重庆市綦江区青年学区小学数学教师专业发展现

　　―、基本情况

　　长期以来，青年学区领导十分重视教师队伍建设，把教师队伍建设纳入了重要议事日程，摆在了突出的地位。从实际出发，本着建立一支数量足、专业素质高、结构合理、相对稳定且能够适应教育教学和发展需要的教师队伍，学区出台了关于加强教师队伍建设的文件，制定了相关措施，使全学区小学教师队伍建设工作取得了明显成效。

　　万盛区青年学区在贯彻邓小平教育“面向世界、面向未来、面向现代化”的思想指导下，全校师生努力拼搏，正在为青年中心校的腾飞而努力。青年学区由青年中心校和3所村小(民族小学、湛家小学和燕石小学)组成，现有教职工100人，其中数学教师32人。其中本科以上学历10人，占31.25%;专科学历22人，占68.75%，学区级数学骨干教师12人。高级教师9人，占28.1%;—级教师23人，占71.9%。伴随新课程改革的推进，教师的专业化发展成为了学校教科研工作的核心。万盛区青年学区在新课改的大背景下，始终将“狠抓课堂教学主渠道，高奏教育质量主旋律”作为学校的首要工作和发展重要目标。我们本着“为教育教学服务，为教师专业化发展助力”的指导思想，建立并实施“教学反思、同伴互助、专家引领”的校本教研制度，设置以校为本的研究机构，以通过多种形式扎实推进校本教研，促进了教师专业化的发展，取得了理想的效果，赢得了社会的关注。先后获得“重庆市百面红旗之一”、“市文明单位”、“市模范教职工之家”、“市红旗少先队大队”、“市卫生先进单位”、“万盛区素质教育先进学校”、“区文明礼仪示范学校”、“区民族管理先进单位”、“区先进党支部”、“区先进团支部”“区优秀教研组”等荣誉称号。

　　二、值得肯定的方面

　　(一)职业道德

　　教师工作的对象是身心正处在发展中的活泼可爱的儿童，并且是在与他们共同活动中用自己的品德和智慧，知识和才能去影响、熏陶和造就儿童。这种潜移默化的作用是其他任何作用所不能代替的。因此，每个教师都必须自觉加强师德和业务修养。

　　青年学区的数学教师队伍是一支具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍。树立起了科学的世界观、人生观和价值观，政治合格，敬业爱岗，教书育人，为人师表，爱护学生，学风严谨。能自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，指导教学实践和科学。

　　(二)教育思想

　　教育思想不是别人臆造并强加于教师头脑里的空洞抽象的概念，而是始终与教学活动并存的一种观念形态。它的客观存在又会在教学活动中以种种形式自觉或不自觉地反映出来。通过调研，我们了解到青年学区的绝大多数数学教师树立了正确的学生观和教学观，拥有先进的教育思想和教育理念，集中表现在以下两个方面：

　　第一，服务性。青年学区的数学教师服务于学生，数学教学服务于育人，教书育人服务和服从于基础教育的培养目标。

　　第二，创新性。青年学区的数学教师把握了学科教学的方向和特点，在已有经验的基础上，以数学教师特有的思维敏感，善于思考，勇于探索。在数学教学中不断提高教学质量的同时，积极进行教学改革，不断更新观念，增强创新意识。

　　(三)教学能力

　　1、课堂教学。课堂教学是教师专业化发展最好的表现，青年学区小学数学教师专业化发展调研小组全体成员深入到各个学校听数学随堂课、年级组教研课和示范课，还于20011年11月17日、18日两天听了青年学区2011——2012学年青年教师数学优质课竞赛课。

　　2011年11月17日、18日两天在青年中心校开展了2008—2009学年青年教师数学优质课竞赛。由犹元云、湛正勇和周用洪三位老师当评委，评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，空堂课老师可以到现场观摩，选手们各自展示了亮丽的教学风采。学区对获一等奖的卢越华老师，二等奖的王定平和王维芳老师，三等奖的伍刚、张革和杜江三位老师颁发奖金和荣誉证书。然后由获得一等奖的卢越华老师代表青年学区参加区小学数学优质课竞赛，通过努力，荣获区级一等奖。这次优质课竞赛活动开展得非常成功，充分体现了新课改和新理念。让我们发自内心地感到高兴、欣慰和感动，给我感触最深的就是仅走上讲台一年的两位新教师:王定平老师和张革老师，就能上出这么优秀的数学课，在这次竞争如此激烈的数学优质课竞赛中分别获得二、三等奖的好成绩。2012年3月，卢越华老师先后到万盛实验校，中盛小学和新华小学献课，得到了专家和同行们的好评。我真为我们青年学区有这样一批优秀的数学教师感到骄傲和自豪，同时也让我们看到了青年学区数学教学黎明的美好前景。

　　从本次调研所听的课看，课堂教学发生了明显变化，无论是教学组织形式、师生角色的变化，教育思想观念的转变，还是学生学习方式的转变及对学生学习的评价，都给人以耳目一新的感觉。着重在以下几个方面有所突破。

　　(1)教学组织形式更加灵活多样，课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发展。教师能根据不同的教学内容，组织开展丰富多样的教学活动，让学生在活动中感悟数学知识，在游戏中体验学习数学的乐趣。教师教得高兴，学生学得活泼。教学组织形式的变化，激励了学生学习数学的兴趣，使学生喜欢上数学课，喜爱数学这门学科。

　　(2)学习方式发生了根本的变化。新课程的一个重要理念就是要转变学生的学习方式。课堂上，教师所倡导的自主学习、主动探索、合作交流的学习方式，为学生的发展创设了更广阔的空间。课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识、生活经验主动探索问题的解决方法。数学源于生活，生活需要数学，在教学中教师尽可能地做到把数学问题生活化，让学生感受到数学与生活的联系，从而来调动学生学习数学的积极性。

　　(3) 情景激趣。课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识，生活经验主动探索，解决问题。在教学中教师尽可能地做到把问题生活化，让学生感受到学数学与生活的联系，从而激发学生的求知欲，激发学习的兴趣。

　　(4) 师生角色的变化，带来了课堂教学平等、和谐的学习氛围。在听课中，我们经常能听到教师这样的话语“能让我也来发表一下我的想法吗？”“你们对我的想法有不同意见吗？”这种尊重学生和亲切的语言不仅拉近了教师与学生的距离，更为学生主动参与学习活动，积极思考探索知识的形成创造了一种宽松的学习环境。

　　(5) 发展性评价体现在课堂教学之中。对学生的学习评价从重结果向重过程发展。

　　教师组织学生注重课堂教学“三维”目标实现的过程评价，课堂上激励学生大胆质疑，及时给予鼓励。不仅有教师对学生的评价，还组织学生开展相互间的评价，通过评价不断激励，从而达到获取知识，形成学习能力，培养情感，不断发展成长的目的。

　　(6) 有效训练，实践创新。部分教师能在数学的教学中进行教育创新设计，各个环节准确把握要求，注重有效训练，引导科学思维，进行实践创新的尝试，培养学生的创新意识、实践能力。

　　2、教师备课。教师的备课能做到每课必备。并且备课格式基本统一，有内容、目标、重难点、教具、学具的准备、教学过程、作业设计、板书等。书写认真。

　　2011年10月17日，青年学区开展了一次全体数学老师都必须参加的现场备课比赛。比赛分低段(一至三年级)和高段（四至六年级)进行，教导处作客观公正地评价，分别评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。对于获奖的老师学区有一定的经费奖励，并颁发荣誉证书。同时还让获一等奖的卢越华老师和李世敏老师，获二等奖的唐转文等4位老师代表青年学区于2011年10月30日参加万盛区教师进修校组织的小学数学现场备课比赛。通过努力，卢越华老师获区级一等奖，李世敏、唐转文和李启维3位老师获得区级二等奖的好成绩。

　　3、教师听课。从听课簿里反映出，教师能在学校里开展有计划的听课活动，有的教师还能跨年级进行听课，提高自身的综合素质，促进教师专业化发展。

　　4、作业批改。从学生的作业本可以看出，我们的教师布置的作业量适中，大部分能全批全改，并且改得比较细致，错的地方能标有符号或帮改正。

　　5、撰写数学论文。大部分数学老师能结合教学实际写出符合主题的论文，少数老师写出的论文还很有创意，发表了自己独特的见解，写出了小学数学教学中的许多亮点，同时还指出了不足并提出了合理化的建议。

　　三、存在问题

　　(一)教育思想方面

　　通过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念，但在转化为具体的教学行为时，存在一定的差距，这部分教师的教学理念与教学行为不同步。有个别老教师教育思想观念还比较落后。

　　(二)教学行为方面

　　1、课堂教学。

　　(1)教师对新的教材理解还不够透彻，常常抓不住教学的重难点；（2)学生上课时活动多了，小组讨论，合作探究，体现过程，教师、学生互动，学生在课堂中体验快乐，展示自我，这些也都是新课标所倡导的。但从许多学校的调研中也暴露了不少新问题，怎样提高小组合作学习的有效性，使每一位学生都能积极参与学习活动，都能从学习活动中获得所需的数学知识；（3)在开放式的教学活动中，如何处理好培养学生数学思维方法与目标落实的矛盾。

　　2、备课。还有部分教师备课是个形式，没有很好的把过程、经过自己的思考写下来。很多教师都没有教学反思。少数教师的备课笔记(教案)滞后于教学进度。

　　3、听课。大部分教师听课只记下了过程，没有很好的评课记录。也没有自己的见解。有的听课极少，一个月才1节，可能是包班导致。

　　4、作业。学生做错的作业，老师帮改得多，学生自己更正的很少。从作业上反映，很少发现有发展题的练习。

     建议

　　一、以科学的、理性的思维贯彻实施新课标中所提出的教学理念、教学思想、教学模式，同时，继承落实“双基”中可取做法，不断改进，不断完善。继续重视学生的书面练习和知识巩固环节；在小组合作学习中要重视研究小组合作的组织、实施、反馈机制，重视合作技能的养成，发挥好每个同学的作用，使合作学习从形式走向实质;在创设情境和互动中突出数学的学科特性(数学思维、数学方法、数学习惯)。

　　二、继续重视教师基本功的提高。系统地钻研教材，把握好教学目标、重难点;深入地了解学生，弄清学生的认知水平和生活经验。有条件的多看优秀课例，多动脑筋设计好教案，从知识技能框架、情境创设、教学模式选择、教学艺术等方面不断优化，精益求精。

　　三、注重实效开展教研活动和新课程培训。搞好每学期的新课程培训，把学习新理念和剖析教材作为重点内容。在学科教研活动中，以剖析个案、纠正错误为重点，让老师明确，什么是该学习的，什么是该避免的。

　　四、加强对教师的理论培训。继续开展优秀论文、案例分析、说课评课等评比活动，促使教师学习教学理论和钻研教材。

　　五、加强对教师现代教育技术的培训。现在网络资源的丰富是大家众所周知的，教师能自觉熟练地操作电脑，利用网络资源、利用已有的教学光盘等教学资源都十分迫切。

　　六、加强科组的集体备课制度和校本教研的有关课题研究。共同讨论，理解好教材，共同把握好教学的目标，采取切合实际的方式方法解决教学中碰到的问题。

　　七、听课要有自评与级评的记录。

　　八、学生做错的练习，要培训学生自我纠正的习惯.教师不要代办，同时，要加强实践创新型的练习作业。