论文常被用来进行科学研究和描述科研成果的文章。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。论文格式封面 论文常指用来进行科学研究和描述科研成果的文章。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，总称为论文[1]。论文格式就是指进行论文写作时的样式要求，以及写作标准。直观的说，论文格式就是论文达到可公之于众的标准样式和内容要求。 结构 论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成(例如附录)可有可无。论文各组成的排序为：题名、作者、摘要、关键词、英文题名、英文摘要、英文关键词、正文、参考文献、附录和致谢[2]。 题目题名规范 题名应简明、具体、确切，能概括论文的特定内容，有助于选定关键词，符合编制题录、索引和检索的有关原则。命题方式 简明扼要，提纲挈领。英文题名方法①英文题名以短语为主要形式，尤以名词短语最常见，即题名基本上由一个或几个名词加上其前置和(或)后置定语构成;短语型题名要确定好中心词，再进行前后修饰。各个词的顺序很重要，词序不当，会导致表达不准。②一般不要用陈述句，因为题名主要起标示作用，而陈述句容易使题名具有判断式的语义，且不够精炼和醒目。少数情况(评述性、综述性和驳斥性)下可以用疑问句做题名，因为疑问句有探讨性语气，易引起读者兴趣。③同一篇论文的英文题名与中文题名内容上应一致，但不等于说词语要一一对应。在许多情况下，个别非实质性的词可以省略或变动。④国外科技期刊一般对题名字数有所限制，有的规定题名不超过2行，每行不超过42个印刷符号和空格;有的要求题名不超过14个词。这些规定可供我们参考。⑤在论文的英文题名中。凡可用可不用的冠词均不用。 摘要 摘要是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜[3]。 摘要的规范 摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要地说明研究工作的目的、研究方法和最终结论等，重点是结论，是一篇具有独立性和完整性的短文，可以引用、推广。 关键词 关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。(参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》)。关键词规范 关键词是反映论文主题概念的词或词组，通常以与正文不同的字体字号编排在摘要下方。一般每篇可选3~8个，多个关键词之间用分号分隔，按词条的外延(概念范围)层次从大到小排列。 关键词一般是名词性的词或词组，个别情况下也有动词性的词或词组。 应标注与中文关键词对应的英文关键词。编排上中文在前，外文在后。中文关键词前以“关键词：”或“[关键词]”作为标识;英文关键词前以“Key words：”作为标识。 关键词应尽量从国家标准《汉语主题词表》中选用;未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、文献等名称，也可作为关键词标注。关键词应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条。选择关键词的方法 关键词的一般选择方法是：由作者在完成论文写作后，从其题名、层次标题和正文(出现频率较高且比较关键的词)中选出来。 论文正文 要点⑴引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2)论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：提出问题-论点;分析问题-论据和论证;解决问题-论证方法与步骤;结论。 为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个小逻辑段，一个小逻辑段可包含一个或几个自然段，使正文形成若干层次。论文的层次不宜过多，一般不超过五级。
互联网的高速发展，极大地降低了我们获取信息的时间和成本。不知不觉，传达信息不再需要靠信鸽和邮车，获得娱乐也不再需要靠电视和磁带，而我们，也习惯了用一台手机，就能做到越来越多的事。大学生作为一个特定群体，在脱离长达十几年的考试征途后，自己可支配的时间和空间越来越多，他们会在手机上投入过多的时间，手机成瘾心理现象表现得最为显著的也是大学生群体。手机成瘾是指由于不当使用手机而造成的生理及心理上的不适症状，要做出改变，戒掉手机，不是说完全不玩手机，甚至你该戒掉的也不是手机，而是手机带来的“短期快感”。借助外力：从社会层面来看，大学生要尽可能地投入到更多的社会实践和实习之中，提高学以致用的能力和人际交往能力，提升个人成就感和自我效能感，远离移动网络成瘾。从学校层面来看，要积极开展网络成瘾大学生的心理健康测试与辅导，开展多样化的活动来培养学生的实践能力和人际交往能力。从家庭层面来看，父母应该多关心子女的全方位发展，不要认为子女已经成年，成为大学生后就全盘将他们托付给学校。虽然大学生和家人接触减少，但若是父母经常与孩子交流，关心孩子的学业发展、生活情况，帮助孩子分析当前形势，规划未来，则有益于大学生获得积极的情绪和体验，有助于其积极人格品质的发展，自然也就有利于帮助大学生远离网络成瘾。从自身出发：当然，为了摆脱手机成瘾，自身的努力最为关键，作为大学生，我们要分清主次关系，如果已经发现自己有手机成瘾的迹象，那就直接删除手机里让你沉迷的东西、APP，学会制定日程表，丰富自己每天的生活。对于第一点，万事开头难，不要觉得下不了手，你要知道你在大学里是来学习的，是来让自己更优秀的，而不是把时间花在玩手机这种对自己成长毫无益处的事情上面。对于第二点，这就是利用之前被你玩手机浪费的时间，去做对自己成长有帮助的事。学习、看书、健身、培养自己的兴趣爱好等等，都是很好的。
优点：方便与外界沟通，也能够在各种学习软件上或是网站上学都自己想要学习的东西。缺点：有的孩子拿手机纯粹就是为了打发无聊的时间，上课的时候不想听课了就玩手机，晚上玩到很晚才睡觉甚至一夜不睡。大大降低了孩子的身体素质。也降低了孩子的听课效率。希望我的回答能够帮到你。
优点：方便与外界沟通，也能够在各种学习软件上或是网站上学都自己想要学习的东西；缺点：（1）身体方面，有的孩子拿手机纯粹就是为了打发无聊的时间，上课的时候不想听课了就玩手机，晚上玩到很晚才睡觉甚至一夜不睡，大大降低了孩子的身体素质；（2）学习方面，学生经常玩手机也降低了听课的效率，影响学习，沉于网络，不思进取，视力下降，中学生最好不要玩手机这条一定要记住不然成绩定大降！（3）使用手机，变得更好的也有不过看你怎样利用罢了。总之，对于中学生而言，是弊大于利：增强了同学之间时尚与流行的攀比心理；手机的辐射对大脑绝对有害；学生的独立自主性降低了，一点鸡毛蒜皮的事，也要打个电话，或发个短信。对于大学生来说，利大于弊：增加同学之间的联系，多交朋友；可以不用买电脑了，因为一般制作的 Word 文档都可以手机实现；查资料也是很方便，给学生带来更多获取信息的途径；现在班级通知都是通过班级的微信群和qq群来进行通知便于沟通交流；现在完全是智能社会，大学生就要与社会快速衔接，不能脱离社会。
智能就就像以前得电脑一样。也有程序。并且加入了第3方面软件得优化使手机得功能越来越强大，可用得资源也月来越多。可以像电脑一样在手机网下载一些很好得软件。只要必备得软件装齐了不存在什么缺点，手机必备软件（系统管理’进程管理’我得电脑’杀毒软件’uc上网浏览器’）像手机qq，一些带歌词得播放器，全格式视频播放器，图片制作，gglive在线电视电影，qq游戏，手机豪华游戏。甚至其他得第3方面软件。上面提到得缺点我给你个解决方案就不存在有缺点了首先是病毒，病毒一般来源于彩信，上网，蓝牙。解决：垃圾彩信（也就是什么色情，什么更新，什么软件介绍等，）不要随便打开或看属性是什么后后在打开。蓝牙不要打开，要用得时候在打开，用完要关闭哦。上网不要随便点色情广告或广告。定期杀毒。容易死机和开机慢，解决：一天至少重启一次机，来释放运行空间，尽量把下再得文件放在储存卡上，因为手机空间很宝贵得，空间大运行就越稳定。下了文件后就用（我得电脑或程序管理把手机得得垃圾文件删了，具体操作请仔细找论坛得解说。假如是卡机不动了可以不用关机，用进程管理关闭出现错误得软件就好了。具体操作请仔细找论坛得解说。还有，请放心手机得软件是不会被弄坏的。因为我们就是玩机一族得
据学术堂了解，大学毕业论文范文很容易找到，下面分享两个方法： 1、找本院的学长学姐导师要，这是最与自己相符的方式了，是本院的所以很多东西都相似，最具有参考性，还有别忘了找导师要，导师给的往届的是比较优秀的，可以作为模板典范的。 2、上互联网，百度文库，豆瓣这种基本都是作者自己把论文传上去的，这个质量参差不齐，找到好的概率嘛看运气。文库中很多要付费的感觉其实不太值，很多写的一般，看论文怎么样，第一点看格式，第二点看框架，整体框架可以，内容不会太差。
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。 2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文： （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容： 提出-论点； 分析问题-论据和论证； 解决问题-论证与步骤； 结论。 6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行 中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息 所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息
课程网站是信息技术在教育教学工作中的一种重要应用形式。据国家精品课程资源中心统计，截止2011年5月，仅精品课程网站就有24446门，访问数达到11615023人次。然而，其中持续访问的用户一直低于50％，交互率（用户之间的网络互动）也持续低于5．43％，这表明用户几乎不在课程网站上交流，对课程网站也是偶尔使用，这远不能达到自主学习、协作学习、提高教学质量之目的。事实上，现有的课程网站，尤其是精品课程网站大都是为了立项评审而匆忙建成，缺乏特色，对用户（主要指学生）的认知水平和接受行为缺乏分析，难以引起使用兴趣，没有真正成为用户展开自主性学习的理想平台。目前，理论界的研究主要集中于版块设计的相关方面。例如，傅杨武以《化学反应工程》为例，从课程网站设计的角度指出课程网站在界面设计、网站设计以及网站资源等的建设方面应遵循的、页面设计等方面探讨了校园网环境下课程网站的设计开发。因课程网站具有共享性，李曼便提出课程网站共建的概念，基于联盟理论，指出课程网站共建可从共享、参与和竞争三方面促进教学质量的提高，并分析了课程网站共建中应注意的问题；Course website is an important applicationin the form of education and teaching work of information Accordingto the National Quality Course Resource Centerstatistics until the end of May 2011, only 24,446 of which had excellent coursewebsite, accessing to reach 11,615,023 internet However, the user'songoing access to which has been below 50%, and the interaction rate (networkinteraction between users) are consistently below 43%, which indicates thatthe user hardly communicate on the course The website of the course isalso occasionally used, which is far from able to achieve self-learning andcollaborative learning, the purpose of improving the quality of Infact, the existing curriculum website, especially Courses website mostly lackof project evaluation and hastily built, which lead to the lack of features,the lack of analysis of the users (mainly students) and receiving cognitivebehavioral Due to the use of interest, It is difficult to Expand theideal platform for users to become autonomous In the meantime, theresearch community focused on the theoretical aspects related to the For example, Fu Yang Wu takes the "Chemical Reaction Engineering"as an From the perspective of the course website, design coursewebsite noted in building interface design, website design and websiteresources should follow page design and other aspects discussed in the campusnetwork course Based on course website sharing, Lehman has proposed tobuild the course website concept, the theory -based coalition pointed out tobuild a course website, which can promote the quality of teaching with sharing,participation and competition in three What is more, the course siteshould pay attention to the 同时，李曼还从公共产品的视角指出课程网站的维护应加强制度设计和成员激励，引导资源合理配置，发挥团队的整体效应。然而，目前这些研究都缺乏运用实证研究的方法来关注用户的诉求点，并对用户的接受行为进行实证研究分析。因为从用户角度出发运用实证方法研究课程网站应有的特性，不仅可以补充完善理论界对课程网站的研究，还可以贴近用户，准确把握用户接受课程网站的影响因素，吸引用户有效、持续使用下去，解决目前用户持续使用率低、交互率低等问题，以达到提高教学质量的目的。鉴此，笔者结合课程网站的交互性特点，在技术接受模型和交互理论的基础上，构建影响用户使用意愿的关系模型，运用结构方程模型对假设进行验证，并由此提出课程网站建设对策，希望能够充分发挥课程网站在现代教育教学中的重要作用。In the meanwhile, Lehman also noted thatthe course Web site design and maintenance of the system should be strengthenedto motivate members to guide the rational allocation of resources, and to playa team from the perspective of the overall effect of public However,these studies lacking of use of empirical research methods to focus on theuser's selling point has empirical research and analysis to accept the behaviorof the From the user's point of view, the use of empirical researchmethods course website should feature not only complements studies theoristscourse site, but also close to the user, who accepts an accurate grasp of thefactors affecting the course Web To effectively attract users to continueusing its solution, and to use the low interaction rate and other issues inorder to achieve the purpose of improving the quality of In view ofthis, the author of the course website interactivity features in the base modeland interactive technology acceptance theory try to build the relational model affectingthe user wishes, and using structural equation modeling As aresult, website courses are wanted to be able to fully play an important rolein modern education course website （一）结论(I) Conclusion本研究的目的主要是探讨影响用户使用课程网站的因素，在技术接受模型的基础上建立了课程网站接受模型，并对模型中有关12个假设进行了实证检验。研究结果：表明用户认知（感知有用性、感知易用性和环境认同）与行为态度正相关，感知有用性和环境认同与使用意向正相关，感知易用性正向影响感知有用性，课程网站的知识性与感知有用性正相关，课程网站的娱乐性和交互性分别与感知易用性和环境认同正相关。根据本文的研究结果，笔者可以对我国大学生课程网站的建设提出几点建议：The purpose ofthis study was to investigate the factors that influence users to use thecourse website, which established a course website acceptance model based onthe technology acceptance model, and talked about 12 assuming empirical The results indicate user awareness (perceived usefulness, perceivedease of use and environmental identity) positively correlated with the behaviorand attitude, perceived usefulness and environmental recognition and positivecorrelation between the use of intention, perceived ease of use positivelyinfluence perceived usefulness, curriculum site informative and perceivedusefulness positively correlated course website, which interactiveentertainment positively correlated with perceived ease of use, andenvironmental identity, Based on the findings of this article,the author can make college courses on the construction site with a fewsuggestions:充分利用多媒体技术，营造轻松学习环境目前大部分的课程网页以静态方式展现，其组织方式也是现行的，教学内容的呈现主要有两种方式： Making full useof multimedia technology to create a relaxed learning environment at presentmost of the course web statically show, which is also the current organization,and teaching content presented mainly in two ways:（1）文本和静态图像：这种方式相当于书本的生硬搬家；(1) text and static images: This method isequivalent to the book blunt move;（2）PowerPoint讲稿：直接将教师的PowerPoint 演示文件放到网上，趣味性明显不强。网站建设者应当改进课程网站网页外观设计，通过合理的色彩搭配和清晰的页面布局，突出课程网站的特色风格。同时，借助视频、动画和声音等多种媒介制作生动形象的多媒体教学资源进行知识传授。这样不仅能够加深用户对知识的理解和认识，而且能够营造出轻松愉快的学习氛围，吸引用户主动投身课程网站的学习中。Website builderprograms should improve Web site design with reasonable and clear colors pagelayout, highlighting the course website features Meanwhile, with avariety of media video, animation, and sound production vivid multimediateaching resources for knowledge So the user can not only deepenunderstanding of knowledge and recognition, but also to create a pleasantlearning atmosphere to attract users to actively participate in the learningprogram 提供强大的交互功能，培养网络学习习惯理想的课程网站应能够根据用户的知识结构、学习情况，动态生成学习内容。这就要求课程网站具有强大的交互功能。网站除了能够提供实时的课件点播外，还必须注重多种交互方式，如电子邮件、讨论区、BBS、在线答疑等功能。以此同时，还应该利用各种方法、渠道宣传网站，鼓励学生用户利用网站进行学习交流或讨论问题，培养学生网络学习的习惯，使他们逐渐能够独立自主地安排学习进度、学习时间和学习内容，自主完成学习任务。 Ideal web siteshould be able to base on the user's knowledge, learning content dynamicallygenerated program structure, provides powerful interactive features and developstudy This requires the course website possess powerful In addition to providing real-time website courseware on demand, the websitealso should pay attention to a variety of interaction, such as email,discussion forums, BBS, online Q and other In the same time, youshould also use a variety of methods, channels promotional site, users use thesite to encourage students to communicate or discuss issues of learning,students online learning habits so that they can independently arrangegradually learning progress, learning time and learning content, completeautonomy learning 构建立体化教学资源，设立专人负责网站的发展充分利用课程网站容量特点拓展课程，对各种教学资源进行整合，利用超链接的方式，将各种媒体组成立体化网络教材，教材内容与课程内容紧密结合，为用户创建一个立体化教学资源库，从而开拓用户视野。此外，为了增加课程网站的知识性和网站活力，网站内容必须定期进行更新。可以考虑指派每学期该课程的主要任课教师作为该时期网站内容更新的主要负责人，设立专人负责课程网站内容的定期更新，定期发布课程相关资料（如习题、试卷、音视频课件等），坚持教师定时在线答疑。这样，既可以保证用户从网站上获取该课程知识的最新动态，又能够让课程教授者及时获得用户反馈，更好地把握学习者的学习动态从而提供更有针对性的指导，提高教学质量。另外，从用户个体的感知和情感角度出发点，课程网站的建设应更加注重人性化设计，内容更加通俗易懂、贴合实际，从而提高用户对课程网站整体的认同感。同时提高课程网站系统的适应性，为学习者提供量身定做的学习内容，对于提高网站使用效果具有重要作用。 The constructionof three-dimensional teaching resources，and theestablishment of the personal responsible for the site 's development programstake full advantage of the characteristics of the site capacity expansionprograms , and the integration of a variety of teaching resources , and the useof hyperlinks way , and the three-dimensional network consist of a variety ofmedia materials, teaching materials and course content closely, creating athree-dimensional teaching resources for users, thus opening up a In addition, in order to increase the site's informative programsand websites vitality, website content must be regularly The website canconsider each semester the course of the period as a web content updates, and themain classroom teachers assigned main person responsible for the establishmentof the person , who is responsible for the course website content which isregularly updated ( such as exercises, papers, audio and video courseware , ) In this way, you can ensure that users get the latest knowledge from thesite of the course, but also to allow timely access to course instructors userto feedback, to better grasp the learning dynamic learners, and to provide moretargeted guidance to improve the quality of In addition, from theperspective of the individual user perception and emotional starting point,building courses should focus more on the website user-friendly design, becausethe content is more user-friendly, thus improving the overall user identity tothe course website While improving the adaptability of the course websitesystem to provide learning content tailored for learners, improving the siteuses effects play an important （二）研究局限和未来研究方向(II) Study limitations and future researchdirections使用课程网站辅助学习作为一种行为现象已经引起广大学者的普遍关注，本研究的贡献在于考虑到了课程网站的特点而将用户方面的环境认同因素，以及课程网站的特性因素整合进技术接受模型，从而对用户的课程网站使用意图进行了预测和验证，以便更好地指导课程网站的建设，推进相关课程建设的健康深入的发展。本研究亦有不足之处，主要表现在：首先，在样本选取方面仅以部分高校用户为参考还不足以代表整个中国的实际情况；其次，研究对象仅限于学生群体，没有考虑到教师等其他用户；最后，影响课程网站使用意图的网站方面的因素还有许多如信息的时效性，网站的开放性等，这些重要影响因素的遗漏造成了研究结论的遗憾。通过本文的研究，笔者希望能够起到抛砖引玉的效果，使得更多的研究者能够从其他不同的研究视角重新审视课程网站。使用行为发生的前因与过程，并积极有效地实践教育技术研究课题的实证过程。T
首先上课随意接打电话甚至玩游戏的举动肯定是不允许的，这肯定会影响到老师和周围的同学。不过也有很多学生会说智能手机可以方便查阅资料，对于上课有帮助，这种说法其实是站不住脚的。上课的时间一共也就40分钟到1个小时，大学课堂上老师要讲授的内容虽然很多，但也不会脱离课本或者讲义，有什么问题直接从书本上就可以解决。万一有什么疑问，可以在笔记本上记下来，课后在通过询问老师、同学寻找答案。通过搜索引擎搜索答案并不是非常可取的方法，因为直接搜索到答案会减弱解决问题时思考的环节，不利于培养独立自主的学习能力。另外现在智能手机的功能太多，除了一部分的确可以用于学习的功能之外，有很多功能是和学习毫无关系的。比如聊天软件、手游等。所以很多学生带着智能手机上课说是要查资料，实际上大部分时间是在和朋友聊天、看小说、甚至干脆在打游戏。这对于日常学习肯定是非常不利的。此外，在课堂上玩手机的做法，不仅会影响周围的同学，也会给授课老师带来负面的情绪。有的老师也知道自己的课程比较乏味，所以不少老师也会努力通过各种方法来调动课堂气氛，达到更好的教学目的。如果老师在讲台上津津有味的说，看到下面一群学生都在玩手机，心里肯定也会很难受的。虽然有些老师不一定会管玩手机的学生，但如果玩手机的人多了，老师自己可能也会产生消极的情绪。而如果老师都不愿意好好教课了，真正吃亏的还是学生自己。
相信大多数的大学生在上课的时候都会碰到无聊的时候，而这个时候相信大部分的人都会打开自己的手机看看，有些人是真的看一会，有些人那真的是看“亿会”，更有甚者都开始玩游戏看网剧。而这个现象就是我想要探讨的的一个话题--如何看待大学生上课玩手机我个人认为要分两个方面来考虑，一个是学生自身的方面，而另一个就是和教师有关。一、学生自身看手机这种问题其实究其学生自身原因，就是学生自身的自律意识不够强，对上课学习的重要性认识不强。因此提高自身的自律意识是非常重要的，我们可以时刻提醒自己学习的重要性，如果你不喜欢这节课，可以去学习别的知识，但切记不要去浪费自己宝贵的时间。因为就学习问题来说最充足和最不充足的就是时间。因此，养成自我监控意识，自律一点，放下手机的娱乐活动，进入到学习中去。二、教师方面大学并不像高中，老师并不会监管很严厉，手机不会上交，因此就这一方面考虑其实也加剧了大学生上课玩手机的现象。就我自身那个经历来讲，上课玩手机老师基本是不会管的，基本就是老师在上面讲学生在下面看手机。因此，我呼吁大学的教使在一定程度上加强课堂的监管力度。但我个人还是认为责任主要在学生自身的，但是也希望教师可以去进行一定程度的管理。综上所述，大学中学生玩手机的原因主要责任在学生自身的自律意识不强，对学习的时间意识认识不强，因此希望大学的广大教师可以加强监管，去进行一定程度伤的批评教育，教会一部分大学生要好好利用自己的时间，而不是玩手机。
我觉得大学课堂上应该禁止使用手机，因为这是对授课老师的不尊重。如果有什么要紧的事情必须回电话或者短信，可以自行到教室外面解决。大学生上课玩手机会出现以下影响:1、容易分散注意力我们知道，大学的课程是比较深奥的，不是听听看看就可以学会的，需要我们思考分析，需要们去做大量的判断，对大学老师讲的课如果随随便便的应付是不可能学好大学知识的。这就影响了你的专业知识学习，课程上使用手机，对专业知识的钻研就会受到很大影响，可想而知学习质量会大打折扣的！2、养成不良习惯我们知道,许多大学生利用上课时间上网,玩游戏,聊天,他们对手机的依赖已经达到一种非常严重的程度。没有手机,他们感觉无所适从,所以即使上课要一边手弄手机,一边听课,可见，他们控制使用手机的决心逐渐的减弱,,甚至已经不可能抵制手机的诱惑,非常可怕。3、给老师带了不好的印象大学生在课堂上使用手机,体现了大学生尊师重教的美德已经岌岌可危大学生是未来的国家栋梁,是正确的人生观，价值观养成的的正面教材,他们的所作所为,代表了当前我国青年学生这形象课堂上，老师在上课,他们却在忙着玩手机,是怎样的一种状况呢？没有尊师重教的风气。4、学生自控力下降学生自控能力较差，当他们对课堂内容感觉枯燥乏味时，就会用手机玩游戏、发短信，甚至通话，课堂纪律及听课质量受到影响。有的学生上课不关机而是把手机调为震动，一旦有电话打进，往往是想接又不敢接，并猜测是谁打来的电话，从而无法集中精神。
当然应该了，毕竟你不用说各种借口，这是绝对不允许的。
在课堂上玩手机的做法，不仅会影响周围的同学，也会给授课老师带来负面的情绪。如果老师在讲台上津津有味的说，看到下面一群学生都在玩手机，心里肯定也会很难受的。希望能帮到你