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高中语文教学中留白艺术的巧用

发布时间:2016-06-05 17:48

  在语文教学中,空白艺术的运用,有利于激发学生的求知欲,提高学生探究并解决问题的兴趣,引起学生的联想、想象,使语文教学实处含虚,虚处含实,形成无穷的意味、悠远的意境,从而收到良好的教学效果。其操作策略如下:


  一、抓住戛然而止的情节,引导学生自由想象


  《边城》是沈从文先生寄托了爱和美的一部作品。文中湘西明净秀丽的风光,淳朴的人性、纯洁的爱情在先生十几年的回忆中酝酿发酵,用他灵动的笔娓娓道出,呈现出一种淡淡的忧伤,这种忧伤在其结尾句“但这个人也许永远不会回来了,也许明天回来!”中韵味犹其浓厚。翠翠钟情的傩送因哥哥的死去内疚而远走他乡,翠翠的外公也因担忧翠翠的婚事在一个风雨之夜离开了翠翠,翠翠在未来的生活中到底能不能等到傩送的回归。等到企盼的那份爱呢?作者给我们留下了悬着的迷。这些问题牵动着学生的心,牵动着他们的情。教学中要引导学生思考、揣摩。以语文教学为例:


  师:在以后的生活中,翠翠的生活会有变化吗?她等的那个人还会回来吗?她的爱情会开花结果吗?


  李洁:翠翠以后的生活仍然以摆渡为生,永远在渡口等待那艘她心灵的渡船。


  王灿:我不这么想,傩送远走,就说明他巳经放弃这段青涩的情感,翠翠尽管心痛。为了生活下去,她会选择合适自己的人嫁了。


  徐利:“心似双丝网,中有千千结。”她或许永远也打不开心中的千千结吧!十五岁的年纪,情豆种了,又怎能连根刨起呢?


  罗娅:十五岁是花一般的年纪,初恋美好而纯真,谁又能抽刀斩情丝呢?恐怕是“抽刀断水水更流吧”!


  肖岸滨:翠翠的爱无法得到回报。她与傩送两情相悦,可天宝却为了翠翠喜欢傩送,闯滩丢命。这在顺顺一家人心中是永远的痛,是难以愈合的伤口,翠翠如果与傩送结合,无疑是给顺顺一家心中插了一根刺,傩送不可能为翠翠而舍弃亲人。


  邱荔:傩送会回来的,他远走他乡,是为了梳理心理,青春的第一次朦胧情愫或许会因距离而更浓烈。


  杨磊:翠翠会与傩送修成正果的。两情相悦,再远的距离都有归途。


  刘执:翠翠会等到傩送的。边城是一个山美、水美、人美的地方。沈从文先生在写给夫人张兆和女士的一段话中写道:“我轻轻叹息了好些次,山头夕阳感动我,水底各色圆石也极感动我,我心中似乎毫无渣滓,透明烛照,对河水、对夕阳、对拉船人同船,皆那么爱着,十分温暖的爱着!”先生如此挚爱着这边城这方土地,又怎么舍得让纯洁的翠翠,美的化身的翠翠饱受苦痛的煎熬呢?这与“人情美”的主题不合拍。


高中语文


  正所谓“一千个读者,一千个哈母雷特”。学生对翠翠未来的解读合情又合理,他们给思维插上翅膀,走进文中主人公、心灵充盈,情愫放飞,解读出了不同的见解。可见,抓着情节的留白,引导学生跳脱文本,对小说进行创造性的劳动,有效地培养了学生的创新思维和实践能力。


  二、注意文学作品中的环境描写的留白


  “黄昏来时翠翠坐在家中屋后白塔下,看天空为夕阳烘托成桃色的薄云”。沈先生为什么要选“白塔”,为什么要用“桃花色”来比喻空中的云彩?我想这两个意象有作家独特的寓意吧!“白塔”象征纯洁,“桃花”是爱情的象征。崔护不是有“去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。”的诗句吗?可见,这些意象是有其深意的。教学中要引导学生,不要停留在表层,细细品味,老师应将空间留给学生。“月光如银子,无处不可照及,山上篁竹在月光下皆成为黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方,忽然会有一只草莺‘落落落落嘘!’啭着它的喉咙,不久之间,这小鸟儿又好像明白这是半夜,不应当那么吵闹,便仍然闭着那小小眼儿安睡了。”“月光其极桑和,溪面浮着一层薄薄白露,这时节对溪若有人唱歌,隔溪应和,实在太美丽了。”此景写出了边城的清幽,秀丽和宁静,是一个原始的纯净的大自然的再现。沈先生颇具匠心,这些景物描写就像中国画,处处有留白,给人留下遐想空间,将自然纯朴的人性美和清丽明净的自然美,构成了一种“优美、健康,自然而又不悖乎人性的人生形式”。这些文字背后的深意,学生思考品味,可得其境。教学过程中,若要学生加深文本理解,教师需留出给学生品味的空间,切莫永远做个牵绳的牧羊人。


  三、画面留白,放飞情思


  “学而不思则怠,思而不学则罔”。品味诗歌,得抓诗眼、词眼。思考品读《声声慢》一词,全篇未有一个“泪”字,但一“愁”字,让读者一字一泪,字字皆愁。教学本文时,教师可诱导学生:放飞思绪,运用学王维诗歌“诗中有画,画中有诗”的办法,将各种意象组合成画图,去感受画面中孤飞的大雁,丝丝的秋风,点点的愁雨所承载的凄凉孤独之境。词中每一个意象都是一幅画,教师可要求学生想象场景,用诗情画意去描绘画面,感受李清照“此情无计可有消除,才下眉头却上心头”的无赖,体味“只恐双溪蚱蜢舟,载不同多愁”的苦楚。从而在境与情中感受“于无声处悟深意”的妙处。


  总之,在教学中巧妙利用“留白”可以营造良好的学习氛围,激发学习兴趣。


                                  徐凤

                             (重庆市万盛经开区第49中学)

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