图书馆巧用同伴教育，培养大学生信息素质教育

摘　要：基于同伴教育的原理，图书馆可将同伴教育融入到大学生信息素质教育中，形成朋辈教育的模式，探索培养大学生的信息素质教育的全新模式。文章以同伴教育作为信息素质教育工作的出发点，介绍同伴教育的含义与特征；探讨了图书馆移用同伴教育，培养大学生信息素质教育的可行性和必要性，分析了运用同伴教育原理在提高大学生信息素质方面可达到的效果，并使之成为促进大学生信息素质教育效果的有效途径之一。

关键词：同伴教育；信息素质教育；大学生 ； 图书馆
      21世纪的教育是五彩缤纷的教育，学生是校园的主体，大学教育注重对学生的自我教育。高校应该重点培养和提高学生的自我管理和自我教育能力。同伴教育理论告诉我们，同龄人的相互影响力大于任何一种说教。图书馆可以同伴教育作为加强大学生自我教育的一种形式，对他们进行信息素质教育，逐步探索建立具有时代特征的学生自我教育新体系，使它成为一种促进大学生信息素质教育效果的有效途径。开展信息素质教育，提高认识和培养大学生的能力，利用文献信息，是高校图书馆一个重要任务，也已成为高校教育重要的组成部分。大学生的信息素质教育，注重实际应用的基础知识和能力，是培养学生识别、检索、评价和信息技能的综合运用，并将其应用到思考解决问题、研究方法、学术交流和终身学习中去，包括信息意识教育；信息能力培养；信息观念与道德教育三个方面。
　　1.同伴教育的含义及特征
　　同伴教育起源于澳大利亚，在西方国家流行。经过近十几年的发展，因其成本低，效果好，目前得到了广泛应用。这个概念是根据性教育提出的，随着教育的发展，同伴教育不仅用于性教育方面，也被用来培养学生的行为习惯，并在教育教学中使用，其概念也被拓展和延伸。它主要采用小组讨论，游戏，角色扮演等参与性和互动式培训；参与的人是年龄、背景、兴趣相近的同伴和朋友，侧重知识和信息的交流以及技能培养。同伴教育是指年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友之间利用朋辈互相的影响，传播知识和想法、分享经验、传授技能的过程，达到唤起共鸣，促使教育内化，润物无声、奋发向上的一种教育方式，以实现教育目标为目的。主要是利用学生的心理特点，用同龄人对同龄人进行辅导教育。同伴教育是近几年教育专家们提出的一种流行的概念。由于这种趋势，人们开始对同伴教育的关注和支持，也越来越多。在这样一个概念系统里，既包含沟通、交流的渠道，又包括方法论、人生观和策略等。在现代社会，同伴接近下面这个意义：伙伴，有共同的权利的人；而同伴教育被人们认为是一种有效的行为干预策略。?
　　同伴教育具有以下特征：(1)文化适宜。同伴关系它是以群体的形式出现在同伴教育过程中，提供的信息是满足某一文化特征人群的需求，自由交流。 (2)可接受性。地位平等的伙伴关系，兴趣、经历相似，没有代沟，互相信任，交往是自由的，易于沟通，交流显得非常自然。另外同伴教育反映了学生主体性，学生们在一系列的活动中自主形成了独立的责任意识。(3)经济性。同伴教育主要是通过一系列的活动对学生实施教育，如：游戏，讲故事，情景再现等，采取这些低成本的活动形式，可以取得显著的成效。(4) 参与性。同伴教育重在有效的参与，它使学生们进入讨论和活动中，能充分调动受教育者的参与积极性，向他们提供灵活多变的教育方式，在参与的过程中轻松而牢固地掌握知识。
　　2.移用“同伴教育”原理，培养大学生信息素质教育的可行性和必要性
　　2.1大学生信息素质状况有待提高
　　我国需要大量高素质的人才充实到生产和服务的一线，如果缺乏训练有素、捕捉信息和有效利用信息，以发现新机遇的人，就很难在激烈的社会竞争中求得生存与发展。如今我们处在一个信息爆炸的时代，高校学生是获取、利用信息的重要群体，充满好奇和求知欲的大学生更是每天与海量的信息接触着，每个人对于信息的感觉和使用都千差万别，准确有效的检索、识别获取和使用信息，是当今大学生应该具备的基本技能。然而，由于一些学生的知识基础相对薄弱，面对各种铺天盖地的信息往往是难以辨别真伪，为其所用。大学生信息素质状况令人担忧，他们没有养成系统收集资料的习惯，缺乏信息采集、分析信息的能力，且科研意识淡薄、信息意识不强，不知道如何正确评价与筛选检索信息，更谈不上如何批判和创造的使用信息，信息素质普遍较低。因此，提升网络环境下学生信息素质教育就显得十分重要。　　
　　2．2同伴教育得到认可受到欢迎
　　现在的大学生多半是80、90后出生的。优越的成长环境，培养出来的他们，形成了独立的人格和人生观、价值观，对传统的教育理念和方法带有抵触情绪与叛逆，在他们生活的圈子中受同学、朋友等文化群体的影响较大；同学、同龄人关系，这是学生人际关系中最亲密的一种关系。同伴教育的前提条件是要有相同的年龄、性别、生活环境和经历，有共同语言的人，通过发挥同伴作用引导学生自我认识、自我管理，可以充分调动学生的积极性和创造性，促进学生的发展。同伴教育受到学生们的欢迎，究其原因表现在：一是学生们认为，同伴之间的交流受欢迎，意见和建议更可能被采纳，易沟通具有亲和力。二是同伴的知识背景、年龄兴趣爱好相仿，相互之间接纳能够提供更多的可行的建议，感觉上更温柔、放松，而不是简单地判断其对与错。三是学生之间彼此熟悉，常会以诚相待，敞开心扉，能让学生产生亲切的真实感。 归根到底，大多数学生选择同伴教育，无非是看重其同伴间的平等关系，没有代沟，谈话轻松，同时它还可以激发学生自我教育和教育他人的潜能。
　　2.3开展活动，合理利用信息以创造出新的信息，增强参与性
　　活动是一个载体，在培养学生具有良好信息素质的过程中，有利于学生主体意识、创新精神的培养，有利于独立意识，沟通能力和自我评介能力的培养。合理利用各种信息，在分析处理相关信息的基础上，围绕某一问题的解决，创造出新的信息，这是培养学生信息素养的核心。主题活动的开展，为培养学生综合利用、自主创造信息的能力提供了广阔的天地。每个学校都会有很多不同的社团，或者是学生会组织，这些都可以成为同伴教育在该校开展信息素质的基地。图书馆可开展各种专门的信息交流、信息竞赛等活动，要充分利用学生读者协会，让它把图书馆与学生 联系在一起，并发挥其桥梁和纽带的作用，做好反映、传递、配合等工作；同时还要依托各级学生组织，促使学生实现自我管理、自我教育和自我服务，营造良好的教育环境，开展扎实有效、灵活多样的同伴互助活动以提高学生的信息素质。教育是知识、观点、生活技能的互动、沟通、交流的传递和有选择自主的接受，大学生正处于成长发展的关键时期，群体成员间相互影响很大，同时由于社会竞争激烈和生存环境不断变化，大学生对同伴和同龄团体的依赖心理更加突出。学生社团是学生的群众组织，娱乐和自主是大学生社团活动的两大基本特点，大学生自己组织多种活动，这种自主性的活动对于培养大学生信息素质具有独特的作用。同伴资源的有效运用，能为当代大学生搭建集体学习的平台，有助于提高大学生信息素质教育工作的实效性。
　　2.4图书馆特有的优势，是提高大学生信息素质的坚强后盾
　　大学是个人实现自我完善的地方，图书馆是最好的去处。对大学生进行信息素质的教育，是社会的发展给图书馆的教育职能注入的新内容。高校图书馆作为学校的文献信息中心，理应成为培养大学生信息素质教育的主要阵地，要担当起新时代赋予的新的历史使命。首先，学校图书馆有丰富的物质基础，那就是信息资源，是课堂教育的延伸，具有浓厚的学术气氛，能提供优雅的学习环境；其次，图书馆拥有先进的信息服务仪器设备，可以为大学生信息素质教育提供条件并营造出良好的环境；第三，作为信息导航员的图书馆工作人员，将热诚帮助大学生便捷的获取信息和更有效的阅读，提供良好的服务。这些得天独厚的优势，决定了高校图书馆进行信息素质教育的独特性、丰富性与多样性，从而保障了大学生信息素质教育的有效的开展与顺利进行。大学生信息素质教育培养要与时俱进，加强大学生信息素质教育是时代发展的必然要求。因此，充分发挥图书馆在大学生信息素质教育中的作用，具有重大和深远的意义。
　　3．提高大学生信息素质，运用同伴教育原理达到的效果
Alpha
　　图书馆运用同伴教育理论，其操作层面是广泛的，根本目的是提高学生的信息素质。如果能够有意识地引导学生开展同伴教育活动，一定会产生意想不到，令人惊奇的教育效果。
　　3.1.可以激发大学生的信息素质的创新意识
　　俗话说，“石本无火，相击而生火花”。思维和思维的碰撞可以产生出新的智慧，在大家的互相讨论、交流中培养学生信息能力，动手处理信息，形成创造能力和发散思维，产生新思想，能增强教育的感染力和可接受性，培养大学生的创新意识。同伴教育，正是利用这种原理，从学生的角度去沟通，使学生更好地接受信息，从而达到预期的教育效果。
　　3.2.能使大学生汲取到更多的知识，增强教育的实效性。
　　人们常说：一个人的经验与大家分享，就成了大家的经验，学生们以同伴群体形式，利用这样的学习方式学习，可以使学生们学到更多的知识与本领，学习效率可以增长，能达到事半功倍的作用。
　　3.3.可以让大学生找到亲切感和归属感
　　其实在我们每个人内心的深处，都有着较强的归属感。同伴互助活动把大学生们都召集在一起，让他们成为组织中不可或缺的一员，成为参与者和受益者，能够使参与到该活动中的每个人，都能品尝到合作的快乐，在心理上找到归属感与亲切感，有利于增强教育主体的力量，取得强化教育工作的效果。
　　总之，同伴互助发掘了教育资源，提高了教育的针对性、生动性、有效性。培养学生信息素质，是实现教育现代化的需要，利用“同伴互助”，可拓宽互助的时空，产生质的飞跃和提升。在当今大学生主观意识和知识水平不断提高的现实下，大学生的信息素质培养教育工作不能简单靠在课堂上老师的灌输和影响，必须充分利用同伴教育的作用，搭建一个有利的平台，促进学生的发展。同伴教育仅仅是一个概念，可以有更多的模式和方法。而学生是一群思维活跃的团体，他们能够在这种基础上给予同伴教育更好的升华和提高，提供更多新颖的想法。“赠人玫瑰，手有余香。”助人是快乐之本，受助是成长之源，开展同伴教育，完全符合“自主—合作—探究”这种新的教育理念，对促进大学生之间自助与助人氛围的形成会产生深远的影响。培养信息素质教育，就要具有与社会信息化进程相适应的思想意识，要充分认识和重视信息的重要性。
     参考文献：
　　［1］蒋海萍，朱开梅，覃耀飞，曹莘珩，大学生信息素养同伴教育模式初探［J］华夏医学，2009，(6)　
　　［2］林肖慧，巧用“同伴教育”轻松做“老班”［J］江西教育，2009，(34)
　　［3］赵吉云，发挥同伴作用，促进大学新生入学教育［J］科技信息，2010，(33)
　　［4］周荣甲，试谈同伴教育在增强高职院校学生思想政治教育接收实效性的运用［J］和田师范专科学校学报，2010，(6)
　　［5］朱小茼，陈晓美，刘 楠，高校大学生朋辈教育的理论思考与实践探索，［J］黑龙江教育( 高教研究与评估)， 2010 ，(8)
　　［6］龙润忠， 浅议同伴教育的特点和在青少年思想道德教育中的作用，［J］ 广西青年干部学院学报2008，(6)