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桌子上放着两本杂志

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桌子上放着两本杂志

杂志摆放宜俩利:利方便,利查找。即是:1,分门别类要打号再登记。2,依岀版年月有顺序,利于取。3,不可杂乱无章,乱堆积。否则费时又费力。

首先找到这本杂志的3分之1,这个3分之1要是直角三角形,把这部分放在桌子的桌角上,就行了。

There are two books on the

there are two books on the table

桌子上放着两本杂志:《当代》

用火柴烧了杂志,使其长为0,就可以说三分之一(三分之一个0还是0)在内,其余在外。

翻开,把三分之一的那部分放桌子上,用火柴盒压上,三分之二耷拉在外面,应该不会掉下去吧

专题讲练 修改病句一:修改病句专题讲座 病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是初中生备考的基本能力之一,因而,无论是纵观近几年中考,还是通览各地区中考试卷,修改病句已成为必考考点,难度也不见一般。对考生来说,一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法,另一方面需要提高修改病句的语感能力。 1 常见的病句类型(1)搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当,动宾搭配不当,定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如:①春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的声响。(主谓搭配不当,“月光”不会发出声响。)② 解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(动宾搭配不当,“养活”的只能是人,不能是“生活”。) ③ 这次大会上,对工资问题交换了广泛的意见。(修饰语和中心语搭配不当,并不是意见广泛,而是交换的范围广泛,应改为“广泛地交换了意见”。)④我们中学生如果缺乏创新精神,也不能适应知识经济时代的要求。(关联词搭配不当,应将“也”改为“就”。)(2)成分残缺 成分残缺,常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如:①通过特级老师的这次讲课,对大家的启发很大。(缺主语,多用了介词或介宾结构,使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。)②他就主动参与社会灾害性事故处理,化解风险,安定社会生活的责任。(缺谓语,在“参与”前加上“承担”)③只要有勤奋、肯吃苦,什么样的难题都难不倒你。(缺宾语,在“肯吃苦”后加上“的决心”)④细菌是有害的。(缺必要的限制语,应加上“有些”)(3)重复多余句子结构完整,句意清晰,仍使用了不必要的词语作句子的成分,也叫赘余。常见的情况有:第一,语法成分重复;第二,语意堆砌。例如:①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。(谓语重复,应删去“打”)② 其实这是过虑的想法。(语意堆砌 ,"虑"就是想,应删去"的想法"。)3 走近美丽的丹阳中学,我停下脚步驻足欣赏。(停下脚步和驻足意思重复,删除一个)。(4)语序不当 语序不当是多种多样的,要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有:词语的前后顺序排列不当;修饰语和中心语的位置颠倒;多层修饰语语序不当;不符合语言习惯;关联词语位置不当。例如:①文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当,“深刻说明 ”应照应“理论”,“详细的规定”应照应“政策”。)②我国棉花的生产,现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒,应改为 “生产的棉花”)③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状语语序不当,表对象的介宾短语一般紧挨中心语,应改为“热情的同他交谈”)④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。(语序不合习惯,应把“倍受”移至“广大的”前面。)⑤要是一篇作品里的思想有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的。("即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得,不是作品要不得。)(5)句式杂糅句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中,造成结构混乱,意思不清。例如:①我们向政府提意见是人民的责任。(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿,应该删去“我们”。)②听了他的报告,对我启发教育很大。(把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告,我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起,应选其中一种。)(6)句意歧义所谓有歧义的句子,是指失去了确定性,可以这样理解,也可以那样理解的句子。例如: ①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。 (其他局领导是本局领导还是别局领导,不明确。)②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”,不清楚)③现全渠已勘测完毕144华里。(没说全渠有多长,如果全长144华里,那么144华里只是全渠的一部分,那么不能说"完毕",该说"现全渠已勘测了144华里"。)④ 介绍菲律宾的一种权威著作。(可以解释为"介绍一种权威著作",也可以解释为"介绍菲律宾"。如果作者意思是后者,就应把"一种"提到句首。)(7)不合事理不合事理是指在表述中,或违反人们的逻辑思维,或违背客观现实情况,或前后矛盾,或顾此失彼等,造成不合事理。例如: ①他是多少个死难者中幸免的一个。(既然"幸免",自然是没有死,怎么能说是"死难者中的一个"呢?应改为"多少人死难了,他是幸免的一个。")②再就业工程能否顺利实施,是维护社会安定的重要条件。(“能否”包含正反两方面的意义,只能说“再就业工程的顺利实施,是维护社会安定的重要条件。”,而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。”(8)用词不当用词不当包括词性使用不当,词义使用不当,词的感情色彩使用不当等等。例如:①这次试验能否成功,还是个怀疑。(动词“怀疑”误用作名词,应改为“疑问”)②大家对于我很热情友好。(介词运用不当,表示人与人之间的关系,只能用“对”,不能用“对于”。)③他的父亲仍然健在,享年83岁,精神尚佳。(“享年”一词称死去人的岁数,前后矛盾,属于用词错误。) 辨析及修改病句的基本方法 辨析(1)语感法 辨析句子正误,首先得认真阅读,仔细考虑,从整体把握,看看句意是否明确,内容是否合理,句意间关系与关联词语是否一致等,凭借语感,就可以发现一些句子的毛病。(2)紧缩法 找出句子的主干,检查主谓宾(中心语)是否残缺,是否搭配得当。(3)分解法 理清枝叶(附在主、谓、宾上的附加成分),检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。(4)聚焦法 对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意,尤其是成对出现的词语,先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病,再看分句次序是否合理。 修改修改病句的方法有增、删、调、换,即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种方法,修改病句都要遵循两条原则:一是保留原句基本意思不变,二是多就少改。

是修改病句吗?走进学生的阅览室,那宽阔的空间,淡雅的色彩,一下子映入了我的眼帘,阅览室里弥漫着一股浓浓的书香。你看,书架上摆放着一排排崭新的图书,桌子上还摆放着《儿童文学》、《少年文艺》、《西游记》等杂志。

桌子上有五本杂志

There are five magazines on the

There are five books and a pen on the desk

There are five books and a pencil on the

桌子上有几本杂志

several magazines

亨特太太每天都换花瓶里的花。他桌子上有5本杂志。玛丽的姐姐是大学生。教室的那个角落里是什么?我的兄弟在北京的一家医院工作。

1,亨特夫人每天都更换花瓶中的花2,他的桌子上有5本杂志3,玛丽的姐姐是大学生4,教室的墙角是什么东西?5,我哥哥(弟弟)在北京的一家医院工作

There are five magazines on the

桌上有本杂志翻开着的英文

桌子上有一些书 [网络] There are some books on the desk; [例句]在桌子上有一些书和一些其他的东西。There are some books and some other things on the

above,在上面的意思

“桌子上有什么?桌子上有一些书”翻译为英文是:What's on the table? There are some books on the “桌子”的英文是:table;“上”的英文是:on;“什么”的英文是:what;“一些书”的英文是:some books。所以,综合起来“桌子上有什么?桌子上有一些书”翻译成英文就是:What's on the table? There are some books on the 扩展资料“What's on the table?”中的“What's”的用法:what's是一个短语,不是单词,后跟名词类的宾语,它就不可以跟动词了。要跟动词都要使用动词的ing形式或者被动语态中的动词过去分词,不可以跟原型。其实what's也是主谓短语,后面跟宾语的。what也是等同于it的,是个代词,后面不可以跟宾语。区别是what在口语中可以独立成句。“What's on the table?”的例句:1、What's on the table? There are some glasses on the  桌子上有什么?桌子上有些玻璃杯。2、A:What's on the table? B:There're some  A:桌上有什么?B:有一些碗。

What's on the desk? There are some books on the

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