质奖励和精神表彰。[4]适当的工作激励，能够增强外聘教师的工作积极、主动和创造性，同时也能增加外聘教师的工作责任感和成就感。对外聘教师学校要给予更多的人文关怀,尽可能地帮助解决外聘教师的交通困难，并灵活地安排上课时间，让外聘教师抛弃只是临时代课的想法，把在学校兼课看做是自己事业的一部分。在经过各方面综合教学效果评估后，学院选出那些优秀的外聘教师，给予奖励，并结合本人意愿聘为学院长期兼职教师；而对于一些讲课效果评价不好或者没有按照要求完成教学任务，尤其是在教学检查中产生教学事故的外聘教师，则可以在学期末扣除部分课时费，同时考虑不再续聘。使用外聘教师是晓庄学院音乐学院师资队伍建设中的一个长期战略选择。针对高校新开办的前沿专业及音乐实践教学的需要，保持一定比例的外聘教师,不是权宜之计，而是高校音乐教育办学特色的必然趋势。我们只有充分认识到外聘教师的重大作用,切实加强对外聘教师的管理,才能最大限度地推动学院师资队伍的建设工作上升到一个更高的台阶。
可以写,论文大致就是选一个方向做这一块的具体调研，对于本科生而言，毕业论文应该注重以下三个方面的内容:第一，毕业论文的内容要与实际相结合，论文阐述的观点或方案，要能够在实践场景的支撑，有一定的可操作和可应用性，第二，毕业论文要注重专业知识的合理运用，本科撰写论文的过程中，一定要重视技术和概率的合理运用，注重技术和概念的编辑，同时，要有一个相对完整的验证环节，要能够从多角度验证自己的观点，这是导师比较关注的问题之一，第三，注重当前技术专业的发展趋势，新的研究方向往往会有很多心得，研究课题，而且行业领域也会释放更多创新创业的机会，所以撰写毕业论文是一定要注重毕业论文的专业发展趋势
有很多呀，我就分享几个教育进展这本期刊上的论题给你看看吧1、面向物理核心素养下《加速度》教学设计2、基于结构方程模型的大学生抑郁影响因素研究3、新时代持续加强高校思想政治教育的思考4、大数据背景下的民办高校教育信息化建设发展规划研究5、“双减”政策下，家校如何为学生“减负”“增识”6、从“国际化”到“本土化”：中外合作办学的发展历程研究
随着信息技术的突飞猛进，网络信息技术与大学英语课程的整合从根本上改变了大学英语教学的本质，大学英语课堂教学也从传统课堂走向了现代网络环境下大学英语课堂。2007年8月，教育部颁发的《大学英语课程教学要求》明确提出了“基于计算机和课堂的大学英语教学模式”。在大学英语教学改革历程中，作为一种全新的教学形式，网络环境下大学英语教学为课堂教学带来优势的同时，也带来了教学理念、教学方法、教学模式等各方面的冲击，在学生、教师和环境层面都出现了一些与教改模式不协调的现象，传统大学英语课堂的生态平衡被打破，影响了教改模式的顺利实施。分析并解决这些失调问题，寻找生态化大学英语课堂教学优化途径变得意义重大。基于这个目标，本文要梳理并回答以下几个问题：（1）网络环境下大学英语课堂教学模式改革给大学英语课堂教学带来了哪些变化？（2）这些变化中的不协调因素是什么？（3）这些不协调因素的表现以及产生的根源是什么？(4）解决网络环境下大学英语课堂教学失调现象的理论和原则是什么？（5）怎样建设一个网络环境下大学英语课堂教学的优化框架？笔者以行为主义理论、认知主义理论、人本主义理论、建构主义理论为理论基础，首先通过研读文献，利用定性的方法详细阐述了论文的研究背景、意义、国内外相关研究现状以及计算机网络与大学英语课程整合的发展历程。其次，针对黑龙江省地方高校佳木斯大学网络环境下大学英语教学改革实际，通过问卷调查、实地考察、研读校本课改文件、深度访谈及课堂观察等实际研究方法和手段，从宏观角度了解该校计算机网络与大学英语课程整合的现状及师生在课程整合过程中遇到的难题，总结教学改革过程中网络环境下大学英语课堂教学中的失调表现，按照本文界定的网络环境下大学英语课堂概念：网络自主学习课堂、PPT面授课堂、网络课程选修课堂为研究调查范围，重点从学生、教师和课堂环境三个角度归纳大学英语课堂教学失调问题，分析失调的原因，挖掘影响网络教学模式成功建构的制约因素。（2012黑龙江省大学英语课程评估作为重要佐证材料）通过实证研究,失调现象可从学生、教师、环境等三个层面总结如下：1)学生层面的失调现象为:学生自主学习观念和能力不强；缺乏良好的信息素养；自主学习效果不佳（表现为：自主学习动机偏差；元认知策略缺失；出现情感焦虑现象；自主学习外部监控缺失）。2）教师层面的失调表现为:教师的教学信念与实际教学不符；教师信息意识与信息知识不匹配；教师课堂教学方法与现代信息技术应用失调。3）教学环境层面的失调表现为:网络教学硬件环境与改革模式不匹配；网络教学资源没有得到充分利用，个性化教学资源不足，教学平台智能化程度不高；大学英语教学评价与网络环境不协调；大学英语课程设置与教学目标和信息技术的应用不协调，网络选修课堂生态系统出现失衡现象等。最后,在教育生态学理论的指导下，根据教学优化五项基本原则，笔者在借鉴了众多学者研究成果的基础上，经过实证探索，试图构建一个“以教师发展、学生自主为核心，生态化课堂教学环境为支撑的大学英语课堂教学优化框架”。以此框架，笔者试图为网络环境下大学英语课堂教学的失调现象找到优化的途径。此框架涉及教师发展、学生自主和课堂教学环境生态化三个方面：（1）教师发展是指构建以优化教师教学观、教师信息素养、建立教学方法多元化理念为核心的现代化教师发展框架，以此框架进一步强化教师自我发展和终生学习的理念，并提出教师自主、智能化教师发展平台建设、完善机构培训以及师培内容信息化等四项重要支撑内容。（2）学生自主是指建立以优化学生自主学习观、信息素养、学习动机、自主学习策略为内涵的学生自主学习能力培养框架。笔者建议从“显性”“隐性”两个方面，对学生进行外语学习理论指导、学习策略培训；重视网络环境下学生自主学习情绪调节；提出了教师、班主任、教学管理员以及平台技术等全员参与的多元监控体系；创新地组成了一个网络环境下大学生自主学习英语的策略群，其中主要有5种大的策略范畴和12种网络环境下的自主学习策略分支。（3）生态化大学英语课堂教学环境构建是指优化硬件环境建设与服务、建设多元化、个性化、生态化软件环境的理念，提出了生态融合型多元课程设置、生态多元评价体系建设以及个性化教学资源、平台建设等见解。本文以教改模式中大学英语课堂教学的失调现象为切入点，在实证与思辨的基础上力求构建一个生态化大学英语课堂教学优化框架。本文研究成果对当前网络环境下大学英语课堂教学质量的提高、教改模式的完善具有实际的参考和借鉴价值，针对学生终身学习、教师发展的理念具有一定的促进作用。 [1] 马冲宇,陈坚林 基于虚拟现实的计算机辅助语言教学——理论、方法与技术[J] 外语电化教学 2012(06) [2] 隋晓冰,周天豪 外语教材的研发与学生外语能力的培养——基于我国高校主要外语教材的分析与探讨[J] 外语电化教学 2012(06) [3] 熊苏春 基于网络环境的大学生语言学习焦虑与学习策略使用之关系研究[J] 外语电化教学 2012(06) [4] 洪卫 高校外语课堂中PPT课件依赖问题的分析与思考[J] 外语电化教学 2012(06) [5] 康淑敏 教育生态视域下的外语教学设计[J] 外语界 2012(05) [6] 郭遂红,李方秀 大学英语网络考试对大学英语教师专业发展的反拨效应研究[J] 外语电化教学 2012(05) [7] 郭颖 论教育信息化在现代外语教学中的作用与实现途径[J] 现代远距离教育 2012(04) [8] 马利娟 多媒体网络环境下大学英语课堂教学的生态化解读[J] 湖南科技学院学报 2012(08) [9] 周文娟 基于云计算的英语泛在学习模态与学习资源研究[J] 远程教育杂志 2012(04) [10] 束定芳 大学英语教学大赛与教师发展——第二届“外教社杯”全国大学英语教学大赛评审手记[J] 外语界 2012(03)