《小学生数学周报》是一份传播数学文化，提高学习能力，培养小学生良好数学素养的报纸。它能激发小学生学好数学的兴趣，能开拓知识视野，能提供小学生数学学习的丰富资源。同时它还能检测教师的教学效果。本学期我们学校继续加入订阅的行列，用公费给每班每生征订了一份，为了正确有效的使用好这份报纸，特制定以下方法：1、报纸发放给学生后，首先让学生把报纸整体内容都看一遍熟悉一下，然后选择一、两篇自己最感兴趣的文章读熟，我们安排在周二--周五任一阅读时间让学生读报，并讲述其内容；2、在每一节内容或每一单元教学结束后，进行同步练习或跟踪检测；这部分内容与书本知识结合紧密，是非常好的补充辅导材料。在练习题的前面还附有“知识点梳理”，可以帮助我们找到知识重点以及知识间的联系；3、对单元、期中、期末检测试题在给学生批阅时应分数量化，便以激发学生兴趣；
把有关数学资料的报纸、杂志、刊物等剪出来一个小纸块，然后分类，贴在一张纸或一个本子上，资料自己书上找
可以先把知识点列出来，然后把其知识点相对应的易错题，基础题，难题列出来，再加上评析，可以参考数学错题集那样子，希望能帮忙！
，作为一名刚刚毕业不久的教师，应该说我是很幸运的，刚刚步入工作岗位，就有幸接受了国家新一轮课程改革春雨的洗礼。在我的教学中，我发现有一些学生不喜欢上数学课；死学书本的知识，不会在生活中实际应用；动手能力不是很强。针对这些问题，在我不断的学习与实践中，通过提倡学生办特色作业的形式对学生进行了作业评价方面的尝试，主要是让学生通过办数学小报来改变以往单一的作业评价模式，激发学生的学习数学的兴趣，增强学生的动手操作能力，增强学生学习数学的自信心，并让学生真正的感受到生活中处处有数学，数学就在我们的身边。我从一年级就引导学生创办数学小报，针对学生在不同学段的知识需求、实践能力和不同年龄阶段学生的年龄特点，制定了计划。一年级的时候针对低年级的学生喜欢美丽的图案，鲜艳的色彩但又动手能力差的特点，选择由教师引导、家长帮助的方式剪贴生活中与数学有关的图片，由家长帮助粘贴在8开的卡纸上。二年级的时候可以慢慢让学生尝试自己从生活中去查找图片，自己动手剪贴在卡纸上，也可以自己试着或在家长的帮助下将搜集到的资料写在小报的相应栏目中，并试着自己设计花边，涂上颜色。三年级的时候可以让学生自己动手设计版面、边框、栏目、内容，可以让学生自己动手查阅书籍。四年级的时候由于学生已经具备了前面三个年段的能力，内容除了查阅书籍以外，学生还可以利用现代化手段，上网查找等方式来搜集有关数学方面的资料。当学生创办完数学小报之后，更重要的是在于读报。我计划学生每月月初的时候设计构思自己的小报，在学生报纸办好之后，每月一次大约月末的时候在班级设计一节交流课，把较好的作品一一展示，但是由于班额比较大，班级空间有限，我设计了“数学墙报区”，把这些小报贴在了班级的墙上，让他们互相做读者，读一读别人的报纸是怎样的，取长补短。
可以先把知识点列出来，然后把其知识点相对应的易错题，基础题，难题列出来，再加上评析，可以参考数学错题集那样子，希望能帮忙！
从生活中的数学，数学小故事，趣味数学，数学游戏等几个方面去做
在网上搜手抄报数学
既然是关于数学的，又是一年级的，就设计有些可爱图案，然后在旁边或里面写一些，也可以写上关于数学的历史~~~找一些数学类的书，剪些题下来，再加些图画 谈谈我的收获我的困惑
我们也做。主要是摘录一些数学家刻苦学习数学的故事。一些有趣的数学题。一些关于数学的笑话。记得，字一定要大，多一些图片。
，作为一名刚刚毕业不久的教师，应该说我是很幸运的，刚刚步入工作岗位，就有幸接受了国家新一轮课程改革春雨的洗礼。在我的教学中，我发现有一些学生不喜欢上数学课；死学书本的知识，不会在生活中实际应用；动手能力不是很强。针对这些问题，在我不断的学习与实践中，通过提倡学生办特色作业的形式对学生进行了作业评价方面的尝试，主要是让学生通过办数学小报来改变以往单一的作业评价模式，激发学生的学习数学的兴趣，增强学生的动手操作能力，增强学生学习数学的自信心，并让学生真正的感受到生活中处处有数学，数学就在我们的身边。我从一年级就引导学生创办数学小报，针对学生在不同学段的知识需求、实践能力和不同年龄阶段学生的年龄特点，制定了计划。一年级的时候针对低年级的学生喜欢美丽的图案，鲜艳的色彩但又动手能力差的特点，选择由教师引导、家长帮助的方式剪贴生活中与数学有关的图片，由家长帮助粘贴在8开的卡纸上。二年级的时候可以慢慢让学生尝试自己从生活中去查找图片，自己动手剪贴在卡纸上，也可以自己试着或在家长的帮助下将搜集到的资料写在小报的相应栏目中，并试着自己设计花边，涂上颜色。三年级的时候可以让学生自己动手设计版面、边框、栏目、内容，可以让学生自己动手查阅书籍。四年级的时候由于学生已经具备了前面三个年段的能力，内容除了查阅书籍以外，学生还可以利用现代化手段，上网查找等方式来搜集有关数学方面的资料。当学生创办完数学小报之后，更重要的是在于读报。我计划学生每月月初的时候设计构思自己的小报，在学生报纸办好之后，每月一次大约月末的时候在班级设计一节交流课，把较好的作品一一展示，但是由于班额比较大，班级空间有限，我设计了“数学墙报区”，把这些小报贴在了班级的墙上，让他们互相做读者，读一读别人的报纸是怎样的，取长补短。
喂你好"聪明"呀~~
排第二位的（圆柱体）与排第四位的（正方体）调换一下即可
仅供参考：
，作为一名刚刚毕业不久的教师，应该说我是很幸运的，刚刚步入工作岗位，就有幸接受了国家新一轮课程改革春雨的洗礼。在我的教学中，我发现有一些学生不喜欢上数学课；死学书本的知识，不会在生活中实际应用；动手能力不是很强。针对这些问题，在我不断的学习与实践中，通过提倡学生办特色作业的形式对学生进行了作业评价方面的尝试，主要是让学生通过办数学小报来改变以往单一的作业评价模式，激发学生的学习数学的兴趣，增强学生的动手操作能力，增强学生学习数学的自信心，并让学生真正的感受到生活中处处有数学，数学就在我们的身边。我从一年级就引导学生创办数学小报，针对学生在不同学段的知识需求、实践能力和不同年龄阶段学生的年龄特点，制定了计划。一年级的时候针对低年级的学生喜欢美丽的图案，鲜艳的色彩但又动手能力差的特点，选择由教师引导、家长帮助的方式剪贴生活中与数学有关的图片，由家长帮助粘贴在8开的卡纸上。二年级的时候可以慢慢让学生尝试自己从生活中去查找图片，自己动手剪贴在卡纸上，也可以自己试着或在家长的帮助下将搜集到的资料写在小报的相应栏目中，并试着自己设计花边，涂上颜色。三年级的时候可以让学生自己动手设计版面、边框、栏目、内容，可以让学生自己动手查阅书籍。四年级的时候由于学生已经具备了前面三个年段的能力，内容除了查阅书籍以外，学生还可以利用现代化手段，上网查找等方式来搜集有关数学方面的资料。当学生创办完数学小报之后，更重要的是在于读报。我计划学生每月月初的时候设计构思自己的小报，在学生报纸办好之后，每月一次大约月末的时候在班级设计一节交流课，把较好的作品一一展示，但是由于班额比较大，班级空间有限，我设计了“数学墙报区”，把这些小报贴在了班级的墙上，让他们互相做读者，读一读别人的报纸是怎样的，取长补短。
搞点好玩的数学游戏，数字游戏，画点画子之类的就应该可以了吧
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奥林匹克应用题 某工人一年的报酬是8400元和一台电冰箱,他干了7个月就不干了,他得到3900元和一台电冰箱,这台冰箱是多少元?
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