浅谈特殊教育课堂有效教学策略

　　摘要：在当今的教育与课程研究工作中，“教学策略”无疑是一大热点话题，有效的教学策略不仅可以降低教师的工作难度，更能提高教学效果以及学生的学习效果，极大地改善了教与学的效率与品质。可以说，有效的教学策略是教学实践工作的支撑与核心，同样对于课堂教学来说，有效的教学策略一样十分重要。因此，探索特殊教育课堂教学策略对教学质量和效率的改善有着重要作用。

　　关键词：特殊教育；课堂教学策略；有效性

　　中图分类号：G76文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）22-0247-01

　　随着中国经济的不断发展，中国教育事业也在不断地发展与进步，在这样的大趋势大环境下，中国的特殊教育学校的重要性也不断凸显起来，对特殊教育的改善政策不断地在落实，地方政府对特殊教育的重视程度也越来越高。为了使残疾学生智障学生也能接受良好的适合自身情况的教育，很多地区都打造了坚实的教育平台，不但帮助家长排除烦恼，为社会解除负担，更为国家培养有用人才。

　　1.根据学生特点，制定适宜的教学方法和内容

　　课堂教学的教学模式要保持有效性，则必须坚持以学生为主体，站在学生的角度思考问题，根据学生的实际情况特点，教师应当发挥一个引导的作用，找到合适的方法充分调动学生的积极性和思维的活跃性，以提高学生弱项为训练主线。在课堂上，教师在改进自身教育方法的同时，还要注意督促改善学生的学习方式与效率，注意多与学生进行交流，充分调动学生的积极性，营造一个活跃的课堂。特殊教育学校的学生不同于普通学校里的学生，但在教学哲学的本质上，都是相通的，教师以学生为本，充分考虑到学生的各种特点，从而调整自身的教学方法和内容，打造一个完整系统的有机教学，对不同类型的学生都能生成一个有效的教学方案。

　　例如针对聋哑学生，教师在教学的过程中自然要摒弃或者改变传统的教学内容以及教学方法，因为教育聋哑学生的难度相对较大，所以教师在教育聋哑学生的开始阶段之前，应当建立一个短期或者非长期的教学规划，之所以不能建立长期的教学规划，是因为对聋哑学生的教学过程中会存在较大的变数，不过在教学的具体实践工作中，明确教学目标是非常有必要的。聋哑学生的课堂模式应当以体验式课堂学习为主，使学生的学习过程不再仅限于用眼睛看，动手实践的必要性对聋哑学生而言是无可取代的，聋哑学生在用眼睛看和动手体验的过程中学习，自然会极大地提高学习效果，最大程度上地减少聋哑缺陷给自身学习造成的困难。同时。聋哑学生在体验学习的过程中，不仅可以有效提高自身的学习效率，更能充分地感受到学习的乐趣，从而激发对学习的兴趣和动力，促进培养自身的学习创造力[1]。除此之外，还有很多教学方法都能有效提高残疾学生的学习效果，教师只要根据学生特点，制定适宜的教学方法和内容，自然可以有效提高教学效率实现教学目标。

　　2.利用多媒体教学，补偿学生缺陷

　　当今社会正处于一个信息化时代，信息技术及其应用非常广泛，特殊教育的教师也要顺应时代特点，充分利用多媒体技术，最大程度上去提高教学效率以及学生的学习效果。多媒体技术可以将音频、视频、图片、动画等各种文件有机地结合在一起并展示出来，这种传输信息的方式已经完全不再局限于以往的线性存储和展示方式。以往的线性方式对于特殊教育而言具有很强的局限性，因为音频文件无用于聋哑学生，视频文件无用于盲人学生，线性方式无法进行覆盖式的通用教育，所以提升的教学效果有限。對于综合各种文件的多媒体多元化展示，这些弊端将不复存在，在多媒体信息教学的过程中，每种特点的学生都能从中学到知识，教师也能利用多媒体进行覆盖式的教育，从而降低备课工作量，提高教学效率与效果，最大程度上促进学生的学习与进步[2]。

　　在特殊教育中充分利用多媒体技术，作用效果有很多，比如可以有效地激发残疾学生对学习知识的兴趣与动力，又比如可以有效地提高课堂教学效率与效果，还可以帮助残疾学生扩充学习渠道，提高教师的教学质量等等。但还有最重要的一点就是教师利用多媒体信息技术教学可以有效地补偿学生学习缺陷，比如视觉残疾学生可以借助听觉媒体，听觉残疾学生可以借助视觉媒体，这样便可以充分发挥剩余完整器官的代偿作用，最大程度上补仓缺陷。补偿缺陷是很多特殊教育学校办学的宗旨与目的，通过补偿缺陷可以有效帮助学生激发潜能扫除障碍，而这一切都可以通过多媒体技术得以实现，多媒体技术教学的重要性可见一斑。

　　总结

　　特殊教育相比其他传统教育难度略大，教师要做好该项教学工作必须要足够细心，在掌握残疾学生具体特点以后保持耐心，设计规划好适合学生的教育策略，努力帮助学生克服生理上的缺陷，在学习上同样取得优秀的成绩。本文从两个不同的角度展开探讨策略，希望可以给读者带来启示和帮助，当然特殊教育的教学策略还有很多，需要教师不断深入研究和探索，在实践中反思与总结。