作为咱们淮阴工学院的学长，可以告诉大家，咱们学校的就业率放眼出去和别的学校比很好了。
1.学校往年就业率
咱们学校近年来毕业生就业率始终保持在96%以上，连续多年获“江苏省高校毕业生就业工作先进集体”称号，学校为“江苏省大学生创业教育示范校”、“江苏省大学生创业示范基地”。
2.当今就业形势分析
不要过分悲观，顺应潮流；未来没有你想的那么可怕，也没有想的那么简单。你要做的就是，做好规划，然后勇敢的向前走就可以。对于工作不用过分焦虑即使环境如此恶劣，我们也应该积攒实力、厚积薄发。
3.提升自己缓就业
作为咱们淮工的学长，可以负责任的告诉大家，咱们淮阴工学院的研究生教育很优秀，很推荐考取。当然不打算考取本校研究生的学弟学妹也可以自己选择中意的学校进行考取。
淮阴工学院是一所理工类高校，在全国所有高校中属于中等水平，在理工类高校中也属于中等水平的院校，在江苏省属于区域高水平大学，是一所具有潜力且值得了解的院校。
淮阴工学院全国排名：
1、校友会版：淮阴工学院排名全国第339位，与2020相比，名次上升了133位。
2、软科版：淮阴工学院排名全国第297位，与2020相比，名次上升了25位。
学校介绍：
淮阴工学院于2000年3月由原淮阴工业专科学校、淮阴工业专科学校交通分部、江苏省农垦职工大学、淮阴职工大学合并组建而成。其中，淮阴工业专科学校始建于1958年；淮阴工业专科学校交通分部源于1985年筹建的淮海交通职业专科学校。
江苏省农垦职工大学始建于1964年；淮阴职工大学始建于1975年。2011年，学校成为硕士专业学位研究生培养单位。2021年，经国务院学位委员会批准，学校成为硕士学位授予单位。
以上内容参考：百度百科-淮阴工学院
最近好多学弟学妹问我 淮阴工学院好就业吗？学姐整理了两点跟大家分享一下
根据《淮阴工学院2022年毕业生年度就业质量报告》可知，学校2022年的本科毕业生为5330人，总体的就业率为。
二、淮阴工学院就业率最高的专业
根据就业报告可知，淮阴工学院2022年本科毕业生分布于59个专业，就业率为100%的专业具体名单为：城乡规划、风景园林、农学、交通工程、道路桥梁与渡河工程、车辆工程、工程管理、工业工程、人力资源管理、应用物理学。
以上专业都是淮阴工学院最好就业的专业，非常值得高中生们报考。
除此之外，学姐还整理了淮阴工学院就业率非100%，但是依然非常高的10个专业的具体就业情况，供大家参考。
(1)电子信息工程专业的毕业生人数为168人，就业率为。
(2)市场营销专业的毕业生人数为104人，就业率为。
(3)土木工程专业的毕业生人数为363人，就业率为。
(4)软件工程专业的毕业生人数为81人，就业率为。
(5)园艺专业的毕业生人数为76人，就业率为。
(6)制药工程专业的毕业生人数为113人，就业率为。
(7)生物工程专业的毕业生人数为110人，就业率为。
(8)工业设计专业的毕业生人数为51人，就业率为。
(9)物联网工程专业的毕业生人数为50人，就业率为。
(10)新能源科学与工程专业的毕业生人数为50人，就业率为。
结论就是，淮阴工学院非常好就业，欢迎大家积极报考!
淮阴工学院毕业论文还是挺好过的论文要求不是很严格,还是挺好过的,一般只要认真对待,都会过。
并不是很难,大部分都会通过的。开题答辩的难度其实并不大，因为开题的主要目的是让导师提出一些合理的建议和意见。让学生能够更好的完成毕业论文，在开题之前，其实导师和学生已经进行过协商而开题答辩，基本上就是一个形式而已，大部分的学生都会通过的。老师对开题答辩是很严格的,因为这关乎你的论文到底能不能成功。开题答辩会有可能不通过。开题是整个毕业设计中非常重要的一个环节,它主要是在你对老师指定的课题,进行了大量的文献调研以后做出的实验方案。
一般情况下只要你没有犯原则性的失误，都可以拿到三本的毕业证的。本三和本二不一样，而且转本的话只能转到三本院校，最后拿的文凭是本三且注上“转本”字样
你07年进校，应该属于07级的。
以前好像是三门还是几门的,时间长了。具体你问一下学工办！
2005 年全国大学生数学建模竞赛江苏赛区全国一等奖名单队号 学 校 名 称 学 生 姓 名 辅导教师2105362 解放军理工大学 李云锋 王 勇 杨 林 教练组2105711 东南大学 刘经勇 曹 丹 曹 群 教练组2105759 南京理工大学 苗 可 曾德聪 于 竞 教练组2105277 江苏大学 滕成龙 周振华 黄旭升 教练组2105588 南京工业大学 孙伟伟 周青菁 陶金晶 宫宁生2105459 南京邮电大学 沈 欣 骆华燕 蒋 微 许立炜2105359 解放军理工大学 罗文明 温 莹 胡水根 教练组2105466 南京邮电大学 姚 毅 袁荣超 沈 韡 许立炜2105928 江苏工业学院 马金旺 朱振动 崔 源 教练组2105142 南京大学 王 波 汪渝松 祝 珺 教练组2105292 江苏大学 赖广焕 赵梦舒 路晓庆 教练组2105908 中国矿业大学 王子煜 陈 红 王 欣 教练组2105234 徐州空军学院 缪治洲 张宗扬 张传磊 教练组2105462 南京邮电大学 黄林英 吴镇清 裴晓明 孔告化2105237 徐州空军学院 张子阳 侯志白 邓 鑫 教练组2105600 南京大学 王 超 魏义正 张 琪 教练组2105206 扬州大学 顾 渊 赵 荣 吴高翔 教练组2105881 中国矿业大学 张 雷 夏政然 梁作生 教练组2105367 解放军理工大学 宋志军 姚善涛 许晓峰 教练组2105581 南京工业大学 陈 风 陈 雨 尹凌翔 丁建东2105248 徐州空军学院 张培达 赵智明 张文涛 教练组2105209 扬州大学 邹海超 吴 华 徐华山 教练组2105776 苏州职业大学 李 文 李理想 何 佳 教练组2105168 南京大学 徐丰羽 周冬敏 张静颖 教练组2105331 南京信息工程大学 陈 贇 宋 杰 卞 超 教练组2105449 中国药科大学 张海波 李文静 尚 嵩 教练组2105382 解放军理工大学 何 金 贺 为 王建明 教练组2105149 南京大学 薛书峰 高 兴 杜 帅 教练组2105447 中国药科大学 孙 杰 薛彦哲 陈 捷 教练组2105409 南京财经大学 汪 杰 胡 君 刁彩云 周木生2105296 江苏大学 黄 晨 林凯昌 赵华伟 教练组2105148 南京大学 张 超 杭 静 周建平 教练组2105508 南京信息职业技术学院 高志华 席 斐 魏 峰 张 昉 缪 蕙2105419 南京财经大学 孙 培 颜秋菊 徐月婷 李 辉2105450 中国药科大学 李健炜 王 蕾 董 缙 教练组2105347 南京农业大学浦口校区 殷海华 王海俊 倪 超 教练组2105951 徐州工程学院 顾晓琳 王 杰 刘照飞 教练组2005 年全国大学生数学建模竞赛江苏赛区全国二等奖名单队号 学 校 名 称 学 生 姓 名 辅导教师2105354 解放军理工大学 胡 超 顾 亚 张 怡 教练组2105751 南京理工大学 李康妹 孙 杰 陈 斌 教练组2105793 徐州师范大学 徐锦韬 薛金贵 刘津升 孙世良苗正科刘江酆格斐邱松强2105724 东南大学 吴智恺 章昊清 蒋文浩 教练组2105130 南京大学 曹新民 顾劼惺 毕 峰 教练组2105794 徐州师范大学 周建亮 徐厚正 范久春 孙世良苗正科刘江酆格斐邱松强2105373 解放军理工大学 龚 锋 李 琢 莫 峰 教练组2105945 苏州大学 马家骏 石海华 何 鹏 丁 睿2105214 扬州大学 陆跃跃 姚伟峰 李 楠 教练组2105131 南京大学 郑 钢 尤亦庄 杜博森 教练组2105677 东南大学 田 辉 孙园园 王洋课 教练组2105674 东南大学 杨逾山 何 莉 范 斌 教练组2105846 河海大学常州校区 王志强 王雯雯 吴建建 张建勇 周 芬2105400 南京财经大学 李 雪 李 航 李经纬 杨靖三2105370 解放军理工大学 王力群 夏 宏 褚事德 教练组2105469 南京邮电大学 徐松林 陈巧玲 黄 帅 孔告化2105786 徐州师范大学 王月飞 蔡正林 王焕卓 孙世良苗正科刘江酆格斐邱松强2105640 南京大学 徐 健 周 娟 许志兵 教练组2105637 南京大学 燕 飞 吴 超 王立尧 教练组2105281 江苏大学 刘 红 张建凤 陈 立 教练组2105395 南京财经大学 潘启明 沈波杰 卢 侃 史 平2105903 中国矿业大学 庄 浩 劳国洪 魏 华 教练组2105839 河海大学 王 超 徐 强 屈隽蕾 教练组2105823 河海大学 郭 磊 秦 盛 黄鹭娜 教练组2105473 南京邮电大学 郭晓东 冯粮城 谭 超 许立炜2105752 南京理工大学 邓 卉 甘 宇 吴志鹏 教练组2105123 南京大学 曹 磊 董 恺 张 喆 教练组2105288 江苏大学 贾 琳 朱吴卫 耿 亮 教练组2105122 南京大学 宿 爽 肖 溪 罗玉盘 教练组2105133 南京大学 焦 阳 寇壮飞 李金波 教练组2105651 南京大学 饶 维 王 晶 张 扬 教练组2105235 徐州空军学院 刘守奎 程 彬 陈亚楠 教练组2105116 南京大学 钱 祺 赵红玉 赵 冬 教练组2105698 东南大学 解 浪 曹 植 钱 成 教练组2105956 徐州工程学院 邵海辉 吴开春 李华治 教练组2105363 解放军理工大学 王腾飞 田金鑫 徐晓虎 教练组2105853 淮海工学院 陈继兴 赵洪涛 刘维超 教练组2105743 淮阴师范学院 潘中尧 周翔宇 范颖萍 教练组2105792 徐州师范大学 闫 星 高 超 仲艳婷 孙世良苗正科刘江酆格斐邱松强2105345 南京农业大学浦口校区 柳 军 沈德仁 潘佳伟 教练组2105575 常熟理工学院 张洪蕙 张菁菁 黄 婷 教练组2105151 南京大学 张永杰 唐 天 马 骏 教练组2105156 南京大学 储 晶 冷小茂 王海波 教练组2105268 南京工业职业技术学院 庄丽丽 燕 巧 冯 琳 教练组2105269 南京工业职业技术学院 徐明生 蒋 月 何文慧 教练组2105497 南京信息职业技术学院 王 霞 王尊正 蒋启明 蔡鸣晶 黄国建2105164 南京大学 张 璐 虞 斐 高婷婷 教练组2105418 南京财经大学 陶明杰 郭立旗 李必胜 李 辉2105524 南京审计学院 李金满 郭晶晶 梁贞如 教练组2105503 南京信息职业技术学院 陈 燕 杜清洁 张 虎 黄国建 冯 晨2105411 南京财经大学 薛 飞 陈 超 曹玉书 周木生2105271 南京工业职业技术学院 吴亚贵 戴 庆 张志林 教练组2105773 苏州职业大学 戴文彬 武赟虎 郝 颖 教练组2005 年全国大学生数学建模竞赛江苏赛区省一等奖名单队号 学 校 名 称 学 生 姓 名 辅导教师2105537 江南大学 张亚蕊 徐迎庆 卜凡金 教练组2105893 中国矿业大学 曾彦平 傅睿卿 王炜强 教练组2105666 淮阴工学院 叶 琳 孙亚秀 张铨栋 教练组2105307 南京航空航天大学 峁 翔 杨圣魁 吴宋平 袁 泉2105368 解放军理工大学 黄玉良 马林建 程 涛 教练组2105683 东南大学 陈 陶 于登登 杜文远 教练组2105421 南京师范大学 杨 翼 黄莉莉 吴 婧 教练组2105939 苏州大学 吴治梅 卢 晨 蒋惠丽 陈中文2105357 解放军理工大学 李 硕 肖登海 陈希亮 数模教练组2105356 解放军理工大学 邓 袁 潘 璠 刘新宇 数模教练组2105115 南京大学 佘俏俏 马 祥 黄圣君 教练组2105380 解放军理工大学 李 皖 陆 文 罗 炜 数模教练组2105141 南京大学 马旖旎 左诗笛 谢吉程 教练组2105645 南京大学 金巨鹏 刘凑华 彭 芳 教练组2105361 解放军理工大学 杨建峰 梁 升 李永贵 数模教练组2105960 常州工学院 张 华 刘月兵 施冬娟 范新华2105886 中国矿业大学 吴海山 李陆锋 王国栋 教练组2105399 南京财经大学 黄 鹤 亓晓涵 何 威 孙春燕2105280 江苏大学 金 鹏 朱 萍 刘 江 教练组2105654 南京大学 鲍 霄 罗迪军 郜 韦 教练组2105605 南京大学 饶志平 施东健 孙添威 教练组2105351 解放军理工大学 李 超 梁 涛 孙帼丹 数模教练组2105884 中国矿业大学 皮卫军 郑 喜 高常海 教练组2105364 解放军理工大学 苏正炼 陈 旭 江勋林 数模教练组2105128 南京大学 吕海柱 朱云旭 赵迎功 教练组2105652 南京大学 孙 立 蔡白银 薛玉志 教练组2105471 南京邮电大学 唐艳发 赵 赫 邓 全 孔告化2105885 中国矿业大学 刘 胜 李文辉 黄 飞 教练组2105840 河海大学 赵金涛 宋 轩 钱瑞荣 教练组2105667 淮阴工学院 陆大伟 刘仲义 吴立艳 教练组2105627 南京大学 权少伟 青 蓝 冯伯熙 教练组2105650 南京大学 杨 范 徐 浩 赵瑾瑜 教练组2105464 南京邮电大学 张 强 李玮韬 张秋艳 邱中华2105369 解放军理工大学 崔俊琦 周晓飞 陈世明 数模教练组2105688 东南大学 程慧燕 陈可勇 茆文艺 教练组2105394 南京财经大学 高群南 彭雪霁 江喆敏 史 平2105812 苏州科技学院 王美凤 赵世允 邱晓建 乔占科2105353 解放军理工大学 徐伟光 何国辉 孙瑞锦 数模教练组2105226 江苏科技大学 李 波 杨姝颖 叶 清 刘三明2105584 南京工业大学 何云贤 杨居丰 石勤生 丁建东2105629 南京大学 何洪兴 包文中 高 峰 教练组2105635 南京大学 孙 可 童 麟 朱志怀 教练组2105972 南通大学 朱金华 袁秋锦 任 洁 教练组2105936 苏州大学 费 杰 薛 玲 陈 虹 傅珏生2105937 苏州大学 杨 云 周 敏 俞祺恺 傅珏生2105323 南京信息工程大学 谢 宇 吴科飞 曹燕华 教练组2105468 南京邮电大学 王海元 吴 凤 傅荣灿 邱中华2105262 盐城师范学院 吴冬梅 李祖贤 王 菲 陈汉平 顾正兰 胡忠锋2105514 南京审计学院 黄浩杰 郭一珍 王 纯 教练组2105862 淮海工学院 周 洁 高 峰 徐凌丽 教练组2105338 南京农业大学 崔 静 纪 成 喻登呼 数模教练组2105863 淮海工学院 张 飞 习书斌 封亚飞 教练组2105341 南京农业大学 张旭东 王 刚 曲尚详 数模教练组2105983 南通职业大学 赵根成 吴则修 钱 红 朱文辉 陈 刚2105412 南京财经大学 兰 霞 吴 逊 钟 诚 鲍远圣2105492 南京化工职业技术学院 靳 牛 赵大为 王群妹 教练组2105256 南京交通职业技术学院 张志彭 王秋瑾 周东伟 毕朝辉 黄开兴 倪金霞2105407 南京财经大学 许 鑫 段 蔚 秦 河 黄顺林2105948 徐州工程学院 陆永花 刘 莹 裘 星 教练组2105388 徐州建筑职业技术学院 肖劲松 姚 前 邹发潮 教练组2105257 扬州职业大学 王 楠 夏进旺 吴丽平 教练组2105802 盐城工学院 刘 钱 刘 伟 乔 俊 胡 忠 韦 俊 杨载朴2105346 南京农业大学浦口校区 周 良 周海涛 孙小娟 教练组2105343 南京农业大学浦口校区 陈珊杰 胡淑兵 季 勇 教练组2105995 南通职业大学 徐忠勇 王习庆 唐 俊 黄启平 黄惠南2105405 南京财经大学 刘瑜华 盛 合 何 坚 肖丽华 张 磊2105868 南京晓庄学院 王少鹏 刘艳洁 柏艳艳 教练组2105568 金陵科技学院 赵 杰 江 超 张启燕 数模教练组2105573 常熟理工学院 朱祥飞 蔡中杰 王 亮 教练组2105774 苏州职业大学 赵培松 徐向前 周 莉 教练组2105996 南通职业大学 李张成 蒯立亮 苏 敏 吴 彬 张 亭2105515 南京审计学院 肖 亮 尹 璐 高 飞 教练组2105562 南京林业大学 吴成锋 张迟伟 陈 永 教练组2105201 常州轻工职业技术学院 张冬强 王 凯 刘 展 教练组2005 年全国大学生数学建模竞赛江苏赛区省二等奖名单队号 学 校 名 称 学 生 姓 名 辅导教师2105729 东南大学 黄宗浩 王 川 余 婧 教练组2105457 南京邮电大学 徐敏城 黄鸿洲 吴洪标 邱中华2105204 扬州大学 刘 坤 冯茂盛 李丽娜 教练组2105943 苏州大学 田 杰 夏 溶 吴志鹏 汪光先2105119 南京大学 黄志强 童 琳 张潇潇 教练组2105144 南京大学 易晓磊 曹 元 王 峰 教练组2105456 南京邮电大学 李 玉 赵梓权 孟盛炜 李新秀2105311 南京航空航天大学 成宝峰 赵灿峰 杨盛雷 张丽萍2105720 东南大学 祝 建 王文凯 党 建 教练组2105350 解放军理工大学 赵振宇 张金栋 李树森 数模教练组2105463 南京邮电大学 朱文颖 许 兴 周庆华 石爱菊2105426 南京师范大学 王西辞 居 清 张振华 教练组2105970 南通大学 谭 真 冯 捷 杨利平 教练组2105638 南京大学 高 璘 张 翼 曹 伟 教练组2105230 江苏科技大学 王 军 马思远 郭培荣 胡 明2105442 南京师范大学 谢弋远 徐志伟 黄海虎 教练组2105396 南京财经大学 朱永志 程 云 费瑞新 史 平2105910 中国矿业大学 张隽永 李裕建 林恭伟 教练组2105904 中国矿业大学 邵定夫 董子楠 兰恒琮 教练组2105836 河海大学 刘亮亮 马腾飞 郑云霄 教练组2105628 南京大学 曹承麟 钱广锐 朱烨明 教练组2105942 苏州大学 张 浩 张志斌 吴立莹 陈富军2105121 南京大学 戴 博 盛 飞 刘 毅 教练组2105623 南京大学 薛金鑫 张海文 孙卫松 教练组2105835 河海大学 程勤波 鲍振鑫 江宝敏 教练组2105831 河海大学 王 翻 吴勇信 卢 艳 教练组2105366 解放军理工大学 范晓霄 蔡朝阳 蔡云骧 数模教练组2105753 南京理工大学 徐前峰 张海洋 赵 霞 教练组2105727 东南大学 刘大杰 成晓琴 杨 杰 教练组2105857 淮海工学院 王宝华 徐季祥 徐世燕 教练组2105648 南京大学 袁榕嵘 王志孟 郭宇弘 教练组2105822 河海大学 肖 杨 陶学俊 徐 骞 教练组2105287 江苏大学 曹海港 聂文武 万珣新 教练组2105349 解放军理工大学 虞 波 恽 姿 李 慧 数模教练组2105801 盐城工学院 刘 成 印蔚蔚 恽晶慧 田灿荣 韦 俊2105641 南京大学 李天启 邸洒理 林锦达 教练组2105925 江苏工业学院 刘 松 王 念 丁海兰 教练组2105137 南京大学 赵 博 程 蒙 卢 辉 教练组2105238 徐州空军学院 张高宾 王 博 张 天 教练组2105546 江南大学 袁 森 陶慧娜 郝荣杰 教练组2105112 南京大学 宗 波 展安东 张凌浩 教练组2105657 南京大学 李晅松 汪 亮 王立杰 教练组2105542 江南大学 沈 杰 吴晶晶 赵志泉 教练组2105113 南京大学 胡 昊 傅 君 王巍巍 教练组2105732 东南大学 何 明 王 军 田有东 教练组2105821 河海大学 佘敦先 初勍勍 翟亚洲 教练组2105830 河海大学 周晓明 郑秀珏 严亚林 教练组2105777 南京工程学院 朱臻赜 叶 玲 王 引 杨降龙 孙福树2105958 常州工学院 徐大春 蔡春俊 潘磊虎 冯艳青 高枫 刘东 范新华2105289 江苏大学 张 思 刘秀银 崔文燕 教练组2105766 南京理工大学 白宏阳 李晓伟 孙军峰 教练组2105478 南京邮电大学 张胜利 吴 铭 刘粱杰 李新秀2105593 南京工业大学 栾海涛 顾钦青 刘明庆 石岿然2105880 中国矿业大学 王 恺 李雪娇 孙志红 教练组2105332 南京农业大学 纪月清 刘迎霞 谈 锋 数模教练组2105576 常熟理工学院 戴 伟 范 斌 胡 云 教练组2105317 南通航运职业技术学院 陈 锋 孙加强 吴学华 赵 彤 姜 超2105980 南通大学 杨 建 陆月芬 蒋 雅 教练组2105384 徐州建筑职业技术学院 杨崇璜 杜金苏 朱 峰 教练组2105551 南京林业大学 都伟杰 朱 磊 杜志刚 教练组2105516 南京审计学院 李 辉 陈旭东 陈敏瑜 教练组2105739 无锡商业职业技术学院 翟如华 崔婷婷 殷芳芳 王力学 冯其明 张天鹤2105738 无锡商业职业技术学院 任思花 张婧婧 卜 峰 冯其明 王力学 张天鹤2105747 扬州工业职业技术学院 陈蓉芳 阚金花 唐振来 孔德荣等2105413 南京财经大学 何春燕 潘 亮 李会燕 鲍远圣2105250 南京交通职业技术学院 钟 先 杨木亮 陈金楼 毕朝辉 黄开兴 倪金霞2105403 南京财经大学 张伦锦 赵隆隆 张 凯 肖丽华2105415 南京财经大学 孙雪莹 张 英 张 燕 陈美霞2105987 无锡职业技术学院 程圣华 吴从金 朱 浩 杨先伟2105598 江苏经贸职业技术学院 孙红英 王新春 郇 敏 教练组2105480 南京邮电大学吴江职业技术学院 张明明 胥元科 路莉丹 张存涛2105775 苏州职业大学 吴明红 刘 平 孙冬林 教练组2105161 南京大学 蔡 亮 王 浩 朱 洲 教练组2105571 金陵科技学院 童贤慧 张春雨 闫 梅 数模教练组2105344 南京农业大学浦口校区 卓豪海 黄金花 胡 涛 教练组2105153 南京大学 薛思乔 魏小亮 刘皓海 教练组2105982 南通大学 雷正新 马 红 王晓迁 教练组2105489 南京化工职业技术学院 刘 翊 孙 磊 董 信 教练组2105572 金陵科技学院 徐建强 卢祝会 朱 波 数模教练组2105498 南京信息职业技术学院 叶 涛 丁喜桥 赵小清 缪 蕙 王少平2105869 南京晓庄学院 李 艳 沈园园 季长征 教练组2105549 常州机电职业技术学院 杜云萍 石祥奎 蔡一飞 教练组2105565 炮兵学院南京分院 张富江 袁 鹏 马永生 龚 玮2105949 徐州工程学院 崔 婧 潘嘉程 徐 华 教练组2105410 南京财经大学 熊 珊 章 青 吴 勤 周木生2105953 徐州工程学院 朱 军 瞿孝杰 刘 娣 教练组2105965 常州工程职业技术学院 夏洪昀 卞高平 姚兴龙 万里亚2105918 常州纺织职业技术学院 金 贤 成 丰 金学意 教练组2105486 南京铁道职业技术学院 乔小芹 梁丽丽 耿 丽 葛传斌 宋文章2005 年全国大学生数学建模竞赛江苏赛区省三等奖名单队号 学 校 名 称 学 生 姓 名 辅导教师2105205 扬州大学 袁运浩 朱伊华 陈新星 教练组2105659 南京大学 齐 欣 桑 波 钱一峰 教练组2105140 南京大学 陈 实 吴 刚 黄 莹 教练组2105228 江苏科技大学 许祥平 付 丽 唐志强 吴颉尔2105126 南京大学 周 易 冯声振 李 成 教练组2105941 苏州大学 丁荣锋 孙 宇 童正卿 汪四水2105136 南京大学 张亚东 崔炜程 徐 波 教练组2105222 江苏科技大学 崔 进 胥青华 徐小意 沈启庆2105129 南京大学 王文荣 魏 静 孙丹平 教练组2105431 南京师范大学 张 伟 欧阳立宝 喻峥惠 教练组2105583 南京工业大学 张振义 龚丹丹 董 建 刘国庆2105585 南京工业大学 王 健 迟圣威 谢 箭 刘国庆2105807 苏州科技学院 钱 量 张 红 高永刚 乔占科2105437 南京师范大学 王文君 陈 婷 吴建国 教练组2105609 南京大学 徐扬扬 谢成晟 谭 君 教练组2105854 淮海工学院 付佳佳 周保辉 陈胜辉 教练组2105221 江苏科技大学 徐 阳 阮 侃 刘永星 高 尚2105935 苏州大学 朱兴瑞 黄娴萍 杨 琦 岳兴业2105806 苏州科技学院 章海燕 沈 达 杜若若 乔占科2105845 河海大学常州校区 陈 盛 张志强 毛瑞全 张斌武 李宝军2105663 淮阴工学院 朱国付 周 雄 耿 华 教练组2105797 徐州师范大学 孙 晶 王郑州 王 爽 孙世良 苗正科 刘江 酆格斐 邱松强2105309 南京航空航天大学 万 利 李博文 郑志敏 张丽萍2105559 南京林业大学 肖正堂 刘松牛 鹿 萍 教练组2105726 东南大学 王 超 姚 蔚 张维维 教练组2105721 东南大学 李 茜 方 盛 骆伯萍 教练组2105684 东南大学 陈慈沼 赵成龙 徐鹏飞 教练组2105722 东南大学 李时铮 郑 晨 汤牧天 教练组2105697 东南大学 丁祖宏 刘艳芳 叶彧飞 教练组2105694 东南大学 孔祥伟 王 角 刘 昆 教练组2105672 东南大学 林 健 葛明玉 谷永先 教练组2105701 东南大学 魏镓伟 桑 飞 吴昊男 教练组2105285 江苏大学 钱 欢 付化豪 徐 燕 教练组2105377 解放军理工大学 姜百冬 彭 鹏 孙 源 数模教练组2105902 中国矿业大学 樊启豪 马一鸣 王带弟 教练组2105894 中国矿业大学 王 莉 高 松 邓 芳 教练组2105758 南京理工大学 付 强 焦 兵 彭 辉 教练组2105379 解放军理工大学 王浩淼 常 锐 吉进喜 数模教练组2105301 南京航空航天大学 谢 雯 杨文强 凌维安 王正盛2105892 中国矿业大学 李佑文 陆海丰 郭秉义 教练组2105284 江苏大学 赵世雄 李 卿 李晓聪 教练组2105305 南京航空航天大学 李吉晨 徐 烨 田 莹 王永健2105324 南京信息工程大学 丁良春 何春健 何燕春 教练组2105905 中国矿业大学 王中钰 张宝辉 周 伟 教练组2105460 南京邮电大学 周小东 张 翀 张 猛 许立炜2105374 解放军理工大学 韩有君 施健康 李德军 数模教练组2105322 南京信息工程大学 果 颍 葛 荐 王爱红 教练组2105239 徐州空军学院 张 真 朱建强 赵瑞远 教练组2105961 常州工学院 胥爱成 缪佳琳 杨建昭 许定亮2105940 苏州大学 顾春燕 张爱东 丁邦凤 王振羽2105207 扬州大学 王奇安 吴 盼 周俊晖 教练组2105545 江南大学 张 健 杨 靖 陈 光 教练组2105138 南京大学 傅大庆 戴 平 鲍克华 教练组2105538 江南大学 赵春鹏 仇国际 李宜奎 教练组2105626 南京大学 吴师成 张 胜 张 雷 教练组2105233 徐州空军学院 张伯斌 韩 军 冯 涛 教练组2105851 淮海工学院 郭鑫鑫 李旻先 陈 波 教练组2105606 南京大学 朱庆华 邵轶群 汪 宇 教练组2105216 扬州大学 陈 雷 汪胜忠 高小芹 教练组2105607 南京大学 李 刚 刘元杰 任 钊 教练组2105798 徐州师范大学 陈雪平 于 庆 杨 念 孙世良 苗正科 刘江 酆格斐 邱松强2105733 东南大学 高士程 彭 彬 吴振宇 教练组2105705 东南大学 曾 丹 杜 姣 孙 睿 教练组2105810 苏州科技学院 吕夏平 李国翔 曹 阳 乔占科2105717 东南大学 陆玉传 孙全辉 谢 豪 教练组2105474 南京邮电大学 李 鹏 尹京楠 王 璐 孔告化2105844 河海大学常州校区 马清坡 董 丰 姜 利 陈 华 王 怡2105352 解放军理工大学 刘 海 李家兴 肖 扬 数模教练组2105279 江苏大学 付秋瑾 檀宝权 陆 鸣 教练组2105348 解放军理工大学 陈宏兵 李建科 周 捷 数模教练组2105875 中国矿业大学 王庆花 王晓楠 朱 峰 教练组2105282 江苏大学 卢闻州 杨 柳 符 敏 教练组2105838 河海大学 白 丽 陶 俊 姜平进 教练组2105772 南京理工大学 陈 辉 杨 哲 宗 园 教练组2105783 南京工程学院 王益维 张跃进 唐 妍 杨帆 张昊2105899 中国矿业大学 肖 鹏 廖金宝 李智超 教练组2105887 中国矿业大学 许倩倩 赵楠楠 王秋艳 教练组2105470 南京邮电大学 夏文云 彭 涛 吴培雷 何 铭2105372 解放军理工大学 徐志升 庞云峰 刘 琳 数模教练组2105358 解放军理工大学 全云鹏 许 闯 黄康宇 数模教练组2105371 解放军理工大学 陈玉金 李喜波 王 磊 数模教练组2105360 解放军理工大学 李 磊 毛云飞 刘宗信 数模教练组2105877 中国矿业大学 闵乾洪 黄耀悦 陈慧光 教练组2105376 解放军理工大学 潘显明 刘 涛 王 鹏 数模教练组2105291 江苏大学 陈 择 侯圣涛 施允伟 教练组2105662 淮阴工学院 王建城 彭秀乐 肖海建 教练组2105365 解放军理工大学 赵铜星 余 恺 江 勇 数模教练组2105630 南京大学 谈 熙 潘 诚 高 健 教练组2105592 南京工业大学 张 娟 戴红艳 于 星 宫宁生2105481 南京邮电大学吴江职业技术学院 杨宏苏 唐 茜 卢海瑞 肖丽丽2105146 南京大学 林培辉 杨 静 朱艳红 教练组2105495 南京信息职业技术学院 杨 广 万丽华 王东旭 吴玉琴 张 昉2105577 常熟理工学院 张 斌 季树金 孙 敏 教练组2105991 南京理工大学紫金学院 夏仲钟 丁 喦 余静良 钱雄平2105502 南京信息职业技术学院 陆凤明 葛蕴华 胡治银 吴玉琴 蔡鸣晶2105342 南京农业大学浦口校区 管 晶 孟 涛 周文罕 教练组2105550 常州机电职业技术学院 孟凡秀 金 凯 申晓新 教练组2105979 南通大学 张艳秋 孙 西 骆 娜 教练组2105849 徐州工业职业技术学院 顾海萍 李海杰 孟 林 贾彪、刘萍、曹可、王翠菁2105521 南京审计学院 周 辰 朱 斌 邱凤丽 教练组2105493 南京化工职业技术学院 刘玉炳 丁 程 吴丹花 教练组2105872 南京晓庄学院 朱海宁 尹 良 胡凯笑 教练组2105387 徐州建筑职业技术学院 孟勇智 胡德水 胡小亮 教练组2105414 南京财经大学 黄乐意 胡国平 巩世广 鲍远圣2105933 南通纺织职业技术学院 陆凯华 沈 玲 沙晶晶 钱黎明 顾培中 龚飞兵2105930 南通纺织职业技术学院 许汝全 杨若凡 倪 超 钱黎明 顾培中 龚飞兵2105251 南京交通职业技术学院 朱文进 刘雪梅 章彦东 毕朝辉 黄开兴 倪金霞2105155 南京大学 钱 佳 徐 雷 钟 健 教练组2105150 南京大学 葛 阳 郭凯明 韩廷进 教练组2105157 南京大学 武世凡 刘 芳 董彬彬 教练组2105259 扬州职业大学 王 磊 史汗青 张 云 教练组2105860 淮海工学院 吴 苗 张海丽 梁 静 教练组2105337 南京农业大学 陈双喜 张功翠 刘 琳 数模教练组2105964 常州工程职业技术学院 许黎红 羊海银 沈卫娟 万里亚2105656 南京大学 何 建 陈 峰 陈 涛 教练组2105391 淮安信息职业技术学院 戴秋媚 马大为 嵇晶鑫 宋然兵2105445 南京邮电大学吴江职业技术学院 孟 宁 马 弟 郭 庆 王 瑜2105746 常州信息职业技术学院 徐 琳 袁 勇 金 军 教练组2105420 南京财经大学 惠 玲 纵兆丹 刘昌龙 李 辉2105273 南京工业职业技术学院 王 洲 季健康 季翠翠 教练组2105553 南京林业大学 郭大亮 赵 峰 赵 春 教练组2105270 南京工业职业技术学院 王 斌 李红建 刘亚东 教练组2105488 南京化工职业技术学院 邹伟斌 李凌云 杜庆荷 教练组2105563 南京邮电大学吴江职业技术学院 涂友进 邱 果 刘 萍 叶 军2105522 南京审计学院 邱红鹃 张鑫轶 王金奎 教练组2105406 南京财经大学 薛 奕 唐 密
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拟剧理论下现象类选秀节目的自我呈现研究——以《乘风破浪的姐姐为例》张彪（中国建筑设计研究院有限公司）摘 要：现如今的很多综艺节目，明星嘉宾的表演有很大一部分是其“后台表演”的“前台”呈现，嘉宾们在其中努力进行印象管理，成为一种新的媒介景观，本文借以拟剧理论,分析《乘风破浪的姐姐》选秀节目中明星嘉宾参与者“后台表演”和“前台呈现”的关系,具体了解选秀综艺节目的真实与表演，重新观察作为被消费的明星嘉宾的自身符号及“人设”符号是如何应用到综艺节目当中的，并思考如何处理这种关系才能更长久地有利于节目、受众与嘉宾的多方发展，以此为女团成长类综艺节目的传播提供新思路。 关键词:拟剧理论；自我呈现；印象管理；《乘风破浪的姐姐》 引言在新媒体时代下，无论打开哪个视频软件，都会看到各种各样的综艺节目充斥着受众的眼球，在此环境下选秀综艺节目的出圈显得极为困难。《乘风破浪的姐姐》是一档主打30岁+女性成长类的选秀节目,自开播以来因议题和姐姐们的舞台表现和个人形象频繁登上热搜,可以说是2020年现象级综艺。在2021年年初，该节目又推出了第二季，在当前众多“养成类”偶像选秀中脱颖而出,在收视率和反响度上取得良好的成绩,在真人秀节目差异化竞争中走出了自己的特色，利用媒体平台展示的综艺节目就好比欧文·戈夫曼“拟剧理论”中所称的“舞台”。从过去的非主流《超女》《快男》到现在的人设综艺，都在显示选秀节目通过对符合受众价值期待的符号呈现视听节目，以期达到控制观众心理、吸引用户参与的目的。1 国内选秀综艺节目的概述选秀综艺节目的发展现状近年来,随着社会的不断发展,大量高质量的综艺节目应运而生，成为大众文化消费时代的主要文化产品之一。为使节目不出现同质化的问题，选秀节目也划分为好几种类型，早期的《快乐女声》《加油好男儿》,重点打造素人偶像；到前几年出现的《中国好声音》开始聚焦有舞蹈或演唱功底的选手；再到后来引进国外节目版权的《创造101》《青春有你》等，是以打造团体为主，参赛选手几乎都是经过专业培训的练习生,这些节目的出现填补了国内偶像市场的空白，通过选拔男团、女团来打造新一代的偶像。这些选秀节目一经播出,就引起了很大的社会反响,在播出期间，热度居高不下。目前,国内选拔男团、女团的选秀综艺节目的受重视程度越来越高,人们对偶像团体的需求也越来越多样化,这类节目的选择也越来越丰富。《乘风破浪的姐姐》播出现状《乘风破浪的姐姐》是芒果TV的一档综艺，选取30位年龄在30岁以上的女艺人聚集在一个房子里，通过为期3个月的培训与练习，最后进行唱跳比拼，由现场观众投票选拔，最终突围者组成女团出道。该节目通过聚焦大龄女艺人，使在不同领域已经有所成绩的女艺人重新以练习生的身份来挑战唱跳,并通过团体公演来决定是否可以最终成团出道。这样的节目设置打破了人们对这些已经出道多年的女明星的固有印象，迅速吸引了观众的眼球。除此之外,其也因为立意深刻并且是本土原创的选秀综艺而获得了较高的社会评价。2 戈夫曼拟剧理论与选秀综艺节目自我呈现——理想化的表演后台表演与前台呈现戈夫曼将社会生活分为前台和后台。前台是指个人扮演正式角色的社会场所或接触活动，他们在进行“舞台表演”。后台则是人们积蓄支持力量并为更正式场合的互动做好准备的地方。后台类似于剧院的后台或者摄制电影时镜头之外的活动。当安全地躲在场景之外时，人们才得以放松，并可以宣泄一下感情，充分表现自己的行为风格，这与他们在台前一直拘谨的行为完全不同。在属于比赛竞演环节的过程中,选手们的唱功和舞蹈，服装道具，整体的舞台展示最能够带来看点，带来受众对节目的点击量还有评论。在竞演的筹备过程中，选手之间的互动，选手们与工作人员的交流，以及选手们自己的准备阶段，在这个后台里，他们身上的符号包括他们的个性也会成为节目的看点，观众因为喜爱某个明星，便想要关注他除了舞台表现之外的东西，当然，受众在认为观看到选手背后的真实个性，也会对其有新的认识和标签。当嘉宾的“后台表演”与原有人设和受众期待重合度较高时,即“前台呈现”与“后台表演’”相似时,观众会认为嘉宾在前台上“本色出演”,如呈现选手在台上的高光时刻和台下的艰苦训练,符合受众对选手“台上一分钟，台下十年功”“越努力越幸运”的期待。例如张含韵在沉寂了近十年在《乘风破浪的姐姐》以一首《Wonderful U》征服了很多人的耳朵。蓝盈莹微博里发的关于年度总结与她在节目里对团队的选择相契合，于是有了关于“蓝盈莹好胜心”“蓝盈莹拼命三郎”等热搜，“人设”已经把姐姐们“符号化”了。当“后台表演”与原有人设和受众期待存在差异时,综艺节目呈现出嘉宾台前台后的“反差萌”,如张雨绮身上的自信，李斯丹妮舞台上的飒爽女风与她们在台下却打打闹闹、互相调侃，与成熟姐姐身上的沉稳感觉带来一种“反差萌”，不符合受众原有的刻板印象,具有惊喜感和话题度,容易引发讨论,节目组也可以在社交平台引爆话题。同时, 嘉宾身上的“反差萌”可以拉近他们和观众的距离,通过嘉宾的“ 接地气”来打造节目的“亲和力”，带来综艺节目的“综艺感”。全方位展现嘉宾,塑造更立体的形象,在符合众期待的同时，满足受众的好奇心,受众会继续观看和窥视行为,增强对节目的黏性。但需要注意的是,如果没有把握好这种反差的度,容易导致节目过度娱乐化, 受众注意力“失焦”，偏离节目原有的设定,与节目想要传达的价值背道而驰。我们在社交媒体上晒出自己经过包装的形象属于“理想化表演”，这是一种经过包装而塑造出来的个人形象，张雨绮在《乘风破浪的姐姐》里的“憨憨”表演等就是“理想化表演”成功的范例。引发社交媒体多触点传播除了综艺节目的类型和节目自身的内容，受众会把节目对明星嘉宾的选择作为他们是否会是该档节目的忠实观众的评判条件。综艺节目组请到年轻用户喜欢的嘉宾，明星嘉宾自带流量，这样在节目的初期便会引来关注度。在节目进行的过程中，用户会关注嘉宾的微博，以及关于他们的新闻。在节目进行的过程中，一些嘉宾依靠他们自身的人设和前台、后台的表现，会使一些潜在受众“路转粉”。在鲍德里亚消费观里，只要可以引起注意力的都可以作为消费对象,受众可以对明星外表所携带的符号进行消费，同时，选手身上的角色定位、社交网络、人际关系，都可以成为综艺节目中被消费的对象。对综艺节目来说,选择明星嘉宾并将其后台行为和真性情呈现给受众,可以给节目带来以下增益。节目播出前,节目组利用选手进行前期宣传,制造话题。选秀节目发布预告时会利用姐姐们的舞台表现来做出蒙太奇式的剪影照片，从而制造看点和悬念,引发受众的兴趣,也会提前放出选手们在为比赛准备的照片，接受采访的视频，截取具有选手个性特色的片段，而在节目播出之后,就明星嘉宾的舞台表现自然会引来受众的讨论,这其中不乏节目组为了节目热度，也会有意“制造”话题,所以在《乘风破浪的姐姐》播出期间，微博热搜总是有很多关于姐姐们话题，黄晓明作为节目的主持人，唯一出现度最高的男明星，与姐姐们的交流，也为节目组带来一系列的话题度。 “媒体奇观”是那些能体现当代社会基本价值观、引导个人适应现代生活方式、并将当代社会中的冲突和解决方式戏剧化的媒体文化现象。媒体奇观是一种社会文化现象，其具体表现一般为“盛大场面”“名人文化”“娱乐经济”等。媒体通过符合受众心理期待和刻板印象的人设符号，制播出具有话题流量的节目和热点事件，营造出了各类奇观化的图景，制造出各类明星和热点事件。印象管理——自我形象管理人们会在特定的情境中，不同舞台上认识到别人对我们行为的期待以及我们对他人思想、情感和行动的期待，会不但地根据自己身处舞台以及交往对象来调整自己的行为。姐姐们通过前台的表演进行印象整饰，印象整饰即印象管理，它是指个人试图影响他人对自己印象的现象与过程，也就是自我形象的管理。综艺节目的嘉宾选择与角色设定网友们津津乐道的话题内容不仅仅局限于节目中姐姐们的表现，网友们更是发挥集体协作的智慧，将话题延伸至姐姐们的私生活中，深扒姐姐们的“黑历史”和私生活。互联网是有记忆的，姐姐们个个都是出道10几年甚至30几年的圈内资深艺人，每位姐姐身上都沉淀着许多段精彩的经历，黄圣依的奥斯卡晕倒事件，伊能静早年的婚变八卦，张雨绮的打前夫等瓜都顺着节目的热议话题被一起牵出来。网友新瓜旧瓜一齐吃，使得一些姐姐辛苦塑造的完美人设受到了一些颠覆性的破坏。经过网友柯南式的深扒，我们会发现私底下的姐姐与我们通过媒体深度报道的看到的姐姐形象会出现不一致的情况。为何会出现这样的反转，是因为姐姐在节目中的呈现是通过“表演”来对自己进行形象整饰，姐姐们所呈现的只是她们想要观众看到的内容，而真正的姐姐是怎样的，她们并不会直接表现。人的表演区域也有前台和后台之分，前台是人们进行表演的地方，后台则是为前台表演做准备的、不想被观众看见的地方，因此人们前台与后台的行为是不一样的。姐姐们在萤幕上呈现的状态与行为举止，就是前台的表演，私底下的生活则是姐姐们的后台，是姐姐们不希望被发现的部分。印象管理中的个体人格表现 一面是“有女人的地方就有是非”的刻板印象，以及部分受众对于节目冲突性的期待；一面是“打破标签”的价值取向，和社会对于积极的女性形象的期待，这档综艺未播先火。姐姐们拒绝被定义，努力突破成长 的态度与节目主张的“天生青春”和“姐姐”们张扬的女性主义,形成了吸引受众关注、产生传播热点、扭转观众认知的力量,成为其热播的重要原因。因此,嘉宾的选择和表现对综艺节目的成功至关重要,综艺节目需要精心挑选出镜嘉宾,严格把关。“剧班”表演所带来的受众心理满足就像一部电影的制作完成需要剧组人员一起创作努力，戈夫曼所提到的我们在日常生活中的自我呈现的“表演”中，需要一套“剧班”，来保证演出圆满完成。同样，在《乘风破浪的姐姐》中，三十位姐姐组成了一个剧班，表演区域是舞台中央的唱跳表演和后台的精心准备，表演剧本是节目的赛制和流程，表演主体是选秀团员，剧班里强者相逢，集合的都是爆炸性的话题人物，《乘风破浪的姐姐》的核心话题离不开一个字“撕”。“综艺太后”宁静、“Battle至尊”张雨绮等等会发生舞台前和舞台后什么样的摩擦，能够让受众获得心理上对全新节目形态的满足。3 现象类选秀综艺节目对前后台界线的挑战与传播策略“前台”与“后台”界线模糊在《乘风破浪的姐姐》节目中，嘉宾除台上表演之外，在后台的表现，如姐姐们的人际交往、人际关系、真实情绪等,竞演的过程是即表演的前台,嘉宾需要以个人或团体的形式完成演出。而他们的准备工作则是在进行一种“后台表演”，但因为此时也有镜头，所以是在前台上展示自己的后台。相较于舞台，选手们的的社交账号也是另一个“前台”的展示，嘉宾在社交账号上发布综艺节目有关的内容,这是他们与节目的互动，在每一期播出前,不光是节目组，明星嘉宾都会在社交平台上发出预告,这其中会有节目的播出时间和本期看点，而在该期播出后,不少嘉宾还会在社交平台上发表自己的感悟，引发二次传播，为节目增加热度。后台成为观众窥私欲的场所《乘风破浪的姐姐们》的选手多为出道的成熟艺人，不至于出现前者那般近乎重复的人物形象。嘉宾参加节目之前自身就有的知名度和参加节目之后所带来的话题度能够为节目引流,观众对于他们看好喜爱的的嘉宾有一定的好奇心，节目组满足受众对其舞台背后的窥探，也就将受众的注意力从明星本身转移到了节目上。《乘风破浪的姐姐》的传播策略众多女团综艺节目定位于女性成长，《乘风破浪的姐姐》也是如此，从接到任务后进行训练的场地、集体居住的宿舍和在后台接受节目组采访，这些画面的都是通过一种真人秀与比赛竞技所结合的方式所呈现出来的，节目组所打造的姐姐们共同生活的特定环境，在大众媒介创造的“拟态环境”，在这里凸显出了人与人、人与环境的矛盾。此后的女团成长类综艺节目，可以采用舞台竞技的方式呈现，这在一定程度上是选秀节目的，但此后更多的综艺选秀节目可以不再如之前一样以批量的工业化女团形象为参照，而是掺杂更多的人性情感与个人经验对照，形成女团形象的新认知，就像《乘风破浪的姐姐》里，三十位有着各自不同的生活经历和鲜明个性，舞台隐喻关照到了大家的日常生活，观众在看她们无论是舞台前区还是后区的表演，便会产生共鸣。通过艺人全方位形象的呈现，受众会得到情感的反馈，并且会探讨社会对30岁女性的包容，4 结语目前,随着社会的不断发展,大众对选秀综艺节目的要求越来越高,国内的选秀综艺节目也在紧跟形势。首先,国内选秀综艺节目正在不断丰富选秀对象的选择，增加节目的多样性；其次,《乘风破浪的姐姐》的出现,显示出国内选秀综艺开始注重节目的精神内核,不断增加节目立意的深度，并且开始丰富节目内容,注重节目效果的专业性；最后,国内逐渐开始出现原创综艺，并增加节目的创新性。同时,国内选秀综艺节目的发展仍然面临一些问题,例如后台形象前台化位移，明星形象在经历了节目塑造之后所发生的变化，以及通过这档节目，在社交平台话题引爆效应，还有嘉宾姐姐们社交账号引流带来的粉丝经济，后台表演的前台呈现应如何应用才能更长久地有利于节目、受众与嘉宾的多方发展等。只有不断增加节目的创新性和内涵,才能为大众呈现出更好的作品。六、参考文献[1]陈朝彦. 拟剧理论视阈下《吐槽大会》中明星的自我呈现研究[D].浙江师范大学,2018.[2]徐明明,徐昕.从纪录片到真人秀——拟剧理论视角下《世界上的另一个我》第二季研究[J].电视研究,2017(09):63-65.[3]沈成菊.真人秀节目中的拟剧特点分析——以湖南卫视《爸爸去哪儿》为例[J].科技传播,2014,6(22):228-229.[4]高涛.湖南卫视《爸爸去哪儿》之“拟剧理论”浅析[J].南方电视学刊,2014(04):74-76.[5]陈雪. 大众传播中的“后台表演”现象分析[D].南京师范大学,2016.[6]朱燕丹.拟剧理论视角下电视真人秀的特点及策略研究[J].今传媒,2015,23(04):68-70.[7]李文嘉,唐嘉蔚.拟剧理论视阈下声乐演唱节目的建构与叙事创新——以《声入人心》为例[J].戏剧之家,2020(31):154-155.[8]栾轶玫,郭爽.后台表演的前台呈现——拟剧理论视角下综艺节目的嘉宾选择与角色设定[J].视听界,2020(04):34-39.[9]王文姝,林晓华.拟剧理论视域下直播带货的表演解析[J].新闻论坛,2020,34(05):15-18.[10]栾轶玫,郭爽.后台表演的前台呈现——拟剧理论视角下综艺节目的嘉宾选择与角色设定[J].视听界,2020(04):34-39.[11]刘晔.拟剧理论视域下明星“人设”特点及建构策略探析[J].传播力研究,2019,3(17):217+220.[12]渠瑶.台前幕后:拟剧理论视角下的“网红”现象[J].现代商贸工业,2020,41(17):45-46.[13]于江琦.网络综艺节目《乘风破浪的姐姐》的创新及反思[J].视听,2021(01):34-35.[14]张丽阳.议程设置理论在综艺节目中的应用——以《乘风破浪的姐姐》为例[J].视听,2021(01):35-36.[15]郑艺晗.综艺《乘风破浪的姐姐》的成功之道[J].东西南北,2020(08):82-83.[16]刘娜,梁潇.媒介环境学视阈下Vlog的行为呈现与社会互动新思考[J].现代传播(中国传媒大学学报),2019,41(11):47-54.[17]董晨宇,丁依然.当戈夫曼遇到互联网——社交媒体中的自我呈现与表演[J].新闻与写作,2018(01):56-62.[18]王长潇,刘瑞一.网络视频分享中的“自我呈现”——基于戈夫曼拟剧理论与行为分析的观察与思考[J].当代传播,2013(03):10-12+16.
毕业设计的卡人问题是大学生们普遍遇到的难题，淮阴工学院的学生们也不例外。卡人的原因可能是研究方向不够明确，或者是缺乏经验和资料，有些同学可能还存在动力不足等问题。为了卡人而苦恼是正常的，不要轻易放弃。首先，可以通过与指导老师和同学沟通交流来获得更多的灵感和启发；其次，可以加强学习和调研，搜索相关文献和资料，提高自己的专业知识和技能；最后，要保持积极向上的心态，勇于尝试和创新，相信一定可以跨过这个毕业设计的难关。
你07年进校，应该属于07级的。
凡坚持四项基本原则，遵守国家法律，遵守校规校纪，品行端正，在校学习并达到下列授予条件者，可向院学位委员会申请授予学士学位：(1)符合毕业条件，且所学课程的平均学分绩点不低于。(2)英语等级考试要求：非英语专业：本二学生大学英语四级分数线为355分，本三学生分数线为340分。英语专业：本二、本三学生均需取得英语专业四级证书。艺术设计专业大学英语四级分数线320分。(3)计算机等级考试要求（本二、本三学生相同标准）：计算机科学与技术专业（含方向）：通过国家或省计算机三级考试。信息管理与信息系统、工程管理及其它理、工、农学类各专业：通过国家或省计算机二级考试。经济、管理、文学、法学类各专业：通过国家或省计算机一级等级各专业人才培养方案均明确列出。(4)未受过记过及以上处分。提醒：以上规定适用于2007—2010级学生；政策如有变化，以学校最新规定为准。
并不是很难,大部分都会通过的。开题答辩的难度其实并不大，因为开题的主要目的是让导师提出一些合理的建议和意见。让学生能够更好的完成毕业论文，在开题之前，其实导师和学生已经进行过协商而开题答辩，基本上就是一个形式而已，大部分的学生都会通过的。老师对开题答辩是很严格的,因为这关乎你的论文到底能不能成功。开题答辩会有可能不通过。开题是整个毕业设计中非常重要的一个环节,它主要是在你对老师指定的课题,进行了大量的文献调研以后做出的实验方案。
播音专业毕业论文
一段充实而忙碌的大学生活即将结束，大学生们毕业前都要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种的检验大学学习成果的形式，那要怎么写好毕业论文呢？以下是我整理的播音专业毕业论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、全媒体时代电视新闻播音主持面临的挑战
(一)观念僵化突出
信息技术的快速发展使原来的传统媒体走向了如今的全媒体时代，全媒体时代到来也标志着媒体在我国经济中有着重要的地位。传统媒体在逐渐发展的过程中环境发生了新的变化，而这种变化是以前所没有的，面对着信息发展快速、可以信息共享、信息交流的时代中，传统媒体，尤其是电视新闻是否能够保证其在时代潮流中的优势，就是需要有正确的现代思想，但是在电视新闻播音工作中，传统观念能非常的牢固，而一些较老的工作人员对于全媒体中一些工作内容较为模糊，并且在内心是非常排斥接受[1]。全媒体工作的相关内容对于一些宣传问题和工作上的创新都没有很好的解决，但是如今的社会在快速的发展，这种老旧的思想如果不改变，对于传统的新闻电视播音主持工作没有好处。而传统媒体想要在新时代中有更好的地位，在每一个方面的工作都要转变理念，不能局限于原来的传统媒体。传统的新闻播音工作就仅仅是对新闻来源获取，然后对新闻进行再次加工，之后进行播报，这样的程序已经不再适应当下的全媒体时代。全媒体时代则需要新闻播音工作具有个性化，能够满足现今大众的需求，播音主持工作不单单是一种信息的传递，更多的是一种精神时代的反映，也是一种感情的传递，所以传统的观念只是在信息上进行处理，而没有过多的考虑其他因素，这样会阻碍传统媒体的发展。
(二)媒体融合带来巨大的冲击
新媒体的诞生给予了传统媒体更多的便捷性，比如一些新闻可以在智能手机以及新媒体客户端上进行播放，这样使民众可以更加便捷地了解到新闻，也能够不受时间地点的限制，随时随地的享受新闻的时效性，电视新闻的播音可以形成一定的视频，在客户端上进行播放，毫无约束对新闻进行收听。尽管新媒体能够给传统的电视新闻播音主持工作带来很多便捷性，但是而新媒体本身对传统媒体就有很大的冲击性，可以说，新媒体的诞生使传统的电视新闻变得毫无生机。人们被吸引的仅仅只是新媒体的便捷性以及个性化，而对于电视新闻播音工作并不是非常感兴趣，尽管能够给予传统媒体更好的发展，但是新媒体本身却能阻碍着传统媒体的定向发展。在全媒体时代下，这种问题变得越来越严重，电视新闻播音工作在这样的环境下，则需要更加的谨慎小心，电视新闻播音主持是在公众场合进行播音，所以对于文字的要求以及说话的语气都需要格外注意，但是新媒体的对于这些方面都显得比较随意，这大大降低了新媒体工作的便捷性，而电视新闻播音主持工作更加困难，但是其效果事倍功半，所以这样大的冲击，使电视新闻播音主持工作陷入了僵局[2]。
(三)队伍的全媒体素养与专业技能水平不足
过去传统的新闻媒体教育则是需要工作人员拥有较好的专业素养，对于语言的拿捏以及语气的运用都应有十分准确的效果。但是在全媒体时代下，整个高校对于播音主持方面的教育都显得非常的快餐式，这不单是高校方面的教育，而工作人员本身则对于工作素养的提升以及技能学习积极性不高，由于全媒体新闻的重点是能够吸引民众的眼球，而工作人员则对于这方面下足了功夫，而对于真正提升播音主持工作专业素养以及专业技能的培训很少参加，殊不知，尽管是在全媒体时代下，新闻播音主持方面的素养与专业技能都非常的重要，只有拥有良好的素质，才能够在如今快速变化的环境下，使播音主持工作能够站稳脚跟，保持着电视新闻媒体的优势[3]。而许多人才都在向新媒体靠拢，对于传统的电视新闻没有更多的积极性去研究，也没有在专业知识上良好的培训，在全媒体时代下电视新闻要想保证优势，也需要拥有良好的专业素养，这样才能在大风大浪中站稳脚跟。
二、全媒体时代电视新闻播音主持工作的积极对策
(一)提升创新能力
在全媒体时代下，电视新闻播音主持本身就面临着很大的挑战，因此在这样的环境下就应该开发创新能力，让电视播音能够在如此的环境下有更好的发展，能够转变现今的局势，突出传统媒体电视新闻的优势。在播音主持工作方面只有提升创新能力，才能够使电视新闻有更好的出路，更能够吸引现今民众的眼球，与新媒体在整个媒体中能够并肩竞争。现今的新媒体本身就有着多样化的优势，而传统的电视新闻形式较为单一，所以要进一步创新创新新闻传播方式，使电视新闻有更好的竞争力。新闻是具有时效性的，新媒体由于信息传递的便捷性，能够保证新闻的时效性，其优势较为突出，所以传统电视新闻则需要开始方面有更好的应对措施，在时效性上不能输与新媒体。而电视新闻也需要对现今的环境时时刻刻做出分析，环境变化快速就要有足够的应对措施，就要有足够快的分析能力，让电视新闻能够在这样的环境下有更好的发展。
(二)学习先进技术
以如今的形势来看，传媒体时代下互联网技术只会运用越来越多，电视新闻要想在整个媒体中有更好的地位，就要与新媒体相融合，学习更多的先进技术。与传统的电视新闻节目的播音主持方面相比，新媒体咋有更好的网络技术，对于稿件的编排、节目的录制都有很好的效果，所以电视新闻在播音主持方面也要借鉴新媒体在此方面的优势，使工作人员更好地学习先进的互联网技术，对于新闻的传播以及信息的采集都要结合互联网技术，而对于新闻的播报则应该融合现今的流行因素，保证新闻的真实性，而使整个新闻具有现代气息，能够突出稿件的特点，借鉴新媒体中的一些优势，保证电视媒体的重要地位。
(三)提升社交能力与服务意识
在如今的全媒体环境下，传统的电视新闻需要加强相关的服务，而新媒体所推出的个性化、便捷化服务非常受大众的欢迎，所以传统的电视线播音主持工作也应有更好的服务意识，有较强的个性化服务理念。由于电视新闻播音主持工作有了新的特点，工作量较大，想使电视新闻有更好的播放效果，播音主持工作需要较多人来共同完成，所以较好的社交能力在此方面就显得尤为重要。有很好的协调沟通能力，才能使稿件变得更加有特色，集思广益，使播音工作能够进一步的提高。而文章的内容要使受众眼前一亮，融入新媒体的一些特色，保留新闻本身的特性，而使传统媒体有一个全新的面貌。
(四)打造品牌优势
在全媒体时代下，信息的传播还有一个重要的特点，如今在新媒体中一些信息比较泛滥，而这些信息大多是无用信息，所以大众在选取信息的过程中，会选择对自身有用或感兴趣的信息进行阅读，而大量的垃圾信息大众会选择回避甚至删除，所以在这样信息较为混乱的环境下，全媒体时代又给予了电视新闻又一个重要的优势，就是电视新闻在播放过程中大部分都是有用的信息，而播音主持工作在此方面又更有优势，可以借此机会来打造传统媒体电视新闻的品牌优势，让电视新闻把自身的权威性、专业性优势放到最大。在电视新闻播音主持工作中，对于一些采访专家解说的工作就与现今的新媒体中信息泛滥的情况形成了鲜明的对比，这样品牌优势能够在整个全媒体时代中站稳脚跟。
三、结束语
全媒体时代给电视新闻播音主持工作带来了很多挑战，而在这样的环境下，一些工作人员仍保留着顽固的思想，对于先进的信息技术学习积极性不高而致使整个电视新闻播音主持工作处于滞后状态，但是全媒体时代仍可以给电视新闻的发展带来了很多机遇，提升自己的学习能力，打造电视新闻的品牌优势，同样也能够使电视新闻在全媒体时代下有更好的发展。
参考文献：
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[3]燕丽娜.媒介融合背景下我国新闻教育面临的困境及对策[J].淮阴师范学院教育科学论坛，20xx.
一、播音主持要有自己的个性化语言
播音语言是一种面向大众化的传媒语言，它具有一定的艺术性，是一种对语言美的表达。能够满足人们多元化的兴趣从而提高播音创作的地位，更好的和大众进行沟通交流，使听众产生一种心理认同感。从听众的观点出发，站在不同的场景运用不同的语言艺术，从多个角度来展示语言的魅力。播音员所进行的播音节目越来越生动形象，接地气的口语表达更容易被人所接受。要注意这里的`口语指的并非是像我们平时说话那样一字不落的说出一句话或者是流利的将一段话进行表达，而是说要字正腔圆，注重每个字的发音和吐字清晰的表达每一个字。这是播音员在播音中必须要做到的基本功[1]。在这里所说的口语化是指运用手势富有感情抑扬顿挫的进行表达，这与只是呆板的去告知观众一段新闻所表达出的效果是完全不同的。生动形象的表达，更能够让群众产生亲切感从而贴近了群众的生活。虽然播音员和主持人都掌握着一定的播音知识。但是这两者之间是有着很大的不同的。播音员更依赖于对文本的使用，要求他们准确无误的进行播音工作。而主持人则更加重视对于节目的参与。不是很依赖文本，而是借助于播音将自己融入于节目之中。这两者之间播音员更专业一点，其他的专业都无法替代播音员。播音员将播音口语化是一种对于世俗美的诠释，和生活有着广泛的联系。享受播音逐渐成为被很多人接受的生活方式。播音语言口语化的重要基础是进行语言表达所必需的基本功。无论是对于主持人还是播音员来讲，都要遵照语言表达的基本规律，注重对口腔状态和气体运动的掌控。合理的运用内外部的发音技巧进行翻译。内部技巧包括重复语气节奏和停顿等，外部技巧则包括情感、情景再现。播音语言是一种创造性的能力，主要注重一个人对于语言情感的掌握能力，通过自身规范化具有感染力来让群众产生心理认同感。播音人员的这些技能都可以通过训练来进行实现。
二、播音语言要融合时尚元素
随着时代的进步，语言的风格出现了变化。越来越与时俱进，多元化的发展。不仅有标准化的官方腔调，还有欧美腔等等。很多主持人都把这些语言当做一种时尚应用于播音主持的工作之中。一些专家认为这样工作是不专业的，但是主持人之所以能够被大众所接受，就是因为他们的语言是有兼容性的，可以不断的融合发展，虽然在这方面有着很多的限制，但是仍然阻碍不了向多元化、个性化的发展趋势[2]。在经济全球化、中国世界化的背景下，很多的外来语言开始进入中国。比如一些地方方言、网络语言、粤语等等。各种语言进行夹杂，主持人运用自己规范化的语言进行节目主持，但是仍偶然会对这些语言进行运用，以此来表达主持人自己鲜明的个性风格。观众认为对这些语言进行运用，可以让人耳目一新，充满新鲜感，不会让人感觉到节目是枯燥乏味的，让很多人喜欢上这个节目，记住这个主持人。
三、多元化的进行节目的配音
随着人们的生活水平日益提高，对于精神文化方面的需求越发的高涨。给影视业进行配音成为了一个新兴的行业。对于电视剧和动漫进行配音能够展示出一个更好的视听效果。能够让观众更加深刻的体会到电视剧和动漫所展现出的魅力。所以说，配音也是一种艺术，使语言具有可塑性。例如说《动物世界》是由赵忠祥进行解说的，时至今日仍然被很多人所喜爱。已经让人产生了深刻的印象，成为了节目的一种独特标志。配音语言分工更加的精细化。播音专业由台前转变为幕后人员来进行配音[3]。在这个背景下。大众的需求发生了一些变化，人们对于审美有了新的标准。有些节目将原本记者的发言转变成为播音员去进行配音。有的人认为这是一种新的美学风格，能够让语言进行本体的回归。而我个人认为作为纪实性的新闻而言应该让记者去配音。这样能够让事情更加的真实，表现出节目的及时性来增加节目的真情实感，增强观众的心理认同感。这是任何播音人员都无法去替代的。所以说现在的很多节目例如消息类新闻等，都开始运用记者来进行配音。对广告的配音也更加的多元化，通过广告所有的特殊性来对产品进行宣传，诱导人们花钱去购买，所以在配音中是有着不同的重点的。但是他们也是有共同点的，在总体上给人一种生动活泼、感染力十足的感觉。所以在对于广告进行的配音之中，要跟随时代的脚步，注意不同的人群有着不同的喜好。有的人喜欢比较活泼的，有人喜欢比较沉稳的，而有的人则喜欢动漫化的。在进行广告设计中要注意产品所面向的群体，有针对性的去设计。
四、播音主持要给人以亲切感
在对广播电视节目进行播放时，主持人和观众之间是存在着距离的，观众主要是通过影像来观看节目。如果播音员或者是主持人，没有在节目中给人一种亲和的感觉。这个节目就无法吸引观众的注意力，不会让观众有长期观看节目的打算。所以这就要求播音员和主持人，要运用具有亲和力的语言来对观众进行吸引。让观众有观看节目的兴趣。亲和力，不仅仅在人际交往是很重要的，在广播电视节目中也需要足够的亲和力，只有播音员和主持人有着足够的亲和力，才能拉近和观众之间的距离，从心理上喜欢节目接受节目，以此提高节目的收视率。在当前的背景中，播音主持要对大众的审美和需求进行满足。将口语化的语言运用在播音主持之中，既表达出语言的魅力，又贴近了群众的生活状态。让观众感觉到播音员、主持人和自己是平等的[4]。意识到公众人物接地气的一面，让人明白公众人物也只是一个平凡人，增加了观众对于公众人物的信任感。为播音人员和主持人向观众传递信息提供了便利，提升了对信息进行传播的效率。播音员和主持人想要进行对于亲和氛围的营造，可以将自身的情感融入语言之中，也可以运用肢体语言和诚恳真切的态度去表达。但是，对于播音人员和主持人而言，他们的亲和要能够符合语言所要求的规范准确和艺术性。播音主持进行亲和性的语言表达是为了更好的去进行消息传递。播音人员和主持人要具有亲和力，但是也不能够丢失他们在广播电视节目中所必须符合的职业要求。运用艺术性的语言，来减少口语所造成的随意拖沓。例如，说董卿，她是一位家喻户晓老少皆知的主持人，一反传统央视主持人给人传统、严肃的印象，她以言语来打开人的心门，给人一种认同感，这是她亲和性的语言的功劳。她让观众感觉到了真情实意，受到无数观众的喜爱。再比如说，在快乐大本营中的主持人何灵，他的主持风格多变，总是很温和的对待观众，让观众感受到他对于自己的重视，不由自主的就爱上了带给人活泼快乐的快乐大本营。并且，他和其他的快乐大本营主持人相处的就和家人一样，给整个节目带来了亲和温暖的氛围，也吸引了一部分观众的喜爱，让观众观看节目感觉到放松。
五、总结
结合上文中所记载的内容来看，播音人员和主持人所具有的语言艺术特征就是将播音变得口语化，带给观众亲和力并在播音的过程中融入时尚元素，多元化的进行发展。这些就是播音人员和主持人想要更好的运用语言艺术所必须拥有的能力。同时这些特点影响了观众的喜好，但是这些的发展也是被观众的审美所影响的。所以从一定程度上来说，这两者之间是相互促进的关系。因为想要获得观众对于自己的喜爱，所以波音人员和主持人会努力的发展自己。而播音人员和主持人对于自己的能力进行提高，吸引了观众的关注，就能够增加收视率，将节目的质量进行提升，推动我国电影广播电视行业的发展。
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1、新媒体语境下播音主持语言艺术性特征分析
口语化特征
在播音主持过程中，需要利用文本内容与独特嗓音，向受众传递丰富的信息，在发音与声音方面具备较强吸引力。播音主持人在活动现场时，也需要全面把握相关流程，在观众面前客观呈现各类节目特点与形式。这要求播音主持人拥有扎实的语言功底，专业素养高，并具备较强的现场掌控能力，在遇到各种突发事件后也能妥善处理。新媒体语境下，播音主持语言艺术有着口语化特征，进行信息传递时播音主持人要合理运用语言表达方式，既要体现出较强的亲和力，也要深入观众内心，让其身心获得愉悦。播音主持人在语言表达过程中，应从实际语言环境入手，准确把握力度、语速，将自身情感融入其中，让每个观众的个性化需求都得到满足。播音主持人的专业素养和文化水平要高，具备良好的职业精神，避免出现照本宣科的情况，从活动现场实际情况出发，随机应变，以口语化的语言形式向广大受众传递信息。以《非常静距离》《鲁豫有约》《爱要大声唱出来》等节目为例，播音主持人不仅对语言进行了合理化加工，也采取“说”的形式，让活动现场氛围得到了渲染，将观众的目光都吸引到节目上。在播音主持过程中也要避免使用方言，或者是过于粗俗的语言，应该以普通话为主，注意自己的语气和语调，加强对情绪的有效控制。这样播音主持人的语言才更具感染力，才能将播音主持的语言艺术客观呈现出来，这样口语化特征才能得到真正展现。
时尚化特征
在时代发展与变化过程中，人们无论是思想观念还是看法都有了很大改变，开始追求时尚，对广播电视节目也提出了新的要求。对电视电影界来说，也进入了快速发展时期，播音主持在语言艺术方面也有了新的特征，如时尚化特征等[1]。节目形式不一样，将呈现出不一样的价值，这样能够满足社会大众的时尚客观需求。播音主持人只有形成属于自己的特色风格，让节目充满情趣，才能有效增强对社会大众的吸引力。为让观众的目光集中在节目中，播音主持内容应该具备较强的时效性特征，对此应该注重对新词语的应用。而时尚播音主持语言一般来源于网络，播音主持人也开始使用越来越多的流行网络用语。因为网络用语有好有坏，所以播音主持在使用时应该谨慎选择，考虑到各方面影响因素，为节目增添更多幽默感。播音主持语言应该体现出鲜明的时尚感，这样才能减少对观众、嘉宾的困扰，满足观众多元化的需求。播音主持人应从节目类型与内容出发，充分利用时尚网络用语，确保其具备多样化神韵，将自身个性、生活品味等都呈现出来，这样电视节目才能赢得人们的支持与喜爱。例如：在《金星秀》中，金星通过使用犀利、时尚的语言，让节目吸引了大批忠实粉丝，不仅进入了微博热搜，收视率也较高。在时尚化特征作用下，播音主持语言也充满了特色，让社会大众在日常生活中有了更多新元素，使其日常生活更加丰富，促使各层次群体客观需求得到满足，电视节目收视率才能提升。
个性化特征
新媒体语境下播音主持语言艺术有了新的变化，融入了很多创新元素，体现了显著的个性化特征，对当前比较受欢迎的播音主持人在个性化特征上都很明显，能够从广播电视节目特点与性质出发，合理运用语言，营造良好的节目环境氛围。这样观众能够全身心融入其中，满足多样化客观需求[2]。例如：在《中国好声音》开场时，华少会使用较快的语言语速将播音主持语言个性化特征表现出来。湖南卫视主持人何炅在颁奖晚会中会使用幽默调侃的语言，让自身主持风格更加幽默与风趣，也将播音主持语言个性化特征充分展示了出来。播音主持语言艺术的个性化特征，有利于广播电视节目收视率不断提升，播音主持需要拥有丰富的文化底蕴，在面对各种突发事件后可以有效处理，借助多样化语言展现语言的独特魅力，为节目增添更多新的生命力。又如：在《我是歌手》总决赛直播现场中，孙楠因为特殊原因退出比赛，工作人员没有一点办法，此时主持人汪涵作出了应对，巧妙化解了尴尬。这些都体现了播音主持人的随机应变能力，需要具备较强的现场掌控能力，才能给现场观众留下深刻印象，这也充分体现了播音主持语言艺术的个性化特征。
2、新媒体语境下播音主持语言艺术性提升策略
准确把握播音主持语言特色
为提高新媒体语境播音主持语言的艺术性，播音主持人应该注重播音特色，做到语言的规范性。新媒体背景下，播音主持人的数量逐渐增加，这样会导致播音主持人的激烈竞争，如果播音主持人想要鹤立鸡群，就需要自身有过硬的专业技能，规范地用语言进行播音，还需要突出自身主持特色。需要注意的是，在突出自身特色时，不能只追求特色，还应该重视专业性，不要适得其反。
增加播音语言感情色彩
在新媒体语境下要想提升播音主持语言的艺术性，需要将自身感情色彩融入到播音语言内容中。播音主持内容也要做到专业性，这是对所有播音主持人最基础的要求，同时以专业性内容为前提，播音主持人要融入更多真实情感，这样才能在语言上体现出艺术性特征，打造的播音主持节目才更受观众喜爱。若是播音主持人在新闻讯息播报过程中，采取朗读课文的方式，就无法将新闻讯息内容的感情色彩体现出来，也不利于听众作出有效判断，这样播音主持内容的吸引力也难以实现增强[3]。因此，在新媒体语境下播音主持语言艺术性的体现，要求以基本播音专业素质为基础，将更多感情色彩融入其中。
运用声音表达文化丰富内涵
在新媒体语境下，要想实现播音主持语言艺术性的提升，播音主持人要利用声音充分体现播音主持内容的文化内涵，对此要采取以下措施：第一，播音主持人要注重对语言的正确把握，向观众传递最真实的新闻讯息内容。只有播音主持语言和观众获得新闻讯息后心理活动相同，这样才能让观众在内心产生共鸣。第二，播音主持人在播报新闻讯息的过程中，也要注重融入有丰富内涵的语言，在此环节要避免对新闻讯息作出改变，保证新闻讯息的真实性。这样才能在新媒体语境下体现播音主持语言的艺术性，确保播音语言拥有丰富的文化内涵，才能实现竞争力提升，吸引更多人关注。
提高播音主持人专业素养
播音主持人要具备较高的专业素养，才能更好地适应新媒体语境，在播音主持语言艺术性上实现提升。播音主持人代表着整个节目的形象，其风格特征对播音主持节目风格有着至关重要的影响。播音主持人要想实现行业竞争力的提升，不仅要具备较高的专业素养，还要时刻关注自身外在形象，播音主持要在自身涵养、外在形象上均做到合格，并不断提升自己的综合素质[4]。在新媒体语境下，要想实现播音主持人专业素养的提升，应采取以下措施：第一，播音主持人在播报新闻讯息的过程中，要时刻关注自身的仪态和着装，在形象上做到得体，仪容上保持庄重。第二，播音主持人要关注自己的内在修养，利用工作业务时间加强对知识的学习，要在新闻讯息播报过程中，将自身专业文化气息体现出来。这样才能有效增强对社会公众的吸引力，提升播音主持节目知名度，在新媒体语境下更好地实现播音主持语言艺术性的提升。
3结语
总之，在新媒体语境下播音主持语言应体现出艺术性特征，这关系着播音主持的竞争力。播音主持人应从信息传播出发，注重在语言表达上创新，不断转变自己的思维与工作模式，充分考虑到广大受众的实际需求，在播音主持语言上加大研究力度。只有播音主持人主动适应新媒体语境，不断提升自己的专业素养，才能提升播音主持语言的艺术性，这样的播音主持节目才更吸引人。
参考文献：
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[2]谭曦旭.基于新媒体语境下播音主持语言的艺术性分析[J].传播力研究,20xx(16):135.
[3]雷鸣，彭涵俊.新媒体语境下播音主持语言的艺术性分析[J].新闻研究导刊,20xx(3):107.
淮阴师范学院选课信息网网址： 淮阴师范学院坐落于风景旖旎、人文荟萃的国家历史文化名城、周恩来总理故乡江苏省淮安市，是一所以教师教育为主要特色的江苏省属高等学府。 在60余年高等教育办学历程中，淮阴师范学院及其前身与时代同呼吸、与民族共命运，为地方基础教育和区域经济社会发展做出了重要的贡献。尤其是改革开放以来，学校秉承“坚守朴实、追求崇高”的淮师精神和“崇德、励志、博学、笃行”的校训，始终坚持用周恩来精神办学育人，在教学、科研、人才培养和社会服务等各个领域保持良好的发展态势，各项办学指标和综合实力持续提升。学校先后荣获“全国文明单位”“省高校先进基层党组织”“省高校思想政治教育工作先进单位”“省教育人才工作先进高校”“省高校教学工作先进单位”“省高校毕业生就业工作先进集体”“省创业示范基地”等国家、省级奖励近30项。 学校目前拥有长江路、交通路两个校区，占地2000余亩，校舍面积万平方米。设有17个二级学院，专业设置涵盖理学、工学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学等9个学科门类，现有全日制在校生2万余人，其中联合培养硕士研究生近100人。 学校2002年通过教育部本科教学工作水平合格评估，2007年获得教育部本科教学工作水平评估优秀等级，2014年作为省内三所试点评估高校之一，顺利通过本科教学工作审核评估。现有5个师范专业通过教育部二级认证，其中小学教育专业作为全国首个师范专业认证试点，迈出了我国师范专业质量保障的第一步。学校获得国家教学成果奖1项，省优秀教学成果奖31项；建有国家级特色专业建设点2个，省高校品牌专业建设工程一期项目2个，国家级一流本科专业2个，省一流本科专业10个，省级特色专业5个，省高等学校重点专业（类）9个；获批国家精品在线开放课程、精品视频公开课和精品资源共享课3门，省级精品课程、在线开放课程35门；获批教育部产学合作协同育人项目39个，省级以上教育教改项目52项，省高等学校软件服务外包类专业嵌入式人才培养项目7个；建有省级精品教材、省重点立项教材50部，省优秀多媒体课件22个。建校以来，学校为国家培养输送各类毕业生20余万人，一大批优秀人才在基础教育领域脱颖而出，学校被誉为“苏北教师的摇篮”；近年来，学生在 “互联网+”全国大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“创青春”全国大学生创业大赛和全国大学生数学建模竞赛、电子设计竞赛等大赛中多次获奖。毕业生就业状况良好，就业率持续保持稳定，就业质量和社会认可度不断提高。
淮师教务处登录入口： 淮阴师范学院是一所具有深厚历史文化底蕴和优良校风的江苏省属知名高等学府，坐落在风光秀美、人文荟萃的国家历史文化名城、周恩来总理故乡——江苏省淮安市。 在60多年的高等教育办学历程中，学校紧紧围绕立德树人根本任务，秉持“坚守朴实，追求崇高”的淮师精神，始终坚持用周恩来精神办学育人，为区域基础教育和经济社会发展培养了一大批骨干教师和应用型人才，毕业生20余万人。学校先后获得“全国文明单位”“全国语言文字示范校”“全国模范职工之家”“全国绿化模范单位”“全国大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动先进单位”“江苏省文明单位标兵”“江苏省高校先进基层党组织”“江苏省学习型党组织建设工作先进单位”“江苏省教育人才工作先进高校”“江苏省师资队伍建设先进高校”“江苏省高校教学工作先进单位”“江苏省高校思想政治教育工作先进集体”“江苏省高校毕业生就业工作先进集体”“江苏省大学生创新创业示范基地”“江苏省和谐校园”“江苏省园林式单位”“江苏省平安校园”“江苏省节能示范单位”等荣誉称号。 学校目前设有17个二级学院，72个本科专业，涵盖理学、工学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学等九个学科门类。面向18个省、市、自治区招生，全日制在校本科生2万余人。与 南京师范大学 、 宁夏大学 、 江苏师范大学 等省内外高校开展研究生联合培养，现有在校研究生100余人。同美国、英国、芬兰、哈萨克斯坦、日本、韩国等国家和香港、台湾等地区的56所高校建立了友好合作关系，先后向境外高校派出交换生与双学位学生860余人，接收来自老挝、印度尼西亚、吉尔吉斯斯坦与塔吉克斯坦等国家的学历国际学生共25人，来自韩国、日本等国家长期语言国际学生累计60余人次，英国、法国、乌克兰、芬兰、韩国、日本及“一带一路”沿线国家来我校学习、实习及文化交流的短期国际生330余人。 办学条件不断改善。学校占地面积近2000亩，校舍面积56万平方米，教学科研仪器设备总值亿元。图书馆藏总量达万册，电子期刊近70万册，电子图书近156万册，博、硕士学位论文万册。 淮阴师范学院校园风景 师资队伍建设不断加强。现有教职工1600余人，其中专任教师1260余人，高级职称专任教师600余人，正高160余人，博士430余人，同时有一批国内外知名专家学者受聘为客座教授和兼职教授。学校现有享受国务院特殊津贴专家1人，全国优秀教师4人，省有突出贡献中青年专家3人，省教学名师3人，省“333工程”高层次人才培养对象32人，省“青蓝工程”中青年学术带头人28人，省“青蓝工程”优秀青年骨干教师54人。有5个江苏高等学校优秀科技创新团队，1个江苏高校哲学社会科学优秀创新团队，4个江苏省高校“青蓝工程”科技创新团队，5个省级优秀教学团队。110余名教师被聘为兄弟院校硕士和博士生导师。 人才培养质量不断提高。建有国家级特色专业建设点2个，教育部“专业综合改革试点”项目1个，国家级“本科教学工程”大学生校外实践教育基地1个，江苏高校品牌专业建设工程一期项目2个，省级特色专业5个，“十二五”省高等学校立项建设重点专业（类）9个。获得国家级教学成果奖1项，江苏省优秀教学成果奖31项；获批国家精品在线开放课程1门，国家级精品视频公开课1门，教师教育国家级精品资源共享课1门，省级立项在线开放课程5门，省级精品课程17门。获批教育部产学合作协同育人项目39个，省级高等教育人才培养模式创新实验基地1个；省卓越工程师（软件类）教育培养计划试点专业3个，省卓越教师培养计划项目2个，省高等学校软件服务外包类专业嵌入式人才培养项目7个；建有省级精品教材、省重点立项教材43部，省优秀多媒体教学课件22个。近年来，学生在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“创青春”全国大学生创业大赛、“互联网+”全国大学生创新创业大赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛、全国高校体育教育专业学生基本功大赛、全国大学生艺术展演活动艺术表演、全国普通高等学校音乐教育专业本科生基本功展示等竞赛中多次获奖。毕业生就业率多年保持在95%以上，考研录取率超过12%。学校2002年通过国家教育部的本科教学工作水平合格评估，2007年在教育部本科教学工作水平评估中获得优秀等级，2014年作为省内三所试点评估高校之一，接受江苏省教育厅组织的本科教学工作审核评估。 学科建设、科学研究不断提升。学校有省级协同创新中心1个，有省级重点建设学科7个，省级重点实验室等科研平台18个，省级实验教学示范中心及建设点11个。近五年，承担国家自然科学基金、国家哲学社会科学基金107项（重点项目1项），国家重大项目子课题、国家星火计划项目8项，部省级项目178项。出版专（编）著168部，发表论文3636篇，其中被SCI（E）、EI、CPCI、SSCI收录662篇，CSSCI刊载339篇，授权专利991件，获部省级科研奖励33项、厅市级奖励501项。《淮阴师范学院学报》（哲社版）连续多年被评为“全国百强社科学报”。 多年来，学校充分发挥在人才培养、科学研究、智力支持等方面的优势，积极与地方政府、企事业单位开展全方位合作，为地方经济建设提供强有力的智力支持。建有区域现代农业与环境保护省级协同创新中心、江苏省环洪泽湖生态农业生物技术重点实验室、江苏省生物质能与酶技术重点实验室、江苏省低维材料化学重点实验室、江苏省现代检测技术与智能系统重点建设实验室、省高校哲学社会科学重点研究基地——文化创意产业研究中心等36个服务地方特色鲜明的省市级研发平台与基地，产生了良好的社会影响和经济效益。近五年，承担省市级“产学研”和科技支撑计划和重点研发项目150余项、横向与“四技”服务课题769余项，签订合作协议563余项。中央电视台、新华社、《人民日报》、人民网、《光明日报》等十几家国家级、省级媒体集中报道了我校服务地方经济发展所取得的显著成效。 迈入******，学校将继续，坚持以党的十九大精神为指导，深入学习贯彻，全面贯彻党的教育方针，坚持，以建成国内知名、区域领先，教师教育特色鲜明的地方综合性大学为目标，以立德树人为根本，以质量提升为核心，以改革创新为动力，以融入区域经济社会发展为导向，推进内涵发展、特色发展，以更加广阔的视野、更加开放的姿态、更加执着的努力，不断开创学校事业发展新局面！ ;