百花、华表、金爵 电视方面得最多是最受欢迎女演员。 音乐方面也有很多，包括最佳女歌手。
论述歌曲燕子的情感表达论文格式要求告诉我。。
第17届中国电视金鹰奖视后赵薇 第17届中国电视金鹰奖最佳连续剧 首届中国电视艺术双十佳演员赵薇 中国电视剧30年最具影响力演员
还珠格格小燕子(6张)赵薇北京电影学院在学期间成绩优异，14门课程中，5门优秀、9门优良，毕业论文亦获得了90分的高分。1997年在赵薇大二期间，被台湾畅销言情小说女作家琼瑶选中，出演由中国湖南电视台投资其畅销小说改编的电视剧《还珠格格》。 1998年剧集播出后，《还珠格格》轰动亚洲并风靡全球华人社区并打破中国电视剧收视率纪录，最高点突破65%。赵薇亦凭借出演小燕子一角一举成名，一跃成为亚洲最热门的偶像明星，被社会学家誉为小燕子风暴、赵薇现象等。 赵薇不但被公认为是中国大陆历史上第一个流行文化偶像，获得了第17届中国电视金鹰奖最佳女主角奖和首届大众电视艺术双十佳十佳演员的称号，并成为亚洲周刊的封面人物。 1999年播出的还珠格格 第二部，更打破第一部的收视神话，创造亚洲电视收视率第一并保持至今。之后赵薇赴台湾、香港及东南亚各国的宣传更是在当地引起巨大轰动。
成名前如下，你自己可以百度百科里面看一下，采纳我的意见吧人物生平从影之前 幸福家庭 积累能量赵薇生于1976年农历二月十二，阳历3月12日，中国安徽省芜湖市，其祖籍为中国安徽省无为县。 父亲为从事房地产方面的工程师，母亲则为小学教师，还有一个哥哥。是个幸福的四口之家。 在初中至芜湖师范学校学习的几年间，赵薇进行了钢琴和舞蹈的学习。 作为芜湖师范学校舞蹈队成员的她，曾在芜湖电视台的1994年春节联欢晚会表演西藏舞。踏入影坛 追逐梦想北影96级合影 第一排右二为赵薇1993年，赵薇首次触电大银幕。当时由巩俐、尔冬升主演，大陆著名女导演黄蜀琴执导的传记片《画魂》在安徽取景拍摄，并在赵薇所在的芜湖师范学校招收了群众演员。赵薇出演了该片中一个没有台词的小角色。 94年在芜湖师范学校毕业，赵薇作出一个重要选择，在实习之后放弃了学校分配的单位，飞赴上海考取了中国大陆电影大师谢晋创办的‘谢晋恒通明星学校’，并作为第一批毕业生出演了在谢晋导演的中国大陆首部女性监狱题材影片《女儿谷》中扮演了女主角之一。该片在1995年被选为首次在中国举办的联合国妇女大会特别放映的影片，并在1996年的北京大学生电影节上获得特别“荣誉奖”。 赵薇在毕业后的首部片约，也是她的电视剧处女作，由北京电视艺术中心制作的《姐姐妹妹闯北京》中担任女一号。该剧在中国大陆北方地区获得了不俗的收视率，让赵薇开始受到瞩目，并接受了《大众电影》、《中国电视》、《北京电视》等多家媒体的采访，开始获得了登上电影、电视杂志封面的机会。该剧也使赵薇开始获得了饮品、洗发水、泡面等一系列广告要约，并在郑钧等大陆著名音乐人的音乐录像带中担任女主角。 不久，赵薇在拍摄了电影《东宫西宫》、电视剧《大魔方》之后，以全国第一的成绩考入中国大陆知名电影学府--北京电影学院表演系本科班。一飞冲天 红遍亚洲 星运亨通小燕子系列(6张)赵薇北京电影学院在学期间成绩优异，14门课程中，5门优秀、9门优良，毕业论文亦获得了90分的高分。在赵薇大二期间，被台湾畅销言情小说女作家琼瑶选中，出演由中国湖南电视台投资其畅销小说改编的电视剧《还珠格格》。 1997年至1998年剧集播出后,《还珠格格》轰动亚洲并风靡全球华人社区并打破中国电视剧收视率纪录，最高点突破65%。赵薇亦凭借出演小燕子一角一举成名，一跃成为亚洲最热门的偶像明星，被社会学家誉为“小燕子风暴”、“赵薇现象”等。 赵薇不但被公认为是中国大陆历史上第一个流行文化偶像，获得了第17届中国电视金鹰奖最佳女主角奖和首届大众电视艺术双十佳“十佳演员”的称号，并成为《亚洲周刊》的封面人物。 1999年播出的《还珠格格 第二部》，更打破第一部的收视神话，创造亚洲电视收视率第一并保持至今。之后赵薇赴台湾、香港及东南亚各国的宣传更是在当地引起巨大轰动。
论述歌曲燕子的情感表达论文格式要求告诉我。。
汉语言文学专业毕业论文评价语言在课堂中的运用摘要：随着课改实验研究的深入．课堂教学改革成为课程改革的焦点，教师在课堂教学中应充分发挥主导作用，对学生在课堂上的学习态度、学习方法、学习过程、学习效果等方面进行恰当及时地评价激励。关键词：评价语言，课堂，运用课堂教学评价语言是教师从学习目标出发，对学习过程状态和学生学习行为作出的价值判断。它不仅仅是对学习的有效与否作出鉴定，更重要的是使学生学习活动的价值达到最大，即课堂教学的高质量、高效益。可见，课堂教学中的评价语言在实现有效教学中有着不可低估的功能。本文尝试运用评价学的理论，论述课堂教学的评价语言，在实现有效教学中的运用策略。(一)突出激励性现代教学评价学的指导思想是为了“创造适合儿童的教育”。认为评价的主要功能是改进或形成，而不是鉴定或选拔，其最终目的是激发和调动学生的学习积极性。因此课堂教学中对学生的评价语言，要注意有效激励，即通过具体的内容，富有情感的语言，激发个体的心理动力，使教学在学生“愿学” 的心理基础上展开。要以发展的眼光审视学生的学习活动，注重学生过去和现在的比较，着重于每一个个体在原有基础上实实在在的发展。如“你今天的发言流利多了!” 你的进步真大啊!”注重发掘个人发展的积极因素可以激励学生的学习热情，促进学生快速全面地发展。注重激励性评价并不是一味追求肯定，放弃对学生应有的要求，而是要讲究语言艺术，寓“导”于“褒”之中。例如：我在《燕子》这一课的教学中对学生朗读缺陷的评价是这样的：“你读得很响亮，如果通过你的朗读能让大家看到更活泼、更机灵的小燕子就更好了!” “你能把春天的赞歌唱得更欢快吗?”这样以鼓励代替批评，便巧妙地提醒学生向新的目标作出努力， 作出尝试。(二)强调目标性教学内容是实现教学目标的载体，对课堂教学过程与结果作出价值的评价，就必须树立强烈的目标意识，为教学目标的达成，实现有效教学提供保障。例如：人教版第七册第五单元的训练重点是“理解重点词句”，在评价中一方面要强化理解重点词句才能读懂课文的意识，另一方面要强化理解重点词句的常用方法。因此，课堂上教师时而说： “你很会学习，能够通过理解重点词句读懂课文”；时而说： “你能联系上下文理解不容易明白的词语，真了不起”； 时而说： “借助工具书的帮助也是理解词语的好方法”。这样， 使评价的导向功能贯穿在教学的各个环节之中，从而促进教学目标的达成。(三)注意多元化加德纳的多元智力理论认为，人除了言语语言、逻辑数理两种基本智力以外，还有视觉空间、音乐节奏等多种智力，每一个人不同的智力组合形成个体间的智力差异，每一个人可以根据各自的智力倾向去发展这些智力。可见，每一个人都是具有多元智力的个体。因此，对于价值判断过程的智力评价，也应该是多元的。所以，教学中的评价要注意内容的多元性，从知识与技能，态度、情感与价值观，过程与方法等多维度地给予评价。尤其应更多地赞赏学生付出的努力，赞赏他的良好的学习方式，在评价中正确引导学生的学习归因。如：“俗话说‘不动笔墨不读书’这位同学能够边读边划，真是会学习的孩子。”从习惯、态度培养的角度进行评价， 对学生的发展有着深远的意义。又如：“你真了不起，敢于向全班朗读最好的同学发出挑战。”教师巧妙地提升孩子自信心，有利于培养顽强的意志和进取心．塑造创新人格。再如：“这位同学的想象力很丰富，把我们都带进了光彩夺目的春天。”教师的评价不仅关注学生语言的发展．而且关注学生思维和个性化的情感体验。(四)体现主体性现代教育评价理论认为，评价是评价者与被评价者即教师与学生、学生与学生共同建构意义的过程。在评价的情境中，不论评价者还是被评价者，不论教师还是学生，都是平等的主体，是评价意义建构过程中不可缺少的组成部分。因此，要创设学生参与评价的机会，如： “你认为哪个同学朗读最好?为什么?”“你同意谁的看法，为什么?” “谁来评一评他们说得怎样?写得怎样?” 让学生对自己或他人的学习行为、学习成果进行价值判断，一方面有助于学生自尊心、自信心、自主性的培养，另一方面使学生懂得不同的人对同一学习行为或学习成果会有不同的看法，要学会接纳，学会包容，学会汲取，以有效实现教学的价值目标。(五)讲究新颖性课堂学习评价的新颖性包括内容新颖和形式新颖。内容新颖主要是评价的着眼点新， 内容风趣幽默，如一位老师在下雨天表扬学生发言声音响亮时说： “你的发言足以与窗外的雨声抗衡。”一位老师在教《赤壁之战》时评价一个同学的发言，说： “你的话迎合了曹操的心理，若曹操听了也会欢喜得不得了。” 根据特定的教学环境、教学过程随机引发评价，使评价的内容成为教学的有机组成。形式新颖，主要是指评价不仅可采用有声语言，如：真诚的话语，鼓励的言辞，还可以是亲切的体态语言，象翘起大拇指，与学生握握手，拍拍肩膀，摸摸头，甚至于一个友好的微笑，一束鼓励的目光等；更可以是形象的图案语言，如一朵红花．一张卡通贴纸等等。总之，新颖、生动、形象，别具匠心的评价．能促使学生的心理常常处于一种“跃跃欲试”的积极状态，恰到好处地推进教学过程，使教学不知不觉地形成一个又一个高潮。
不懂去百度百科去找么 很详细！
小路歌曲原唱：钟丽燕。
钟丽燕（1983年11月12日），出生于浙江嘉兴，毕业于解放军艺术学院，中国内地女歌手，总政歌舞团青年独唱演员。
简介
2004年6月，获得解放军艺术学院第一届”红星杯”歌手大赛美声组一等奖；同年获得第十一届中央电视台全国青年歌手电视大奖赛团体总分一等奖，个人荧屏奖以及获得全军八届文艺汇演声乐类三等奖。
2005年获得解放军艺术学院第二届红星杯歌手大赛美声唱法一等奖。2006年获得第十二届中央电视台全国青年歌手电视大奖赛美声唱法铜奖。
2007年获得第六届中国音乐金钟奖美声唱法银奖。2008年获得第十三届中央电视台全国青年歌手电视大奖赛美声唱法铜奖。她曾在歌剧《再别康桥》中饰演陆小曼，被媒体誉为“当今最值得期待的女中音”。
2019年1月1日，参加央视2019跨年晚会；同年2月4日，参加2019中央电视台春节联欢晚会，演唱歌曲《我和我的祖国》。
歌名：《小路》
填词：波杰尔柯夫
谱曲：伊凡诺夫
演唱：黑鸭子
歌词：
一条小路曲曲弯弯细又长
一直通向迷雾的远方
我要沿着这条细长的小路
跟着我的爱人上战场
我要沿着这条细长的小路
跟着我的爱人上战场
纷纷雪花掩盖了他的足印
没有脚步也没有歌声
在那一片宽广银色的原野上
只有一条小路孤零零
在那一片宽广银色的原野上
只有一条小路孤零零
他在冒着枪林弹雨的危险
实在叫我心中挂牵
我要变成一只伶俐的小鸟
立刻飞到爱人的身边
我要变成一只伶俐的小鸟
立刻飞到爱人的身边
在这大雪纷飞舞的早晨
战斗还在残酷地进行
我要勇敢地为他包扎伤口
从那炮火中救他出来
我要勇敢地为他包扎伤口
从那炮火中救他出来
一条小路曲曲弯弯细又长
我的小路伸向远方
请你带领我吧我的小路啊
跟着爱人到遥远的边疆
请你带领我吧我的小路啊
跟着爱人到遥远的边疆
跟着爱人到遥远的边疆
歌词“一条小路曲曲弯弯细又长”是歌曲《小路》中的歌词。
歌名：小路
填词：波杰尔柯夫
谱曲：伊凡诺夫
演唱：黑鸭子
歌词：
一条小路曲曲弯弯细又长
一直通向迷雾的远方
我要沿着这条细长的小路
跟着我的爱人上战场
我要沿着这条细长的小路
跟着我的爱人上战场
纷纷雪花掩盖了他的足印
没有脚步也没有歌声
在那一片宽广银色的原野上
只有一条小路孤零零
在那一片宽广银色的原野上
只有一条小路孤零零
他在冒着枪林弹雨的危险
实在叫我心中挂牵
我要变成一只伶俐的小鸟
立刻飞到爱人的身边
我要变成一只伶俐的小鸟
立刻飞到爱人的身边
在这大雪纷飞舞的早晨
战斗还在残酷地进行
我要勇敢地为他包扎伤口
从那炮火中救他出来
我要勇敢地为他包扎伤口
从那炮火中救他出来
一条小路曲曲弯弯细又长
我的小路伸向远方
请你带领我吧我的小路啊
跟着爱人到遥远的边疆
请你带领我吧我的小路啊
跟着爱人到遥远的边疆
跟着爱人到遥远的边疆
扩展资料
小路是黑鸭子主唱的一首歌，作曲伊凡诺夫，作词波杰尔柯夫。
1、其他版本
《小路》是关牧村演唱的一首歌曲，发行于2004年1月，收录在专辑《中外歌曲精品 想念你 妈妈》当中。
《小路》是填写歌曲原唱者原唱的歌曲，所属专辑《俄罗斯经典歌曲》。
《小路》是苏小明演唱的一首歌曲，收录在专辑《中国歌坛明星集6苏小明》当中。
2、歌曲简谱
参考资料来源：百度百科-小路 （黑鸭子演唱歌曲）
钟丽燕。根据查询《赞美诗小路638》相关信息显示，赞美诗638小路原唱是：钟丽燕，翻唱：布谷夜莺。歌词：啊...啊...啊...啊...一条小路曲曲弯弯细又长，一直通往迷雾的远方，我要沿着这条细长的小路，跟着我的爱人上战场，我要沿着这条细长的小路，跟着我的爱人上战场。
温度在零下七度。根据燕子窠生态茶园官网资料显示，武夷山的茶叶很多是灌木型。灌木型最低抗冻的温度在零下七度，超过零下7度会对茶树产生冻害、甚至冻死。因此，福建省武夷山市星村镇燕子窠生态茶园的温度条件是温度在零下七度。
因为燕子窠青山披翠，景色宜人。它还有不为常人所知的，另一个地标性身份，武夷岩茶中的上品“正岩茶”主产区之一。
“据农业科学家、福建农林大学廖红教授测算，燕子窠生态茶园的碳汇效果非常显著。一亩茶园一年能达到碳盈余一吨，也就是一年固碳一吨，相当于一亩竹林的碳汇效果。”
说起茶园在减少碳排放方面的成效，茶园负责人之一杨文春满脸笑容，欣喜之余更是自豪。
如今，位于世界文化与自然双重遗产地武夷山的燕子窠生态茶园，一年碳排放减少30%，磷的使用也锐减90%。
从原来的“碳亏欠” 到现在的“碳盈余”，杨文春指出，最根本的原因是“科技特派员带来的绿色管理模式”。
自2015年以来，在廖红教授带领的“科特派”团队指导下，燕子窠生态茶园采取“等量化肥替代有机肥＋绿肥轮作”、生态防治、机械防治等方式，达到了降低成本、提高产量、提升品质的目标。
为茶叶生态种植提供了可推广可复制的解决方案；科学理论、防虫装置、机械采摘等处处体现燕子窠生态茶园中“农技”与“农机”的结合。
杨文春说：“廖红教授来了，我们才知道茶树的生长需要多达14种微量元素，茶农们的种植知识一下子增长了。她也实实在在地让我们的茶园产茶量不断增加，由原来的亩产量500斤左右上升到现在的700-800斤。”
提到茶质，杨文春感慨道：“茶叶的质量是从‘柴米油盐酱醋茶’的水平提升到了‘棋琴书画茶’的档次！所以说，科学种植和管理模式是一个非常了不起的发明！”
因茶致富，因茶兴业。从粗放种植到科学管理，燕子窠生态茶园也实现了茶企壮大和茶农增收，促进了武夷山茶产业的高质量发展和茶文化的品牌建设。
2020年，武夷山市共有茶山面积万亩，年茶叶总产量2万吨，茶产业链产值109亿元。
据茶园相关负责人介绍，武夷山从事茶产业的人口占总人口的一半以上，年人均因茶增收超过5000元，占农民纯收入的四分之一以上。
践行“两山”理论，探索“两山”转化，绿色管理模式让农业与科技完美融合。
正如杨文春所说：“茶叶种植实现了生态可持续发展，还要大力推广碳汇产业。” 绿色是未来发展的成色，从茶产业到碳汇产业，燕子窠生态茶园大有潜力、大有可为。
参考资料来源：人民网--燕子窠“科特派”：生态茶园里“碳”出新产业。
燕子分为雨燕、楼燕、家燕、岩燕等种类。不同的燕子有不同的生活习性。比如同是燕子，雨燕的燕子属攀禽，家燕和金腰燕的燕子属鸣禽。不同种类的燕子形态也不一样。楼燕体形稍大，飞得高，飞行速度快，全身黑色，发金属光泽，鸣声十分响亮，它喜欢在亭台楼阁古建筑的高屋檐下为巢；家燕体型较小，上身为发金属光辉的黑色，头部栗色，腹部白或淡粉红色，飞的较低，鸣声较小，多以居民的室内房梁上和墙角巢穴，最喜接近人类。它们主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟，群众世代有保护燕子的习惯。当秋风萧瑟、树叶飘零时，燕子成群地向南方飞去，到了第二年春暖花开、柳枝发芽的时候，它们又飞回原来生活过的地方。“年年此时燕归来”。雨燕是飞翔速度最快的鸟类，常在空中捕食昆虫，翼长而腿脚弱小。雨燕分布广泛，常在高纬度地区繁殖而到热带地区越冬。有18属80种，我国4属7种。详细见百度百科：
论述歌曲燕子的情感表达论文格式要求告诉我。。
众所周知，燕是比较善于鸣叫的一种鸟。上引《说文》提到“齐鲁谓之，取其鸣自呼”，就说到了燕的鸣叫。《诗·邶风·燕燕》中的“燕燕于飞，上下其音”，也是很好的说明。“古多假燕为宴安、宴享”，可见，燕的发音是由燕子自己的鸣叫演化来的，而写法则是象形字，是按照燕子的样子演化而来的。
《燕子赋》中的“诸问”辩 法藏敦煌文献编号 《燕子赋（二）： 》“凤凰嗔雀儿： ‘何为捉他欺！彼此有窠窟。忽而 辄行非。 ’雀儿向前启： ‘凤凰王今怎不知！穷研细诸问，岂得信虚辞行！雀儿但为鸟，各自 住村坊，彼此无宅舍，到处自安身。见一空闲窟，破坏故非新；久访元无主，随便即安身。 成功不可毁，不能移改张。随便里许坐，悛护得老藏。” ’ 关于文中“穷研细诸问”之“诸问” ，治敦煌便问的学者们释义分歧很大，莫衷一是， 主要有三种说法：1.徐复 1961 认为： “诸问”是问辩的意思。 《说文﹒言部》“诸，辩也。 ： ” 段玉裁注： “治者，理也，谓治狱也，会意。 ”这里正是雀儿要求凤凰秉公判断，细加辩问的 意思。 “诸”是承用现代俗语。徐说影响很大，蒋礼鸿先生《敦煌变文字义通释》即引用徐 说。又《汉语大词典》也依据《燕子赋（二） 》用例有“诸问”词条，其说解就是用了蒋礼 鸿在《通释》中引徐说。 2.蒋冀骋 1993 认为：‘诸’当是重文符号之误，重文符号误写为“之”“之”与“诸” “ ， 不仅同义，而且在唐五代西北方言中还同音，故“之”又误写为“诸”“细诸问”者，细细 。 问也。蒋氏同时否定了两种说法，一为徐说，一为“诸”同“诛” ，音同借用，诛，责也， 求也。与“问”字同义，今谓“诛”训“责求” ，系先秦古义，俗文学不必与之同，且《变 文集》中无“诛问”连用之例，故不用此说。 3.黄征、 张涌泉 1997 在 《敦煌便问校注》 中引徐复的说法后加按语说： “诸” 似当为 “追” 之音借字， 《捉季布传文》 “心念未能诛季布”“诛”字原作“追”“诸”“诛”同音，故皆 ， ， 、 可通“追” 。 以上三种说法，后两种说法似乎拟测的成分太多，且文献故训缺乏。尽管徐说影响较 大，但是“诸”训“辩”除了《说文》之外，未见其他文献用例和故训材料佐证。而事实上 对《说文》训释的理解本身尚有疑问，段玉裁“诸”字下注曰： “辩当作辨，判也。按辨下 夺词字。诸不训辨，辨之词也。词者，意内而言外也。 《白部》曰： ‘者，别事词也。 ’诸与 者音义皆同。 ”朱骏声《说文通训定声》于“从言，者声”下按语曰： “者亦意，辩词也。 ” “词”是传统语言学注释虚词的专门术语，可见， 《说文》以“辩” （即辨）训“诸”是取其 分别义，是指示代词，而不是问辩治狱的意思。 赵家栋从敦煌写本文献的特点和写本的字形特点出发， “诸问” “诘问” 认为 当时 ， “诸” 是“诘”的形讹。并且举例，宋欧阳修《归田录》卷二“九射格附”“群（一作者）公皆以 ： 王为真得学士体也。“一作诸”之“诸”元刻作“诘” ” ，祠堂本亦作“诘” ，宋本作“诸” ， 《稗海》本同。 “诘”有“追问、询问、责问”义， 《说文﹒言部》“诘，问也。《礼记﹒月 ： ”令》“诘诛暴慢，以明好恶。 ： “郑玄注： “诘，谓问其罪，穷治之也。《新五代史﹒杂传五﹒ ” 裴迪》“迪召公立问东事，公立色动，乃屏人密诘之，具得其事。“诘问”乃为同义复词， ： ” 表“追问、责问”义，文献常见，且常常和治狱有关。汉焦赣《易林﹒师之蛊》“证讯诘问， ： 系于枳温。 ”敦煌变文中亦有“诘问”用例， 《降魔变文》“且看诘问事由，若为陈说。 ： ” 所以《燕子赋（二） 》中的“穷研细诸问”之“诸问”也应是“诘问” ，文献中也常见 “细诘问”“子细诘问”“逐细诘问”“详细诘问”之类的说法。 、 、 、 《说文》卷五“谁，何也” 下按徐锴：《史记》贾谊《过秦》曰： “ ‘陈列兵而谁何。 ’苛，细也，谓细诘问之。《通雅》 ” 卷五： “孰何，问之也，犹曰谁何也。 《过秦论》 ‘陈列兵而谁何’ ，音苛，苛，细诘问也。 ” 宋赵鼎撰《忠正德文集》卷八： “欲与宰执议定，乞与宰执同对，卿与更子细诘问如何也？” 《世宗宪皇帝朱批谕旨》卷二百七中： “已将高晴一犯缉获到案，逐细诘问。《平定准噶尔 ” 方略﹒正编》卷三： “睦尔撒纳系何等人，相见时，有何言辞？应诘问之，处俱着，详细诘 问具奏。 ” 另外， “穷研”与“诘问”相类，文献也见二者相对为文。文献还经常见“穷诘”一 词， 《三国志﹒吴书﹒是仪传》“仪独云无闻。于是见穷诘累日， ： 诏旨转历， 群臣为之屏息。 ” 又北宋王谠《唐语林》卷六“鲁公再三穷诘，范曰： ‘颜郎聪明过人，问事不必到底。”也 ’ 可倒文为“诘穷” ，汉刘向《说苑﹒君道》“讯狱诘穷其辞，以法过之，四阻也。 ： ”文献也见 “研诘”用例， 《新唐书﹒刘瞻传》下附《李蔚传》“不可研诘，……以无上不可加为胜， ： 妄相夸胁而倡其风。 ” 总之，无论是就写本字形特点，还是文献异文和文献用例语境来说， “诸问”应该为 “诘问” 。且和《燕子赋（二） 》中具体文句的语境很贴切。