首页 > 期刊发表知识库 > 小学阅读教学文献综述

小学阅读教学文献综述

发布时间:

小学阅读教学文献综述

在研究“如何激发小学生语文学习兴趣”的过程中,我曾采取过以下方法:激发兴趣:一、设计导语好的开端是成功的一半,阅读教学中导语的设计和使用是一个重要的起始环节。教师要认真分析教材,根据自身特点或生动有趣、吸引力大或声情并茂、感人肺腑或深刻隽秀、发人深省的导语,以吸引、打动、启迪学生,让学生饶有兴趣,满怀期望地投身到阅读实践中来。在教学《地震中的父与子》一课时,我采用了导语激趣法设计了这样的导语:地球,这位人类伟大的母亲!平日里是那么的美丽,那么的文静,那么的和蔼可亲。可是她也有躁动的时候。她要是一躁动,那可不得了!一次小小的躁动,就可能给人类造成天大的灾难。顷刻间,一座城市变成了废墟!数以万计的生灵变成了冤魂。这是什么恶魔?竟然能制造这样滔天的罪恶。对,就是地震。2008年的5月12日,四川发生了地震。当时的情景,大家一定听说过吧!1994年,美国洛杉矶也发生过大地震。一个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼,顷刻之间变成了一片废墟。就在这堆废墟里,一对了不起的父子演绎了一个感人的故事,谱写了一首亲情的颂歌。今天我们就来学习《地震中的父与子》这篇课文,请同学们打开课本,把这篇课文放声朗读几遍。二、通过课题阅读教学的主体是学生,让学生根据课题或在预习的基础上提出问题,说出自己最想知道的问题,并在教师的引导下形成初步的教学目标,激发学生循着这个目标去阅读,去思考,去解决这些问题,实际上就是对学生主体内驱力的开发和利用。把语文阅读作为解决问题、探寻答案的自主活动,激发学生的阅读兴趣。在教学《圆明园的毁灭》一课时我采用了课题激趣的方法。师:今天,我们一起来学习一篇新课文《圆明园的毁灭》。(板书出课题)看了这个题目,你们想知道些什么呢?生1:我想知道圆明园在什么地方生2:我想知道以前的圆明园是什么样子的?圆明园里都有些什么?生3:圆明园是什么时候遭到毁灭的?生4:是谁毁灭了圆明园生5:为什么要毁灭圆明园生6:圆明园被毁灭后是什么样子的?师:这些问题提得好,同学们学了课文就知道了。下面就请同学们带着这些问题阅读课文。然后按自然段抽读课文。通过几次的朗读,孩子们从课文中找到了问题的答案。三、设置悬念悬念一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。一个生动的悬念,可以带出一个生动的过程和结果。阅读教学尤为如此。阅读教学悬念的创设,来源于教师紧扣教材精心设计,它能够紧紧抓住学生的心,吸引学生的注意力,保持思维的兴奋性,激发学生积极主动地读书,以达成阅读目标。利用设置悬念,往往能收到事半功倍的效果。制造悬念的目的主要是激发兴趣和启动思维。悬念一般是出乎学生的预料,或展示矛盾,或让人迷惑不解,常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋,想尽快知道究竟,从而激发了学生的兴趣。学习《赠汪伦》这首古诗时我是这样来设置悬念激发阅读兴趣的:师:李白是我国鼎鼎有名的大诗人。可是他上过一次大当,受过一次“”。(设置悬念学生们一下子有了兴趣)生(急问):上了什么当?他还会?师:这个他上当的人就是安徽径州桃花村的一个叫汪伦的村民。汪伦很羡慕李白的诗,很崇拜李白的为人,知道他爱饮酒、爱旅游。于是汪伦写信邀李白来,信中说:“先生喜欢游玩吗?到我们这里来吧,这里有十里桃花。先生喜欢饮酒吗?来我们这里吧,这里有万家酒店。”生(引发兴趣,等待讲解)师:李白接信后,心中大喜,连忙赶到素不相识的汪伦那里。李白并未见到信中所写的十里桃花和万家酒店。汪伦解释说“桃花是潭水名,并无桃花。万家酒店店主姓万,并无万家。”生:哦,原来如此。师:李白虽然受“”了,但他很感谢汪伦。(又设悬念)因为汪伦用酿造的美酒热情招待他,他们俩成了好朋友。当李白乘船要离开桃花村时,汪伦同村里的人在岸上手拉手,脚踏着节拍,唱着歌为他送行,李白很受感动,就写了《赠汪伦》这首诗。现在,我们就来学习这首诗。设置悬念要注意从学生的“最近发展区”出发,恰当适度。如果不悬,则难以激发学生的兴趣;如果太悬,则学生百思不得其解,那会降低他们学习的积极性。只有不思不解、思而可解才能使学生兴趣高涨,自始至终扣人心弦,收到引人入胜的效果。四、介绍人物和历史背景教师简要地介绍作者生平、作品产生或事件发生的历史背景,把学生带入课文所写出的背景或情形中,可以激发学生的阅读兴趣,有助于帮助学生理解课文。在教学《草船借箭》一课时,我是这样激发小学生阅读兴趣的:师:同学们看过《三国演义》这部电视剧吗?谁知道“三国”指的是哪三国?生:“三国”指的是魏国、蜀国、吴国。师:魏、蜀、吴三国并立,形成了三国鼎立的局面。为什么是三国鼎立?请看老师画图。师:曹操刚打败刘备,又要进攻孙权。因此,孙刘两家联手要抗击曹兵。诸葛亮奉命来东吴帮助作战,遇到了大将周瑜。周瑜对诸葛亮是什么态度呢?谁知道?生:周瑜妒忌诸葛亮。师:周瑜让诸葛亮几天之内造多少支箭生:让他三天之内造十万支箭。师:这可能吗生:不可能。师:诸葛亮草船借箭。(板书课题)挫败了周瑜的暗算,显示了他的聪明才智。那么,诸葛亮找谁借箭?怎么借箭?结果如何呢?请大家打开课本。教师介绍三国时期的历史背景并用图示勾勒出三国鼎立的形式引起了学生的兴趣同时突出了诸葛亮神机妙算、足智多谋的性格特征,达到激发学生阅读兴趣的目的。分享:

文献综述是对论文选题研究现状的梳理,但并不仅仅是把文献进行简单的堆砌与罗列,而是需要在总结梳理别人研究的同时,对已有的研究做出评价,也就是说有述有评,这也是为什么文献综述也叫做文献述评的原因。

小学语文阅读教学文献综述

(一)、由于我国传统的语文教学是以写作为中心的,加上受“应试教育”的影响,中小学语文教学长期存在一种倾向,即忽视阅读教学,尤其是忽视课外阅读。语文在学校中是最不受重视的学科,学生大量时间都被数理化占去了。数理化作业都是硬任务,而语文需要背诵、理解、阅读和欣赏,这些作业是无法通过书面来检查的,有的学生也就不做了。在“应试教育”影响下,一些学生走入学业误区,编选精良的教科书日益受到冷落,《语文读本》中精选名篇因为不在考试范围内而被学生撕下扔进废纸篓。一位学生坦言:与其有闲功夫学不考的东西,干嘛不多猜猜题? (二)、前些年提出“向45分钟要质量”的口号,在加强课堂教学的力度和深度上有过积极影响。但也导致教师只管45分钟而忽视了课外,只刻意追求质量而忽视了数量。语文的特殊性在于它是一个时时学、处处学的过程,如果忽视了广阔的课外学习 ,无异砍掉了一只臂膀。 (三)、在家庭中,家长也不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制,农村家长在工作之余,几乎不阅读书籍,也较少督促子女去博览群书,家庭内缺少阅读的氛围。在多数家长的心目中能自觉完成家庭作业的孩子,就是一个乖孩子。 (四)、农村中小学图书室发展迟缓,有许多学校至今仍无几多藏书。即使有,人均占有率也极低;有的学校干脆不开放图书馆。因为有诸多的主客观因素,所以根本难以满足学生的阅读要求,致使学生出现了课外阅读半饥半饱的现状。 (五)、虽然一部分学生有阅读热情,可是方法不当,效果不佳。有的饥不择食,良莠不辨,不管对身心健康有益与否,只要是书就囫囵吞枣地读;极个别的,为了满足猎奇心理,到街头小摊寻求色情、凶杀等低级庸俗的书刊报纸,使课外阅读误入歧途。

小学英语阅读教学文献综述

没什么

国外小学阅读教学文献综述

文献综述是对论文选题研究现状的梳理,但并不仅仅是把文献进行简单的堆砌与罗列,而是需要在总结梳理别人研究的同时,对已有的研究做出评价,也就是说有述有评,这也是为什么文献综述也叫做文献述评的原因。

论文文献综述怎么写

撰写文献综述步骤:1、搜索相关文献 在开始搜索文献之前,需要一个明确定义的主题。如果正在写论文或研究论文的文献综述部分,搜索与之相关的研究问题和问题。如果是以独立作业的形式写一篇文献综述,必须选择一个要点,并提出一个中心问题来指导的搜索。2、评价来源 可能无法完全阅读关于这个主题的所有文章,所以必须评估哪些文章与自己的问题最相关。确保使用的来源是可靠的,并确保阅读了自己所研究领域的任何里程碑式的研究和主要理论。可以找到一篇关于谷歌学术的文章,查看被引用了多少次,高引用数意味着这篇文章在该领域有影响力,当然应该被包括在自己的文献综述中。3、识别主题、辩论和差距 组织文献综述的论点和结构,需要理解所阅读的资料之间的联系和关系。根据阅读和笔记,帮助制定文献综述的结构,并展示自己的研究将如何对现有知识做出贡献。4、概述结构 有各种方法来组织文献综述的主体。在开始写作之前,应该对自己的策略有一个大致的了解。根据文献综述的长度,可以结合这些策略。5、写文献综述 文献综述应该有介绍、主体和结论,每篇文章中包含什么内容取决于文献综述的目标。当写完并修改完文献综述后,不要忘记在提交之前进行校对。

小学语文阅读教学的文献综述

(一)、由于我国传统的语文教学是以写作为中心的,加上受“应试教育”的影响,中小学语文教学长期存在一种倾向,即忽视阅读教学,尤其是忽视课外阅读。语文在学校中是最不受重视的学科,学生大量时间都被数理化占去了。数理化作业都是硬任务,而语文需要背诵、理解、阅读和欣赏,这些作业是无法通过书面来检查的,有的学生也就不做了。在“应试教育”影响下,一些学生走入学业误区,编选精良的教科书日益受到冷落,《语文读本》中精选名篇因为不在考试范围内而被学生撕下扔进废纸篓。一位学生坦言:与其有闲功夫学不考的东西,干嘛不多猜猜题? (二)、前些年提出“向45分钟要质量”的口号,在加强课堂教学的力度和深度上有过积极影响。但也导致教师只管45分钟而忽视了课外,只刻意追求质量而忽视了数量。语文的特殊性在于它是一个时时学、处处学的过程,如果忽视了广阔的课外学习 ,无异砍掉了一只臂膀。 (三)、在家庭中,家长也不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制,农村家长在工作之余,几乎不阅读书籍,也较少督促子女去博览群书,家庭内缺少阅读的氛围。在多数家长的心目中能自觉完成家庭作业的孩子,就是一个乖孩子。 (四)、农村中小学图书室发展迟缓,有许多学校至今仍无几多藏书。即使有,人均占有率也极低;有的学校干脆不开放图书馆。因为有诸多的主客观因素,所以根本难以满足学生的阅读要求,致使学生出现了课外阅读半饥半饱的现状。 (五)、虽然一部分学生有阅读热情,可是方法不当,效果不佳。有的饥不择食,良莠不辨,不管对身心健康有益与否,只要是书就囫囵吞枣地读;极个别的,为了满足猎奇心理,到街头小摊寻求色情、凶杀等低级庸俗的书刊报纸,使课外阅读误入歧途。

  • 索引序列
  • 小学阅读教学文献综述
  • 小学语文阅读教学文献综述
  • 小学英语阅读教学文献综述
  • 国外小学阅读教学文献综述
  • 小学语文阅读教学的文献综述
  • 返回顶部