关于加强中职学生心理健康教育的研究

论文关键词:中职学校　心理健康教育　手段
论文摘要:中等职校作为社会知识、文化的传播和创新基地，承担着培养人、塑造人和完善人的重要使命，但是由于一些因素，个别学生会出现心理问题，给社会、学校和家庭都带来了不利影有，所以，中职学生的心理健康教育已成为一项重要工作。本文针对中职学校学生心理健康教育这一重要问题，结合作者多年工作经验，首先分析了中职学校学生目前的心理问题现状，接着从教师和学生两个方面分别阐述了加强中职学校学生心理健康教育的一些方法，为广大思想教育工作者提供了有益参考。
一、引言
如何为中职李生构建一个和谐校园成为中等职业教育工作者的共同目标。在中等职业教育校园里，我们应该以培养学生全面成长成才为目标，教育学生正确处理好人与人、人与社会、人与自然以及人与自我的关系，但如果处理不当，一些学生就会出现心理问题，所以，中职学生的心理健康教育已成为一项重要工作。据教育部统计，目前我国中职教育的就业率已达到96%，中职教育成了就业直通车。
二、中职学校学生的心理问题现状
1.独立意识加强，与父母关系变淡。在与父母的联系中，父母占主动的为60%;被问及多久与父母联系一次时，每天的只占其中一小部分，60%的学生一星期与父母联系一次，一两个月才联系一次的为23.8%;基本是通过电话、短信的方式与父母联系，而与父母联系的目的是为了诉说自己的情况的占43.5%，问候的占36%,自己缺钱花了的占16%。
2.情感方面。中职学生大多是无法升人高中和大学，不得已才进人职业学校的。这种经历使他们普遍存在着自卑感，其中许多人从走进校门起直到毕业，都背负着沉重的心理压力。目前中职学生很多是独生子女，由于在家庭中的特殊地位所产生的自我调控情绪能力低的特点，也使他们在求学路上遇到的挫折极易演变为强烈的自卑情感，自认为低人一等，对未来成就不抱希望，缺乏立志成才的拼搏精神。
3.认知方面。职业化教育使中职学生在感知、记忆、思维和想象能力上都与普通高中的学生有明显的不同。有些方面在专业训练的作用下会比普通高中学生发展得快一些，有些方面却得不到全面发展。比如在感知方面，由于职业教育实践性较强，使得学生的视觉、触觉、味觉、嗅觉发展较快，而在思维方面则容易形成只与专业知识、职业活动密切相关的狭小模式。他们观察事物的角度、分析问题的方式、解决问题的方法都带有明显的职业性。这种思维模式使他们思维的发散性和创造性受到严重局限，影响他们整体思维能力的发展。

三、加强学生心理健康教育的手段
1.教师方面应树立心理健康教育的新观念。(1)尊重。尊重是心理辅导的基本条件之一，是真正理解学生的基石。尊重的最直接表示是“接纳”当一位教师对学生有了基本的尊重与信任，他就会相信每一个学生都有独特的尊严与价值。(2)真诚。真诚理解是尊重的具体表现，“真诚”可理解为老师在学生面前不摆架子，不故作姿态，不自以为是。对学生提出的各种疑问，教师能回答多少是多少，能帮多少是多少，不会为维护教师的面子不懂装懂，或强加于人。
2.学生方面。(1)首先是帮助学生树立科学的人生观和世界观。职校生由于正处于世界观的形成时期，他们兴趣广泛但又不成熟，往往思想偏激，不能正确认识与处理和周围环境的关系，不能正确处理好个人与客观现实的矛盾与冲突。对于学生的心理问题，教师应以多种形式，如主题班会、主题讲座、典型事例和案例分析会、辩论会、影视评论等方法，启发引导学生，帮助他们认识人生的意义和人生的价值。培养他们良好的习惯，客观地、全面地看问题，保证心理反应的适度，防止各种心理偏颇的发生。(2)确立职业理想、陶冶职业情感。要使学生们坚信，三百六十行，行行出状元。要用立足普通岗位用自己的技能为社会作出巨大贡献的先进人物事迹来激发学生潜在的积极向上的天性，培养他们的学习热情，促使他们尽快确立坚定的职业理想。组织学生利用自己学到的专业技能为社会服务，这既加强了教学必不可少的实习环节，又可以激发学生的专业兴趣，在这一过程中，要注意培养学生的审美素养，·提高学生的职业审美情趣，使其得到美的享受，陶冶敬业爱业情感。
四、结束语
青年学生的思想健康教育不仅是当今世界各国有识之士共同关心的一个严峻问题，也是我国政府一贯关心和重视的问题。中职学校学生的心理健康教育是一项复杂的、长期的系统工程，加强学生心理健康教育，对于促进职业学校的素质教育，提高职业学校的教育教学质量，推动我国全民素质的提高，必将起到积极的作用。