研究生一般是三年，看读的什么专业，也有两年的，论文是肯定要写的，本科生也要写论文的
2年或3年。
研究生分为硕士研究生和博士研究生，学制为2年或3年。学术型硕士研究生就读年限为3年，专业型硕士研究生为2年。博士研究生全日制需要读3年或4年，非全日制一般在6年以内。
在中国，研究生分为硕士研究生及博士研究生。按照学位类型的不同，分为学术型研究生及专业型研究生两种。学术型研究生一般是指拥有学术型学位的人员，按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员为主。
研究生分类：
按学籍管理的不同，分为学历教育研究生和非学历教育研究生。学历教育研究生指参加国家统一组织的入学考试（含应届本科毕业生的推荐免试和部分高等学校经教育部批准自行组织的单独入学考试）。
被录取后，获得研究生学籍，学习形式分有全日制及非全日制两种的普通高等教育研究生，毕业时，若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定，可获硕士生毕业证书和硕士学位证书。
非学历教育研究生指不参加国家统一组织的入学考试，没有学籍，学生参加研究生课程研修班学习，按教学计划修完课程，并通过国家统一组织的同等学历人员申请硕士学位外语水平和学科综合水平全国统一考试，获得申请学位的资格，再通过硕士论文答辩，可以获得学位证书，但没有研究生毕业证书的研究生。
客观地说，读研还真不容易！尤其是如果读研一开始就处理不太好的情况下，会使得整个研究生阶段都感觉压力山大，甚至举步维艰。下面以工科为例，简单来分析一下读研的难，难在哪里？
2 读研的难，难在哪里？总体上说，读研的艰难，主要体现在三个时期：这三个时期的时间段分别分布在研一时期、研二时期以及研三时期。
研一的时候，主要的艰难是难在选题。读研第一学期开始，导师就会让学生选择一个将来的研究课题。选择一个适合的研究题目，对于大多数初入研究生阶段的学生来说，是一件不容易的事情。这个过程中，需要做很多工作，比如首先就是需要大量的查找、阅读文献，这个过程本来就很枯燥，需要长期的坚持。同时，还需要精读和总结文献，整个过程中会经历反复的选中然后又否定然后又选中，如此起起落落的艰辛和由此带来的焦虑。这个过程中，还涉及到研究条件是否具备？检测手段是否能够落实？研究经费导师是否慷慨解囊等等。即便是课题组做得很熟悉的课题，依然需要学生花费很多的时间和精力，去选定自己的具体研究领域。
研二的时候，主要的艰难，当然就是实验过程了。一般情况下， 研一的一年主要是课程学习，整个研二的一年时间，都是实验研究过程。当然，也有些学生从研一就开始进入实验研究阶段。在进入正式的实验研究阶段后，这个过程中，难以避免地会遇到实验的多次失败、多次改进依然得不到理想的结果、甚至想尽了办法依然是获得失败的实验，这时候一方面是剩余的做实验的时间越来越紧，一方面却是实验迟迟没有进展，这种艰难和艰辛一言难尽。
学前教育本科学四年，专科学两年或三年。学前教育是一门综合性非常强的学科。学前教育专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握较系统的专业知识与专业技能，具备较强保育能力、活动设计与组织能力、实践反思与自我发展能力，善于沟通与合作，从事学前教育工作的教师。
专业介绍
学前教育（preschool education）是一门综合性非常强的学科。学前教育（Preschool Education），又称幼儿教育，是指实施幼儿教育的机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿进行有计划的教育，其主要任务是使儿童身心获得协调发展，为入小学接受小学阶段的教育作好准备。实施学前教育的机构主要有托儿所、幼儿园、附设在小学的学前班等，其年限从1年至3年不等。
学前教育属教育学类专业，该专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。
学前教育教学应坚持以马克思主义为指导，以中国国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则，以中国高等教育定位和特点为参考框架，同时以行业标准和社会需求为导向，培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质，具备良好的科学与人文素养，具有国际视野，系统掌握教育科学和该专业必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法，具有较强的创新创业精神和教育创业实践能力和管理能力，能够在各级各类教育及管理机构胜任教育、教学、管理与研究工作的专门人才。
基本原则
对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿；热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为：
（1）从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；
（2）促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；
（3）成人对学前儿童的照管与教育相结合；
（4）以兴趣诱发，在游戏中成长；
（5）创设适宜的环境，发挥其教育的功能。
课程体系
课程体系主要包括理论课程、实践课程和毕业论文（设计）。理论课程由通识教育课程、专业基础课程、专业方向课程三类课程组成。通识教育课程包括大学公共课程、创新创业教育课程及相关的人文社会科学类、理工类以及艺术教育类课程；专业基础课程为学前教育的基本理论和方法课程。专业方向课程为学前教育的主干课程和专业方向课程；实践课程包括教育见习、教育实训、教育实习、教育考察、教育调查等。毕业论文（设计）包括学术论文，调查报告，研究报告，实验报告，教育、教学和管理案例分析报告等。
各高校应设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，探索将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习。
各高校可选择一些反映学科前沿、学校特色和地方特色的知识单元开设选修科目，并推动教师将国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学。
课程结构应覆盖专业知识体系的主要知识单元、知识点。选修课程的范围和数量应提出明确要求，以保证课程的可选择性。有条件的高校可开展中国国内（外）学生交流、各类形式和层次的联合培养或双语教学。
理论课程
通识教育课程
通识教育课程主要包括思想政治理论课程、大学外语、计算机基础与应用、大学体育、文化素质教育课程、创业基础课程、就业创业指导课程等，旨在提升学生的基本知识素养、科学与人文素养、道德品质和身心素质。
专业基础课程
专业基础课程主要包括教育学原理、教育研究方法、中国教育史、外国教育史、课程与教学论、普通心理学、教育心理学、发展心理学、现代教育技术、特殊教育概论等。
专业方向课程
各高校可根据学前教育的培养目标确定各专业的方向课程，教学内容应涵盖业务方面核心知识点，包括：学前教育学、学前儿童发展科学、学前儿童保育学、学前教育研究方法、学前特殊儿童教育、幼儿园课程、学前儿童语言教学、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育、中国学前教育史、外国学前教育史等。
培养模式
“大教育-小学前”模式
此类模式突出了学前教育专业的学科属性，将学前教育作为整个教育学科的一部分，视学前教育与小学教育、特殊教育等教育学类专业为同一层次，因而，在人才培养上，习惯将学前教育专业人才放在大教育学背景下来培养，主要体现为：该专业学生与其他教育学类专业一样，共同接受基础性的教育学科理论教育后，再系统地学习学前教育专业的相关理论课程，并接受学前教育专业的特殊实践训练。这种模式在强调教育学科基础理论知识的同时，兼顾了学前教育专业的特殊专业性，体现了“厚普通教育学科基础、深学前教育专业知识”的特点。西南大学是此类模式的典型代表。
“专业教育-教师教育"模式
此类模式突出了学前教育专业的专业属性，将学前教育视为与语文教育、数学教育、物理教育、化学教育等学科教育一样的专业教育，因而，在人才培养上，习惯将学前教育专业人才培养分为学前专业教育和教师教育两部分。具体做法是，在普通的学前专业理论、专业实践课程之外附加一个教师教育课程，一般包括2个必修学分、8个选修学分和12个实践学分。该模式体现了“宽教师教育、精学前教育”的特点。首都师范大学是此类模式的典型代表。
“平台模块”模式
此类模式突出了课程在人才培养上的重要价值。此处的平台特指平台课程，模块特指模块课程。其中，平台课程是指学校、院（系）、专业三个不同平台所开设的课程，而模块课程是指某一平台上相关联的课程体系。学前教育专业的学生可以选择性地学习这三个平台上的不同模块课程。该模式淡化了传统培养模式的人才培养方面的狭隘专业观念，强调了课程在人才培养方面的特殊意义。西北师范大学是此类模式的典型代表。
“‘校’‘园’合作”模式
这里的“校”特指设有学前教育专业的学校，“园”特指各类幼儿园。“‘校’‘园’合作”模式亦称“工学交替”模式，是指学前教育师资培养机构和幼儿园签订人才合作培养协议，幼儿园向学校提出订单式人才培养需求，学校在相关课程设置与教学内容上以幼儿园的需求为依据。一般来说，学校采用“2+1”方式培养人才。其中，学生两年时间在校学习理论，最后一年在幼儿园实地学习。该模式突出了学前教育人才培养的定向性。不少设有学前教育专业的高职院校采用这种模式。
发展前景
考研方向
学前教育专业本科毕业生既可以报考教育学相关专业硕士研究生，也可以报考心理学相关专业硕士研究生。
就业方向
学前教育是就业率排名最高的专业之一，几乎是供不应求，很多幼儿园都需要提前下“定单”。因为社会不是缺少幼儿教师，而是缺少高文化高素质的幼儿教师。这样的教师，不仅要拥有一定的艺术实践能力，还要拥有广博的文化素养和识物察人的智慧，以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。幼儿时期是形成性格人格发展的重要时期，因此学前教育在幼儿成长过程中扮演着重要的角色。
幼师行业紧缺人才，可能很多人想立志成为一名幼师，付出自己的努力。但却发现幼师这个专业比较难找，很多学校都没有开设，其实幼师也称为学前教育；学前教育不但包含了幼师，所学范围要比幼师要广一些。所以，这个专业的学生不一定要去作幼师；还可以去一些亲子机构、早教中心发展，另外还可以自主创业。
该专业就业区域在全国范围内分布较为均衡。就业行业主要分布在教育、媒体、心理咨询等领域。就业单位主要有省市幼儿园、早教中心等。
看你自身情况，一般是13科，还有论文及答辩;y一般省份每年考两次，一次考四科，过得快两年就能拿下毕业证
自考问题先百度湖北自考办，更全面更专业武汉的自考办的是比较成熟的读自考上一个本校住宿本校上课的学校，享受统招生待遇的学校第二大学通过自身努力，能毕业，自己喜欢的专业前进吧湖北武汉读自考的可以k我我对湖北武汉自考学校比较了解，能知道那个学校优点那个学校的缺点自考一定要去名校，湖北的什么华师，武大才行，最起码也是名牌大学的本科全日制高起本四年 业余的2年半
幼师专业在中专和大专都有，那么有些同学会问幼师专业需要几年才能毕业呢?为了帮助他们了解清楚。下面是由我为大家整理的“幼师专业需要学几年才毕业”，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼师专业需要学几年才毕业
学幼师专业分为中专与大专学历。
1、中专：一般初中毕业学习幼师，读中专，需要在校学习三年，实习一年(初中生也可报读3+2大专学历，就得在校学习五年，在校外实习一年)。
2、大专：高中毕业读大专，在校两年或两年半的时间，实习一年到半年时间。
拓展阅读：幼师专业就业前景方向解析
(一)目前我国幼儿教师教育和幼儿园幼儿教师队伍现状
根据最新统计结果，我国幼儿教师培养和幼儿教师基本情况如下：
1.目前我国举办幼教专业学校校数量
举办有本科层次的教师教育的院校有128所;专科层次的院校有280所;中专层次的院校有1871所。
2.学前教育专业学生数量
截止2009年各种层次的学前教育专业在校学生共计209626人,其中本科生共计6481人，占总人数的;专科生共计18483人，占总人 的;中专生共计184662人，占总人数的，毕业生共计141405人。
3.目前我国幼儿园教师队伍的基本情况
全国共有幼儿园专任教师共计万人，分布在城市的共计万人，占总人数的;分布在县镇的共计万人，占总 人数的;分布在农村的共计万人，占总人数的。中专以上学历的幼儿园专任教师比例城市占，农村的占。
从统计数据来看，目前我国开设大专层次的学前教育专业院校数量偏少，每年专科层次幼师专业的毕业生仅占全部幼师毕业生的的，导致现有专科以上学历的幼儿园专任教师比例偏低，这种现象已远远不能满足当今社会发展的需要。
(二)学前教育是民生最迫切的需要
学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进个体在早期的身心全面健康发展，巩固和提高义务教育质量与效益，提升国民素质，缩小城乡差距，促进教育和社会公平具有重要价值。同时，党的十七大和十七届三中全会也明确提出了重视学前教育和发展农村学前教育的要求。
近几年，我国学前教育虽然有些回升，2007年全国学前三年毛入园率也仅为，到2008年达到，但其发展状况仍不能满足人民群众的需要。我国农村由于幼儿园数量少，仍有50%的幼儿未能入园接受学前教育;在城市由于民办幼儿园缺乏政策环境的支持，收费和质量都存在问题，致使家长普遍选择公办幼儿园，出现入园难、入园贵的现象。2008年在园幼儿数约为2475万，不到全国3-6岁幼儿的50%，而农村在园幼儿只占农村整个幼儿的44%。据陕西省统计2010年全省新生婴儿万，西安市为万，而截至2010年底，西安市公办幼儿园仅为22所，其他县区更少。据成都市教育局2010年统计，全市幼儿教师缺口达万人以上，且随着成都市城市化进程加快，学前教育对幼儿教师需求还在不断增加。可见，学前教育不仅已成为我国整个教育体系的薄弱环节，同时也成为当前我国民生重大需求中的一个突出的薄弱环节。
(三)早教事业方兴未艾
早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是家长的期盼，也是目前幼教发展和市场需求的新增长点。
(四)早期教育人才奇缺
按照国家长期教育改革发展纲要及各省市区制定的学前教育发展的计划，在未来的十年内，要基本普及学前教育。但是，幼儿师资的缺口很大，预计，在未来的十年内，幼儿教师的缺口达12万。尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标有很大的差距。要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场。
1、硕士研究生中专业硕士一般是读俩年，而学术硕士是读三年；2、博士学制各个学校不一样，一般是读两年 ，也有读俩年半、还有读三年四年的。3、硕士和博士都分为脱产和在职俩种教育，脱产是指在高等学校和科研机构进行全日制学习的；在职是指在学习期间仍在原工作岗位承担一定工作任务的。
硕士生一般需要读2-3年。
硕士研究生是从本科毕业后，进入高等教育的第二个阶段。一般来说，硕士研究生学位课程分为学术型硕士和专业型硕士两类。不同类型的硕士研究生学习时间有所不同。
一、学术型硕士
1、学术型硕士课程一般为期2-3年，包括硕士研究生课程学习、科研课题研究和论文撰写等环节。
2、在学习过程中，学生需要深入研究自己的专业领域，并通过科研课题进行研究实践。最终，需要完成毕业论文答辩，获得硕士学位。
二、专业型硕士
1、专业型硕士课程一般为期1-2年，比学术型硕士短一些。这种课程主要是为了提高学生的职业技能和实践能力，帮助学生更好地适应市场需求。
2、与学术型硕士不同的是，专业型硕士的学习内容相对实用，同时也注重实践探索和能力培养。
三、延长学习时间
1、当然，硕士学习时间的长短也有可能会因为个人情况而有所变化。比如，在学习中出现了困难，需要延长学习时间。
2、或者学生在论文撰写过程中遇到了问题，需要加长时间调整。总体来说，硕士研究生的学习时间还是比较灵活的。
扩展知识——硕士学习的好处
1、深入研究专业领域，硕士研究生在学习期间需要深入研究自己的专业领域，并尝试新的研究实践，这些对于学生未来的职业发展是非常有帮助的。
2、提高学术水平，硕士研究生需要深入阅读文献资料、攻克复杂科研难点等，在学习过程中逐渐提升自己的学术水平。同时，与导师和同学的交流互动也是一个很好的学术锻炼机会。
3、增强创新能力，硕士研究生需要尝试新的研究课题并探索新的实践路径，这需要有很高的创新思维和实践能力。研究生期间的科研实践训练在锻炼学生的创新能力方面是很有帮助的。
4、拓展人际关系，硕士研究生不仅和导师有良好的人际关系，还可以与同学、其他专业领域的学者进行交流，拓展自己的人脉资源。
5、有更多就业选择，一般来说，拥有硕士学位的毕业生比普通本科生更受企业青睐。硕士研究生在职场上具有很强的竞争力，许多企业会将他们视为有潜力的员工，并提供更多就业选择机会。
硕士一般是3年，少数情况下是2年或2年半；博士一般是4年，少数情况下是3年毕业。
硕士课程通常安排在学士之后，一般而言硕士课程需要2-3年的时间，但根据国家及科系不同，有的硕士只要一年就能取得，有的则需要三至四年。
招收与培养硕士研究生的单位既有拥有硕士点的普通高等学校，也有拥有培养研究生资格的相关科研机构。
扩展资料：
硕士研究生的学习实行学分制，与本科一样，课程包括必修和选修，学制一般为2到3年，多数都是3年，也有2年半的。一般来讲，前两年是基础课和专业课学习时间，通常可以修完绝大部分学分；第三年用来完成毕业论文、实习和求职。
许多学校都规定，如果提前修完所要求的学分，并符合一定条件的，可以申请提前毕业。非全日制研究生学习年限可相应延长。
一、硕士一般读2-3年
硕士一般读2-3年，每位学员在进入课程学习阶段后，需要按照招生院校的教学计划完成所有培养项目。另外许多学校都规定，如果学员提前修完所要求的学分或者是未在修业年限内按期毕业，在符合条件的情况下，可以向院校申请提前毕业或者延期毕业。
延期后若还未能完成学业，则不能获得相应的证书。
二、博士一般读3-4年
博士一般需要读3-4年，期间主要是进行课题研究和学习，每位学员在修业年限内完成所有项目即可。通常博士学位论文答辩应在申请人通过全部课程考试后的1年内完成，期间学校应指定博士生指导教师，对申请人的论文进行必要的指导。
博士毕业论文答辩合格后即可毕业，所以拿证的时间一般是4-5年。
就是本科和硕士连着读，一般是本科4年，硕士研究生3年，一共读7年，部分学校可以提前一年毕业，即学习6年即可。本硕连读是指由本科阶段直接保送进入硕士生阶段学习的一种培养方式。相应的还有硕博连读，就是硕士生直接保送到博士生阶段学习。
普通本科生需要撰写本科毕业论文方可毕业。毕业后，需要通过研究生入学考试方能进入硕士生阶段学习。而撰写毕业论文和准备研究生入学考试需要花费大量的时间与精力。本硕连读则无需此步骤。
扩展资料：
在国内可以本硕连读的大学如下：
1、清华大学，由中华人民共和国教育部直属，中央直管副部级建制。位列“211工程”、“985工程”。本硕连读招生专业：临床医学。
2、复旦大学，位于上海市，由中华人民共和国教育部直属，中央直管副部级建制，位列“211工程”、“985工程”。可以本硕连读的招生专业：临床医学，学习形式：本硕博连读八年制。
参考资料：
百度百科-本硕连读
8年。根据查询有途教育网显示，本科硕士连读7年；本科硕士博士连读8年。医学本硕连读是7年制，即修满课程后为硕士研究生毕业，获得医学硕士学位。本硕博连读是8年制，修满8年毕业论文答辩合格获为医学博士毕业证书，同时获得医学博士学位。所谓本硕博连读就是本科、硕士研究生、博士研究生一起读，中间没有间隔。例如，协和医学院的本硕博连读时间（八年制）：第一阶段：医学预科阶段，五个学期，在清华大学生物系进行。第二阶段：基础医学阶段，三个学期，在校本部基础医学院进行。
医学本硕连读是7年制，即修满课程后为硕士研究生毕业，获得医学硕士学位。本硕博连读是8年制，修满8年毕业论文答辩合格获为医学博士毕业证书，同时获得医学博士学位。医学类本硕博连读，一共分两种：一种是本科毕业后直接攻读博士学位，时间一般在4－6年或者更长；另一种是将本科、硕士和博士三个阶段打通，统一安排，一般学制是8年或9年。八年制是本硕博连读，出来是博士学位。七年制一般是本硕连读，博士毕业就是主治医师，博士主治医师升副主任只要两年，升主任医师要5年。考研政策不清晰？同等学力在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士/博士开放网申报名中：
它一般是五年。根据今日头条资料，中文硕博连读一般为5年，前两年为硕士学习，后三年为博士阶段，但硕博连读因为论文或科研项目等原因，会造成一些学生延毕，所以很多高校的研究生都实行弹性学制，所以硕博连读生标准学习年限为5年，最长不超过8年。中文硕博连读条件如下：1、热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。2、思想素质好，品德优秀，遵纪守法，在校期间未受过任何法纪处分。3、英语通过国家六级考试。4、身体健康，年龄不超过45周岁。
硕士、博士连续阅读是指从新入学的硕士研究生中选拔合格学生，完成规定课程并通过博士资格考试后确定为博士生的方式。硕士和博士连续阅读一般为5年，但一些特殊专业较长。硕士学位和博士学位一般为5年。完成规定的课程后，一般在第四学期参加博士资格考试。主要考核是专业基础、科研能力和外语水平。通过资格考试的学生可从第三学年起转为博士生。考试不合格的学生将继续按照硕士培训计划进行培训。
简单来说，前两年是硕士，后三年是博士。但这并不是绝对的。一些特殊院校和专业的硕士和博士学位需要更长的时间，比如医学。
由于论文或科研项目等客观原因，许多学生不能按时完成学业。他们可以选择申请延长学习年限，即延长学习年限。但延长学习年限只能提出一次，学校最长学习时间为八年。
综上所述，除特殊院校和专业外，硕士、博士的学习年限一般为5年，本硕博连读需要8年。本硕博连读就是本科、硕士研究生、博士研究生一起读，中间没有间隔。本硕博八年制正常情况下出来就是博士，但是没有本科证和硕士证，只有博士证，八年制培养模式比一般的博士的培养模式更严格，学的更多，并且会有淘汰制。
硕博连读一般5年。硕博连读一般学制为5年，在完成规定的课程学习后，一般在第四个学期参加博士生资格考核。主要考核的就是专业基础、科研能力和外语水平。资格考核合格的学生，从第三学年起就可以转为博士研究生，考核不合格的学生继续按照硕士培养方案培养。
硕博连读特点
实行硕博连读的专业，在硕士研究生招生简章中注明。考生报考硕士研究生时，在报名登记表上注明。考生在复试时必须提出书面申请，并且提供各种能证明自己能力的材料以供初审。经初审，符合条件的考生领取并填写《硕博连读申请表》。
直博是从本科进行选拔，选拔优秀的本科生直接读博士。硕博连读是在研2时选拔优秀的硕士生攻读博士学位，在此期间不需要做硕士论文，但是如果博士无法顺利毕业的话，可继续进行硕士论文，如果论文没有通过的话，就连硕士学位也没有了。