试论提高职业教育质量的措施

论文关键词：瞄准市场　培养模式　因人施教　特色人才
　　论文摘要：本文提出了提高职业教育质量的措施：要确定正确的培养目标；选择恰当的专业设置；选用完善的课程体系；采用因人施教的教学方法及理论联系实际、校企对接武的实践教学，以满足社会对各种人才的需求。
　　1　培养适应社会需要的人才
　　人才培养的方向要瞄准市场需要。市场需要就是我们的培养目标，市场需求什么样的人才，我们就培养什么样人才。不同地区的学校，要有不同层次的培养目标；同一层次的学校，因专业不同，培养目标也要各有特点。只有这样，学校培养的人才才能满足社会对人才的各层次需要，也有利于学生个性得以健康发展。
　　2　专业设置要面向市场
　　随着社会的发展，市场瞬息万变，行业层出不穷，需要人才的数量和质量急剧上升。专业对口的问题、人才适用的范围，这些矛盾越来越突出。专业设置过程中，觉得有些专业不适用，则取消该专业；有些专业还适应，则继续开设；另外，通过市场调查研究，广泛听取各企业、各部门意见，以及国家劳动人事部门的事业发展计划，了解社会需要什么专业的紧缺人才，我们就增加什么专业；并且以长线专业为主，短线专业为辅，长短结合，稳扎稳打，只有这样。我们才能掌握专业设置的主动权，才能使我们的教育事业兴旺发达，才能使我们立于不败之地。
　　3　专业设置需要做好以下两件事
　　第一，专业设置是学校为社会培养急需人才的措施之一，因此专业设置必须符合社会需要，并使专业设置具有一定超前意识，一是根据市场需求，二是根据国家劳动人事部门的劳动人事计划；专业设置还需要考虑学生的兴趣与爱好，使专业设置有利于学生的个性发展，满足社会日益发展的需要。
　　第二，专业设置，一是要把握好专业水准。专业水准高一点，少设置一些；专业水准中等一点，适量设置一些；专业水准普通一点，多设置一些，以适应社会对大量劳动力的需求。二是要把握好专业梯度。专业面宽一些的，多布置一点；专业面窄一些的，少布置一点。三是把握好专业间的联系。公共科目集中设置，专业科目单独设置。学生在各专业间、各学校之间可以自由选择，凭自己的兴趣和爱好，选择对口专业，选择合适科目，使学生的个性能得到健康发展，以利于各种人才的培养，满足社会对各式各样的人才需求。
　　4　灵活培养学生的动手能力、创造能力
　　过去的学生同社会的接触面小，这其中包含了没有时间以及合适的环境，所以得到的知识面不广，并且缺少动手的机会，使得动手能力不强、创造性的思维迟滞、创造性的能力较差。学校是培养社会所需要人才的地方，不但要传授传统的文化知识及文化素养，使学生有一定的文化基础，而且重要的是培养学生的应用能力，即熟练的技能、灵活的人际关系，使学生在学习能力、应用能力、创新能力方面能得到全面发展。灵活培养学生的动手能力、创造能力，要处理好以下关系：

　　(1)处理好传统知识和未来知识的连接。以传统知识为基础、更新知识为前提，学校让学生掌握传统知识的同时(传授得到)，又要帮助学生学习新知识(提供自学、上网的条件)。
　　(2)处理好“专业化”和“综合化”的融合。现在的社会，掌握单一的知识难以适应社会的需要，也学不好专业知识和专业技能，学校要努力开发综合专业和综合学科课程，以培养学生全面的适应能力。

　　(3)要处理好专业知识和社会知识的叠合。学生仅有专业知识和能力是不够的，还必须具有一定的社会知识、经济知识，一定的表达能力、人际关系处理能力等。学校的课堂应该是从教室走向校区和社区的有机结合。
　　5　因人施教、因材施教的有机结合
　　教学的目的不仅仅是传授知识，而且是传授学习的方法，开启智慧之门，教师和学生是知识探索过程中平等的合作关系；教师不仅是教“书”，更重要的是育“人”，一个人的能力有大小，接受知识的能力各不相同，所以对每个人使用的教育方法可能有不同，这就要对每个学生用不同的教育方法进行教学。学生处于从“书生”向“公民”转变的时期，因此，学校的课堂应是“教室”、“校区”和“社会”的有机结合，课堂不仅要教给学生知识和技能，而且要到校区、社会上去塑造学生的精神品格。
　　6　社会、生产实践教学
　　实践教学是学校人才培养模式的重要组成部分。学校的实践教学主要为生产实习，其作用就在于帮助学生完成从知识向能力、从理论向实践的转变。这里首先要建立相应的实践基地，比如，利用一些企业资源优势，同企业合作，让学生去参观实习，以获得第一手资料，并且让学生在这样一个真实的现实环境中，培养一种主人翁的意识，让学生在这样一个环境中充分发挥自己的潜能，以取得最佳的效果。从中了解到从课堂知识到生产实践之间的差异；其次，学校筹建实验基地、实习车间、实习场所，准备实习用的生产资料及实习用的各种材料，让学生利用学校的资源优势，进行生产实习，把课堂上学到的知识应用到劳动生产中来，也可以和企业挂钩，进行来料加工，生产成品、半成品。这样可节约一些实习材料。通过这样各种不同形式运作，使学生在完成知识向能力转变、理论向实践的飞跃的过程中，获得更新一轮的收获。以上为笔者粗浅看法，愿意与大家一起讨论。