现为两岸和平发展联合总会会长、中华全国归国华侨联合会顾问、美属塞班中华总会创会会长、关岛中华总会会长、菲律宾泉州公会创会会长、香港陈氏宗亲总会首席会长、世贸联合基金总会荣誉主席、香港泉州慈善促进会主席、香港佛教文化产业荣誉主席、香港海外商业联谊会理事长、孙中山文教福利基金会主席、香港中文大学邵逸夫书院董事、香港福建同乡会永远名誉会长、香港华侨华人总会名誉会长、中国国立华侨大学副董事长、中国泉州黎明大学副董事长、泉州创亿科技有限公司董事长、泉州师范学院副董事长、香港中国和统会召集人、泉州师范学院陈守仁工商信息学院董事长等。 陈守仁先生是香港著名企业家、慈善家，现任香港联泰集团董事长。1966年，他创办联泰集团，并从最初的船务贸易公司，逐步发展为今天横跨制造、物流、贸易、酒店、房地产等诸多行业的多元跨国企业，从最初立足香港到后来塞班称王，发展为今天业务遍及全球，享誉四海。陈守仁先生多年以来对慈善福利文教事业不遗余力，积极捐资支持大学教育事业。2001年至今，陈守仁先生家族以及联泰集团已向北京大学捐资数千万元，支持北京大学国际研究中心、陈守仁教育基金、联泰供应链研究中心的建设等。2015年，陈先生捐资支持的“北京大学陈守仁本科生海外交流基金”正式启动。
帮工成就“塞班王”传奇生活所迫，父亲远渡重洋到菲律宾谋生。从此少年陈守仁要边读书边干农活，协助母亲早早挑起养家的重担。受少年的磨砺及母亲勤俭刻苦的性格影响，他从小就养成勤奋坚毅的性格。后来远渡南洋的创业历程中，正是凭着坚忍不拔、自强不息的精神，挺过种种艰难、跨越层层险阻，才成就其今天数十亿资产的商业王国。经营侨汇赚得商涯第一桶金1948年，陈守仁沿着父辈所走的路远渡菲律宾，到吕宋集市布市场里父亲的小布庄当帮手，半工半读。父亲每月只给他20元比索工资，其他一律自理。为了省钱，陈守仁一年中鲜有点心吃，平日肚子饿便买个面包啃，向小食店要点开水配算一餐。1950年，由于当时菲律宾实行外汇管制，陈守仁凭着自己敏锐的眼光，用自己辛辛苦苦节省下来的数百比索作资本，开始尝试经营小规模侨汇、侨批。他不厌琐碎，勤快多跑多记，慢慢地，手中的客户由数个发展到数十个、数百个。从侨汇生意中，陈守仁赚取了自食其力的“第一桶金”。这不仅成为他事业发展的起点，更令他建立起经商的信心。天降厄运忍痛担起家族重任1961年，菲律宾一场大火烧了布匹市场整整几条街，也把陈氏父子辛苦经营的布庄全部付之一炬。突来的灾祸让有病在身的父亲病情加剧，最后溘然长逝。面对这一连串的厄运与打击，陈守仁强忍悲痛，携同妻儿肩负起全家以至整个家族的重任。一场厄难后的陈守仁益加成熟和坚忍，从此他在马来西亚、菲律宾及香港三地奔波，艰苦经营，继续父亲未竟的事业。这段时间是他人生的一个转折点。1965年后，陈守仁移师香港与朋友合作创立“联泰船务贸易公司”和“联顺轮船有限公司”，经营船务代理及进出口贸易。此后两年，由于“联顺”经营亏损，陈守仁辞去“联顺”董事总经理一职。随之，船务贸易困难的形势让“联泰”股东亦要求退股，于是他接管只剩下一条船的“联顺”并入“联泰”，开始独自经营。1968年至1969年是陈守仁最艰苦难熬的时期。他不甘心自己的心血白费，坚忍不屈，毅然坚持经营。事后他感慨道：“如果没有当初咬着牙根，坚持支撑下去，也就没有今天的‘联泰’了。”在业务开始稳定下来后，陈守仁的贸易与船务经营范围开始遍及菲律宾、马来西亚及文莱，并在中国台湾的台北、高雄设有办事处。投资电影中国功夫成就新业1972年，陈守仁举家移居美国关岛。当时，有一位从事影片制作及发行代理的朋友告诉他，中国功夫片在美国很受欢迎，希望请他关岛的公司代理发行。陈守仁听取意见开始进军电影代理。第一部影片打上中、英双语字幕，成绩不错。当时，西南太平洋岛国发行影片的多数是美国及印度商人，他们只以现金交易。而陈氏则对资金不足的电影院采取挂账、分期付款或拆账分成等灵活方式协助他们创造商机，达到双赢局面。同时，陈氏还照顾到一些小型电影院，借放映机给几个小岛电影院。陈氏优良的服务赢得了他们的信赖与友谊。陈氏的影片深受美国及美洲有色人种观众欢迎，在西南太平洋地区，只要有船或飞机航运到达的地方，就有陈氏的片子在放映。陈守仁在美国纽约、佛罗里达，以及波多黎各等地先后设立分公司及代理处，协助发行电影。多元经营地产物业保险兼赢电影发行的成功让陈守仁加强了多元化经营的开拓。在关岛，他增加了地产、物业方面的投资。随着祖国大陆改革开放政策的逐步推进，陈守仁于1984年回到家乡泉州投资设厂，先后投资合作成立泉州联泰制衣厂等，为香港的单源加工，并协助集团培训技术人员。1985年，陈守仁见香港和塞班有较好的发展机会，从香港等地输入所需设备和原料，又从中国内地和菲律宾聘请大批劳工，筹建岛上第一家制衣厂。其后逐步扩大经营范围，包括建筑、保险、运输、餐饮、娱乐等项目，为当地提供大量就业机会，被誉为“塞班王”。热心公益家训保证后代出色经商之余，陈守仁热心公益，带领全家族造福桑梓。他虽家产几亿，但夫妇俩平常却勤俭节约，生活朴素，孙子在海外求学还要自己打工。他们节省下的金钱成立了“陈守仁家族福利基金会”。在中华文化的熏陶下，陈守仁保持着良好的中国传统家庭思想，常以“忠诚处世，勤俭持家”的家训教育子孙。家训还要求家庭成员必须互相尊重、爱护，对社会贡献爱心。他的9个孩子均能铭记父亲的教诲，每位都学业有成，精明能干，也均同样悉心教导后代，如今孙儿个个就读于著名学府。上世纪80年代初回国至今20多年间，陈守仁投资兴办公益事业超过千万元。而由他出资创建或捐资支持的团体或机构更是数不胜数，他出任要职的海内外社团就达50多个。2006年初，陈守仁再次踏上回乡之旅，向泉州市慈善总会捐赠人民币100万元，累计超过千万元，被泉州市政府授予“泉州市慈善家”荣誉称号。而此行陈守仁带来的不仅是慈善捐款，还包括联泰集团在国内的一系列投资，其中促成晋江五里工业区占地1500亩的新丝路服装城重新“扬帆”引人注目。好学·恋乡·公义虽已是过古稀之年，陈守仁却依然精神矍铄、步伐矫健。跟在身边采访，感觉老人魁梧的身影仿若透着到商海叱咤风云的威武雄姿。“要谈什么？随便谈，不要紧！”一口家乡话，缓缓道出商海曲折；乡音未改，老人眯笑的双眼和蔼慈祥，亲切的气氛瞬间消融初识的生疏。整个谈话过程，记者近距离感受着老人的平易近人与宽厚仁心。陈守仁博士一生酷爱学习，在就读于泉州陶英小学时就已经勤奋好学，矢志上进，即使刮风下雨也从不缺课，并以第一名的优异成绩考进晋江县中，即今天的泉州一中。后来即使远渡南洋艰苦创业，他依然不忘学习。“百年大计教育为本”是陈博士的理念。在公益事业中，陈博士尤为看重教育的投资。他认为，“有中华子弟的地方，就应有华校华教，才能弘扬中华文化，才能使优秀传统文化在遍布世界每一角落的龙的传人中薪火相传”。陈博士捐资教育不分海内外。在海外，在菲律宾、关岛、塞班及马来西亚等国家和地区，陈博士捐建多所大学、中学和小学的华文学校及会馆。在境内，陈博士为帮助祖国和家乡发展文化教育事业更是不遗余力。于家乡泉州，陈守仁投资捐建数目众多的小学、中学、科技楼及教育基金；而陈博士冠以北京大学、华侨大学、黎明大学、泉州师范学院陈守仁工商信息学院等高等学府校董、理事等头衔，更足于窥见其在国内高校投资的规模。他在北京人民大会堂举行的一次捐赠仪式上这样说：“我虽然是美籍华人，旅居海外各地，但我对我的出生地中国，总是有一颗爱戴之心，对家乡的人民，有着深厚的桑梓之情，只想尽我的微薄之力，为家乡做些事。”
我是泉州师范学院陈守仁工商信息学院的06级学生，快毕业了。人虽还没走，但已经开始怀念了！！！图书馆，操场，属于我们的长跑俱乐部。。。。。现在市政府搬过来，道路也建得很好，学校未来前景会很好。1.从环境来说：学校处于东海滨城，位于泉州经济半小时区范围的中心，未来的经济政治中心，东去晋江石狮，西去洛江桥南，北去惠安泉港，南去经济发达生活方便的老城区和市区，过几天到时外部的商业氛围肯定很浓。2.从地方扶植来说：泉州市的二本大学以上只有华大，师院，仰大；华大的理工科部分已迁往厦门，师院是公立的，仰大是民办的。所以，市政府肯定要把地方的教育搞上去，只有首推师院了。3.从读书环境来说，学校还是会希望学生好好多读些书，所以学校内的商业萌芽很多会被扼杀掉，不大允许学生在路边摆摊等。进入大学后，读不读书关键是看你个人，再好的学习氛围你不读书，谁也拿你没办法。但是学校提供的硬件是非常不错的。图书馆非常好，豪华，书多，是很多师院学子毕业后很想回去的地方之一。4.从教师的软件看，有些还是很不错的，当然，总体的情况跟那些本一院校还是有距离的。如果你要读书的话，这里的老师当个引路人还是完全没问题的，修行就看你自己了。
学术研究：组织有关民营经济的课题研究和调研活动，出版本院有关民营经济的系列研究报告。论坛活动：举办关于民营经济论坛、大型活动以及系列讲座。培训教育：从事以民营企业等非公企业从业人员为主体的非学历培训。咨询顾问：为民营经济的健康发展提供企业管理咨询、财务顾问及政府科学决策方面的诊断人员设置总 顾 问：全哲洙代理院长：单忠东副 院 长：林 涛李俊伟 孟晓苏（兼） 院务委员会：梁砺锋（副主任） 单忠东（常务副主任）黄鹏绪赵耀辉邵景春院长特别助理： 赵孝哲 郑少武 李章建（兼）张临平(兼)院长助 理：陈 伟 皮 巍邵宇华(兼）余中大(兼）办公室：皮 巍（兼主任）研究部：刘 伟（兼主任） 张维智(副主任)叶 军（副主任）余中大（副主任）对外合作部：高 飞（主任） 王炳国（执行主任）咨询中心：武长江（主任） 华思锦（副主任） 钟京锋（副主任） 教练文化与科学研究中心：周大雁（主任）零售业研究中心：王向阳（主任） 熊海量（副主任） 陆兴泰（副主任）企业家研究中心：张瞭原（主任） 郭春林（副主任）文化与科技产业研究中心：吕冠维（主任）陈伟（执行主任） 马汉跃（副主任）社会责任与中华文化研究所：尚国芬（所长）曹荣山（执行所长） 刘丰（执行所长）城市发展与规划研究所：高 志（所长）智慧经济研究所：余中大（所长）姜鸿树（常务副所长）少数民族区域经济研究中心：田海燕（主任） 曾梓强（副主任）朱自力（副主任）企业家俱乐部：单忠东（会长兼） 赵孝哲（秘书长）刘译潞（副秘书长）赵占林（副秘书长）南方分院：单忠东（兼院长） 徐嘉庆（执行院长）院长顾问委员会（以下排名不分先后）：秘书长：单忠东（北京大学民营经济研究院常务副院长）高庆林（全国工商联宣教部部长、中华工商时报社社长）委 员（以下排名不分先后）：彭 森（国家发改委副主任） 李子彬（中国中小企业协会会长）胡占凡（国家广播电影电视总局副局长） 夏 林（新华社副总编辑）保育钧（中国民（私）营经济研究会顾问） 姚景源（国家统计局总经济师）陈全生（国务院参事室参事） 袁钢明（中国社科院经济研究所研究员）汤 敏（中国发展研究基金会副秘书长） 焦振国（中国知识产权协会秘书长） 王利芬（中央电视台制片人） 韩 青（中央电视台经济频道副总监）王健林（大连万达集团董事长） 卢志强（泛海控股集团董事长）蒋锡培（远东控股集团董事局主席） 许连捷（福建恒安集团有限公司总裁）尹明善（重庆力帆控股有限公司董事长） 王文彪（亿利资源集团董事长） 阮小明（宝石控股集团有限公司董事长） 武克钢（云南红酒业集团董事长） 洪肇奕（福建柒牌集团总经理） 林文侨（福建远太集团董事长） 黄 鸣（皇明太阳能集团有限公司董事长） 孙大午（河北大午农牧集团监事长） 张永舵（净雅食品集团董事长） 王溪君（华康国际控股集团董事长）颜延龄（全国政协(十届、十一届）经济委员会副主任、澳门恒和集团董事长）辜胜阻（民建中央副主席、武汉大学战略管理研究院院长）姜岚昕（世华智业集团董事长、北京华夏管理学院院长）郭泰诚（深圳市恒运泰投资发展（集团）有限公司董事长）张立群（国务院发展研究中心宏观经济研究部研究员）陈洪拾（深圳市尚模发展有限公司董事长）汪力成（华立集团董事局主席）院长港澳台地区顾问委员会：澳门地区主任委员：马有礼（全国政协委员、澳门中华总商会副会长）香港地区主任委员：丁午寿（香港工业总会主席）台湾地区主任委员：潘汉唐（亚太台商联合总会创会总会长、有汉企业集团董事长）委 员（以下排名不分先后）：黄绍基（周大福珠宝董事总经理） 陈世昌（周大福珠宝董事、中国区总经理） 黄炳煌（钧濠集团控股有限公司总裁） 邓伟明（英皇酒店顾问有限公司行政总裁）方国华（协成行集团董事） 卢润森（上海金瑶贸易发展有限公司董事长）梁智敏（联合储集货运有限公司董事） 黄励腾（闻达国际有限公司董事总经理） 邓兆伟（又高有限公司董事总经理）特邀高级研究员（以下排名不分先后）：张 茅（卫生部党组书记 ） 张晓强（国家发改委副主任）谢伯阳（中国民间商会副会长） 辜胜阻（民建中央副主席）孙晓华（全国工商联副主席） 保育钧（中国民（私）营经济研究会顾问）林毅夫（世界银行首席经济学家、高级副行长） 马蔚华（招商银行行长）孟 春（国务院发展研究中心宏观经济研究部副部长） 姚景源（国家统计局总经济师）魏 杰（清华大学中国经济研究中心副主任） 王保安（财政部党组成员、部长助理）陈全生（国务院参事室参事） 陈永杰（全国工商联研究室主任）谭安杰（澳大利亚蒙纳士大学商学院副院长） 钟朋荣（北京视野咨询中心主任）顾 强（国家工业与信息部规划司副司长） 綦建红（山东大学经济学院副院长）徐渊哲（中国企业投资协会秘书长） 袁钢明（中国社会科学院经济研究所研究员）周春生（长江商学院教授） 王 琦（安徽省团省委副书记）欧阳钟辉（泉州师院陈守仁工商信息学院院长） 张向晨（商务部世界贸易组织司司长）程晓苏（芜湖市企业家联合会会长） 史宪文（新加坡世界商务策划师联合会轮值主席）余中大（教育与人力资本研究所所长）财务顾问：王五庆法律事务顾问：党春雨法律事务支持：北京市科华律师事务所
天津大学仁爱学院拿毕业证学位证有如下要求：
1、大学英语成绩达到四级水平；
2、完成本专业所有课程，并且考试合格且需要完成毕业论文答辩；
3、所有课程学分修够可以拿到毕业证，修够学分且过四级可以拿到学位证。
天津大学仁爱学院位于国家中心城市天津市。是经国家教育部批准，由天津大学和天津仁爱集团合作创办的本科层次全日制普通高等学校，隶属天津大学。学院紧紧依托天津大学120余年优质教育资源，充分发挥天津大学雄厚师资力量，大力实施人才强校战略，办学水平和人才培养质量位居同类院校前列。
天津大学仁爱学院创办于2006年，2010年学校被评为全国先进独立学院。2015年天津大学仁爱学院应届毕业生张豪乐以优异成绩考取清华大学硕士研究生。2016年学校被授予全国民办高校创新创业教育示范学校师资队伍建设优秀奖。2017年学校入选天津市2017~2020年度专业硕士研究生建设立项高校。
好像就前两届会发学位证 条件是专业课平均分70以上 四级合格 没有挂科
从06年起到2011年是独立学院的五年过渡时期，这五年就是教育部对各个独立学院办学资格和水平审查阶段，审查合格的就有资格发学位证了，这也就是为什么08届的及其以后的不再发本部的学位证。这是教育部规定的，你可以去百度查查。院长今年上半年开学习科学发展观党员动员会的时候说过这个问题，咱们学校的硬件设施和师资条件都绝对够资格。所以08级及其以后有学位证基本不会有问题。但是从全国看来申请审查资格的学校还不多，并不是大家心虚，而是都在观望，毕竟申请一次消耗的经历也是很大的。09年第一次开始也就只有五家独立学院申请，还只有四个合格的，像以前的东北大学东软信息学院现在就改成大连东软信息学院了。
很多同学在问天津仁爱学院自考难不难?首先我们来看下什么是自考?高等教育自学考试简称自学考试、自考，1981年经国家批准创立是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。而天津仁爱学院是天津市教委主管部门和教育考试院指定的官方自考主考院校，天津仁爱学院是正规民办大学。天津仁爱学院自考难不难?相信大家心里都是有答案的。与普通高考和成人高考在招生对象、考试时间及学制不同，自考是“宽进严出”。考生参加国家考试机构统一组织的单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，方可申请毕业。天津仁爱学院自考包过可靠吗?首先先问问自己，所有的科目都能坚定能考过吗?自考是一种过程，一种经历，只有亲身体验过，尤其是只有其中一少部分善于自主学习的考生才是自考的最终胜出者。所以天津仁爱学院自考难不难?看到这里，大家就应该知道，这个是比较难的。经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位，天津仁爱学院考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。大自考全国平均通过率一般在10%--30%左右，天津仁爱学院自考通过率也可以参考。大自考即是完全通过自己自学，不借助任何辅导班的长线自考。问天津仁爱学院自考难不难的朋友们，看下这个通过率，虽然数字不一定准确，但是一定程度上也代表了一些。自考独立办班俗称小自考。小自考就是人们一般说的短线自考。这种自考主要是参加一些办学单位组织的助学班，同时也就国家的政策即办学单位自己能够组织一些科目的考试，另一部分科目是参加国家组织的国家统一考试。天津仁爱学院自考包过的说法是没有什么依据的，大家都要统一参加考试，只要是考试就会有不过的可能性。也就是说你的考试科目一部分来自天津仁爱学院自学考试，一部分来自你在的办学单位，这种自考要相对简单些，基本上通过率在80%以上，这类小自考通过率相对高很多。自考很难通过率低是针对社会自学考试的考生，这部分考生大多数是有家有业的在职人员或待业人员，这一类人的学习时间少、精力有限，而且缺乏管理和自我约束能力，因而通过率很低，但是对于各大高校为自考生组织的自学考试是不存在这样的问题的。但是大部分的人还是只能通过自学来考试，如果有人跟你说天津仁爱学院自考包过，那么你就要打个问号了。另外，2023年天津仁爱学院自考预报名已经开启，有意向的朋友们也可以来点击底部官网报名咨询。我们招生老师坐标天津市，是多所学校助学合作办学点，关于天津市成人学历提升有想了解的欢迎提问，我们在线做出专业的解答，为你保驾护航，让你在提升学历的道路上少走弯路！天津仁爱学院自考自考报名入口：
一、铜仁学院王牌专业介绍 省级特色专业（2个）：应用物理学、农村区域发展 省级综合改革试点专业（3个）：旅游管理、数学与应用数学等 贵州省重点建设学科 省级重点学科（1个）：野生动植物保护与利用 省级重点支持学科（2个）：凝聚态物理、民族文化遗产学 二、铜仁学院简介 铜仁学院位于“中国西部名城”——贵州省铜仁市，坐落于梵净山麓、锦江河畔的川硐教育园区，泱泱校园，宏丽庄重，气象万千，是国家“十三五”产教融合发展工程项目建设高校、黄炎培职业教育奖“优秀学校奖”获奖高校、教育部科学工作能力提升计划建设院校、贵州省“十二五”硕士学位授予立项建设单位、贵州省首批向应用型转型发展试点高校和全国及省级文明单位、全国民族团结进步模范单位。在“软科2019中国最好大学”排行榜中,学校排名520位，名列贵州综合性本科高校第六、市州本科高校第一。百年薪火相传，砥砺奋进，学校为国家和社会培养了数万人才，涌现出了一大批学术精英、行业翘楚、党政干部、教学名师，为国家和区域经济社会发展做出了重要贡献。 学校办学起源于1920年创办的明德学校，几经传承演进，2006年升格为全日制本科院校。2010年通过学士学位授予单位评估；2013年通过本科教学工作合格评估；2015年整体搬迁至川硐教育园区，实现了“一校一址”办学目标，开启了学校转型跨越发展的崭新篇章。 百年筚路蓝缕，弦歌不绝，铸就了“明德·致用”的校训，培育了“苦心励志·追求卓越”的大学精神，凝练了“铜仁需求·国家标准”“依托梵净·服务发展”的办学理念和“依托山区·服务地方”的办学特色，确立了“小而精”的发展战略，走出了一条具有自身特色的发展道路，形成了以区域一流（培育）学科教育学为引领的多学科协调发展的办学格局。 学校占地910亩，建筑面积万平方米，实验实训中心5万平方米，教学科研仪器设备总值亿元。图书馆馆藏纸质文献万册，电子图书万册。 学校现有10个学院，2个特色学院——乌江学院（校政协同办学示范学院）和田秋写作学院（专攻写作与沟通的特色学院），1个研究生院，1个继续教育学院。有33个本科招生专业，涵盖教育学、工学、理学、文学、管理学、艺术学、农学等学科门类；现有全日制本科生7938人，预科生527人，留学生668人（其中，学历生259人，语言生409人）。联合培养了全日制研究生133人。 学校现有教职工1007人，其中，专任教师530人，博士146人，硕士337人；正高级职称131人（二级教授2人，三级教授7人）；“双师双能型”教师329人；硕士生导师79人。国务院政府特殊津贴专家2人，国家863计划首席专家1人；贵州省核心专家1人，省管专家2人，省级政府特殊津贴专家2人，贵州省哲学社会科学学术带头人6人，贵州省优秀青年科技人才2人，贵州省“千”层次人才9人，贵州省千人创新创业人才1人，贵州省青年哲学社会科学创新人才1人；铜仁市市管专家6人；省级哲学社会科学创新团队2个、省高校科技创新团队12个；省级教学团队1个，省级教学管理团队1个。 学校坚持人才培养中心地位，着力培养适应区域经济社会发展，人格品质健全、专业知识坚实、技术技能较强，具有智慧灵性和国际视野及创新精神的高素质应用型人才。三年来，学校承担省部级教学改革项目40项、国家级大学生实践创新训练计划73项、省级126项；有国家卓越农林人才教育培养计划专业1个（农村区域发展）、国家级民族文化传承与创新示范专业1个（视觉传达设计）；贵州省区域一流培育专业1个（园林）、贵州省卓越人才教育培养计划专业4个、贵州省专业综合改革试点专业6个、贵州省特色专业2个；建有贵州省实验教学示范中心1个、省级辅导员工作室（黔黔辅导员工作室）1个。 学校主动适应区域经济社会发展需要，不断加强学科建设和科学研究工作。现有贵州省区域一流培育学科1个（教育学）、省级重点建设（含支持）学科7个；建有院士工作站及分站各1个、博士后科研工作站1个、贵州省2011协同创新中心1个、国家民委民族理论政策研究基地1个、贵州省大学科技园1个、省级科普示范基地1个、省级人文社科示范基地1个、贵州省高校特色重点实验室3个、贵州省高校工程中心3个、贵州省高校产学研基地5个、贵州省高校人文社科基地1个、省级专业技术基地1个、贵州省民族传统体育训练基地1个，市人文社科示范基地1个和梵净教育研究院、梵净民族文化研究院、梵净生态研究院、铜仁学院中老（老挝）研究中心等校级科研机构5个。三年来，学校获得科研总经费万元；承担各级各类课题1000多项，其中，国家级课题28项、省部级课题188项；发表学术论文2498篇，其中，在SCI、SSCI、CSSCI上发表论文170篇；获得授权专利733项，出版专著136部、教材70部；获得省部级以上教学、科研成果奖励26项，其中，贵州省哲学社会科学优秀成果奖17项，贵州省科技进步奖5项。 学校深入推进产教融合和校政企合作，组建了产教融合创新发展联盟，与德江、沿河和大龙经济开发区、大兴高新技术产业开发区等县、区政府建立了校地合作关系，与铜仁市委宣传部、铜仁市食药监局、铜仁市大数据管理局和达内集团、威顿化工、红星锰业、华丰农投等200余家行政事业单位及企业建立了紧密的产学研合作关系，开展了有效的项目合作，形成了“引社会服务之水，灌人才培养之田”的人才培养与社会服务融合模式，人才培养质量和双师型教师队伍建设取得了显著成效。 学校坚持国际化办学战略，积极开展国际交流合作。现有来自泰国、俄罗斯、蒙古、印度尼西亚等16个国家的国际学生668名。三年来，先后与80余所国（境）外大学和教育机构建立了长期友好合作关系；派出了300余人次学生、90人次教师赴国（境）外大学交流学习；与柬埔寨共建的“柬埔寨本科人才培养基地”，是贵州省与柬埔寨国家教育部建立合作伙伴关系的唯一高校。 学校一贯重视校风和学风建设，坚持用涵育人，注重加强学生思想政治教育，形成了“明德印记”思政工作体系，锤炼“厚重·灵性·担当”的大山品格，人才培养质量不断跃升。材料与化学研究团队党支部入选教育部“全国党建工作样板支部”创建单位；先后涌现出第三届全国道德模范称号和中国五四青年奖章的学生张蕾，国家红十字会“爱心大使”和贵州省“感动校园十大人物”称号的教师李怡净，贵州最美警嫂、铜城仁者田仁碧，“全国优秀学生干部”王时江，明德学生最高奖获得者、不顾伤痛勇救伤者的90后女孩何林霞等一批明德楷模，彰显了学校人才培养质量。 铜仁学院在哪里 铜仁学院教务处电话 铜仁学院是公办还是民办 铜仁学院高考录取通知书什么时候发放-快递查询入口 铜仁学院有几个校区 铜仁学院专业排名,招生专业目录(10篇) 铜仁学院录取结果查询什么时候出来,附查询时间网址入口 铜仁学院招生办电话 铜仁学院有哪些专业 附特色重点专业名单 铜仁学院是几本 师资评价怎么样
数学教学绝不是简单的知识传授，教师要认识到教学过程是一个创造过程，每个教师都要研究教与学的相互作用，将教学过程视为师生共在的探索真理的过程。本文是我为大家整理的数学教研论文 范文 ，欢迎阅读! 数学教研论文范文篇一：中专数学教学的研究与思考 一、中专数学教学的现状分析 由于中专 教育 主要是面向社会为社会培养人才，因此，在实际的教学中，教师需要对学生进行实践教学，但是，在中专数学教学中，教师主要进行理论知识的教学，实践教学课非常的少，这样就导致学生虽然具备一定的数学理论知识，但是却不能很好的进行实际的应用.由此可见，中专数学理论教学与实际操作的脱节，不利于学生的长远发展. 二、进一步优化数学教学的 措施 分析 1.明确教学目标 在中专数学教学中，教师应该明确教学的目标.教师进行数学教学的主要目的就是通过对学生进行系统的数学教育，使学生具有一定的数学能力，使学生通过数学的学习，能够解决生活中的实际问题，提高学生的生活能力.另外，在生活中，很多生活中的问题都需要数学知识进行解决，因此，教师对学生进行数学的教学，主要就是为了更好的培养学生的生活能力，促进学生的不断发展[2].例如，在进行函数教学的时候，教师在课堂教学的开始，就应该告知学生学习函数能够解决生活中的哪些问题，函数在生活中用途非常的广泛，函数能够解决纳税问题，票价问题，销售利润问题等. 2.更新教材内容 随着社会经济的发展和科学技术的不断进步，数学知识也在不断的发展，很多前沿的知识学生在中专数学课堂的学习中无法学到，由于中专教材不是一年一更新，需要五年到十年左右更新一次[3].因此，很多前沿的知识无法在教材上体现，因此，教师应该不断的对教材内容进行更新，将最先进的数学知识加入到教材中去，使学生能够学习到最前沿的知识，促进学生的不断发展和进步. 3.提高教师教学水平 在中专数学教学中，应该不断的提高教师的教学水平，不断的加强师资队伍建设，中专学校应该拥有一批专业知识过硬，专业技能扎实，教学水平高，具有创新精神的数学教师，教师在教学中能够及时的发现教学中不适于学生发展的因素，并且通过创新，提出合理化的建议，不断的促进学生学习上的进步.另外，中专数学教师还应该多参加培训和学习，提高自身的专业素质，为学生的学习提供最好的师资保证. 4.教学中注重激发学生的学习兴趣 教师只有在教学中不断的激发学生的学习兴趣，才能够收到最好的教学效果.传统的 教学 方法 主要就是教师在课堂上对学生进行提问，学生通过思考完成教师的提问，在这个过程中，由于学生无法提起学习的兴趣，在课堂上的暂时性记忆也随着时间淡忘，无法收到满意的教学效果，课堂教学效率不高，学生的学习水平也无法全面的提高.因此，教师应该采取相应的教学策略，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动去学习，爱上学习，进而收获知识.在数学教学课堂上，教师可以从学生的兴趣出发，在列举教学案例的时候，教师可以列举一些学生感兴趣的教学案例，激发起学生学习的积极性，提高学生的课堂效率，促进学生学习上的进步.例如，在进行函数教学的时候，由于函数及其图象在高中数学中占有很重要的位置.如何突破这个既重要又抽象的内容，其实质就是将抽象的符号语言与直观的图象语言有机的结合起来，通过具有一定思考价值的问题，激发学生的求知欲望――持久的好奇心.因此，教师在教学中，学生在课堂活动中通过同伴合作、自主探究培养学生积极主动、勇于探索的学习方式.并且在教学过程中努力做到生生对话、师生对话，在对话之后重视体会、 总结 、 反思 ，力图在培养和发展学生数学素养的同时让学生掌握一些学习、研究数学的方法，并且不断的激发学生的学习兴趣.总之，在教学中，教师应该树立正确的教学目标，掌握有效的教学方法，并且在教学中注意运用多种教学策略，才能够不断的提高学生的学习水平，培养学生的学习能力，促进学生的全面进步. 作者：张丽 工作单位：南京市玄武中等专业学校 数学教研论文范文篇二：高校数学信息技术整合方法研究 一、高校数学教学中使用多媒体的优势 有利于促使高校数学课堂教学实现因材施教。多媒体辅助高校数学教学过程中所使用的课件与传统教学中所使用的板书有本质的区别，在高校数学教学中以板书为核心的教学需要学生花费很大的精力做笔记，而多媒体辅助高校数学教学中的课件通过下载就能够查阅和利用，并且不会出现传统教学中因为笔记不全而难以顺利巩固和复习知识的情况。在此过程中，教师也可以根据实际的教学效果对课件进行进一步的合理化与完善化并提供给学生，学生可以完全摆脱课程设置的限制并按照自身数学实际水平找出学习侧重点并自主安排学习进度，所以多媒体辅助高校数学教学与传统高校数学教学相比具有更强的教学针对性，对落实因材施教的教学理念具有重要的意义。 二、现代教育技术与高校数学教学整合的方法 与传统的高校数学课堂教学相比，多媒体辅助高校数学教学拥有很大的优势，但是如果在高校数学课堂教学中不能对多媒体进行合理利用，则容易产生事倍功半的效果，所以在多媒体辅助高校数学教学的优化过程中，教师要处理好多媒体辅助高校数学教学中的几种关系，从而在正确利用多媒体技术开展高校数学教学的基础上最大限度地发挥多媒体技术对高校数学教学质量提高所具有的推动作用。 1.确保教学手段与教学目的关系的协调。新课程理念下的高校数学教学的目的在于通过高校数学教育使学生具备良好的人文素质、创新精神、科学素养、思维能力等，所以多媒体辅助高校数学教学活动的目的在于通过对多媒体辅助教学技术的利用，使学生的智力以及思维能力得到良好的发展并实现高校数学教学的目标。在此目的的指导下，教师必须在多媒体辅助高校数学教学的过程中，以新课程教学目标为核心开展教学过程。而在实际教学中，一些教师由于不能做到合理使用多媒体教学技术而导致了事倍功半的效果，针对这一问题，教师首先要突出教学目的在教学过程中的主线作用，让多媒体辅助教学技术为教学目标的实现服务，如果二者存在冲突则应当舍弃这种教学手段;其次教师要以教学和学生的需求为依据对多媒体的表现手段做合理选择。如多媒体的表现手段包括声音、动画等，在高校数学教学中需要有针对性地选取高效率的表现手段，这里所说的针对性包括教学内容的针对性以及教学目标的针对性。 2.确保多媒体演示与教师讲授关系的协调。在高校数学课堂教学中，多媒体辅助教学有明显的优势，它能够提高学生自主学习、合作学习、探究性学习等方面的能力，同时也有利于课堂情境的塑造。但是在高校数学课堂教学过程中，师生之间的互动以及学生与学生之间的互动是不能舍弃的，所以有必要将多媒体演示和教师讲授良好地结合起来，让多媒体辅助教学技术发挥辅助教师授课的作用。在现代的教学理论中，高校数学教师被认为是高校数学教学活动中的主导，学生是高校数学教学活动中的主体，而多媒体是高校数学教学活动中的辅助工具，其中教师本身主导地位不容忽视的原因主要体现在两个方面：一是高校数学教学活动开展的过程也是学生与教师交流的过程，通过这种交流，教师可以向学生传授高校数学知识，也可以利用自身人格魅力影响学生以提高学生的综合素质，尤其是道德品质素质，教师的这一作用是多媒体教学技术不可取代的;二是多媒体辅助高校数学教学活动的开展依赖教师的操作，无论是可见设计，还是教学演示，都需要教师进行，所以教师的主导地位实质上没有变化。 3.确保情感交流与知识传授关系的协调。在高校数学课堂教学中，学生和教师的交流是双向的互动关系，这个过程既是传授知识和反馈信息的过程，也是情感交流的过程，而教师、学生与多媒体之间是单向的没有情感的交流，所以人际之间的交流是无法发挥与师生交流同等作用的。这就要求在多媒体辅助高校数学教学中教师首先要控制多媒体辅助教学技术的使用时间，从而突出教师在知识传授中的主导地位;其次要选择合理的多媒体辅助教学技术使用的时机和方式，从而突出学生在整个教学过程中的主体地位;最后教师要善于利用自身的激情调动学生学习的热情，通过充满情感的体态和话语将自己的情感体验传达给学生，在关注学生情绪变化的基础上对学生在体验教学内容中的情感和思想进行合理地引导。 作者：朱彦生 工作单位：吉林农业工程职业技术学院 数学教研论文范文篇三：高等数学教学现状探讨 1高等数学教学中渗透数学史的提出 数学史研究的任务在于，弄清数学发展过程中的基本史实，再现其本来面貌，同时透过这些历史现象对数学成就、理论体系与发展模式作出科学、合理的解释、说明与评价，进而探究数学科学发展的规律与 文化 本质。作为数学史研究的基本方法与手段，常有历史考证、数理分析、比较研究等方法。 高等数学教学中渗透数学史的提出背景 数学史主要是对数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展进行研究，并且与社会政治、经济和一般文化相联系的一门科学。数学史首先对于揭示数学知识的现实来源和应用有一定的意义;其次，对于引导学生体会真正的数学思维过程，激发学生对数学的兴趣，培养探索精神有一定的意义;最后，对于揭示数学在文化史和科学进步史上的地位与影响，进而揭示其人文价值也有重要意义。对于高等数学教师来说，在教学过程中渗透数学史的内容，是一种极有意义的方法。数学史有很强的教育功能，将数学史融入高等数学的教学过程是必然的趋势。 高等数学教学中渗透数学史的存在意义 渗透数学史的科学意义 数学史既有其历史性又有其现实性。其现实性首先表现在科学概念与方法的延续性方面，今日的科学研究在某种程度上是对历史上科学传统的深化与发展，因此我们无法割裂科学现实与科学史之间的联系。诸如费尔马猜想、哥德巴赫猜想等历史上的难题，长期以来一直是现代数论领域中的研究 热点 ，比如古代文明中形成的十进位值制记数法和四则运算法则，我们今天仍在使用。总之，数学传统与数学史材料可以在现实的数学研究中获得发展。 数学史的文化意义 美国数学史家M.克莱因曾经说过:“一个时代的总的特征在很大程度上与这个时代的数学活动密切相关。这种关系在我们这个时代尤为明显。”[1]毫不夸张地说，数学史可以从一个侧面反映人类的文化史。许多历史学家通过数学这面镜子，了解古代其他主要文化的特征与价值取向。例如，罗马数学史告诉我们，罗马文化是外来的，罗马人缺乏独创精神而注重实用。而古希腊数学家则强调严密的推理并由此得出的结论，这就十分容易理解，古希腊具有很难为后世超越的优美文学、极端理性化的哲学[2]。 数学史的教育意义 了解数学史的人，自然会有这样的感觉:数学发展的实际情况与我们今日所学的数学书不是很一致。我们今日中学所学的数学内容基本上属于17世纪微积分学以前的初等数学知识，而大学数学学习的大部分内容则是17—18世纪的高等数学。这些数学课本已经过千锤百炼，它们是将历史上的数学材料按照一定的逻辑结构和学习要求加以取舍编纂的知识体系，这样就必然舍弃了许多数学概念和方法形成的实际背景、演化历程以及导致其发展的各种因素，因此仅凭数学教材的学习，难以获得数学的原貌和全景，而弥补这方面不足的最好途径就是进行数学史的学习。 2高等数学教学中渗透数学史的几点做法 通过数学史的渗透加深学生对数学的理解 数学史的渗入可以丰富我们的教学内容，为学生提供新的学习途径。因为历史上的问题是真实的，因而更有趣;历史知识的介绍一般都非常自然，它或者揭示了实质性的数学思想方法，或者直接提供了相应数学内容的现实背景，这对于学生理解数学内容和方法都是重要的，所以在教学上要有所创新。在教学中，适时结合数学史内容进行教学，可以帮助学生了解数学知识是怎样形成的，可以极大地调动学生学习数学的积极性，有的同学甚至自己去找数学家的 故事 书看;有的同学通过对数学史的了解，不仅更好地理解了数学知识，而且转变了学习数学的态度，对问题的探讨由不耐烦到独立解决，喜欢对问题追根究底。 通过数学史的渗透培养学生正确的数学 思维方式 首先，将数学家们获得重大发现的思想活动的历史记录以及经历的百感交集的体验引入课堂，是培养学生思维能力的最好教材;其次，还可以结合历史环境介绍一些数学史中的反例，让学生了解数学的发展并不是一帆风顺的，历史上任何一项数学成果的取得都是经历了重重曲折的;介绍数学的发展史，让学生了解数学家的思维方式，以此影响自己的思维方式。 通过数学史的渗透激发学生学习数学的兴趣 高等数学以其抽象的内容、广泛的应用、严谨的结构、连续的发展而别于其他学科;实际教学中，学生在学习高等数学时只注重字母、公式的记忆，对概念、定理的产生缺乏正确的认识，知识死记硬背，因而，乏味、枯燥、难理解成为学生对数学这门学科的印象，看不到活的数学，更不用说对这门学科产生浓厚的兴趣了，再加上学习过程中随着对理解和接受数学知识要求的不断提高，从而也加大了学生学习高数的难度，学习兴趣不可避免会受到影响，学习效果当然会大打折扣。如果教师在教学过程中能够把抽象的概念同具体的 历史故事 、数学人物有机结合起来，适时地穿插一些学生感兴趣又有知识性的历史事件或名人故事，充分调节课堂气氛、诱发学生学习兴致，增强数学的吸引力，就可以使枯燥的教学变得生动，消除学生对数学的恐惧感，从而有助于提高学生学习的兴趣和积极性。 通过数学史的渗透使学生以史为鉴 目前，德育教育不仅是政治、语文、历史学科的事了，数学史内容的加入使数学具有更强大的德育教育功能，通过介绍数学史让学生们以史为鉴。首先，通过数学史可以对学生进行爱国主义教育。现行的教材既有国外的数学成就，也有我国在数学史上的贡献，比如数学书中有:刘徽的“割圆术”、鸡兔同笼问题、秦九韶算法、更相减损之术等数学问题，还有我国的祖冲之、祖暅、秦九韶等一批优秀的数学家[3]，还有很多具有世界影响力的数学成就，在我国很多问题的研究甚至比国外早很多年。在课程的要求下，除了增强学生的民族自豪感外，还可以培养学生的“国际意识”，了解更多的世界名家，就是让学生认识到爱国主义不是“以己之长，说人之短”，而是全人类互相借鉴、互 相学 习、共同提高。其次，通过介绍著名数学家的成长史和研究史，让学生学习数学家的优秀品质。数学家们的精神令人钦佩，他们坚持真理、不畏权威、努力追求的精神，很多人甚至付出毕生的精力。数学家的可贵精神对那些在平时学习中遇到稍微烦琐的计算和稍微复杂的证明就打退堂鼓的学生来说，是一个很好的榜样，对他们养成良好的数学品质有积极的作用。 3对高等数学教学过程中渗透数学史的启示 因为在高等数学中渗透数学史，有如此重大的意义，所以要求教师应加强数学史的学习与研究。然而，经研究发现大部分教师的实践效果并不是很好，原因并不是教师们不接受新的教育理念，也不是不愿意承认数学史的融入、落实文化渗透的理念，而是由于数学史的知识匮乏导致理念难以落实，因此数学教师应注意多方学习数学史知识，多方研究数学史。在数学史融入高等数学教学的行动研究中，发现对数学史的学习研究可以分为以下三个层次:了解性学习、掌握性学习、研究性学习。第一层次要求知道数学史的发展概况，了解起过重要作用的数学家，影响深远的数学思想、方法等。第二层次可以从数学史中适当提取相关内容，用于数学研究、教学、学习之中。第三个层次以文献资料为线索，研究不同时期的数学发展，数学家活动，数学思想、方法的进展等，并对数学的发展趋势提出预见性分析。 4结束语 总而言之，数学史在中学数学教学中的作用是非常重要的。因此我们需要把数学史融入高等数学教学中，并将文化理念落实于课堂教学。所以要把数学史融入课堂教学看成一种教学现象，用行动研究的理论来研究这种教育现象。在研究的过程中，要坚持学习行动研究的理论，并用行动研究的理论指导对数学史融入课堂教学的实践，在实践的过程，积累大量的问题，通过这些问题的解决，促进对行动研究理论的重新认识，提高对教育理论的应用。 作者：刘菊芬 吴芳 工作单位：铜仁学院教育科学系
截止2014年6月，学校有教职工771人，其中专任教师526人，兼职教师71人。专任教师中有博士、硕士学位333人、高级职称302人。教师中有贵州省高校哲学社会科学学术带头人2人，省内外高校专、兼职硕士生导师24人，市管专家10人，校级教学名师8人、中青年教学骨干15人、专业带头人31人、学术带头人31人、中青年学术骨干32人、校级教学团队13个、省高校科研创新团队3个。 省高校科研创新团队（3个）：梵净山特色动植物资源保护与利用创新团队 、锰矿深加工及其下游产品开发应用科研创新团队 等 双高人才 侯长林、罗红芳、洪頵、田兴斌、宋谋胜、刘利华 市管专家 侯长林、崔德虎、罗静、梁正海、宋谋胜、罗中玺、田兴斌 截止2014年6月，学校有省级特色专业2个、省级综合改革试点专业3个、省级实验教学示范中心1个、卓越人才培养改革试点专业1个；省级教学成果奖7项。 省级特色专业（2个）：应用物理学、农村区域发展 省级综合改革试点专业（3个）：旅游管理、数学与应用数学等 省级实验教学示范中心（1个）：计算机实验教学示范中心 卓越经管人才教育培养计划（1个）：农村区域发展 校级精品课程一览表 序号 所属系部 课程名称 课程负责人 1 生物与化学工程系 动物学 冉辉 2 生物与化学工程系 物理化学 舒华 3 外语系 商务交际英语 刘利华 4 体育系 体育概论 张学飞 5 教育科学系 学前教育学 洪頵 6 经济与管理科学系 农产品营销 吴玉宝 7 音乐系 声乐教学与演唱 邬小中 8 物理与应用工程系 力学 樊丽娟 9 法律与政史系 马克思主义哲学原理 皮坤乾 10 美术系 中小学美术教学理论 李洁 教学成果 贵州省第八届高等教育省级教学成果奖获奖名单 推荐成果名称成果主要完成人姓名获奖情况文化视阈下加强高校古代汉语、古代文学课程“德教”“智教”“能教”的思考与实践萧黎明 贾文凤 田黎星 水 纹 陈明霞等二等奖近代物理学教学思考及改革实践祝娅 秦伟三等奖教育学教学团队建设与实践洪頵三等奖基于Moodle平台的大学英语教学模式田兴斌 魏艳 张凤祥 吴晓玲三等奖艺术设计专业旅游商品设计与策划方向产学研合作教育改革创新与实践龙庆华 谭世刚 孙飞三等奖铜仁学院历史学本科教学改革与实践杨兴英 高应达 李锦伟 李怡静 黄尚文三等奖西部民族地区农村区域发展专业高素质应用型人才培养模式的创新与实践张景春三等奖 截止2014年6月，学校有省级重点学科1个、重点支持学科2个。 省级重点学科（1个）：野生动植物保护与利用 省级重点支持学科（2个）：凝聚态物理、民族文化遗产学 截止2014年6月，学校设有省高校重点特色实验室2个、省级工程（技术）中心2个、省高校工程中心1个、省高校产学研基地4个；贵州省2011协同创新项目（培育）1个、贵州省人文社科基地1个、贵州省民族传统体育训练基地1个。 省高校特色重点实验室（2个）：梵净山特色动植物资源省高校特色重点实验室、材料制备新技术与应用省高校特色重点实验室 省级工程（技术）中心（2个）：贵州省锰资源高效利用工程技术研究中心、微纳米材料及器件应用工程中心 省高校工程中心（1个）：水产养殖省高校工程中心 省高校产学研基地（4个）：锰矿资源利用产学研基地、武陵山野菜引种繁殖产学研基地、梵净山自然文化遗产保护与开发利用产学研基地 、梵净山特色苗药资源保护与开发产学研基地 贵州省2011协同创新项目（培育）（1个）：武陵民族文化生态保护与旅游开发协同创新中心 省级人文社科基地（1个）：武陵民族文化研究中心 校级科研机构梵净山野生动植物资源保护与利用研究中心、佛教文化研究院、乌江文化产业研究院、武陵山区农村问题研究中心、黔东地缘与语言研究中心、铜仁地区民族兽药研究所、铜仁地区民族医药研究所、铜仁地区民族文化研究所、铜仁地区高等职业教育研究所等 2012年，学院科研立项171项，其中国家级项目1项，经费15万；省部级项目48项，经费万元，较2011年的10项增加了38项，增幅达380%，省级项目经费较2011年的万元增加了245万元，增幅高达。 2013年，学院获国家人文社科项目3项、教育部人文社会科学研究项目1项、国家自然科学基金项目4项。 截止2014年6月，学校承担课题89项，获省地科技进步奖、人文社科奖、教学成果奖58项，获国家专利5项；发表论文518篇，其中中文核心期刊235篇；专著35部，主、参编教材96本。教师出版教材和著作54部，科研立项数339项（国家级10项）。 校训 明德 致用“ 明德 致用”作为学院全体师生员工的行为准则和奋斗目标，突出了学院人才培养方向，概括了学院的办学理念,反映了师生的共同愿望。明德：铜仁学院的前身可追溯至1920年美国人创办的明德中学，“明德”体现了学院的办学历史渊源。“明德”语出《礼记·大学》“大学之道，在明明德”，即大的学问，在于弘扬大的德行。德育为教育之灵魂，“明德”二字强调德育为先，以德立学，以德立身，以德立行。凸显知识之道，重在人文，为人之道，重在人品。学院秉承“明德”精髓，倡导“先做人、再做事”的德才兼备的人才培养理念，注重引导师生员工完善人格，修己立人，把“明德”作为一种崇高的道德追求。致用：致用是一种重要的治学态度，强调了学院师生要一切从实际出发，理论联系实际，脚踏实地，注重实效，注重运用，学用结合。校训“明德 致用”， 既传承了中国优秀传统文化中“大学之道”的精神，体现了学院加强思想道德修养与投身社会实践相统一的素质教育理念，又符合当今国家应用型人才培养的先进理念。彰显了学院培养地方性、应用型人才的办学特色。 校徽 解读：校徽以万卷书堆积而成铜仁梵净山蘑菇石为主体造型，一方面突出了铜仁学院所处的地域特征——武陵山主峰梵净山脚下，另一方面凸显了铜仁学院努力培养适应地方经济社会发展的高素质、高能力优秀人才的办学理念。“1920年”字样说明铜仁学院的历史可追溯到1920年美国人创办的教会学校——明德中学；字样置于代表阶梯线条之下，不仅凸显学院悠久的办学历史和浓厚的文化积淀，也寓意了学院脚踏实地、求真务实、科学发展的办学之路。选择蓝色为院标的主色调，体现了学院博大精深的人文历史积淀。蓝色具有包容性和综合性的特征。 校歌 歌词：武陵深处鸟语花香，十里锦江碧波荡漾，百年学府源远流长，辛勤耕耘孕育栋梁。传承明德薪火，书写春秋诗行，弘扬时代精神，追求远大理想。啊！铜仁学院，梦开始的地方，我们风华正茂，激情飞扬。啊！铜仁学院，我们成长的地方，我们在这里奋发图强，展翅翱翔，展翅翱翔。 党委书记李树新党委副书记、校长侯长林党委副书记饶小华党委委员,副校长周金勇、田永国、戴亮、罗红芳党委委员、纪委书记彭吉黔（信息来源：2014年官网信息显示 ）
天津大学仁爱学院毕业论文图是不算正文的字的，不包含摘要、前言、致谢。
天津大学仁爱学院创办于2006年，2010年学校被评为全国先进独立学院。2015年天津大学仁爱学院应届毕业生张豪乐以优异成绩考取清华大学硕士研究生。2016年学校被授予全国民办高校创新创业教育示范学校师资队伍建设优秀奖。2017年学校入选天津市2017~2020年度专业硕士研究生建设立项高校。
截至2019年初，学院占地1100亩，建筑面积35万平方米，其中图书馆馆藏95万册；共有专任教师600余人，其中拥有副高级以上职称占48%；有全日制在校生10000余人，拥有30个本科专业，形成了以工为主、经管、文法、艺术相互支撑、协调发展的学科专业布局。学校致力于建设成为特色鲜明、学科结构合理、应用型人才培养质量高的国内一流现代应用型大学。
不可以，在天津大学仁爱学院毕业的学生的毕业证书是由天津大学仁爱学院发放的，并不能获得本部证书。
天津大学仁爱学院是由教育部批准的，由天津大学和天津仁爱集团联合创办的本科级别的普通高等院校。可以说天津大学仁爱学院的师资力量是非常雄厚的，各个专业的负责人都是天津大学的教授和各领域知名的专家学者。
学院坚持以人为本的教书理念，推进素质教育与创新教育，为学生德智体全面发展打下坚定的基础。为了丰富学生的业余生活，学校开创了“仁爱大讲堂”，邀请全国知名人士来做专题报告。
天大仁爱学院毕业证上的印章上是盖天津大学仁爱学院（独立学院）的字体章。
天津大学仁爱学院（Tianjin University Renai College），位于国家中心城市天津市，是经国家教育部批准，由天津大学和天津仁爱集团合作创办的本科层次全日制普通高等学校，隶属天津大学。学院紧紧依托天津大学120余年优质教育资源，充分发挥天津大学雄厚师资力量，大力实施人才强校战略，办学水平和人才培养质量位居同类院校前列。
2012年4月，中软国际物联网工程技术研发中心落户于天津大学仁爱学院。 2015年，天津大学仁爱学院应届毕业生张豪乐以优异成绩考取清华大学硕士研究生。2016年，学校被授予全国民办高校创新创业教育示范学校师资队伍建设优秀奖。2017年，学校入选天津市2017~2020年度专业硕士研究生建设立项高校。
想要拿到该学院的毕业证和学位，就需要按学校规定修完所学专业的所有必修科目并考试及格，并且在校期间遵纪守法，遵守校规校纪，没有被学校记大过，也没有被学校辞退，这样就可以顺利拿到毕业证和学位证了。
天津大学仁爱学院（Tianjin University Renai College），位于国家中心城市天津市，是经国家教育部批准，由天津大学和天津仁爱集团合作创办的本科层次全日制普通高等学校，隶属天津大学。学院紧紧依托天津大学120余年优质教育资源，充分发挥天津大学雄厚师资力量，大力实施人才强校战略，办学水平和人才培养质量位居同类院校前列。
2022届毕业生开启论文答辩的模式，答辩对毕业的影响是非常大的，如果没有通过就毕不了业。
每一年的6月份就是一个毕业季，而每年在这个时候都让非常多的大学生感觉到非常的苦恼。因为每年6月他们都要对自己的毕业论文进行答辩，而论文又是很多人的一个噩梦。所以在这个时候毕业答辩会折磨非常多的大学生，现在2022届毕业生已经开启了论文答辩的模式，虽然这件事情让很多大学生都非常的苦恼，但他们又不得不做好这件事情。
因为毕业论文是非常重要的，可以说是他们大学生涯的一个句号，而毕业答辩对于毕业是有非常大的影响的。因为如果他毕业论文写的不合格，并且在答辩没有通过的话，他可能就会被延毕一年，那么他就将失去应届生的身份，所以以后在他进行找工作的时候都会有很大的困难。而且他也必须被迫再继续在大学上一年的学，所以这就让很多毕业生都一定要把毕业答辩弄好。而答辩也是一定要让他们对自己的论文用充分的理解，这样才可以让老师提出问题的时候，他们可以正确的回答。所以我们可以用一句话概括，那就是如果毕业答辩没有完成或者没有做好，那么这个学生很可能就是不能毕业的。这就让很多学生意识到答辩的重要性，从而也就非常的重视这件事情。
答辩这件事情对每个大学生来说都是非常的重要的，因为它是会严重的影响到我们是否毕业的。所以这个时候就需要每一个毕业生进心尽力的去写好自己的论文，并且对自己的论文有充分的理解，这样才可以在答辩的时候从容应对。接下来马上就要进行02年的毕业答辩了，我也希望每一个大学生都可以完美的应对好答辩。
一转眼已经来到了四月份，2022届的毕业生开启了论文答辩模式。虽然说各大高校的论文答辩安排不尽相同，但大概的框架和流程都是相差不大的。一般来说，毕业生们在答辩前需要对论文答辩基本流程有所了解以及准备好一些论文相关的材料。
首先是答辩流程的介绍，每个高校的论文答辩流程基本上都是先是自我介绍，接着是论文PPT讲解，然后导师针对论文存在的问题进行提问(一般是3-5个问题)学生回答，最后等待答辩成绩。
接下来是答辩前的准备材料，包括打印版的论文，拷贝好ppt的u盘以及录音设备。其中，纸质版的论文需要按照学校要求进行装订，要特别注意检查其中的数据有无错漏之处，因为到时候答辩时，老师会针对这份论文找出错漏的地方提出疑问。
与打印论文同样重要的是制作PPT，这份PPT需要简单概括整篇论文的研究目的，研究内容和研究结果和展望。内容篇幅不宜过长，讲解PPT的时间本科生应该控制在五分钟以内，硕博毕业生控制在15-20分钟。因为时间会更多地分配在老师提问和回答老师问题的部分。
而录音设备的准备是为了将整个答辩过程进行录音，方便后续的论文整理，特别对老师提出的修改意见做出相应的论文修改。答辩前还应该就老师可能会提出的问题进行模拟，防止出现面对老师的提问，哑口无言的尴尬局面。
论文答辩是整个毕业论文工作的最后一环，能走到这一步就意味着毕业论文进入了最后验收的环节，只要大家在论文初稿以及在导师指导下的改稿环节中足够用心，答辩只是再现和总结整个论文撰写过程而已，不必太多担心，放平心态即可。
答辩对毕业的影响还是非常大的，如果在答辩的环节发挥不好，好像很有可能会影响论文的分数，会进行二辩
要对个人所作的毕业论文十分熟悉。有的人是把收集的材料复制粘贴变成论文，这些人没有细心的去触及过，因此在论述的情况下会不了解，所以进行毕业论文答辩的情况下，一定要先掌握自己所作的论文。