在初中化学课堂渗透立德树人教育的研究

　　摘要：“立德树人”既是教育的根本任务，又是教育的根本目的，德育教育对学生的成长至关重要。在初中化学教学中，教师应以良好的品德、扎实的专业素养为学生树立榜样，对学生进行爱国主义、绿色环保主义的教育。

　　关键词：立德树人；初中化学教学；热爱科学；爱国主义；绿色化学

　　中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）15-098-1

　　在初中化学的教学实践过程中，教师不能只是培养学生的学习能力，把他们变成只会做题的学习机器，而是要以立德树人为根本任务，把学生培育成为新时代的社会主义接班人，同时促进学生的全面发展，为学生将来更好地立足社会奠定坚实的基础。

　　一、充分利用化学史，进行热爱科学教育

　　我们在日常工作中发现，一些老师只关注学科知识的教学，而对重要的化学史内容进行有意无意的忽视。其实，这种方式还是应试教育思维在干扰。化学史是化学教学中进行立德树人的宝贵课程资源。通过化学史内容的教学，能让学生感受到科学的发现充满了艰辛的探索，以此教育学生在学习和生活中要不畏艰难，勇于实践，追求真理；科学知识是人类共同的财富，没有国界之分，以此教育学生要明白自己肩负的历史使命和责任，尊重知识，尊重人才，团结协作等等。因此，我们在讲解空气的组成这部分内容时，除了学科本身知识，还要让学生感知到，空气这种与我们日夜相处的物质，发现它的存在于其中包含的成分经历了一个多么复杂的过程。从舍勒和普利斯特里发现制取氧气，突破了传统的“空气是单一物质”的认识，到拉瓦锡发现空气由氧气、氮气组成，再到后来更先进的仪器检测和实验手段，人们才全面认识到空气里包含的其它物质。我们可以进行化学史教学的内容还有很多，如英国道尔顿和阿伏伽德罗通过不懈的努力创立的原子论和分子学说，为近代化学的诞生奠定了重要基础；俄国著名化学家门捷列夫通过顽强不屈的探索和学习，不畏失败，反复试验，不断总结，终于发现了元素周期律，编制了元素周期表，让后人的化学学习与研究能够行走在有规律的轨道上。通过这样的化学史对学生进行引导性分析，学生充分认识到了科学探索无止境，只有我们坚持不懈地探究，就会永远有更新、更惊奇的发现。

　　二、充分利用化学成就，加强爱国主义教育

　　爱国主义教育是学校教育不可或缺的工作内容，也是推动社会发展与进步的伟大力量。因此，在化学教学中，我们要充分利用形象的、直观的、生动的、具体的化学成就，对学生不失时机地加强爱国主义教育。我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史和璀璨闪亮的文化。自古以来中华民族不畏艰难、勇于探索、善于创新，诞生了无数辉煌灿烂的科技成就，为人类文明的发展作出了杰出贡献。如我们可以给学生介绍优秀的传统化学工艺，使学生体会到中华民族是一个勤劳勇敢又充满智慧的古老而伟大的民族；也可以引导学生分析新中国诞生前后钢铁和化肥等产量变化对比、了解改革开放后纳米碳管、高分子合成材料等各方面国际领先成就的取得，使学生切实体验到中國特色社会主义道路是符合中国国情的正确道路，爱国之情、民族认同感油然而生。未来的国际竞争，归根到底是科技的竞争、人才的竞争。因此，我们要引导学生客观辩证地看到，目前，我国还处于社会主义初级阶段，我国在一些技术领域与世界发达国家相比还有很大差距，由此激励学生为了祖国未来能傲立于世界民族之林而奋发读书，从小立志为祖国科技事业作出自己的贡献。这里要提醒的是，爱国主义教育不应该是生硬的灌输，也不应是空洞无物的想象，而应是基于一定的感知资源基础上的水到渠成的、润物无声的认识。因此，我们在化学教学中进行爱国主义教育应充分结合我国所取得的具体的化学成就，引导学生自主分析、自主感知、自主成长。

　　三、充分利用学科知识，渗透绿色化学教学

　　随着人口总量不断增大，人类对自然的索取越来越多，人类给地球生态环境带来的大气污染、水污染、温室效应、土地沙漠化等负面影响也越来越严重。因此，教师在化学教学中，结合学科知识对学生进行环境保护意识、节约资源意识教育责无旁贷。化学是一门以实验为基础的科学，因此，我们可以以实验操作为切入点对学生进行绿色意识的渗透。如关于硫的燃烧，在实验中，我们要让学生认识到硫燃烧后产生的二氧化硫是一种主要大气污染物，也是酸雨形成的主要成分，能毁坏树木花草、各种庄稼等植物，也会导致水质日趋酸化，由此引导学生在以后的实验中节省药品，减少污染来源。再如关于磷的燃烧，我们可以将磷置于封闭的容器中用电或激光引燃，有效避免环境污染。在讲酸碱中和反应时，我们可以让学生用PH试纸检测工厂排出的污染物的主要成分是酸还是碱。由此进一步设置情境启发学生：假如你是一个工厂的老板，你的工厂排出的污水被环保部门检测呈酸性，鉴定为不合格，即将面临罚款和停产整顿的处罚。此时你应该怎么治污？学生很快陷入热烈讨论，并设计了治理方案，绝大部分同学都想到了运用碱性物质来和污染物进行中和反应，达标后再排放。通过这样的启发，学生运用所学知识解决实际问题的能力、想象力、创新精神、环保意识都得到空前提高，并将保护环境的意识在潜移默化下转化为一项具有科学性的自觉行动。

　　总之，化学作为一门自然科学，蕴含的不仅是科学内容，也有其自身的德育教育内容。因此，全面的立德树人教育应成为我们在学科教学中实施的重点方向。我们要加强钻研，适度挖掘教材内容对学生进行润物无声、潜移默化的德育教育，引导学生树立正确的价值观，在收获学科知识积累和学科能力生长的同时，成长为一个在思想、行动、意识等各方面素养都优秀的合格人才。