在区域活动中如何促进孩子的性格特征

　一、把主动权交给孩子激发兴趣，促进孩子坚持行为
　　1、让孩子自己决定活动的内容和形式。在开展区域活动的时候我们要与孩子一起商讨活动的内容和形式了解孩子的需要，让孩子有权力自己决定活动的内容和形式，在需要的基础上开展一些对孩子有益的感兴趣的活动内容，只有他们感兴趣了他们就能排除干扰、克服困难、将目的贯彻到底，只有他们自己决定的事情，才能有内在的动力支持着他们完成任务。
　　二、以技能技巧为保障，促进坚持
　　三、教师语言奖励和同伴的帮助，让孩子获得新经验。促进坚持行为的发展
　　2、教师语言的激励。孩子们渴望得到老师的关注，老师给孩子更多的关爱是他们信心的来源和支持。我们要及时的发现孩子的成功向他们提出表扬，都会使他信心倍增，可以成为孩子坚持下去的最大动力。
　　3、教师适时的介入。教师的介入不是包办，在活动中，有一些老师怕孩子做不好，达不到自己预设的目的，因而会出现包办的情况，不让孩子做一些力所能及的事。当孩子在遇到困难不是鼓励孩子去克服困难，坚持到底把事情做成功，而是包办代替。不给予孩子锻炼的机会，孩子时间长了也就有了依赖性，从而使孩子的坚持行为在活动中没有得到培养，扼杀了孩子坚持的意志品质，使其一旦遇到困难与挫折，就会止步不前。所以教师不能出现包办的行为。
　　什么是孩子的经验，经验不是知识，是需动手体验区操作。我们在设计区域活动的时候要考虑到活动的目标是否适合孩子，太难了、目标太高了孩子望而生畏只能半途而废，太简单了孩子觉得没有激情，目标要设计在老师和同伴的帮助下能达到的，这样他们才能有成功的感觉。有利于在培养他们做事的坚持行为。
　　在活动结束的时候我们要对孩子的活动过程进行评价，评价的前提是教师必须对孩子进行仔细的观察，用欣赏的眼光看待孩子，用童心来了解他们，在活动结束的时候才能客观，正确的评价他们。在评价的时候应该让孩子先进行自我的评价，从他的立场上来判断，活动未坚持的原因，以及坚持的成就感。教师在进行评价告诉他们在活动的时候，如果没有其他的原因的话孩子必须要坚持，对孩子提要求的语气要坚定，让他们知道这是一件重要的事情，不可以随随便便对待。告诉他们坚持就是胜利，坚持就能成功。对孩子坚持做事的习惯，我们应给予及时鼓励，可以养成良好的学习品质，为健全的人格打下良好的基础。
　　培养孩子的坚持行为不能只靠幼儿园单方面的进行，家长的作用是非常重要的，父母是孩子的第一任老师，所以父母的作用是不可忽视的，他们的态度在很大程度上影响着孩子做事的态度。父母做事要是半途而废的，很难培养出有恒心的孩子。孩子的家长要有一个正确的观点为孩子树立自信的榜样，让孩子充满自信，要锻炼孩子的意志，家长要有决心和恒心。