现代宠物技术职业教育国家教学资源库建设探析

　　摘要本文从国家职业教育政策的需求、社会的需求、产业发展的需求以及专业建设的需求4个方面阐述了现代宠物技术国家教学资源库建设的必要性，并分析了资源库建设总体设计思路、规划原则、团队组建、预期效果等方面内容，以期为其他专业申请国家教学资源库提供思路与借鉴。

　　关键词现代宠物技术；职业教育；国家教学资源库；建设；思路；原则；团队

　　中图分类号G712文献标识码A文章编号1007-5739（2017）20-0281-02

　　2010年，教育部《高等职业教育发展五年规划（2011—2015年）》指出，以现代信息技术为支撑，充分利用各种社会公共设施，加快高等职业院校数字校园建设，提高学校教学、管理、服务、技术应用和文化建设的信息化水平，实现优质教育资源共享。现代宠物技术国家教学资源库项目于2012年开始筹建，2014年3月获教育部、财政部正式立项，结合高职宠物类专业人才培养目标及教学规律，凝聚高职宠物专业及行业资源，运用现代信息技术，开发立体化数字教学资源，推动高职宠物专业教学改革，提升高职人才培养质量。

　　1现代宠物技术国家教学资源库建设的必要性

　　1.1国家职业教育政策的需求

　　教育部自2010年启动了高等职业教育专业教学资源库建设项目以来，现已经立项3批共38个专业资源库，上线专业24个，课程总数1217门，用户总数超过30万人。2014年，教育部《关于开展职业教育专业教学资源库2014年度项目申请工作的通知》（教职成司函[2014]25号）指出，2014年起，中央财政支持的资源库按照“统一要求，自主建设，自愿申请，择优支持”的原则，不限定专业方向，自愿提出申请，中央财政择优支持。鼓励申请填补高职专业大类空白的资源库。按照“国家急需，全国一流”的要求，组建一流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为宠物专业教学改革提供范例[1-2]。

　　1.2社会的需求

　　随着我国经济水平的提高、现代社会生活方式的转变及农村劳动力的转移，空巢家庭、人口老龄化现象日益凸显，人们生活压力也在不断增加。饲养宠物不但能够改善人的心理状态、增加社会交往、增加运动量、促进身心健康，而且还可以作为一种“精神调节器”帮人们释放压力。我国独生子女众多，儿童容易产生孤独感和自私心理。研究表明，与宠物接触有利于儿童爱心和责任心的培养，增进儿童的进取心和自尊心，减少孤独感。空巢、退休老人心理上容易产生失落、无助、压抑等情绪，宠物不仅可以成为其精神上的慰藉，排解孤独与苦闷，而且还能有利于老年人的康复和疗养，使生活充满活力。此外，宠物还具有功能性作用，例如导盲犬、助听犬。因此，人们对宠物的需求不断增加，如何文明养宠、科学养宠已成为社会热点话题。现代宠物技术国家资源库，汇集了大量相关知识与经验可以有效解决这一问题。

　　1.3产业发展的需求

　　我国宠物行业发展较晚，但发展势头迅猛，前景广阔。宠物饲养量激增，其产业链服务需求量也不断增加，涉及宠物医疗、宠物繁育与交易、宠物食品及用品、宠物文化、宠物服务（美容、训练、寄养和保险等）等行业。由于我国宠物行业起步较晚，与之适应的法律法规缺失，行业规范滞后，专业人才匮乏。随着宠物数量的急剧增长，宠物民扰、伤人、污染社区环境、危害公共卫生等一系列问题也随之产生。特别是狂犬病、猫爪热、弓形虫病等人兽共患病对人类健康构成严重威胁。要解决以上问题，可以借鉴发达国家经验，以专业资源库为载体，通过完善职业工种设置、提高从业人员专业素质、普及民众科学宠物养护知识等途径解决相关问题。

　　1.4专业建设的需求

　　目前，我国已有35家高职院校开设了宠物专业，主要分布于我国经济发达地区，并与区域宠物经济发展密切相关、各具特色。其中，江苏农牧科技职业学院瞄准宠物行业人才需求，于2001年首家开设宠物相关专业，并面向全国招生。宠物类专业填报率和招生规模逐年增高，专业填报率超过2∶1，每年招生人数超过500人。毕业生就业供不应求，每年校内人才招聘会供需比例超过1∶5。旺盛的消费需求、细化的服务产业配套、全方位的文化宣传使宠物行业高速发展，全国范围内形成了“新专业、大产业、好就业”的良好局面。现代宠物技术职业教育教学资源库的建设，将进一步推进宠物行业高素质技术技能型专门人才的培养，为宠物行业提供大量人才[3]。

　　2总体设计思路

　　现代宠物技术职业教育教学资源库建设根据“共建共享、边建边用、持续更新”的原则，以在校师生、从业人员和宠物爱好者为服务对象，以宠物护理美容、宠物训导表演、寵物饲养繁育和宠物疾病防治4类就业岗位的职业能力要求为基础，汇集全国各相关职业院校骨干教师、行业专家、企业技术骨干、软件开发人员等各类专业人才，组建“行业协会参与指导校校合作、校企融合”的教学资源建设团队，开发“四库四中心”共享型资源平台，分别为岗位资源库、建设教学素材库、拓展资源库、行业信息库和培训中心、课程中心、互动中心、测试中心。在全国同类院校、行业企业中广泛应用，为宠物类相关专业建设、从业人员终身学习提供了具有示范性、系统性的数字化教学资源。

　　3规划原则

　　3.1对接用户多样需求，提供“普适+个性”整体解决方案

　　跟踪行业企业需求变化，对接行业发展、技术进步对人才要求，动态调整人才培养目标、规格，总结各共建院校专业建设经验的成果，制定本专业内涵建设标准，提供“普适+个性”整体解决方案，制订具有实效性的人才培养方案，培养适应产业发展需求的技术技能型人才。

　　3.2满足数据自由交换与组合，建立统一资源技术标准

　　统一教学资源技术标准规范，与合作院校、行业、企业共同制定规范化资源技术标准和模板的指导性文件，在此基础上进行资源的开发、收集与整合，实现不同平台间信息资源的互联、互通、互访和互动。

　　3.3紧扣“四库四中心”，集成丰富、优质的教学资源

　　按照现代宠物技术职业教育教学资源库建设方案，合理规划建设步骤，利用约3年时间，分项目筹备与申报阶段、资源库基本建设阶段、资源库试运行及完善补充、资源库推广应用与维护更新4个阶段组织实施，建成“四库四中心”集成式的丰富优质教学资源，覆盖宠物饲养繁育、护理美容、疾病防治、训导表演等相关领域[4-5]。

　　3.4注重用户操作体验，构建个性化服务支撑平台

　　利用先进网络技术作支撑，集成各院校优质教学资源和行业企业相关典型案例，建成共享型网络平台。通过提供垂直智能搜索、开放信息推广展示、相关课程自动推荐、核心资源访问控制、全媒体浏览支持、资源信息推荐浏览等手段，支持教师在线备课、网上技能测评；满足学校制定人才培养方案、个性化课程以及推荐学生就业等需求；满足学生在线学习、在线技能测试、职业规划、项目实训、职业提升和网上求职等应用需求；帮助企业在网上实施人才招聘、培训认证和顶岗实习招募与管理。

　　3.5围绕共享与应用，建立长效运行保障机制

　　按照“共建共享、边建边用、持续更新”的原则，结合共建单位与用户的反馈完善资源库管理和更新机制，确保教学资源更新每年不低于10%。利用移动互联技术，实现自由个性化学习和交流；采用集群技术、异地冗余备份等手段确保满足高在线访问量的并发能力。

　　4团队组建

　　项目建设团队设有指导层、核心层、紧密层。指导层由首席顾问、项目建设指导小组组成，负责指导项目建设工作。核心层由项目主持单位、各子项目牵头单位组成。项目主持单位负责顶层设计、组织协调等，并对项目整体进度与质量负责；子项目牵头单位通过招标产生，分别负责子项目、课程以及培训等资源的统筹规划，并对子项目建设进度和质量负责。紧密层由子项目参与学校、企业、行业组成，负责参与子项目的建设、完成承担的建设任务。各子项目可广泛吸纳其他单位和个人参与项目建设。

　　5预期效果

　　5.1線上线下、辅教辅学，提高宠物类专业人才的质量

　　资源平台可提供人才需求和行业发展最新进展，提高教学与行业人才需求的吻合度，实现资源信息化与资源共享。资源库中的素材为教学和自学者提供丰富、优质的教学资源，提高教师工作效率和教学效果，达到辅教辅学的目的。资源库还设置了讨论区，实现线上线下相结合、反复互动和交流，达到掌握知识的目的，增强产业服务能力，提升现代宠物技术专业人才培养质量[6-8]。

　　5.2规范标准、远程服务，引领宠物行业健康发展

　　新兴的宠物行业各类技术标准、服务流程标准等建设尚不规范，资源库建设过程中将收集、整理各类标准，与行业企业共同规范、编制、推广相关标准，使校企融合更加深入，为宠物从业人员提供继续教育、远程培训、新技术升级等服务，满足了从业人员多样化资源的需求，引领整个宠物行业的健康持续发展。

　　作者：陆江等