G4教育综合，教育事业类核心期刊表 序号 刊 名1 教育研究2 比较教育研究3 全球教育展望4 北京大学教育评论5 教育理论与实践6 教师教育研究7 外国教育研究8 清华大学教育研究9 华东师范大学学报．教育科学版10 教育与经济11 中国教育学刊12 教育科学13 当代教育科学14 中国电化教育15 教育学报16 电化教育研究17 教育探索18 中国远程教育19 教育评论20 河北师范大学学报．教育科学版21 开放教育研究22 教育导刊23 国家教育行政学院学报24 江西教育科研（改名为：教育学术月刊）G61学前教育、幼儿教育类核心期刊表 序号 刊 名1 学前教育研究G62/G63初等教育/中等教育类核心期刊表 序号 刊 名1 课程、教材、教法2 人民教育3 教学与管理4 上海教育科研5 教育科学研究6 教育研究与实验．理论版（改名为：教育研究与实验）7 教学月刊．中学版8 外国中小学教育9 中小学管理G2，G3初等教育/中等教育（语文）类核心期刊表 序号 刊 名1 中学语文教学2 中学语文教学参考G3，G4初等教育/中等教育（外语）类核心期刊表 序号 刊 名1 中小学英语教学与研究2 中小学外语教学G4，G5初等教育/中等教育（历史地理）类核心期刊表 序号 刊 名1 历史教学2 中学地理教学参考G5，G6初等教育/中等教育（数学）类核心期刊表 序号 刊 名1 数学教育学报2 数学通报G2初等教育/中等教育（政治）类核心期刊表 序号 刊 名1 中学政治教学参考2 思想政治课教学G7初等教育/中等教育（物理）类核心期刊表 序号 刊 名1 物理教学2 中学物理G8初等教育/中等教育（化学）类核心期刊表 序号 刊 名1 中学化学教学参考2 化学教育G91初等教育/中等教育（生物）类核心期刊表 序号 刊 名1 生物学教学G64高等教育类核心期刊表 序号 刊 名1 高等教育研究（武汉）2 教育发展研究3 中国高等教育4 学位与研究生教育5 江苏高教6 中国高教研究7 现代大学教育8 高等工程教育研究9 高教探索10 黑龙江高教研究11 复旦教育论坛12 中国大学教学13 辽宁教育研究14 现代教育科学．高教研究G7各类教育类核心期刊表 序号 刊 名1 中国特殊教育2 民族教育研究3 职业技术教育4 中国成人教育5 教育与职业6 职教论坛7 成人教育8 中国职业技术教育9 继续教育研究G8体育类核心期刊表 序号 刊 名1 体育科学2 中国体育科技3 体育与科学4 北京体育大学学报5 体育学刊6 成都体育学院学报7 上海体育学院学报8 体育文化导刊9 武汉体育学院学报10 天津体育学院学报11 西安体育学院学报12 广州体育学院学报13 山东体育学院学报14 首都体育学院学报15 沈阳体育学院学报16 南京体育学院学报．社会科学版
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朝花夕拾》是鲁迅于1926年2月至11月间追怀往事而写下的十篇“从记忆中抄出来”的散文。既描写了他对童年生活的回忆和对师友的诚挚的怀念，又真实地抒写了戊戌政变和辛亥革命前后作者所经历的生活种种——从农村到城镇，从家庭到社会，从中国到日本，每一篇都生动地反映了那个时代的社会生活的一角。《朝花夕拾》有着丰富的思想内容，但它首先是以儿童天然的、正常的兴趣和爱好作为对人和事的评价尺度的，它提供了一个关于风俗、琐事和任务的美丑的价值观念。《朝花夕拾》中也通过童年和青少年时期的生活感受，对封建习俗和封建思想文化给予尖锐的讽刺和批判。总之，《朝花夕拾》是一本内容丰富的散文集，作者在以儿童的目光追忆往昔的同时，又以成年人的眼光来做出新的评论。随着我们对《朝花夕拾》的认识越来越充分和深刻，对《朝花夕拾》的研究也会越来越多。《朝花夕拾》作为散文史上的一株奇葩，一定会大放光彩的。我是帮你抄的～
朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。亦舒也有同名小说《朝花夕拾》。《朝花夕拾》同时也是一部港产电影的名称。 《朝花夕拾》作于1926年，共十篇，外加一篇《小引》，一篇《后记》。前五篇写于北京，后五篇写于厦 鲁迅 [1]门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1927年7月，鲁迅在广州重新编订，添写《小引》《后记》，1928年9月结集时改名为《朝花夕拾》。该书是了解与研究鲁迅早期生活、思想和当时社会风貌的重要艺术文献。十篇中《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》七篇，为回忆童年生活，让读者看到鲁迅先生故乡的民俗风情，也见到当时人心世道。《琐记》《藤野先生》《范爱农》乃人生怀念文字。藤野是一位正直、热诚的日本学者，范爱农是一个在黑暗中，抑郁、愤懑的爱国青年，《琐记》记的则是：作者自己为了寻找“另一类的人们”的经历的艰难和热望。 《朝花夕拾》有着丰富的思想内容，描写了作者对童年生活的回忆和对师友诚挚的怀念，真实地书写了戊戌政变和辛亥革命前后作者所经历的种种生活——从农村到城镇，从家庭到社会，从中国到日本，每一篇都生动的反映了那个时代社会生活的一角 作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，亦抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，表现出对反动、守旧势力的打击和嘲讽。 最初于1928年9月由北京未名社出版，列为作者所编的《未名新集》之一。1929年2月再版。1932年9月第三版改由上海北新书局重排出版。 编辑本段文章主要内容 《狗·猫·鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因 《阿长与<山海经>》——怀念长妈妈 《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷 《五猖会》——描绘封建家长对儿童的压制和摧残 《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者 《从百草园到三味书屋》——描写童年生活的有趣与读书生活的乏味 《父亲的病》——揭露庸医害人的 《朝花夕拾》 实质 《琐记》——描写一个心术不正令人憎恶的衍太太形象 《藤野先生》——写最使鲁迅感激的日本老师 《范爱农》——写一个潦倒一生的同乡好友的故事 编辑本段作品目录 目录 《小引》 《 鲁迅著《朝花夕拾》 狗·猫·鼠》 《阿长与<山海经>》 《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》 《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《藤野先生》 《范爱农》 《后记》 后记 《从百草园到三味书屋》被收录为苏教版七年级上册 第一课 《藤野先生》被收录为北京课改实验版九年级上册 第五课 《藤野先生》被收录于苏教版八年级下册 第一课 《从百草园到三味书屋》被收录为人教版七年级下册 第一课 《阿长与<山海经>》被收录为人教版八年级上册 第六课 《朝花夕拾》被收录于苏教版九年级下册 名著导读 《朝花夕拾》被收录于人教版八年级上册 名著导读 《从百草园到三味书屋》被收录为九年义务课本六年级上册 第五课 现在《朝花夕拾》一书已成为人教版初二语文名著导读的其中一本使得更多的青少年能够分享鲁迅的“温馨的回忆和理性的批判”。总起来看，《朝花夕拾》写到他年少时代以至于到日本前后的若干生活片段，展现当时的世态人情、民俗文化，流露了鲁迅先生对社会的深刻观察和对家人师友的真挚感情。叙述情切感人，又有机的糅进了大量的描写、抒情和议论，文笔优美清新，堪称现代文学史上最高水平的回忆散文。 编辑本段作者简介 鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。 在他写的人物中没有一个坏形象，却也表现出了封建社会的残忍。 1881年9月25日，鲁迅先生诞生在浙江绍兴。周家是一个大家族，到鲁迅祖父一辈，已日渐衰败。鲁迅的父亲是个秀才，在仕途上终生不得意一直没有考上举人。12岁那年，祖父因科场案入狱，父亲受此打击日渐病重，在他15岁那年病逝。这段时间里，作为家中的长子，鲁迅计划每天出入于当铺和药店之间，深深地感到事态的炎凉。17岁，鲁迅离开家乡，先进了南京水师学堂，后转入路矿学堂。1902年，以优异成绩毕业，东渡日本深造。两年后，进了仙台医学专门学校学习医学，幻灯片事件使他深刻地认识到改变中国人麻木的精神比医治肉体更为重要，于是弃医从文。1909年回国，回国以后，鲁迅先后在杭州、绍兴等地教过书，后又去北京的教育部做事，其间目睹了辛亥革命从胜利到失败的整个过程，更加坚定了中国社会的当务之急是国民性的改造的认识。1917年前后，新文化运动以及文学革命已经开始提倡，鲁迅开始写作，随着第一篇白话小说《狂人日记》的发表，一发不可收拾，创作了大量的文学作品。 少年时代在家塾学习诗书经传，喜欢野史杂录和民间绘画艺术。1898年就读于洋务派创办的南京江南水师学堂，数月后重考入江南陆师学堂附设的路矿学堂，开始接触新学。1902年到日本留学。4月入弘文学院，1904年4月结业，6月入仙台医学专门学校。这一时期开始参加各种民族民主革命活动，广泛涉猎西方近代科学文艺书刊。最早的一篇译述文章《斯巴达之魂》前半部分发表于l903年6月在日本出版的《浙江潮》第5期(后半部分载于第9期)；同年在东京出版了第一本翻译科幻小说《月界旅行》。1906年弃医学文，希望以文艺改造国民精神。筹办文艺杂志《新生》，未果，转而在《河南》杂志发表《人之历史》《摩罗诗力说》《文化偏重论》等重要论文。与周作人合译《域外小说集》第一集，1909年出版。 朝花夕拾 1909年夏回国，先后在杭州浙江两级师范和绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校校长。1911年用文言写了第一篇小说《怀旧》，思想特色和艺术风格，都与后来小说相同，捷克学者普实克认为它是“中国现代文学的先声”。1912年2月应蔡元培之邀，赴南京教育部任职，后随教育部迁往北京。 1918年5月开始以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇现代白话小说《狂人日记》。此后3年间陆续在《新青年》发表小说、新诗、杂文、译文50余篇，并参与《新青年》编务。1920年8月被聘为北京大学、北京高等师范学校文科讲师。1921年12月至次年初，最重要的代表作《阿Q正传》在《晨报副刊》连载。1923年，第一部短篇小说集《呐喊》出版。1926年出版《彷徨》。除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文，以《随感录》为代表，1918年起在《新青年》上发表。1925年出版杂文集《热风》。此后几乎每年都有杂感集问世。 20年代中期，参与创办《莽原》周刊、《语丝》周刊和文学社团末名社。1927年初到广州中山大学任文学系主任兼教务主任。1927年8月到厦门大学任教授。同年10月抵上海，从此定居上海，专事写作。1928年与郁达夫创办《奔流》杂志。1930年，中国左翼作家联盟成立，他是发起人之一，也是主要领导人，曾先后主编《萌芽》《前哨》《十字街头》《译文》等重要文学期刊。 1936年因积劳和肺病在上海逝世，终年55岁。 鲁迅生前出版有小说集三种、散文集两种、杂文集十五种、通信集一种、文学史著两种。在整理中国古籍和翻译外国文学方面也成绩卓著。其全部著译后由人民文学出版社汇编位《鲁迅全集》、《鲁迅译全集》和《鲁迅辑录古籍丛编》。
你有没有过这样的时刻：脑子里有想好的东西，写的时候却什么都写不出来？写出来的东西给别人看了之后，却达不到自己想要的效果？如果你曾有过这些体验，那么或许你需要一本《完全写作指南：从提笔就怕，到什么都能写》……接下来凉凉就说说自己看了这本书之后，学到了什么。(《完全写作指南》思维脑图，点击可看大图，其他图片如是）树信心——没有什么是你写不了的！我的身边有不少朋友，有故事想要写出来分享给别人，但是往往动笔的时候，却又无从下手，写不出来或觉得自己写不好。其实，只要思路清晰、流程顺畅，有好的方法和习惯，写作并不困难。正如塞缪尔·约翰逊所说，只要肯努力，任何时候你都能写作。不管是写简历、求职信、报告……还是写论文、演讲稿……甚至写感谢信、启事……统统不用怕！你要记住，你一定有适合自己的写作方法。只要找到这个方法，没有什么是你写不了的。找方法——写作六步骤，适合才是最好一般写作是以：【明确目标→确定 读者→ 头脑风暴→ 组织内容→ 写初稿→ 修改】 的步骤进行。从理论上讲，严格按照上面的顺序操作，就能得到一篇组织得当、逻辑严谨的完美稿件。但是每个人都有自己的写作习惯与写作风格。阅读时候，我们会从头开始，读到结尾。但是写作，有些人喜欢先写结尾，有些人喜欢从中间部分开始，……然而不论怎么样写，只要能写出好的文章，其实步骤的先后顺序并无需强制。最重要的，是明确这6个步骤起到什么作用，要注意些什么，如何操作。明确目标：我真的知道自己的目标是什么吗？我想读者表达清楚我的目标了吗？内容体现的是我的目标吗？确定读者：我和读者是什么关系？读者需要的信息我提供了吗？有没有考虑到读者潜在的态度？头脑风暴：想出的点子越多越好接受不同寻常的想法，不要评论合并改进点子组织内容：内容的内在逻辑是什么？怎么样组织最具说服性？读者希望看到什么？什么样的组织方式他们最容易接受？写初稿：想写就写，尽量不要断写完根据目标、读者进行检查，修改修改：能不能更精简？信息是否完整？排序有没有逻辑？内容有没有力度？有没有拼写错误、标点错误、语法错误？当你想要开始写作的时候，你可以从任意的步骤开始着手，但是要厘清每个步骤的要点是否达成了。没有达成的部分，再反思，再修改。不断尝试地写，不断地想，不断地改，最后找到最适合你的写作步骤，形成自己的写作习惯。这个时候，你就会发现，其实一点都不难写啊，什么都能写啊。举个例子看到上面的“寻狗启事”，我们会发现，这则启事信息并不完整，看完你不知道它的目标是什么，信息也不完整。是要问大家你看过这只狗吗？看到了要怎么处理？没有联系人、联系方式。寻猫启事这则与众不同的寻猫启事则相反。目标明确：就是要找这只猫。确定读者：看见的人、看过此猫的人。头脑风暴：不同寻常的风格，扩大关注转发。信息完整：猫的特征（印记、左右眼颜色、猫名、失踪地点、联系方式等）当然，书中的例子并不是这样，书中更全面，不仅给出了具体的寻宠启事，还点评出不能怎么写，为什么要这样写等。手把手教你写作（不同的文书写作情景）当然，虽然我们有着相同的六个写作步骤，不过在不同情境中，我们需要考虑的内容都不一样，因此，原作者将常规的写作分类为三大类，个人生活写作、校园生活写作、工作中的写作。对常规的文书写作分类之后，对每一种文体的写作，都采用了一个很好的逻辑框架去展开与介绍，让你不再提笔就怕，而是一点点，帮你打好知道，知道该怎么写好，需要注意什么，有什么技巧：这类文体的基本情况是怎么样的？写作提示：要这样做，不要这样做范例与点评：错误的例子、正确的范文、点评写作技巧以我常常看到的志愿者招募为例，这本书就很好地介绍了一些写作的提示，如：简单明了地说出你需要什么，要占用多少时间；不要写得太长，不要太多混乱的排版等等…在说明写作技巧的时候，除了推出很棒的范文，同时也会对范文的优缺点进行点评，说明为什么要这样写，让我们在阅读之余，还能吸收借鉴学习。这样的文书情景有137个，写作模板有两百多个！随查随用，真的是手把手教你写作，什么都能写。总结（《完全写作指南》封面）《完全写作指南》这本书可以让我们掌握最实用的方法，重塑写作习惯，让我们重新学习写作六大步骤，明确每种文书情景的特点，精准掌握写作技巧，是一本值得拥有的写作参考工具书，除了让你知道“这样做”和“不要做”，还让你知道如何“做得更好”…其实，这些知识与思维、技巧，不仅仅用于写作，同样适用于思考、沟通…（《完全写作指南》原著封面）不过，我也发现这本书有一些缺点。由于作者是美国的劳拉·布朗博士，所以在内容、语言、思维方面有一些跟我国的实际不太相符，而且可能由于出版时间较早，一些信息及判断不太符合我们的实际了，但是总体而言还是一本质量不错的书。特别是那两百多个不同文体的范例及写作指导，就已经不负“完全写作指南”之名了。
科教前沿，师资建设，教育教学，教研教改，课程研究，学科园地，信息技术，工业技术，工程技术，建筑科学，资源环境，生命科学，农林天地，学术论坛等。时评：对教育方面的实时性评论、点评。对教育方面的负面影响进行曝光，对教育方面的优良先例继续发扬光大。特稿：有关名人采访、名人风采、名校风采、名人事迹的特别报道。资讯：报道时效性的科教领域动态信息，为读者带来有价值的信息。热点：中国当前的主要教育信息，这些信息都是全社会关注的问题。主要包括：教育均衡发展、教师流动、校园安全、学校乱收费等。焦点：研究教育领域（包括教育体系、教育结构、教育观念、教育方法、教育手段、课程教材等）所取得的成果及存在的问题，提出导致这些问题的关键点、因素，以及解决的方法。视点：从特定角度出发，对某一事件、现象的解析与探讨。观点：对教育或社会问题、突发事件所持的态度和看法。师资：健全师资培养培训制度，深化人事制度改革，采取培养、培训、引进等措施，促进教师队伍整体素质和教学水平的提高。教研：阐述古今中外教育发展的历史规律，对各个历史阶段的教育制度和教育思想进行研究。教改：阐述古今中外教育发展的历史规律，研究各个历史阶段的教育制度和教育思想，以及新的教学法、教学思想在教学中的实施运用。高教：国内外各高等院校教、管、研人员的工作心得、课题研究、学科研究、教育探索、体制与改革、信息素养、信息技术教育、课堂与教学改革、国内外学术动态等各类文章。职教：研究我国职业教育（如高职高专、职业高中以及职工的再就业培训等各种职业培训）民办学校的教育情况。对策：研究学校领域的管理活动及其规律、学校教育活动的领导和组织问题，通过一定的机构和制度采用一不定期的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，从而实现学校的管理目标。德育：对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，基本任务是把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。素质：是以全面提高人的基本素质（括道德素包质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等）为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的论文。心理：研究教与学过程中的心理规律，以提高教育，教学水平，改进师资培训和学业考试，并推动因材施教。培养学生健全人格和创造力等。管理：研究各知名管理者有效组织目标、组织资源和活动，有意识、有组织的协调活动所采取的管理方式和理念。以及这些管理方式和理念经过实践证实后能在管理方面起到导向性作用，形成指导规则和条例。创新：为实现一定的教育目标，在教育领域进行的创新活动，包括教育体系、教育结构、教育观念、教育方法、教育手段、课程教材以至教育的时间和空间等涉及教育领域的方方面面。应用：探索新的教学法、教学思想在教学中的实施应用。科技：报道科学技术方面的突破和发展，技术技能的改革和运用。追踪新技术改造、革新，研制以及新产品、新工艺上市的情况。文艺：涉及中外历史文化（历史文化遗产、名人等方面）、文化事业史研究，文物、科技考古、自然历史以及中外文化艺术研究，主要有建筑艺术（世界各地建筑成果）、雕塑艺术、摄影艺术等。探索：以各学科领域的发展趋势为视角的原创性论文和各行业在自主创新方面的最新进展报告为主体的论文。科教论坛：报道科教领域政策资讯、前沿理论、最新成果以及领导者治校方略、改革之道等。基础教育：全面发展我国基础教育(包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育)，推行义务教育，落实国家“科教兴国”伟大战略，提高全民的整体素质。中等教育：研究中等职业教育，包括高中教育阶段进行的职业教育、高中后职业培训，报道在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者等。幼教特教：关注幼儿阶段以及残疾儿童的所实施的教育。探讨儿童教育和特殊儿童教育所采用的教育方式、课程、教材、教育设施等。课程研究：涉及对教学内容及教材、课程纲要、学科课程标准、学科教材、学习材料的研究。报道新课题的研究进展，成果。新课程研究给科技领域和生活领域带来的变化等。学科园地：对各个学科教学中存在的问题进行具体分析、总结并提出具有针对性、创新性的意见与建议，并加以实施。百家论坛：汇集文化，生物，医学，经济等各个方面，包括大学通选课、选修课精华；名校有影响的专题讲座、主题演讲；社会各界学者、名流的精彩演讲。信息技术：以信息为主要研究对象，以信息的运动规律和应用方法为主要研究内容，以计算机等技术为主要研究工具，扩展人类的信息功能信息传播。如计算机在各个领域应用的论文。工业技术：研究对象主要以冶金、机械、能源(电力、石油、煤炭、天然气等)、化学、建筑材料等重工业；食品、纺织、皮革、造纸、日用化工、文教艺术体育用品工业等轻工业；以及手工业建筑科学、水利工程等为主的文章。工程技术：涉及建筑工程技术、信息工程技术、生物工程技术、生命科学技术、系统工程技术、军事工程技术、卫星工程技术以及物理、化学、天文学等研究性论文。建筑科学：涉及可持续建筑技术研究、设计与应用；居住建筑、公共建筑节能设计、改造与评估，低能耗或超低能耗建筑研究与应用；建筑围护结构节能创新与应用；绿色建材新工艺、新技术开发及在工程中的应用；新能源及可再生能源在建筑中的应用。资源环境：主要涉及资源环境经济学的产生、发展与研究体系，人口与资源、环境、经济的关系，可持续发展理论、循环经济理论、一般化资源的稀缺与供求原理、共享资源的最优利用、自然资源利用与管理制度、环境经济评价、环境经济政策、环境核算、国际环境经济问题等。生命科学：阐述与生命特性有关的重大课题的科学。研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系的文章。农林天地：开展农业发展战略研究，生物技术和计算机在农林业上应用的研究，为促进我国农林经济发展提出了有价值意见和观点的论文。对象包括农业科学、农业工程、植物保护、农作物、园艺、林业、水产和渔业等。