成人教育课堂教学

　　本文从新媒体的四个特征与成人教育学生学习的六个特点出发，论证了把新媒体运用于成人教育课堂教学中的可行性，详细阐述了新媒体在课前、课中、课后和考核课堂教学四个阶段中的具体运用策略，强调了新媒体在成人教育课堂教学中的注意事项。

　　一、新媒体运用于成人教育课堂教学的可行性

　　1.新媒体的特点

　　新媒体是指利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态，是相对于报纸、杂志、广播、电视这些传统媒体而言的创新性媒体形态。综合已有学者对新媒体的研究，笔者认为新媒体具有主体交互性、内容海量性、传播即时性、服务个性化这四个主要特征。

　　(1)主体交互性

　　新媒体没有明确的传播主体和传播客体之分，新媒体用户的产生，使传统意义上信息的“受众”双方成为信息的传播者，也成为信息的接收者。具体来说，在传播信息时，传播者能收到接收者反馈的信息，而在接收信息的同时，接收者也向传播者发布信息。总之，新媒体使信息的交流具有双向性，使信息交流的双方实现了互动。

　　(2)内容海量性

　　新媒体上产生和汇聚的信息量十分丰富，新媒体的表现形式有文字、声音、图片以及动画，媒体类型可分为数字杂志、数字广播、数字电视、搜索引擎和手机短信等，信息内容涉及话题报道、个人言论、网络公开课等多个方面。所以说，新媒体的内容具有海量性。

　　(3)传播即时性

　　新媒体的传播不受时间与地点的约束。互联网时代的到来和繁忙的工作生活正在使人们的休闲娱乐时间、信息需求倾向碎片化，而碎片化正是新媒体发展的重要趋势。新媒体具有传播更新速度快、硬件设备日趋优化的特性，能让使用者不受时间、地点的约束，按照自己的需求随时随地查找信息、获得信息和存储信息。

　　(4)服务个性化

　　新媒体能满足不同用户的个性化需求。新媒体对数据的反映和处理能力敏捷，它能利用用户长期交流、互动所积累的大量数据，对用户进行市场细分，迎合用户的多样性需求，提供个性化服务。用户可以根据自己的需求选择新媒体，并选择自己所需要的信息;也可以实现“自媒体”运营，即自己作为信息源，发布独特的、个性化的信息。

　　2.成人教育学生学习的特点

　　成人教育是成人通过计算机网络，利用计算机网络中的共享资源，来丰富自己的知识，提高自己的技术水平和专业水平;或者为改变自己的方向，使自己的观点和行为发生变化，而获取对成人个体有用的、提高成人个体素质内容的教学过程。笔者认为成人教育学生学习的特点可归纳为个体独立性、经验独特性、学习准备性、倾向实用性、动机多元性、需求明确性。

　　(1)个体独立性

　　成人是在生理与心理上都成熟和独立的个体，成人能够很好地自我控制、自我发展和自我完善。因而在学习过程中，成人的自我导向能力较强，成熟的认知使他们有自己的想法和意愿，较儿童、青年学生相比，在学习上更加独立自主。

　　(2)经验独特性

　　成人学习具有喜欢比较新旧经验的特点。成人在前期的学习、生活、工作过程中已积累了丰富的经验，并从中吸取了教训，当他们在学习新的理论知识时，就会与已有的实践生活进行比较。同时，丰富的经验容易使成人对新事物、新观念的接受变得谨慎，产生学习抗拒力。

　　(3)学习准备性

　　成人对所学内容的准备度较高，在学习中的适应性更强。成人身心发展水平较高，生活经验丰富，因而成人能更加准确地分析、判断和解决学习中的问题。

　　(4)倾向实用性

　　成人对学习的期望，是要能够立即使用的，成人学习是因为社会角色发展的需要，是带着解决问题的需要而学习的。成人学习讲究专业对口、学有所用，所以也导致成人学习针对性强，但缺乏系统性。同时，在学习中，成人更乐于动手实践，这与成人平时的生活与工作状态比较接近。

　　(5)动机多元性

　　成人学习具备内部动机和外部动机。自尊、求知兴趣、职业发展、外界期望等属于内部动机。因而，教师可以利用成人学习的主动性和动机的多元性，激发他们的学习积极性和创造性，提高学习效率。此外，分析成人学习的内部动机，可以看出成人的自尊心比儿童、青少年更强，所以成人在非正式环境中学习更有效。

　　(6)需求明确性

　　成人的学习具有很强的目的性和针对性。成人的学习意识明确，是为了职业发展、提高生活水平或个体尊严等需求。所以在学习之前，成人会先明确学习什么，更加关注学习效果，因而成人学生又具有学习效果反馈及时的特点。

　　3.新媒体对成人学习的适用性分析

　　传统的教学方法会降低学生的学习兴趣，影响教学质量。把新媒体运用于成人教育中，可以很好地调动成人学习的主动性和积极性，提高教学质量。

　　(1)新媒体实现了教学主体间的良性互动

　　新媒体的主体交互性实现了学生与教学主体的良性互动，不仅符合成人学生自控力良好、自我导向型学习的特点，而且满足了成人学生对个性表达与交流的需求和对实践操作的需求。

　　(2)新媒体提供了丰富的学习资源

　　新媒体可以提供成人学生丰富的学习资源，满足不同进度的成人学生对学习资源的需求，提高教学质量。新媒体的传播即时性体现出时间与效益观念，能够节约时间，很好地满足成人工作忙、学习时间呈碎片化的现状，也满足现代人随时随地互动交流、娱乐和获得信息的需求。

　　(3)新媒体满足了成人学生个性化的学习需求

　　新媒体的服务个性化，让成人学生能够按照自己的进度学习，自主选择最需要的、最适合自己的学习资源，符合了成人生活经验、学习准备度不同的特点，有利于培养成人学生的思维习惯和解决问题的能力。

　　二、新媒体在成人教育课堂教学中的运用

　　1.课前

　　教师和学生可以在新媒体上全程开展交流反馈，利用QQ、微信等社交工具建立班级交流群，及时交流学习进度。在课前，教师可以在博客、即时通讯工具上发布预习内容、预习作业，向学生推荐合适的学习资料，使成人学生通过新媒体进行适当的课前练习。

　　2.课中

　　在课堂上，教师可以根据课堂教学内容的特点，综合运用交互式教学课件、视频等工具，利用新媒体图、文、声结合的特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，提高学生的学习主动性和积极性，使学生更迅速、更容易地理解课堂内容，增强记忆，提高教学效率。

　　3.课后

　　下课后，教师可以通过微信公众号的每日推荐、签到获积分等功能，在微信上每日推送学习资料和较好的文章，提醒成人学生利用碎片化的娱乐休闲时间及时复习，温故而知新，保持学生的课后学习率;通过每日签到获得积分，累计积分换取相关奖励的方式，保持学生的在线学习率。此外，教师还可以在博客中推荐与教学内容相关的论坛、网站，供学生巩固、拓展知识。学生可以把自己的感悟以留言的方式与教师进行互动，也可在即时通讯的社交平台进行即时交流与反馈。

　　每次课后，教师都可以布置在线小练习，不仅节约了纸质资源，丰富了练习题型，还可以记录学生的日常练习时长、练习正确率等数据，既可作为对学生的平时考查，又可为阶段考核提供数据，更能帮助学生及时巩固知识，深化学生的理解。

　　4.考核

　　定期对学生进行考核，能检验学生的学习效果，对学生学习产生正面引导的作用，并通过得到的数据制订下一阶段的教学计划，从而提高教学的效率和科学性。

　　新媒体技术快捷、精确，可以实现无纸化考核。首先，教师对成人学生发布在线考核内容。从形式上来看，无纸化考核节省了很多人力、物力，不需要传统的纸和笔，也不需要人工计时，设备会自动提醒考生剩余时间和交卷时间;从内容上来看，依托于新媒体的考核，试卷内容更加丰富，包含了视频、音频等多种形式。第二，教师对成人学生的考核结果进行分析。教师可以在后台查看用户的登录时间、在线时长等数据，实现实时监控和提醒，分析考核结果。这样既节约了教师的时间，又能得到更详细、科学的分析结果，而且教师能够及时掌握学生学习的整体效果，调整教学方案，也能单独分析个体学生的学习成效，使学习效果的反馈更及时、更有效。

　　三、新媒体运用于成人教育课堂教学中的注意事项

　　1.避免唯技术论

　　在运用新媒体教学时，教师应坚持以知识为主，以技术为辅。“以知识为主”，即教学的主体是知识，在使用新媒体教学的过程中，教师不能本末倒置，忽略知识点，仅把认知停留在操作层面。把新媒体引入课堂，有利于学生从多种途径获取知识，教师的权威性受到挑战，这就对教师的基本功提出了更高的要求。

　　2.切实维护好课堂教学秩序

　　在运用新媒体教学的过程中，教师应辨别和抵制新媒体的不良影响。成人自制力较强，世界观已基本形成，但这不代表成人能抵制新媒体带来的不利影响。在教学前，教师可以引导成人学生利用新媒体进行预习，甚至可以找来一些教学视频，帮助学生预习。

　　在课堂上运用新媒体辅助教学，能调动课堂的气氛，改变传统课堂上刻板、教师“一堂言”的情况，但也会因此失去传统课堂的严肃性和纪律性，学生可能会使用手机浏览与教学无关的电子资源等，从而影响课堂秩序，降低课堂教学效果。

　　四、结语

　　把新媒体运用到成人教育中，可以为成人教育提供一种新的辅助教学方式。但是，新媒体在成人教育课堂教学中应注意的问题以及如何应对，是未来研究的重点和难点。

　　作者：陈思月　丁云伟 来源：知识窗·教师版 2015年11期