守住心灵的底线

摘　要：

关键词：
　　上课铃声响了，周老师拿着教案走进了教室，他望了望已经写的满满的黑板.
  “今天谁值日？”
　　全班同学看到未擦的黑板，眼光都投向了宋平。宋平站了起来.
  “是我。”周老师望了望这个一向调皮捣蛋的学生，
  “为什么不擦？”
  “老师，不是不擦，是我没擦。”
　　同学们都笑了起来。周老师脸上明显地写上了气愤的表情，于是加重了语气：
  “是不是还要老师擦？”
  “随便啦。”宋平漫不经心地回答。
  “你有什么理由不擦？”周老师气愤地质问。
  “当然有啦，因为我忘了。”哈哈哈，全班同学大笑了起来。
  “简直混帐。”
  “你才混帐。”. . . . . .难堪的周老师顿时不知将脸往哪搁，气愤使他冲向前去，抓住宋平就是几下。结果，一个月后教育部门作出决定：给予周老师通报处分，并赔偿学生宋平的医药费。
　　殴打学生也许只是教育弊端下的一方面。近年来，这样的事件屡禁不止，就像“野火烧不尽，春风吹又生”。这些都应该值得我们深刻的反思。我想这些既与学校运作有关也与学生有关，还与教师心理素质，法制意识，传统观念和当前教育的“指挥棒”有关.作为我们在为周老师惋惜的同时又生出同情之心。呼吁“救救孩子”的同时，也同样应该呼吁“救救老师”。其实我们非常理解在那样的情况下，无论站在老师还是学生的角度，我们都是能理解的。老师的提醒，从教育的角度出发，教育学生学会尽责，培养学生的责任心，学会该是自己做的事要有始有终的完成，而作为学生，在现在这个张扬个性的社会当中，也许他们认为老师擦黑板无所谓也不是不可以的。这就老师的职责。是看事情的角度不同而已，但一旦付之与行为就会产生矛盾，这就给我们的教师提出了一个问题：如何妥善处理这个矛盾。师生冲突是很正常的，但是我们不提倡体罚或者殴打学生。然而，现在学生娇生惯养，一匹匹不受驯服的野马谁能驯服得了？教师体罚学生固然有错，面对如此众多的问题，学校、家庭、社会我们都应该深刻反省、反省、再反省！！！
　　教师的爱心是教育成功的原动力。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，家庭条件好的还是家庭条件差的，安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中。
　　教师的爱心能使少年英雄更健康地成长。在我们的青少年中，有一批成绩优秀、才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心特别要表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别要表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。家贫的，他多方接济；有疾病的，他去看望。他在与所有学生交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生重新振作起来。要像父母对待子女、医生对待病人一样，用真心实意和深情溶化他们心灵上久积而成的“坚冰”，打开他们心灵的大门。
　　作为教师，是学生和知识间传道受益的桥梁。而不是把无能失败的火气向学生头上宣泄，这说明他无能而不自知。无能不算可怕，因为他还可以学习和提高，从而使自己有所改进。最可怕的是无能而不自知，因为这样他就永远也找不到问题的症结，永远也改变不了自己无能的现状。自己不行而不自省，反而迁怒于学生，这恰恰说明“不可救药”的不是学生而是他自己。爱因斯坦曾说过：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么剩下来的就是教育”。也就是说，教育所能给学生的，能让学生终生铭记的，不是知识含量的提升，而是人格含量的提升。
　　对待学生我们要用理性的方式去思考，摆正心态，换之以朋友般真诚友善的态度对学生动之以情，给学生以辩解的机会，以宽容大度的气概促使学生自省或用幽默的言语化解，事情往往能在和风细雨中收到意想不到的效果。当学生犯错时，用心等待其自省，其效果胜于“疾风骤雨”。要学会宽容和包涵，学会理解学生的任性和性格转行期所带有的叛逆。古人云：“学高为范，德高为师。”“尊人者，人尊之。”苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震撼比表扬还强烈。”让我们以爱心为主料煲好师生之间的心灵鸡汤。
　　孔子曰：“己所不欲，勿施于人”。作为教师，更多的是知识以外的精神收获，人格收获和道德收获，可是当教师浮躁时，学生怎么“明礼崇德，力学为耻”呢？当今时代，教育变革飞速发展。尽管教师和学生的职责、任务不同，但地位是平等的，师生之间应彼此尊重和理解。教师的天职是教育学生健康全面地发展，这就要求教师不仅具有丰富的知识，更要有科学的教育方法，摆脱封建教育的理念，寻求适合自己的台阶。缺乏灵活的教育方法，甚至不冷静，往往会导致师生间的矛盾升级，以致影响教育教学工作。现代社会是个法制社会，树立法律意识。教师应该了解法律保护自己。特别是教师面对学生，如果没有法律意识，对犯有错误的学生不能晓之以礼，而采取浮躁的方式，最后只能受到法律的“教训”。
　　“攻城为下，攻心为上”。这是《孙子兵法》一条至高无上的原则，也是一切兵法的核心思想。所谓攻心:就是对对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。情绪失去控制，当众与学生发生冲突。为师者决不可如此，否则必败无疑。因此教师要想教育好行为上有错误的学生，一定要提高自己的修养.：教师要尊重学生的人格、赞赏学生的个人思想，做学生的良师益友，用自己诚挚的心去交换学生那颗纯洁的心来渗透他们的德育；教师要转变教学方法，建立在民主、平等、融洽的师生关系的基础上，耐心帮助、积极引导学生在学习与生活中的问题；要善于以学生的角度和思维考虑问题；要善于热问题，冷处理，掌握科学有效的教学方法，促进学生德育的渗透。
　　著名作家雨果说过：""世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵""。世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两 个学生。不论过去现在还是未来，只要有人类存在，人的个体差异，个性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为教师对学生要宽容，豁达。现代教育的民主性原则就是要求教师要尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能得到良好的教育教学效果。或许只有老师放下架子，弯下腰，学生就会向你微笑。使自己的心灵象天空一样开阔，宽容他们，改变他们的心灵。
　　十年树木，百年树人。
　　伟大的教育家苏霍姆林斯基在给《给教师的建议》里指出：“家庭要有高度的教育学素养。如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多么大的努力，都收不到完满的效果。” 父母是孩子的第一位教师。民主宽容的父母培养出自信友善的孩子，自私狭隘的父母培养出吝啬嫉妒心强的孩子，粗暴专制的父母培养的孩子要么胆小怯懦，要么凶狠恶毒.这都是父母给孩子留下的童年的影子.。注意到孩子成长过种中所必须的关心和爱护，根据孩子们的生理和心理的特点加以调整，循序渐进的引导：尊师重道，文明礼貌。使孩子们逐步形成独立、勇敢、好学上进、积极主动、自尊自信、认真细致、合群、谦虚律已等良好态度和意志特征。
　　古人云“近朱者赤，近墨者黑”。“人之初，性本善”，然人有善恶之别，良莠之分，故孟母三迁欲善其行。
　　意大利诗人但丁说：“要是白松的种子掉在英国的石头缝，它只会长成一棵很矮的小树；但是，要是它被种在南方肥沃的土地里，它就能长成一棵大树。”在正义与邪恶面前孩子迷茫；在个人利益极度膨胀，在物欲横流、贪利成风、功利为上的社会现实面前，孩子贪利自私；孩子言语粗俗，懒惰，放任、不懂礼貌、嫉妒。因此，应打破封闭，实行开放，加强引导、严格要求。大胆地让学生接触社会，了解社会、分析解剖其丑恶现象，去认真阅读理解社会这部错综复杂的教科书，引导和培养学生对社会是非、真伪、善恶、美丑的鉴别力、判断力和批判力、自我教育力，学会自动筛选过滤社会信息，增强自身的免疫功能，树立国家至上、社会为先的道德观念。坚守不义之财不取，不法之财不占，取财有道，计利当计天下利的信念。培养孩子活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信的良好品质。为孩子引导良好的社会环境，逐步的向健康的方向发展。
　  “ 教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”
　　为了我们的孩子，为了我们的希望，为了我们的国家 ，让我们共同携手起来，为孩子创造良好的环境。用心去滋润孩子幼小的心灵，让他们健康，快乐，茁壮的成长。",##隔###